術前心理輔導

❶ 做大手術的醫生他們受過什麼心理輔導

醫生一般不需要心裡輔導，如果真是一個需要心理輔導的醫生，相信你也不敢讓他給你做手術。醫生不怕手術的原因有很多，最主要的原因就是在學校的時候可能怕過，但是經歷的多了，自然就不怕了。再有可能是因為對救死扶傷的嚮往和在事業上的追求吧，總而言之，醫生不怕血腥，不是因為心理輔導

❷ 作為一名心理輔導師需要採取什麼技術建立輔導者與來訪者的關系

我覺得需要採取的技術可能就是讓來訪者不要過於緊張。

❸ 假如你是一名心理健康教育的教師你將採取什麼技術去建立輔導者和來訪者之間的關系

如果是你們心理健康老師的話，這樣才去進行電話溝通的基礎，去建立輔導者和來訪者之間的聯系。

❹ 急需！！！！！做過開顱手術的人吃什麼會恢復的快，和進行怎樣的心理輔導

手術後,不是光靠補品來恢復體力的,人是鐵,飯是鋼么,還是要靠食物來補給身體的,多吃含VE,VC,V12含鐵,鎂和富含鈣質、鎂、維生素A、D 的食物
術後不要被別人打腦袋，不要突然轉頭

對開顱術後的病人,應加強護理,多翻身,防止褥瘡肺部和尿路感染.對吞咽功能不全的患者,進食時要防止食物誤入氣管,食物應低鹽,清淡,易消化.盡早康復鍛煉,以促進功能的恢復和代償,減輕後遺症.此外,要克服急躁,悲觀情緒,預防再次發生腦出血!
意見建議:
應該多進食營養價值比較高而又容易消化吸收的食物.如：

蛋白質：瘦肉類,水產品,蛋類,豆製品,乳類等.

脂肪：食用油,動物脂肪,奶油,黃油.

糖類：古薯類,豆類,食糖,水果等.

維生素A：動物肝臟,未脫脂奶及奶製品,禽蛋,胡蘿卜,綠葉,蔬菜,水果等.維生素D：魚肝油,海魚,動物肝臟,蛋黃,奶油等.維生素E：植物油,谷類,堅果類,綠葉,蔬菜等.維生素C：新鮮蔬菜及水果等.

礦物質：乳類及乳製品,大豆,芝麻,瓜子,海帶,骨粉,蛋殼粉等.

食物纖維：分布於植物的根,莖,葉,花,果,種子等.

忌食辣椒,麻椒,生蔥,生蒜,白酒等刺激性食物及飲料. 2,常吃富有營養的乾果類食物,如花生,芝麻,瓜子等. 3,多食瘦肉,雞肉,雞蛋,鵪鶉蛋,鯽魚,甲魚,白魚,白菜,蘆筍,芹菜,菠菜,黃瓜,冬瓜, 香菇,豆腐,海帶,紫菜,水果等.
意見建議:
4,飲食宜清淡,不食羊肉,蝦,蟹,鰻魚,咸魚,黑魚等發物. 5,飲食定時定量,不能暴飲暴食. 6,堅持低脂肪飲食,多吃瘦肉,雞蛋,綠色蔬菜,水果等. 7,多吃五穀雜糧如玉米,豆類等. 8,忌食辛辣,酒類,冰凍等食品. 9,禁食桂圓,紅棗,阿膠,蜂王漿等熱性,凝血性和含激素成分的食品.

