幼兒階段課外輔導班

❶ 孩子上課外班平均每年花費9211元，哪個階段的孩子最需要上輔導班呢

這個就要根據孩子了，還要看家長是怎麼想的？現在幼兒園就有很多小朋友都在補課，不過補的都是，速算，跆拳道，美術，舞蹈，英語，類似這樣的特長課，到了學前班的年齡，很多家長都把孩子從幼兒園接出來，去上專業的幼小銜接學校，這個費用大概一年在2萬多左右！

補課這件事真的需要看孩子，有很多孩子沒有補課，一樣考上清華北大呢，有很多孩子就算從幼兒園開始補，一直補到高中畢業，也沒有辦法考上一個好大學，父母的用心都是好的，但是你生的不是那樣的孩子，在用心也幫不了他，所以補課還是根據孩子的自身情況而定吧！

❷ 孩子參加課外補習班有好處嗎

每個家長對自己的孩子都有很高的期望,望子成龍,望女成鳳.這不免讓很多家長都緊盯著孩子的成績,希望孩子們通過升學來讓自己走的更遠,更好.每年名落孫山的人並不在少數,可是為什麼他們會在如此看重孩子學習的時代沒有榜上有名呢?

❸ 3歲的孩子適合什麼課外班

3歲半的孩子怎樣選擇興趣班？對於3歲左右的孩子，非常重要的就是社會化，這個階段，3歲能夠很好的適應幼兒園的生活，是選擇興趣班非常重要的基礎。3-6歲期間是孩子在幼年時最放鬆的階段，因為這個階段對於孩子評價的標准沒有那麼明確，也不是單一的。這個時候，如果一定要給孩子去選擇的話，我覺得在運動這一類裡面，應該有所選擇，比如各種運動的活動。第二個，在藝術的角度去看、去操作的，動手的活動，包括一些自由的繪畫，在幼兒園里也會有安排和嘗試。所以，我想在整個興趣的過程里，實際上「興趣」這兩個字是非常關鍵的。這個階段爸爸媽媽們需要去做的，就是帶他去看，讓他看的過程里產生興趣，然後我們引導他堅持把這些興趣發展為他願意付諸努力的愛好，這是我們在這個階段需要去思考和實踐的。
黃偉：
資深家庭教育和兒童發展指導專家，中國優生優育協會腦潛能開發專業委員會委員。
畢業於北京大學醫學部衛生事業管理專業。自2003年開始從事兒童早期發展的培訓和咨詢指導工作，積累了豐富的家庭教養實踐經驗。黃老師曾任北京福康人生教育發展研究中心專業服務部主任，為兒童早期發展測評師、兒童早期發展游戲指導技師、（人社部）高級育嬰師等專業人員進行培訓。面對家庭進行面對面咨詢超過8000小時，為嬰幼兒家長進行公益講座超過900課時。擅長嬰幼兒生長發育、神經發育評估指導；嬰幼兒及兒童心理行為觀察、評價與咨詢。被爸媽們稱為最了解孩子的人！

❹ 想給孩子上課外輔導，是一對一好還是大班好

總體來說大班上課，孩子的學習效率是偏低的。基礎偏弱的孩子是跟不上大班上課進度的，而基礎較好的孩子在班課上學習的內容他在學校已經消化過了，屬於重復性教學了。一對一的話老師的精力全在孩子一個人身上，孩子的弱項也會更有針對性的提高，當然也要給孩子找一個好的老師，雙元的老師還是不錯的

