中職生戀愛觀心理輔導
⑴ 如何做好中職生的心理健康教育
中職學生正處於青春叛逆期，是心理困惑、心理沖突最多的時期，隨著學習生活由普通教育向職業教育轉變，發展方向由升學為主向就業為主轉變，面臨職業競爭日趨激烈和就業壓力日益加大的環境變化，他們在自我意識、人際交往、求職擇業以及成長、學習和生活等方面難免產生各種各樣的心理困惑或問題，他們普遍存在著不同程度的心理問題，極大地影響著學生的學習和生活，進而也會影響其在未來社會中的生存與發展。在給學生傳授知識的同時如何讓學生形成一個良好的心理素質，是職業教育工作者不可迴避的一大課題。
美國心理學家林克倫說過：「當一名心理衛生工作者不一定是教師的主要角色，除非我們考慮到在本質上改善學生健康的過程，但許多老師並不把這看作是他們的主要任務。如果一個老師對他工作中的診斷方面一無所知，那麼他所做的比他應該做的成效要小得多。如果教育是為健康的社會培養健康的公民，則教師應該清楚他們心理衛生工作者角色的重大責任。」這句話充分的說明了教師不僅有著為學生傳授知識的責任，而且應當擔負起培養學生心裡健康的責任。那麼，如何當好學生的心理醫生呢？本人從工作實踐中認為應該從以下幾個方面入手：
一、態度上樹立正確的教育意識
老師的教育態度和方式對師生關系、學生的學習效率、社會態度、社會行為以及心理健康都有著很大影響。其中有無正確的「學生觀」是關鍵問題。每個老師都有自己的「學生觀」，這種觀念支配著他們的教育行為和方式。教師應該正確、全面、客觀的認識學生，特別是那些有心理健康問題的學生，因此，教師在教育的整個過程中都應該走進學生，採取正確的教育態度，積極地因材施教。
二、要對心理教育有新的理解
我們應該清醒的認識到，心理教育是弘揚人性的教育（是注重心力、潛能、德性的教育），是發展性的教育（培養學生求上心態、自主意識、健全人格的教育），是幸福的教育（是感知幸福、體驗幸福、追求幸福的過程）。
三、育人先要育己
著名的教育家葉瀾先生在給《教師角色與教師發展新探》的序言曾提出：「我們研究的重點不是放在『育人』這一通常被人關注的教師研究的熱門的主題上，而是要放在教師如何『育己』這一被人忽視、然而卻是對教育質量、教師的生命質量具有決定性意義的問題上。因為我們堅信，沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師的精神解放，就很難有學生精神解放?總之，教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺的完善自己時，才能更有利於學生的完善和發展。」因此要當好學生的心理醫生，這就要求我們教師本身要有健康的心理。
四、建立良好的班集體，充分發揮班集體心理健康的潛能
1．讓每個學生在活動中為集體做貢獻→獲得集體的贊美和認可→滿足學生的精神需要→對其產生激勵的力量→使其為集體做出更大的貢獻。這樣周而復始就形成了一種良性循環，讓學生在班級中迅速健康的成長起來。
2．有力的把握情感功能。心理學家研究表明：正確的認識只有在肯定的情緒體驗後才會被納入個人觀念體系，並使之轉變信念。因此，在班級中開展豐富多彩的活動，為學生提供發現自己、鍛煉自己、發展自己的機會，就是使學生正確認識並獲得肯定情緒體驗的途徑之一。
3．從建立自主合作的管理模式入手，選拔注重個性品質作為班幹部，並注重塑造學生崇尚科學、善於合作、勇於開拓、不斷進取，既寬容又獨立並具有責任感的現代人格。在教育活動中，注重學生人際關系的引導，開展各項活動，營造和諧的教育環境。在環境中滲透心理健康教育，為學生講解和傳授心理衛生知識，提高他們對心理健康重要的認識，並讓學生懂得一些心理發展的規律和自我控制的方法，從而提高他們對自己心理剖析和調控能力。 五、做好個別學生的心理輔導 首先，牢記新型的師生關系是進行個別心理生活指導的前提，而教師是建立此關系的關鍵；情感教育是進行個別心理生活指導的基礎，要讓學生學會關注他人的情緒和情感體驗，學會理解他人、學會換位思考、學會將心比心，這樣才會理解他人的情緒、調節自己的情緒。其次，要運用所學心理學知識，為自己提供因材施教的理論依據，並為之量身訂做可行性的心理輔導方案。
