輔導員錄隊課
㈠ 輔導員和任課老師的關系是什麼各有什麼職責誰的地位高點
任課教師是專職的，而輔導員是多元化的，所以不分伯仲，不能形體冰輪。 那也專就五分地位高低了屬，那隻是一些人的個人看法而已。現實中好像側重於專職教師，但殊不知輔導員的工作更加偉大，默默無聞，貢獻倍之。 輔導員和學生的關系，即是師生，又是朋友。
㈡ 輔導員可以上課嗎
輔導員可以上課，但是專業課輔導員不滿足條件的就不能上了。
輔導員制度是目前版中國大陸高權校普遍採取的一種學生管理制度。
從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作。每個輔導員一般管理一個或數個班級。
輔導員職責按照高等學校輔導員職業能力標准（暫行）執行。1952年，國家提出要在高校設立政治輔導員；此後，不少高校建立了輔導員制度，1961年，黨中央廬山會議上出台專門文件，提出在各高校設立專職輔導員，並得到實施；文化大革命期間，思想政治工作被「四人幫」利用，思想政治工作聲譽遭到破壞；1978年，國家教委出台文件，在高校恢復輔導員制度。
㈢ 高校輔導員講什麼課
具體的高校情況可能不一樣吧 我們輔導員只講選修課 有一些是講專業課的 有一些也不代課 他們一般課不多 輔導員嘛 主要還是負責學生的日常工作
㈣ 「雲隊課」上晨晨問輔導員馬老師自己的爸爸媽媽是不是英雄,老師的回答是:「當
文科上面輔導的話，媽媽就會很內心的，每個媽媽都是英雄，老師是英雄更辛苦。
㈤ 如何處理輔導員與任課教師的工作關系
這個工作關系不好處，正常情況下，兩者應該是有明確分工，各自負責各自的內容，尤其是高校學生自我管理能力較好，教務的制度和學生手機都明確約束了學生的權利與義務，課堂的教學組織完全可由任課教師來完成，教學輔助也有專門的老師，輔導員應該多專注於本質工作，學生思想教育，心理健康教育，職業規劃等，如果涉及到與任課教師的工作交集，需要輔導員上趕著與任課教師進行有效溝通。
教師都是專家教授，有絕對的教學權威，所以溝通需要尊重對方意見；
往往一個班級的任課老師有很多個，風格各異，對輔導員的溝通能力挑戰極大，其溝通主動性更不用說；
3.教師科研都很忙，完成基本的教學任務，一般都深入簡出
4.需要學校重視教師隊伍與輔導員隊伍的團隊建設和融合，創造溝通交流的平台，將他們放在平等的平台上進行互動。
㈥ 活動課結束後輔導員帶領呼號時面向哪
1、整隊抄、報告人數。2、宣布主題中襲隊會開始。 （隊長向輔導員報告結束後，便面向全體隊員宣布：「××主題中隊會現在開始！」）3、出旗、敬禮。（鼓號齊奏，全體隊員向隊旗敬禮，隊旗出場）4、唱隊歌。（伴奏或錄音伴奏，隊歌要唱完整） 5、中隊長講話。（說明隊會主要內容、意義）6、宣布活動開始，進行活動。（即事先確定的隊會內容）7、中隊輔導員講話。（隊會內容結束後的簡短講話）8、呼號。（輔導員、共青團幹部或受尊敬的來賓領呼）9、退旗、敬禮。（鼓號齊奏，全體隊員向隊旗敬禮，隊旗退場）10、宣布主題中隊會結束。（×× 主題中隊會到此結束）
㈦ 針對少先隊輔導員工作特點,您認為少先隊輔導員培訓內容需要設置哪些方面的課
我覺得少先輔導員工的特點就是對待學生進行思想品德的教育內容，我覺得應該設一些傳統文化教育
㈧ 小學大隊輔導員一周課時不得超過多少節
不知道你是哪個城市的，根據不同的區域（城市），設置的崗位不同，課時量就會不同。有的時候也跟學校的具體情況有關系，也跟教師個人情況有關（如有需要進職稱的，需要有課時量）
㈨ 少先隊活動課輔導員要戴紅領巾嗎
所有人都必須帶，這是少先隊的標志，也是帶頭的號召力