❺ 在小學時期給孩子上輔導班就一定好嗎！

答：不一定好。 一直以來，我們的習慣是崇尚競爭，猶如崇尚美德一樣；而且很多人認為競爭意識要從小培養，如同美德需要從小培養一樣。這實際上是一個認識誤區。這一誤區的出現有兩方面主要原因，一是過分高估了「競爭」的正面意義，二是沒明白童年的主要任務是什麼。 人生並非完全不...需要競爭，我們不否認競爭給人們帶來的成就感，能推動社會進步。但競爭一定要守住兩個度，一個是心理程度，一個是年齡向度。前者說的是「適度」的競爭是好的，不要「失度」；後者說的是並非任何年齡的人都適宜參加競爭，老人和孩子的生活中就不該有競爭。因為他們是弱勢人群，體內能量本身就很少，競爭消耗能量，於老人來說會加速枯萎，於孩子來說會影響其正常成長。 老人競爭一直不是一個普遍的社會問題，兒童競爭卻愈演愈烈。希望孩子未來有出息，能在社會競爭中勝出，這個目標本身沒錯，就像少年懷有理想從來沒有錯一樣。但如果認為孩子的競爭意識要從小培養，在孩子年幼時就推動他參與競爭，這就錯了。 童年是一個非常獨特的年齡段，有自己獨特的任務。小孩成長為一個成年人的正常過程，是一個由「小動物」向「人」進化的歷程，即「自然人」向「社會人」過度的歷史。初生嬰兒和一頭剛出生的小牛犢一樣無知，體力上比小牛犢更柔弱，從童年走向成年的時間也比小牛要長得多。 這是大自然的精心安排，它要為每一種有巨大潛能的生命，留出足夠的積蓄能量的時間。就像麥苗從小綠芽過度到麥穗碩壯必須需要時間和陽光雨露一樣，其間有較為漫長的歲月，以及嚴格的、不可愈越的順序。 童年的任務不是向外延展，而是向內積累。一個人內在力量強大，才能很好地把控自己，未來才有可能處理好自己和世界的關系，在人生事務中獲得主動權——這才是培養競爭力的正常順序和邏輯。 成年人的責任則是不打擾孩子的自我發展，有條件的情況下給孩子一些助推力——即我們常說的要給孩子良好的啟蒙教育，呵護好兒童的好奇心，發展孩子的自由意志，讓孩子有幸福感——這些教育學上恆定的真理，正是發掘兒童內在潛力、成全他未來競爭力的最簡單最重要的手段。 可惜的是，現在，很多人看不到這些簡單教育要素中深藏的力量，卻更願意把精力花在一些眼前的競爭事務上。其理由是，社會需要競爭，應該從小培養孩子的競爭意識。不能不說，這看似長遠的想法，實際上是短見。 有這樣心理的家長，往往自己的攀比心比較重，喜歡給孩子灌輸一些弱肉強食的道理，喜歡計較一些可量化的外部得失，如會背的唐詩比別人多幾首，是否上了重點校，成績排名如何，獲得了多少種證書……等等，不僅引導孩子和他人比，更推動孩子和自己較勁，較少關心孩子內在的感受。表面看來這些家長站得高，其實不過是尿得稍遠而已。 當孩子的注意力被轉移到各種「比」的事情上，自我成長就力量開始分散，而競爭帶來的焦慮感又會更多地消耗孩子的精力……內心變得越來越羸弱。 我曾收到這樣一封信，寫信的是一個二年級小學生的家長，信是這樣寫的：昨天，我兒子放學回家，晚上做作業時還好好的，一會兒拿出了一張試卷就開始掉眼淚，我以為沒考好，瞄了一眼分數，是99分，我問是怎麼回事？他就問：「媽媽，我數學一考就是100分，語文考試怎麼老考不了100分呢？」，說著就開始哭了。 我用您的方法告訴他，你自己把試卷訂正完，如果全對了，還是100分。可他含著眼淚說，可是在老師那裡不是100分，老師今天讓我們反省為什麼沒得100分。我告訴兒子，沒得100分沒關系，重要的是學過的東西有沒有掌握。孩子點頭好象明白了，但做作業時還是傷心，情緒不高，注意力也不能集中在作業上，顯得心不在焉。我想請教尹老師，如何才能引導孩子面對考試有個好的心態？ 雖然信件只是孤立地陳述了一個生活小片斷，但可以肯定的是，這絕不是一個孤立事件，冰凍三尺非一日之寒，一個才上二年級的小男孩為了一分之差而流淚，背後要多少相關事件才會孵化出這個結果呢？老師要孩子「反省為什麼沒得100分」，這真是瘋了，家長又在多大程度上推波助瀾了呢？ 雖然這封信中家長開導孩子的話說得不錯，但從孩子的反應可以看出，他並不相信家長的話。孩子像雷達一樣，能准確感覺父母的態度。如果父母只是為了開導孩子說些言不由衷的話，孩子是會聽出來的，他不但不相信，反而會更難過。沿著這樣的心理軌跡一直走下去，十年、二十年後，這個小男孩會是個有競爭力的人嗎？ 我們常用「格局」來評判一個人的發展潛力。有的人你會感覺他身上有宏大氣場，體內蘊蓄著蓬勃的能量，在困難面前無所畏懼，我們會說他「格局大」。有的人則心胸狹隘，或有小聰明小心眼小鑽營，凡事很用心卻很無力，內涵讓人一眼望到底，我們會判斷他「格局小」。 我認識一位年輕人，他的微博大約只發兩類內容，不是勵志就是抱怨和罵人，情緒總在兩極上惴惴不安。他的父母都是當年經過艱苦奮斗，從農村走出來的，在事業上小有成就。年輕人遺傳了父母的智商，小時候很聰明，父母對其寄予厚望，一直不停地給他勵志，要他處處勝出，孩子達不到，父母就不停地失望，不停地對他訓誡…… 現在孩子成年了，對自己不滿意，總想做出個樣子給父母看，又力不從心，集合不起體內的能量，只能在勵志和咒罵中糾結著過日子。如果童年的生活總處於斤斤計較中，大格局從何而來呢？ 不能不說，現在的童年生態環境太差了，成人把自己的焦慮過多地轉嫁到孩子身上，即使有「拼爹」這一說，壓力實際上最終都落在孩子身上，太多的孩子過早地被賦予競爭的責任，背負了攀比的重擔。 我曾收到一封這樣的家長來信，說他為了給孩子擇到一個市級重點幼兒園，傾盡全力，想了很多辦法，找了一些關系；同時，因為幼兒園要用考試選拔孩子，為了在選拔中能有好的表現，家長早就做了准備，教孩子學了不少東西。但最後卻沒能被這家幼兒園錄取，只好選了一個普通幼兒園。 得知這一消息後，年僅三歲的孩子居然嚎啕大哭，並在接下來的日子，只要一提上幼兒園，就傷心不已，對於上普通幼兒園非常排斥。眼看著入園的時間快到了，孩子表現得還是很抗拒，家長給我寫信要咨詢的是，怎麼給孩子做思想工作才能讓孩子愉快入園呢？ 我無法給出答案，因為「給孩子做思想工作」是在頭痛醫腳。孩子們在不適宜競爭的年齡，被捲入無節制的競爭中；在尚不具備抗挫折的年齡，被成年人搞得心理失衡，這怎麼能用一番說教解決呢。就像不可能通過說動聽的話讓一個飢餓的人不再需要食物，我們也不可能通過給孩子做思想工作，解決他正常生命秩序被擾亂的困惑。 讓幼小的孩子去競爭，不是給孩子助力，只是給他使絆子。在競爭焦慮氛圍下成長，並被迫進入競爭軌道的孩子，更容易出現無力感、自卑感和心理失衡——始於童年的競爭很少有贏家。 早早地把孩子推入競爭的洪流，除了上面提及的削弱孩子內在的力量，讓他變得羸弱無力，還有以下幾方面損害。 第一種損害是會破壞孩子的合作能力。 我們知道，一個人的合作能力正是他的核心競爭力之一，合作能力的內涵是友善、誠實、寬容等，所以培養孩子的競爭力，首先要培養好品行，打下合作的基礎。可現在的情況是，當孩子開始上學時，他們對競爭的准備遠較對合作的准備充足。幾乎是從幼兒園開始，兒童的一切活動都是以競爭為目的，哪怕玩耍，最後也不是以快樂而是以得名次為目的。 這種持續不斷的競爭訓練，使得孩子們很少有機會去學習合作，只是學會了比和爭，學會了防範。比如很多成績