總之，中職學生的心理健康教育是一項艱巨的工作，它需要我們有對教育事業的忠誠，需要我們有責任心，需要我們有對學生的愛，需要我們有健康的自我，需要我們有不斷學習、創新的精神，更需要我們在實踐工作中的耐心、細心和恆心。
⑵ 中職生心理健康教育
首先要讓他們對自己有個起碼的認識，要有一個自我評價。這個很重要。讓他們認識到對專自己內心世界的關注屬，從而有意識的進行自我意識的教育。2就是人際交往的輔導。要正確處理好與朋友的關系、親子的關系、師生的關系、讓他們互相愛護，同時青少年的自尊心是很強的還要充分尊重他們的自尊心，而且青少年一般比較沖動，要注意引導他們合理的宣洩不良情緒，學會自我控制不良情緒。3正確處理與異性的交往問題。要讓他們把握好「自然」和「適度」。4就是克服考試焦慮。中職生還沒踏上社會，對社會的認知尚不全面，而且又很容易受外在因素的影響，因此要注意引導學生的交往范圍，樹立正確的交際方向。再者光是心理健康教育還是不夠的， 還要有德育教育貫穿始終，「知情意行」都很重要，要針對不同的學生採取不同的德育方法，在知情意都做好的情況下，可以進行「行」的教育，切不可盲目的進行。
⑶ 中職學生如何樹立正確的愛情觀作文200字
正確的愛情觀間接反映了一個人的人生觀與世界觀，當人們面對愛情問題時，它會引導他們做出正確的選擇。此外，不同的年代，受到經濟、文化、社會環境的影響，人們的愛情觀會出現相應的變化。對中職生來說，他們正處於愛情觀朦朧的階段，如果沒有正確的引導，容易犯錯誤。另外，中職生即將踏上社會，走向工作崗位，擁有正確的愛情觀，對成長中的中職生來說尤為重要，這直接決定著他們能否以積極、陽光的心態迎接未來的愛情和生活。
當前，由於網路游戲、網路小說、影視劇等互聯網資源的推陳出新以及社會發展進程的日益加快，使中職生的愛情觀出現了一系列問題，主要有以下兩種：（1）中職生戀愛公開化、自由化、主動性較強。目前，在對我校中職生戀愛情況調查時，發現半數以上的學生處在戀愛階段，而百分之四十左右的學生具有戀愛史。（2）中職生戀愛逐漸趨向多樣化，但缺乏一定的責任感。根據調查發現，我校中職生在戀愛的過程中，普遍目的為向同學或朋友證明自己的魅力，以便滿足個人的虛榮心。多數是感受愛情的美感、證實自身魅力、滿足自己的虛榮心。
基於上述，筆者認為，教育既要育人子弟，還要回歸生活，讓學生得到身體與精神的雙重發展。目前，我國中職教學往往注重對學生操作技能和實踐技能的培養，卻很少重視中職生的愛情觀，這無疑是教育教學上的短板。因此，我們要遵從素質教育理念的核心要求，在中職語文課堂中融入愛情觀教育，幫助中職生樹立健全的愛情觀。筆者以中職語文課為例，談談有關愛情觀的教學心得。
一 情感導入，正確認識
在社會環境與網路環境的雙重影響下，中職生戀愛成為一種生理和心理上的必然。現階段，許多中職院校在面對愛情觀的教育問題時，常常會採取消極迴避的態度，只有在學生犯下錯誤時，校方才會進行管理。這種辦法不僅難以起到作用，還會激發中職生的叛逆心理。由此可見，愛情觀教育對於中職生而言迫在眉睫。
結合上述，筆者認為在中職語文教材中有許多課文，都對愛情觀做出了詳細的詮釋，我們不妨利用這些課文進行導入，從而激發中職生的情感，讓他們能夠正確地認識愛情觀，繼而使他們的人格更健全、更完善。以《致橡樹》為例，該首詩歌中的句子十分經典：我如果愛你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己！詩人採用對比的手法，藉此表達愛情是富有內涵的，並且詩人還利用襯托的方法表明了愛情不能做趨炎附勢的凌霄花，也不能附庸高枝而沾沾自喜。正確的愛情觀可以讓中職生健康成長，讓他們的人格更具魅力。而錯誤的愛情觀不僅會讓中職生的精神世界處處碰壁，同時對他們的人生觀也會帶來影響。如果將文中經典的句子作為語文課堂教學的導入，那麼學生就能在一開始就被這些句子所吸引，通過後面的學習逐步感受到，在詩人的愛情觀里，在愛情的世界中，應該人人平等、互相尊重，不能在愛情中迷失，也不可在愛情中施捨，只有這樣才可實現風雨同舟、相濡以沫，從而在詩人的影響下激發自己的情感，逐步樹立正確的愛情觀。
這樣的導入，不僅可以讓愛情觀教育更自然，同時還可以間接實現語文教學，讓中職生的精神與能力獲得雙重發展。
二 主題討論，心得共享