❺ 西安哪家醫院做完手術有心理輔導

東大街市中醫院

❻ 進行學校心理輔導需要掌握哪些方法或技術

(一)關注技術
關注是心理輔導的首要技術之一，意思是教師用口頭語言和肢體語言向被輔導的學生表達：你是我現在唯一關心的對象。因此，要求教師在心理輔導過程中全神貫注地聆聽學生講話，認真觀察其細微的情緒與體態的變化，並做出積極的回應。還要求輔導教師運用其口頭語言與肢體語言來表現對被輔導學生所述內容的關注與理解，以使學生感到他講的每一句話，表露的每一種情感都受到輔導老師的充分重視。因此，關注是尊重的體現，也是同感的基石。在關注當中，輔導老師及時、恰當的反應會加深學生對老師的信任，並強化其繼續講話的慾念。所以，關注表現的好壞直接影響著心理輔導關系的確立及心理輔導的效果。關注過程中應注意以下幾個方面：①要善於觀察學生的反應；②不要在學生講話時東張西望；③要讓學生感到你是在專心地聽他講話；④要以口頭語言和肢體語言來表達你對他的關注與理解。
(二)傾聽技術
學會傾聽是心理輔導的先決條件。心理輔導條件下的傾聽不同於一般社交場合談話中的聆聽。事實上，教師平常與學生談話時，多習慣以教導式的H吻講話，很少會留心聽學生的講話。即使聽也可能只是停留在聆聽的層面，極少老師會真正理解學生講話時的看法和處境。因此，心理輔導過程中的傾聽要求教師不可以隨意插話、隨意進行是非評論乃至爭辯。與此相反，傾聽要求輔導教師在聆聽學生講話的過程中，盡量克制自己插話、講話的慾念，不以個人的價值觀來評斷學生的主述(除非涉及法律等問題)，並以積極的關注來表現輔導老師對學生內心體驗的認同。因此，傾聽也是尊重與接納的表示。傾聽過程中應注意以下幾個方面：①要鼓勵學生多講話；②要讓學生感到你願意聽他講話；③要盡量從學生的角度來感受他們講話時的內心體驗；④談話時要注意口頭語言和肢體語言的配合。
(三)沉默技術
心理輔導既是聽與說的藝術，也是沉默的藝術。沉默可以是尊重與接納的表示，也可以是學生自我反省的需要。沉默技術的作用在於給學生提供充分的時間與空間去反省自我，思考其個人成長的問題。如果輔導老師在與學生談話時不適應沉默的氣氛，打破沉默的局面，這樣反而會破壞談話的氣氛，使學生不願講出心裡話。反之，如果老師願意多聽學生講話，少插嘴說話，可使學生感到老師和藹可親、善解人意，從而進一步地表露自己。沉默過程中應注意以下幾個方面：①不要怕輔導談話中出現沉默；②要學會鑒別思考性的沉默與對抗性的沉默；③要學會以各種非語言的舉動(如微笑、親切的注視)來表達對學生停止講話的理解與繼續講話的期盼；④要讓學生感覺到你在他沉默時並沒有走神或想其他的事情。
(四)宣洩技術
宣洩技術是指學生將淤積已久的情緒煩惱與精神苦惱傾訴給輔導教師的過程。它是一種發泄痛苦的方式，可給受輔導學生帶來極大的精神解脫，使人感到由衷的舒暢。由此，它可使受輔導學生擺脫其惡劣心境，尋找其心理問題的症結，並強化其戰勝困難的信心和勇氣。在心理輔導過程中，宣洩是使受輔導學生自我認識與自我發展的重要手段。它需要輔導教師以關注、傾聽、沉默等手段，來促進、強化學生情緒的宣洩。運用宣洩技術還可以增進輔導教師與學生間的相互溝通與信任。宣洩過程中應注意以下幾個方面：①保證心理輔導是一個清晰化的過程；②沒有情緒的表露，就不可能有真正的心理輔導；③不要對學生的情感表露麻木不仁；④要讓學生感到你很關心他的感受。
(五)探討技術
