幼兒園教師師心理輔導制度

『壹』 如何開展幼兒教師心理健康教育

作者：魏歡軍 來源： 上傳時間：2011-04-10
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。」幼兒心理健康的標志是：動作發展正常、認知發展正常、情緒積極向上、人際關系融洽、性格特徵良好、沒有嚴重的心理衛生問題。那麼，作為幼兒園教師，應該如何對幼兒進行心理健康教育呢?通過多年的教育實踐及研究，筆者著重從以下四個方面闡述：

教師要以健康的人格影響幼兒
美國學者witty指出：教師的病態人格將嚴重影響兒童的心理健康，在情緒不穩定的教師所教的班級里，出現人格障礙的學生人數也較多。為此，幼兒教師要善於調整自己的情緒，以積極進取的心態對待自己的工作及孩子們，不斷改善自己的個性品質和心理健康狀況，極力避免將個人的不良情緒帶到幼兒園來。對於幼兒教師而言，重視和加強自身的心理衛生保健已不僅僅是個人的事情，而是一項重要的社會義務，因為這關系下一代的健康成長。

教師要注意自身言行對幼兒潛移默化的影響
孩子的模仿能力很強，心靈也很脆弱。因此，教師對待孩子不能因為他們年齡小，不懂事而忽視了他們的感受和承受力。幼兒教師尤其要注意自己的一言一行。因為，一次不經意的談話，一個不小心的失誤都會對孩子造成很大的傷害，成為影響兒童人格發展的重要因素。幼兒教師對自己的言行，甚至是一貫認為正確的做法都應該做深刻的反思，以免不經意中使兒童幼小的心靈受到創傷。

教師要合理安排幼兒一日活動，促進幼兒身心和諧發展

1．從晨間接待開始為孩子們營造一種溫暖、關愛、民主的心理氣氛
每天早晨我都會站在活動室門口迎接家長送來孩子，主動向孩子們問好，用溫暖、親切、關愛的態度接待他們。有的孩子來園後會主動給我一個擁抱，我也會高興地擁抱他們，給孩子們以安全感和親近感。通過和家長簡短的交流了解孩子早晨在家的狀況。當孩子情緒不太好時，我就會微笑著從家長手中接過孩子，抱抱他，與他說說悄悄話鼓勵他。孩子則會有一種充分的被重視感和被接納感，心情很快由陰轉晴。沐浴在溫馨和諧的氣氛里，孩子們才會始終保持積極愉快的活動情緒。

2．充分發揮幼兒的積極主動性，培養幼兒的自信心
一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、不怕困難的幼兒。教師在集體教育活動中，要以恰當的方法引導幼兒積極參與各項活動，讓孩子體驗成功的快樂，樹立自信。譬如：在健康活動中，個別孩子不敢走獨木橋，我並沒有訓斥他們，而是鼓勵他們，讓他們先放鬆心情，然後交給他們方法：眼睛向前看，雙臂伸開，一步跟著一步走。同時老師在旁邊做好保護他們的准備，孩子們知道了方法，而且看到有老師在旁邊，就敢大膽地走過去了。總之，要充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合，幼兒會有我很棒、我能行的感覺，自型心也會逐漸增強，同時也會養成各種健康行為。

3．在游戲活動中，培養幼兒的社會交往能力
在游戲活動中，幼兒經常會碰到一些沖突和矛盾，這時教師不要輕易介入，要讓幼兒學會恰如其分地表達自己的情緒，學會用理智去控制情緒。在遇到心理沖突時保持心理的平衡和穩定，積極地想出解決問題的辦法，保持健康的情緒，處理好與小朋友之間的人際關系。

發揮家庭教育作用，共同促進幼兒心理健康發展

為培養幼兒的良好品質，增強家長在家園配合中的主體地位，我們通過家長開放日活動，讓家長充分了解幼兒在園的各項活動常規及生活習慣，讓家長了解幼兒園管理的要求，培養幼兒生活習慣的要求，以及培養幼兒任務意識的要求等內容；通過家訪還增進了教師和家長對幼兒在家、在園的了解，從而不斷調整教育方法。這些做法使孩子獨立自理能力和責任感大大加強，同時，也有機會讓家長觀察孩子在各種活動中始終處於積極主動、樂觀向上的狀態。