中職生正處在愛情觀構建的黃金階段，但對照我國實際情況，許多中職生都未能正確認識愛情，認為愛情就是兩個人相愛，至於如何相愛，該用什麼樣的態度去戀愛，他們很少去考慮。或者說，他們缺乏一個正確的態度去面對愛情。此外，現階段互聯網飛速發展，各類以愛情為題材的影視劇和小說層出不窮，許多男生受到作品的影響，充滿大男子主義，認為自己想的就一定是對的，很少關注對方的想法和心情。而女生，受到作品的影響，總是夢想得到自己的白馬王子，充滿了浪漫情節，繼而忽略了現實。
為了糾正中職生對愛情觀的認知，我們可以根據學情，在語文課堂中開展一些與愛情主題相關的討論活動，激發中職生興趣的同時，幫助他們構建正確健康的愛情觀。比如學習完第五單元課文中裴多菲的愛情詩《我願意是急流》後，為了普及愛情觀教育，我開展了主題為「如何定義愛情」的討論活動。在這次活動中，學生們的參與熱情高漲，他們所闡述的理論更是層出不窮。但若仔細分析卻能發現，學生們所表達的想法與《我願意是急流》的中心思想很相似。為了幫助學生擺脫思維上的定式，我對學生說：「請同學們拋開課文，按照自己的想法來解讀一下愛情，你們心中的愛情觀是什麼樣子的呢？」通過這個問題，學生可以及時擺脫膽怯心理，踴躍參與、暢所欲言。比如有的女學生認為「愛情的本質在於相濡以沫、相互扶持、相敬如賓」；有的男學生則認為「愛情的真諦在於守護自己的愛人和親人，願意為之付出一切」。
由此可見，合理地開展討論活動是構建中職生正確愛情觀的重要途徑。我們廣大教職人員必須在這個過程中積極引導，在遵從課文的同時拋開課文，引出學生的真實思想，並對其給予正確的引導。這樣，才能夠切實有效地幫助中職生樹立健康的愛情觀。
三 調查總結，點亮情感
中職生受到某些愛情題材的影視劇和小說的影響，他們對愛情這一話題充滿著濃厚興趣。所以，我們可以適當地開展一些實踐活動，讓他們在活動中加深認知，繼而樹立正確的愛情觀。此外，新課標明確提出：正確的中職教育要以知識傳達、實踐操作為目的，以便提高中職生的實踐能力。我們不妨指導中職生利用課下時間進行調查，總結中職生對待愛情的態度和想法，然後再根據調查結果撰寫相應的文章，從而讓中職生得到實踐鍛煉的平台，點亮他們的情感。
比如在學完第五單元課文中的《情人節的玫瑰綻放在教室里》後，我以該篇文章宣揚的主題――沒有愛情教育的教育是缺憾的教育，指導學生創建一份調查報告，然後以班級為單位，進行走訪式調查。這樣，一方面可以鍛煉中職生的人際交往能力，另一方面還能培養他們總結歸納的能力，繼而讓正確的愛情觀深入他們的內心。
記得某位名人曾說過：「真正的愛情與金錢無關，與地位無關，而是在於一種真理，一種對愛情真諦的挖掘。拋離了真理的愛情，只能是一種動物式的愛情。」這句話告訴我們，只有樹立正確的愛情觀，人生才會完美，發展得才會全面。開展中職語文教學之初，我們首先要從心靈教育著手，幫助中職生樹立健康、正確的愛情觀，讓他們的心靈與能力共同發展。
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⑷ 中職生應該怎麼樣樹立正確的戀愛觀
對待任何感情都要認真。當然還要以學習為主。然後在自己有限的能力范圍為內保護自己愛的人，要會負責任。
⑸ 中職學生的戀愛心理特徵有哪些
中職學生的戀愛心理特徵最顯著的特徵就是盲目跟風。
環境差就導致了有一些些學生心裡不成熟，選擇盲目跟風。
⑹ 如何對中職生進行心理健康教育
對中職生進行心理健康教育:
1.教師給予學生最缺少的東西――表揚和鼓勵。
我們的學生無論是在初中，亦或是在家庭，恐怕得到最多的就是批評、挖苦和冷落，得到最少的就是表揚、鼓勵和笑容。表揚、鼓勵和笑容是孩子們成長過程中最好的陽光和雨露。沒有了這些，小苗就會枯萎。所以，我們的做法就是：不僅要欣然接受這些問題學生，而且要慷慨地給予他們最缺少的東西――表揚、鼓勵和笑臉。《如果一個孩子生活在鼓勵中，她就學會了自信;如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛;如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在諷刺中，他就學會了害羞„„因此，在今後的班主任工作中，我想要更多地激勵他們，關注他們，發現他們的優點，及時表揚;賞識他們的每一點進步，給予充分的肯定;多與他們談心，用愛心、耐心開啟他們的心靈!
