輔導書福

Ⅰ 了解《TestDaF Training》等德福輔導書的來一下

看來你的德語資料挺全啊，在國內和德國能搞到的書你都有就差上海譯文那本了。《TestDaF Training》與《FIT FUER DEN TESTDAF》在國內是買不到的。難度沒法說，這要看你學的怎麼樣？通常情況考德福需要達到1000課時左右，當然因人而異。這兩本書都不難，後者能更全面一些，首先推薦，也是很多老師多使用的。
《Training TestDaf》和外研社翻譯版本《德福全真試題》是一樣的，只是外研社給翻譯了一下而已。當你達到一定水平後再用這些德福資料，否則沒啥效果。如果你能把其中的任何一本學透，考德福是沒有問題的。前提是有一定的德語基礎，而不僅僅是備考德福！
VIEL ERFOLG!

Ⅱ 考研一對一輔導班哪個好

考研選擇樂考無憂還問絕對沒錯。當我們踏上考研之路時，內心渴望著圓滿地去實現自己的考研夙願。但往往理想是美好的，現實是殘酷的。在每年浩浩盪盪的考研大軍中，只有三分之一的學子是聖鬥士、而三分之二的學子成為了烈士。聖鬥士的成功原理是相似的，而烈士的慘敗原因各不相同。雖然失敗是成功之母，但如果不能直視失敗，找出失敗的成因，有效對抗失敗的誘因，那麼只會永遠沉浸在失敗的痛楚中。樂考無憂十年磨一劍，集結頂級資深考研輔導專家，基於對356萬考研學子學習現狀的深入剖析，基於對考研命題規律和應試規律的精準把握，隆重推出超級智能雲在線學習系統，這必將掀起考研史上一場盛大的革命，也必將成為考研學子的福音。當考研學子在通往黎明的道路上苦苦掙扎之時，需要救世主的降臨，樂考無憂憑借多年來在業內發展的龍頭地位，責無旁貸的擔當此使命，解救芸芸考生與苦海之中。在線學習系統應時而生，徹底顛覆了廣大學子失敗的考研路徑，從而確保每一位走進學習系統的學子在最短的時間內獲得最大效益和最佳結果，在線學習系統是通向成功考研的個人護照。

Ⅲ 當小說作家之前要做些什麼

惠熠哲學王國：如果你想做小說作家的話，首先你必須有非常扎實的寫作功底，那麼你就要不斷地去閱讀書籍，多背好的句子，然後模仿著去寫文章了；其次，你要多體驗人生，不斷地去體驗各種各樣的生活，這樣你就有了親身經歷的素材，有時候身臨其境的去經歷比閱讀書籍更重要，所謂「讀萬卷書不如行萬里路」就是這個道理。

Ⅳ 怎樣才能提高申論寫作水平

申論寫作對於很多人來說肯定是痛苦的，常常寫一篇1000字的文章，要花上半天時間。有些人只注重表達，名言大量堆砌，卻覺得言之無理;有些人盲目追求結構，內容略顯空洞。往往忘了，花木老師的一句話，花木體是邏輯+結構
+表達，三者缺一不可。結構和表達時很容易領會的，邏輯估計是最難的，卻是最重要的。

申論中的邏輯體現在以下幾個方面：

一、標題和中心的統一，這點容易理解。

二、分論點：首先，分論點對中心論點的支撐，分論點是為了論證中心論點的。比如你中心論點說這個事情意義重大，那麼你的分論點就要從幾個角度去證明確實是意義重大。其次，分論點與分論點之間的邏輯，要麼並列要麼層層深入，花木體的135就是這個邏輯。

三、分論點的論證-論證對策，就要論證清楚對策是有針對性的、可行的，花木體告訴你就是問題和對策是配套的，從而體現針對性;花木體又告訴你，措施論證要具體展開，講明白效果，就是體現可行性。