對幼兒進行心理健康的教育任重而道遠。不同年齡段的幼兒心理培養目標有所不同，我們要不斷探索幼兒心理健康教育的有效途徑，把一批又一批幼兒培養成為積極向上、自信心強、品質優良的寶貝，為他們擁有快樂、健康、幸福的人生奠定基礎。

『貳』 應對幼兒教師心理壓力疏導有哪些方法

調整自我對壓力的感受是認知心理學家推崇的智慧辦法之一，而有意識地掌握一定的積極應對方法，才是處理心理壓力的關鍵。應對是指處理壓力情境的過程。人在面臨壓力時總會啟動自己的無意識應對程序，它又稱心理防禦機制，如否認、退化、投射、白日夢、隔離、合理化、轉移、反向、自居、補償、升華作用等。如不少幼兒教師面對社會職業的激烈競爭，常常「安於和幼兒呆在一起」，她們並不是熱衷於幼教事業，而是認為「孩子單純，可避免社會上的爾虞我詐和競爭」。這是一種典型的合理化解釋。它是有積極意義的，可以保護幼兒教師的自尊，促進職業的穩定；但它又是消極的，其實質是自我安慰，過分運用會導致自我欺騙，形成病態心理。明智的做法是有意識地積極應對，它們不是自動化完成的，需要人切實地努力。

『叄』 怎樣做一名心理健康的幼兒教師

一、融入角色，快樂自己。

「教師的第一角色是『騙子』——把孩子騙出自信、騙向成功。」這是我在林華民《做一流的教學能手》一書中讀到的一句話。是的，幼兒園的老師更是「大騙子」，我們既騙了孩子，也騙了自己，快樂了孩子同時也快樂了自己。

幼兒園的教育教學寓教於樂，提倡在「玩中學，學中玩」，很多課程模式都非常生動和童趣。由於幼兒的年齡特點，單純的說教幼兒無法接受，此時「騙子老師」的高超技藝就得以大展身手。許多活動都會以動物的角色來吸引孩子們的注意力，如音樂游戲——狼和小兔，老師總是扮演老狼，孩子們扮演兔子，活動中狼抓兔子，一下子把大家拉到了動物王國里，其樂融融。如果哪個孩子不遵守常規，「騙子老師」只要瞪大眼睛假裝要把小兔子「吃掉」，那些「小兔子」都會乖乖的聽著你的話，和你一起暢游在快樂的游戲中。融入角色，感受童心，你就會發現從事幼兒園工作竟然如此快樂。

二、感受童真，感動自己。

我們常說「予人玫瑰，手有餘香」，只要有愛和責任，就能夠化解工作中的煩心事。面對嘈雜吵鬧的小孩，煩雜細瑣的事情，緊張漫長的課時……誰不會滋生厭倦的情緒？我也曾經厭倦過，困惑過。然而，這不是自我戕害嗎？與其在不能改變世界、外部環境的情況下，何不調整自己的心態，改變自己呢？短暫的人生，漫長的職業生涯，更應該善待自己，快樂自己。

每當心情不悅時，賭氣地悶坐在教室時，那群「小不點」圍過來親昵地叫著「媽媽」，心中的悶氣隨著甜甜的聲音而煙消雲散。鬧鍾響起，胡亂扎了頭發匆忙趕到教室時，那群小孩親切地喊著「姐姐」，神魂未定的我，心中被快樂填滿著。當小男孩因頑皮、打架、破壞玩具被我訓斥，我的情緒中夾雜著一絲憤怒時，那小男孩繞了一圈，又不記「仇恨」，若無其事地黏在我身邊喊著「老師」，我瞬時被愛包圍著，被這種無邪的童真感動著。善待孩子，感受童真，學會像孩子一樣去「忘記」，有愛就有快樂。

三、合理安排，充實自己。

幼兒園工作忙祿、繁雜，事無巨細，起早摸黑，忙得筋疲力盡。大家感覺就是累。林肯說過：「只要心裡想著快樂，絕大部分的人都能如願以償」。我們應該合理安排好紛繁復雜的工作，學會忙中尋樂。