2.幫助學生樹立自信。
自信是個體心理健康的重要特徵，自信力是每個人發揮內在潛能實現做人價值的內在動力機制。在生活中有了信心，有了理想和目標，才能使人一步步進入較高的發展階段，才能獲得學習、事業和生活的成功。
3.幫助學生走出早戀誤區如果學生早戀，切莫急躁。
怒發沖冠，一陣痛罵，那會適得其反。必要時低調冷處理，反而可讓他們有自我反省的時間，對有自製力的孩子會取得意想不到的效果。與早戀孩子進行良好的溝通是了解孩子和解決早戀的關鍵。職業中心招收的學生多是被高中淘汰下來的中下等生，問題學生自然比較多。面對這樣的一些孩子，每一位班主任必須要有博大的胸懷、足夠的耐心和不倦的愛心，要用一雙充滿欣賞的眼睛去看他們，要用一隻善於贊美的嘴教育他們，要用一顆裝滿真情的心去呵護他們。唯有這樣，那些倍受冷落、尚未長大的孩子才會重新充滿熱情、重新燃起希望、重新煥發信心，堅強而積極地走好他們的人生路。
⑺ 以中職生的戀愛觀寫一篇文章,急!急!急!
中職學生戀愛觀的特點中職學生的平均年齡一般在15—18歲之間,他們正處於性生理發育的朦朧期。大部分中職學生生理已趨向成熟,性意識已經基本完全形成,對異性容易產生好感,渴望「愛」與「被愛」。普遍性。
⑻ 進入青春期後，請你談談中職生如何樹立正確的戀愛觀。部分同學開始對異性產生愛慕心理
我覺得中職生復進入青春期對異制性有好感，這是正常的現象。但是我們必須要樹立一個正確的戀愛觀，因為你在。校期間你的主要以學業為主的，那麼如果有情感在的話，我們保持情感的交流，不需要沉溺在情感里頭，主要的。是要完成學習任務。其次才是情感的事情，如果這兩邊處理好了，其實情感，被影響你的學習的反而能夠促進你的學習。
⑼ 中職生談戀愛觀點作文200字
中職生談戀愛有積極性，也有消極性。
積極性：有些中職生理智凌駕於感情之上，他們一般會盡量控制自己，可感情不好控制，尤其是喜歡、愛情一類的，他們可能會愛上別人，但他們不會使感情淹沒理智，他們可能會選擇和喜歡上的人交往，但他們不會因此耽誤學習，反而會為了在喜歡的人面前展示自己而更加努力，盡量讓自己更完美，而被拒絕了的話，他們只會讓時間的流逝來沖刷內心的感情，而不會變的頹廢。
消極性：大多數中職生在交往後會耽誤學習，因為他們會想著交往的人，而他們正處於感情系統並不完善的的階段，分不清是喜歡還是沖動，他們會為了經營感情而將學習拋之腦後，使老師對他們失望；也會為了討人開心，肆意花費，導致家庭關系不睦；還會為了喜歡的人爭吵打鬥，受傷，使人生添上一塊污漬。
總結起來，也就是，中職生談戀愛是積極的，還是消極的，以他們對感情的觀點來定。