化學老師輔導成功案例

『壹』 化學一對一教育怎樣上課才能讓學生覺得有興趣

你的讓學生自己有興趣，覺得你講的可以考到，不是廢話，不然都是白搭。。。你幹嘛不去問他/她想學些啥呢

『貳』 當一名高中化學教師，如何快速成功突破，最好的方法，有什麼短期內有效的捷徑。我已經有一些竅門了。

老師……您是要讓學生離不開您嗎……我高中時化學一直是年段第一，經歷過幾個老師。
因為我喜愛這科目，我基本上是自學的，上課都沒怎麼聽，但我很喜歡高三的化學老師，現在還在聯系，因為他做人很好，非常關心學生，讓人感覺是真的有用心在教，有時我會聽到成績較差的同學說：本來不想聽化學的，看他做人這么好就滿聽一下吧……
還有一個是有時會來代課的，極凶（不過對我挺好的），他上課超生動的，感覺像搖滾樂一樣，存在感極強，從不會有人上課睡覺，就算上的都是我懂了好幾遍的知識，我也願意再聽一遍，因為和看錶演一樣……
然後就是高一的老師，帶了我半年，他上課就是非常幽默，常常會說一些網路上的段子，使人覺得貼近學生，當然印象最深的是他課外是我化學競賽的指導老師，不過競賽也是靠自學，不懂再去問。
最後壓軸的是一個大學教授，給我上過兩節課外加一小時輔導，合起來一個早晨，就讓我現在還記得他！他是輔導化學競賽的，令我印象深刻的是：我問聽他第一個問題（那確實是個不簡單的問題），我還沒說完，他就直接看穿了，然後還說了很多我還未發現但又有聯系的知識點，然後就聊了一小時，深深被其強大折服，在這位教授面前，彷彿我就是一張白紙。

總結：對於所謂好生來說，我們需要的就是教授這樣的，問題不要廢話，乾脆直接地講到重點，其他方面知識做加分點而已。
對於成績不好的，我覺得他們需要的是一種理解，不要打擊他們，講題盡量從他們的思路考慮為什麼錯，（就像治療精神病的「情景帶入法」），從他們的歧途中帶他們走出來，以前常常有同學來問我問題，我的講解就是用很多的比喻，也因為我是學生，知道他們好哪一口吧。