探討技術是輔導老師幫助學生積極認識、思考其成長中的挫折與障礙的過程。心理輔導中探討的意義在於「幫助來詢者在解決困難當中認清個人的願望及克服困難的方法」。探討是一個以討論為基礎，以啟發為目標的積極的思考過程。它旨在幫助學生從不同角度思考其生活中遇到的困難、挫折及其解救方法。探討的藝術在於啟發學生獨立思考，其中輔導教師不求說教他人，但這不意味著輔導教師在探討當中要採取被動、消極的姿態完全認同學生所講的每二句話。與此相反，輔導教師要運用提問來表達自己的不同意見，以討論來加深學生對面臨困難與自我成長之間辯證關系的認識，從而啟發學生開闊視野、加強自信、發展自我。探討過程中應注意以下幾個方面：①要對學生提出的問題多做討論，少做評論；②要啟發學生從不同的角度來看待當前面臨的問題；③要以商量的H吻，讓學生表達自己對所討論問題的觀點與立場；④要幫助學生辯證地看待個人成長中出現的困難與挫折。
(六)面質技術
面質技術指輔導教師對受輔導學生的認知方面與思維方法提出挑戰與異議的過程。其目的在於推動學生重新審視其生活中的困難與挫折，克服其認知方式中的某些片面性與主觀性，以進一步認識自我、開發自我。在心理輔導實踐中，教師常通過提問、反問與深入的討論來面質學生思維方法中那些自我偏向、自我誇張與自我挫敗的傾向。在此當中，面質的意義不在於否定對方、貶低對方、教訓對方，而在於啟發對方、激勵對方，使對方學會辯證地看待當前所面臨的問題。面質是以接納、尊重、同感、真誠和溫暖等為先決條件的。所以，面質過程中應注意以下幾個方面：①要理解學生；②要對學生的認知方法做到知彼知己，這樣才能使學生真心地接受面質；③要學會以事實來改變學生認知中的偏差；④要讓學生感覺到面質不是為了以勢壓人。
(七)自我表露技術
自我表露技術指輔導教師通過與學生分享個人成長過程中成功與失敗的經歷來推動其認識自我、發展自我的過程。輔導教師在學生面前有效地表露其個人生活的相關經歷：行為與感情已成為心理輔導技術的重要組成部分。而輔導教師在運用關注、傾聽、沉默、探討等技術中所表達的語言、眼神、面部表情、體態等都是自我表露的間接表達。在這層意義上，自我表露可縮短輔導教師與學生在情感上的距離。因此，自我表露也是接納與真誠的表現形式。但教師在自我表露時不宜過分使用，那樣不但會混淆心理輔導的核心與目標，也會使學生對輔導教師產生不必要的錯覺與誤會。輔導教師在運用自我表露時應注意以下幾個方面：①自我表露的時機要適當；②不要為增強與學生的溝通去刻意表露自己，甚至不惜編造假話；③要讓學生感覺到你的自我表露是為了啟發他的思維。
(八)行為矯正技術
行為矯正技術指輔導教師對學生自我完善與自我改變的努力給予獎勵與懲罰的過程。其目的在於幫助學生消除其成長的不良意向與不妥行為。行為矯正方法很注重輔導目標的明確化與具體化，主張對學生的問題採取就事論事的處理方法。輔導教師要善於發現學生在認識與處理困惑與挫折時，所表現出來的自我發展、自強自立的意向與努力，並予以適時的鼓勵與支持，以幫助學生不斷改進自我。因此，行為矯正法的意義在於強化學生自我向善的努力。行為矯正技術更強調正強化在個人良好行為中的作用，而不鼓勵運用負強化。換言之，在心理輔導條件下的行為矯正技術，是以正面的鼓勵與正強化為基礎的，即對學生的自我探索、自我接納與自我發展的努力予以及時的肯定，以增強學生的自信心。在行為矯正時應注意以下幾個方面：①要制訂十分具體、明確的行動計劃；②要賞罰分明；③要讓學生看到自己的成績與進步；④要讓學生感到自己的努力是為了自己。