四、分論點的論證-論證意義，就是要論證清楚有這個事情為什麼那麼重要/必要，也就是我們說的意義。花木體中問題+意義，名言/事例+意義，就是這個套路。分析類文章對很多人來講就是一個黑洞，這是你就要把從行測裡面學到的論證用過來，思維一定要嚴密。比如你引用事例，你就要呈現出這個事例對你的分論點的支撐，不然就是因果論證裡面的，因果沒有建立起聯系。

Ⅳ 你覺得到底是上學辛苦還是輔導孩子寫作業辛苦

讀到這段話，我立馬想到了一個近來很流行的話題「孩子，我寧願欠你一個快樂的童年，也不願看到你卑微的成年」。這里頭透出了一種競爭與無奈。其實最理想的狀態應該是，今天快樂，明天也不卑微。這才是教育應有的狀態。學習應該是快樂的事情，但我們成人往往把他異端化了，把學習的意義直接勾連了未來的生活。要知道很多人，今天不快樂，明天依舊卑微。
從數字學上來說，我曾經就我校畢業生大體作了個比對。像今年初中升入高中的升學率在65%左右，也就是有35%的孩子沒高中讀，只能讀職專、技校或者回家就業。這些孩子的成年就一定卑微嗎？其次，65%的孩子升入高中，讀重點本科的大約就在這些孩子的15%左右、一本的也就是在40%左右，剩下的二本、專科、高職等未必也會卑微。也就是說這個話題，很辨證的來看，今天的快樂未必明天就是卑微，今天的苦熬，未必明天就不卑微。
我畢業教的第一級學生中，有一名很出色的孩子。初中考試老是全年級第一，最好的時候考過全區第一。上了高中，因為壓力大，退學，干建築打零工維持生活，很艱難。還有一個孩子，我當他班主任時全班第一，後來高中，最後只走了個二本。大學畢業就失業了，整天騎著一電動車搞推銷，生活的很不在狀態。這樣的例子比比皆是。
給老師做講座時，曾經做過這么一個比對：第一組「傅以漸、王式丹、畢阮、林召堂、王雲錦、劉子壯、陳沆、劉福姚、劉春霖」，幾乎沒人知道是做什麼的。第二組「曹雪芹、胡雪岩、顧炎武、金聖嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全、袁世凱」，幾乎沒有人不知道是做什麼的。第一組的全部是清朝及第的狀元們，第二組全是清朝科舉的.落榜生。生活的卑微和靈魂的高貴，並不一定是分割的。
作為教育來說，應該盡量規避這樣的悲劇，不要讓孩子犧牲了今天的快樂，換來的卻是明天的卑微。從中國傳統文化來看，讀書就是吃苦、就是苦讀，就是頭懸梁錐刺股，就是「生前何必久睡，死後自當長眠」。於是乎，各種擠、各種趕。自古以來，沒有人把讀書當做生命成長的需求，而是作為加官進爵、提升物質生活的撬門磚。所以說，學習的動機很關鍵。
毋庸置疑，刻苦是一種品質，吃苦也是一種品質，這是一種對生命成長耐挫性的考驗。但，教育不是為了吃苦，學習不應該是苦的。課程、課堂、學習活動都應該是甜的，是潤澤和豐盈生命的。我的一個基本觀點就是校園里「歌聲、笑聲、讀書聲」一樣都不能少。
曾經帶著學生做過一個很簡單的活動體驗。我連續三次用同樣的姿勢，用力從上到下揮手，讓他們看三次動作的差異。他們說無異。我告訴他們，每一次揮手都是我生命中的唯一，也是你遇見的唯一。每一刻、每一秒對於你的生命來說，都是唯一的，過去了就再也回不來了。所以善待當下，才能有一個美好的未來。每天都泡在蜜罐子里，固然將來難以成人，每天泡在苦水裡，將來即使成人，其心理也一定是不健全的。所以，真正的教育，應該讓孩子們既感到未來生活和競爭的壓力，又要感到今天比明天更重要。