九月的天氣燥熱難耐，面對著50多個孩子，我們總是忙得不可開交：哄完了一個孩子，又哭了幾個孩子；追回了一個孩子，又跑了幾個……一會兒要教幼兒排隊喝水；一會兒要教幼兒小便排隊洗手，一會兒要教幼兒遵守吃點心和午飯的常規，一會兒要教幼兒怎樣好好玩玩具……幼兒常常出現大小便失禁，嘔吐等現象。我們個個忙得咽炎發作，筋疲力盡。為了讓幼兒盡快適應幼兒園的學習生活，我們還一家一戶地家訪著，目的為了是消除期初幼兒入園的焦慮、不安與依戀。家長們的親切接待，感激的話語像熱茶一樣直接讓人暖到心裡。

接著緊張而快樂的課堂教學也拉開序幕了，一件件份內事也接踵而來：

建立班級常規，訓練孩子的行為規范，……反反復復的說，反反復復的做。你如果缺乏愛和耐心，肯定感到乏味與疲憊。但當你看到一張張天真爛漫的笑臉，你心裡就應注滿了活力與幸福；當你看到數十雙信任和渴求的眼睛全都注視著你，你的內心就應湧起了自豪與崇高；看到有那麼多的家長認同了我們的工作，願意和我們交流、溝通，我們應該感到工作的成就感。

幼兒園的工作雖然又苦又累，但工作只要扎扎實實的完成，合理的分工就能感受到更多的工作快樂，多年的工作經驗告訴我們，作為一名幼兒一線教育工作者，期初、期中、期末的工作在每個人的心中早已有底了，只要我們認真完成每個階段的工作，不積壓自己的工作量，你就會發現原來日子就是如此充實的精彩。

四、真誠溝通，幸福自己。

幼兒園和家長有著一個共同的目的就是一切為了孩子。做好家園聯系不但能更好的促進家園同步教育，而且能更好的服務於我們的教育教學，讓廣大教師感受耕耘收獲的喜悅，提高工作的幸福指數。微笑、真誠、熱情是送給每個教師做好家園聯系的最好良葯。

家園合作是幼兒園與家庭相互合作、交流，以促進幼兒身心全面健康發展為目的教育形式。可見。家園合作是一種雙邊互動活動，幼兒園與家庭對幼兒教育都應該處於積極主動的地位，只有這樣才可以提高幼兒教育的質量。家長對我們工作的鼓勵、理解、支持，會讓我們產生工作動力。我們每天管理著超大班生數的孩子，他們愛哭，愛鬧，難免有一些磕磕碰碰。家長的理解、鼓勵，會讓我們忘記工作上的煩、雜，感到工作的幸福。比如前不久，有一位小朋友因為不小心被另一位幼兒咬了一下，我懷著抱歉的心情向這位家長解釋著，而這位家長隨口而出了一句這樣的話——「沒關系，孩子也是不懂事才咬人，管理著怎麼多孩子，你們老師真的好辛苦。」就是這樣一句話讓我心裡猶如沐浴著冬日的陽光，暖到了心裡，這就是對我們最大的鼓勵。面對個別好動、搗蛋，破壞玩具的行為，我們的批評教育，家長能夠理解配合，能夠理解帶孩子的不容易，對孩子取得一點進步，家長能夠感到欣慰，不求全責備。這些都是我們最大的安慰。

五、關愛同事，溫暖自己。

有緣修得同船渡，人的一生短暫，在一起工作是一種緣分。沒有必要因為意見不一、言語不合，把一些芝麻爛穀子小事而耿耿於懷、斤斤計較。多一份寬容，多一份大度，會海闊天空。當然，我們可以創設交流感情的平台：如生日小聚、年段聚會、相互串門等等，這些都會拉近同事間感情。感情好，有什麼坎兒過不去的呢？例如，前幾天，我們小班年段的老師聚集在段長老師家，為異鄉同事舉辦生日晚會。平時大家在幼兒園里工作辛苦忙碌，沒有時間坐下來好好談談心。那晚，大家你一言我一語，把工作中的喜怒哀樂都說出來，把平時憋氣別扭的話挑開，把工作不默契的地方談出來，推心置腹，以心換心，同事之間的疙瘩都在這里解開。大家臉上洋溢著幸福的笑容，熱烈而溫馨的場面至今依然溫暖著每位老師的心。在這樣和諧的年段工作，再苦再累也值。