再附加一條:要讓學生自己思考出答案，「不悱不發」很重要，直接喂學生，相信您也覺得沒意思，我們學生覺得更沒意思。

『叄』 我想找一位大學教授輔導我化學。（我化學很好的）

自招還是奧賽？

『肆』 化學教學案例

課題1 金屬材料教學案例（1）一、教學設計思路金屬材料是與我們的生活密切聯系的教學內容，本課題圍繞學生熟悉的生活用品開展學習，通過學生分組實驗、討論、歸納總結得出金屬的一些共同的物理性質和各自的特性，通過閱讀課文了解常見金屬與合金的主要成分性能和用途，讓學生體會到化學就在我們的生活中，增強學生發現生活、感受生活的意識，從而實現「教學生活化」的教學理念。教學過程圍繞課程目標的三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀），注意培養學生從化學視角觀察生活的習慣，教會學會將化學知識應用於生活實踐的方法，使他們能對化學有關的生活問題做出合理的解釋，感受學習化學的樂趣，體會學習化學的價值。二、教案課題1 金屬材料教學目標知識技能：使學生了解金屬的物理性質，了解常見合金的成分性能和用途。能力培養：通過情景設置，使學生具有較強的問題意識，能夠發現和提出有探究價值的化學問題。通過學生動手實驗，培養學生的實驗能力和分析問題的能力。科學品質：通過實驗激發學生學習化學的興趣，培養學生實事求是的科學態度。培養學生將化學知識應用於生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會問題和生活問題做出合理的解釋。科學方法：指導學生用實驗的方法認識事物的性質，培養學生科學的認知方法。美育滲透：從生活中的金屬製品，感受其豐富多彩的形狀、顏色美。重點1、 金屬材料的物理性質2、物質性質與用途的關系難點1、培養學生運用探究方法得出相關結論的能力2、提高學生綜合分析問題的能力教學方法採用實驗探究法：按照問題—實驗—觀察—分析—結論的程序實行探究式討論教學。儀器、葯品鐵片、銅片、鋁片、干電池、小燈泡、導線、酒精燈、火柴、砂紙、黃銅、銅，與鈦有關的資料和新型的合金的資料。教師活動學生活動設計意圖 引導學生通過看錄相、上網查資料等了解人類發現金屬、認識金屬、使用金屬的歷史，利用學生的生活背景，讓學生說出日常生活中接觸到的金屬製品。 在教師指導下觀看錄像、有目的的查閱資料，展示他們收集到的金屬製品，如：銅錢、硬幣、紀念章等。 設置背景，讓學生從生活走進化學，突出化學與社會的密切聯系。 讓學生分組實驗，實驗過程中指導學生觀察實驗現象。 學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①觀察它們的顏色狀態；②用力試試是否可以彎曲、折斷；③用小刀割一下；④用鐵錘錘一下；⑤用酒精燈加熱；⑥用電池、小燈泡測試它們的導電性。 培養學生實驗、觀察、歸納總結和語言表達的能力，實事求是的科學態度，激發學生的學習興趣，領悟科學研究的方法，從中獲得成功的喜悅。通過合作學習的方式，培養學生的合作意識和與人交往的方法。通過讓學生討論，總結出金屬的物理性質。 讓每組的學生代表說出實驗和討論的結果，其他同學補充。 培養學生分析問題、正確表達實驗結論和分析結果的能力。 指導學生閱讀課文，了解金屬共同的物理性質和部分重要金屬的特性。 閱讀課文第2～3頁。 培養學生的自學能力、閱讀能力和歸納能力。利用課件給出討論題：1、為什麼菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2、銀的導電性比銅好，為什麼電線一般用銅制而不用銀制？3、為什麼燈炮里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制會出現什麼情況？4、為什麼有的鐵制如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎麼樣？ 學生分組討論，然後代表陳述討論、交流結果，其他同學作補充。 通過討論，讓學生明白物質的用途與其性質有密切的聯系，得出「物質用途是由其性質決定的」這一重要結論。 使學生學會將生活現象與學科學習有機結合的科學方法、並敢於表達自己的觀點，從而培養學生的自信心。提問：結合你在生活中看到的其他現象回答：物質的性質是否是決定物質用途的唯一因素？ 思考、查資料、討論及總結，獨立或集體回答問題。思考後引導學生得出以下結論：物質的性質決定物質的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質的用途時，還需要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易於回收和對環境的影響等多種因素。從而培養學生理論聯系實際的求實態度。提問：1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？2、什麼是合金？常見的合金有哪些？3、合金與純金屬有什麼不同呢？學生閱讀課文第4～5頁。培養學生的閱讀能力。 指導學生分組實驗。總結出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。 學生帶著問題分組實驗，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度。 讓學生通過實驗，感受學習化學的樂趣，體會學習化學的價值。在愉快的心境中學習合金的定義、合金與金屬的區別等知識。 指導學生閱讀課文，了解鈦和鈦合金等21世紀的重要金屬材料。 學生閱讀課文第6頁。 激發學生興趣和學好化學的決心，培養學生把知識用於建設祖國、報效祖國的責任感。布置課後作業： 通過上網、進圖書館等渠道查找資料，了解一些新型金屬，寫一篇科普小論文與同學交流。 知識拓展，激發學生求知慾。 【板書設計】第八單元 課題1 金屬材料一、 物理性質1、 共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導體，有延展性，密度較大，熔點教高。2、 特性：二、性質決定用途三、合金1、常見合金──生鐵和鋼。2、常見合金的主要成份、性能和用途。

『伍』 請找好的化學老師補習，哪裡有

一、首選您的老師，他（她）最了解您的各方面的情況，補習最有針對性。
二、選擇網路輔導，可以找到全國各地的名師，聯系好老師，在家打開電腦就能上課，方便、靈活、高效。

『陸』 我女兒想找一個好的化學輔導老師，我在蘇州新區。

我給你推薦一個吧，老師也住在新區的。我隔壁兩個女孩，都在那裡補的，今年中考化學都是九十幾分，成績都很好。
好像是在濱河路的何山花園裡面，老師姓李。

『柒』 15分鍾高一化學輔導老師試講經驗

高中化學怎麼輔導,高中化學輔導方法

高中化學知識和初中化學知識還是不一樣的,這兩者還有很大的差別,高中學習的難度明顯要大於初中的,高中化學該怎樣輔導?高中化學輔導的方法都有哪些?

化學實驗器材

在一個人嘗試給別人解決一些問題的時候,就是說出了全過程,要是他已經明白了,那最好.高中化學輔導方法也有很多,我也不能全部都給你們說出來.

『捌』 宜昌哪個一對一輔導機構是專門的老師啊想找個教育質量有保證的。

那肯定是明師教育拉，那邊老師都是有很多年教育經驗的，我閨女在那邊補的物理化學，就說蠻喜歡明師的老師，上課講的生動易懂，學習進步很大。

『玖』 如何寫化學教學案例

教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中「意料之外，情理之中的事」。從文章結構上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。
（1）背景
案例需要向讀者交代故事發生的有關情況：時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什麼背景情況下上的，是一所重點學校還是普通學校，是有經驗的優秀教師還是年青的新教師，是經過准備的「公開課」還是平時的「家常課」，等等。背景介紹並不需要面面俱到，重要的是說明故事的發生是否有什麼特別的原因或條件。
（2）主題
案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什麼問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有收獲、最有啟發的角度切入，選擇並確立主題。
（3）細節
有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎麼從「不會」到「會學」的轉折過程，特別是關鍵性的細節寫清楚。不能把「方法」介紹了一番，說到「掌握」就一筆帶過了。
（4）結果
一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常 也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果；而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果，將有助於加深對整個過程的內涵的了解。
（5）評析
對於案例所反映的主題和內容，包括教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個「差生」轉化的事例，我們可以從教學學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發，引起人的共鳴，給人以啟發。
撰寫教學案例的方法：選擇一個有沖突的教學事件；對事件背景進行描述；確定事件中的「演員」；檢查你行動的結果；假設你再次遇到該事件