❻ 孩子年紀小應不應該報課外輔導班

我很重視孩子當下的快樂。如果孩子**著去上輔導班，學得很痛苦，那麼會敗壞學習的興趣，還是停下吧。 所以，不是簡單地一個「是否上輔導班」的問題，而是如何能讓孩子快樂地、至少不痛苦地上輔導班的問題。如果上輔導班孩子也覺得快樂，像玩一樣，那麼，肯定就不成問題了。 1、適當輔助孩子 孩子報班，不是把學習交給老師了，家長還需要適當幫助孩子度過難關，獲得成就感，培養興趣。 2、先以興趣培養為主 另外，開始不要著急報太多的班，最好先培養孩子學習的興趣、習慣、信心和動力，孩子如果具備了這些條件，那麼適當上興趣班自然不會有太多問題。如果孩子本來不愛學習，不愛寫作業，學校課程都學得吃力，勉強去上輔導班就增加負擔了。另外，也不要給孩子報太多的輔導班，還是要留給孩子玩耍的時間，安排的太滿可能會有問題，讓孩子厭倦。 上輔導班，可以要選擇適合或者稍低於自己孩子能力水平的班。比如奧數，三年級的孩子可以去學二年級水平的奧數，英語也可以從較低級別的輔導班開始，讓孩子盡量學得輕鬆些，這樣更容易培養興趣。避免好大喜功，一下子報一個高級別的興趣班，總讓孩子去克服困難，這樣容易厭學。 或者找一些大學生家教也是可以的，收費比較便宜，而且可以按照孩子的特點安排進度，可以避免跟不上的問題。

❼ 幼兒園小朋友需要上哪些課外班

幼兒園的小朋友還非常的小，不需要上什麼專業的課外班。如果你從回培養興趣的角答度出發的話，可以上一些舞蹈班美術班。書法班。各種棋類游戲的班或者是。小孩子感興趣的一些音樂班。但是也千萬別太當真，這些班有很多都是和小朋友一塊兒玩，其實並沒有很大的專業性。即使在裡面得到了老師的表揚或者是你認為有前途，也還是要等大了一點再去專業的班。去學習的。

❽ 孩子有必要上課外輔導班嗎

如果孩子的學習夠自覺，成績也理想的狀況下其實是沒必要進行課外輔導班的，平時家內長多加輔導一下也是容可以的。我有個朋友的孩子之前學習成績並不怎麼好，於是在教學聯盟上找了個比較權威的輔導班，孩子的學習也有所提升，總之課外輔導還是需要看情況的

❾ 幼兒園大班的孩子到底該報哪些課外班

既然是課外班，就尊重孩子的愛好，他想學什麼就學什麼，不必強求孩子。

孩子在成長的過程中，最重要的不是學到了多少知識，而是他的心智能夠健康的成長。

尊重和自我意識，就是最重要的成長。