❼ 對手術後病人怎麼進行心理輔導

術後心理護理
針對病人對術後的認識和態度，護士要注意傾聽病人的反應，有的放矢根據病人的接受能力經常與病人交談，宣傳與疾病有關知識，進行心理衛生指導（根據病人的個性特徵、文化層次、因人而異的做好心理疏導），勸慰病人面對現實，正確對待疾病，並為病人創造安靜、舒適的環境，護理中除給病人正確的心理指導外，還應該耐心向家屬進行解釋，共同解除病人的思想顧慮及悲觀失望的心理。

病人術後的心理與心理護理

病人經過手術，尤其承受大手術的人，一旦從麻醉中醒來，意識到自己已經活過來，頗感僥幸，這時他們渴望知道自己疾病的真實情況和手術效果。由於軀體組織受到程度不同的損傷，都會體驗到刀口疼痛，加之軀體不能自主活動，又怕刀口流血或裂開，多產生焦躁不安的心情。開始，他們感到當前的痛苦難熬，過2～3天疼痛緩解之後，就又擔心預後了。因此，對術後病人的心理護理應抓好以下幾個環節：

1．及時告知手術效果 當病人回到術後室或是從麻醉中剛剛醒過來，醫生護士應以親切和藹的語言進行安慰鼓勵。告訴他手術進行得很順利，目的已達到，只要忍受幾天刀口疼痛的痛苦就能恢復健康了。這時，有的病人可能產生新的疑慮，不僅怕疼痛，更怕傷口裂開，發生意外。胸腹部手術理應咳嗽排痰，他們卻顧慮重重，甚至強忍咳嗽。這時護士應當重復講述術前訓練的咳嗽方法，鼓勵他們大膽咳嗽排痰，並告訴他們適當的活動，傷口是不會裂開的。同時醫生和護士應當傳達有利的信息，給予鼓勵和支持，以免病人術後過度痛苦和焦慮。

2．幫助病人緩解疼痛 病人術後的疼痛不僅與手術部位、切口方式和鎮靜劑應用得恰當與否有關，而且與每個個體的疼痛閾值、耐受能力和對疼痛的經驗有關。病人如果注意力過度集中、情緒過度緊張，就會加劇疼痛。意志力薄弱、煩躁和疲倦等也會加劇疼痛。從環境方面來說，雜訊、強光和暖色也都會加劇疼痛。因此，醫生護士都應體察和理解病人的心情，從每個具體環節來減輕病人的疼痛。比如，術後六小時內給予葯物止痛，可以大大減輕術後全過程的疼痛。等到體驗到劇烈疼痛再給鎮痛葯，就會加劇以後的疼痛。又比如，暗示可以減輕疼痛，聽他喜歡的音樂也能減輕疼痛。

3．幫助病人克服抑鬱反應 術後病人平靜下來之後，大都出現抑鬱反應。主要表現是不願說話、不願活動、易激惹、食慾不振及睡眠不佳等。病人的這種心理狀態如不及時地排解，必將影響病人及時下床活動，而不盡早下床活動會影響病人心、肺及消化等功能，容易產生營養不良、靜脈血栓或繼發感染等。所以要努力幫助病人解決抑鬱情緒。要准確地分析病人的性格、氣質和心理特點，注意他們不多的言語涵義，主動關心和體貼他們。某些生活不便處要細致照顧，如喂飯、協助寫信等。總之，使他們意識到既然已順利度過手術關，就要爭取早日恢復健康。

4．鼓勵病人積極對待人生 外科病人手術後大都要經過相當長一段時間的恢復過程。如果手術預後良好，即使再痛苦也有補償的希望。若術後效果不好或預後不良（如惡性腫瘤已轉移），則還將掙扎在死亡線上。病人在極度痛苦時，經不起任何外來的精神刺激，所以對預後不良的病人，不宜直接把真實情況告訴他們。有一部分病人手術後帶來部分機體生理功能的破壞（如胃切除）或殘缺（如截肢），造成軀體缺陷的病人必然產生缺陷心理。尤其人生中的突然致殘，會給病人心理上帶來巨大的創傷，所以對可能致殘的病人，護士術前要交待清楚，並給予同情、支持和鼓勵，讓他們勇敢地承認現實、接納現實。
http://www.lunwenwang.com/Article/ly/jcyx/200508/20523.html

❽ 醫生手術失敗會接受心理輔導嗎

除非那個醫生有心理陰影，感覺自己沒辦法再拿起手術刀的話，才會去做心理輔導。一般如果，醫生並不是特別在意手術失敗的話，就不需要。

❾ 小孩兒手術前需要心理輔導嗎

肯定需要的，不然有可能造成心理疾病

❿ 假如你是一名心理健康教育的教師,你將採取什麼技術去建立輔導者和來訪者之間

假如你是一名心理健康教育的教師，你將採取什麼技術去建立輔導者和來訪者之間。這個的話就是真誠的去交談就好了呀。