成立校外德育輔導員隊伍
『壹』 作為一個技術學生如何看待德育課
何為德育教育 ?
淺議農村小學德育教育社會化的途徑
五峰土家族自治縣漁洋關鎮小學 王山桃
《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》明確指出：要切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性①。根據小學思想品德課的課程標准分析，我認為農村小學德育教育社會化是增強德育工作「三性」，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的有效途徑。
「學校即社會」是杜威教育思想中的一個重要的理論觀點，強調了學校與社會之間的聯系，從實踐看，農村小學生思想單純，好奇心強，理念空泛，從外界接受的信息容易內化形成情感意志，因此農村小學德育教育不僅要完成思品課的教學任務，寓德育教育於各科教學之中，還要與社會建立德育工作的組織機構，確立德育工作的目標，構建德育工作的網路。達到小學德育教育社會化的目的②。
一、建立組織機構
要想德育教育社會化有序進行，必須建立相應組織，確保教育的效益。校內應成立以校長任組長，共青團、少先隊幹部任副組長，中隊輔導員任組員的德育工作領導小組。制訂工作方案、制度，職責明確、分工負責、項目包干、定期考核、實行目標管理。校外，以鄉鎮團委書記為主任，成立「社會教育委員會」，吸納婦聯、大型廠礦企業主要負責人及街道居民小組組長、村委會主任參加，下設辦公室，每學期定時召開會議，專題辦公，研究布置德育工作方案、確立考核辦法等，使德育教育置於社會大環境中，形成良好的社區育人環境。
二、確立德育目標
德育教育的階段性，表明了德育教育的規律性，顯示出德育教育必須根據小學生年齡特徵、認知能力、心理因素及一般行為表現特徵，分階段確立相應的德育目標③。具體講，就是依據思品課《課程標准》制訂一個完整的、系統的《德育工作方案》，這個方案可按六年一個周期循環，並將各年級、各學期德育目標、任務要求、實施途徑等，分解到年級、班組和個人。如對學生進行勞動教育，要求低年級必須從行為習慣養成入手，中年級進一步聯系實際繼續進行養成教育，加強中華民族優良傳統----勞動光榮的教育，督促學生參加家務勞動及公益勞動，如學會洗紅領巾、掃地等活，高年級主要是通過參與勞動，懂得珍惜勞動成果，組織學生採茶、飼養小動物等。再如：對學生進行愛國主義教育，就升國旗來說，要求低年級學生認識國旗、國徽、升旗時排隊行注目禮。中年級升旗時，做到會唱國歌，嚴肅認真，立正行隊禮。高年級看指揮唱好國歌，嚴肅莊重，立正敬隊禮。針對不同年齡學生的特點，調整和充實德育內容，不斷改進德育工作的方式方法，使小學生從跨入校門第一天起到畢業，經過六年各個不同層次的道德認知、情感內化訓練與導行，達到較強的真、善、美的辨別能力，具備情感健康，行為規范及初步唯物辯證水平。
三、構建德育網路
為了使學生在「校內有人教、校外有人管」，形成社會化德育網路，還必須調動家長、居民、村委會成員等社會人士的積極性，讓他們廣泛參與小學生德育教育活動，讓大街小巷、家庭、村莊、田間地頭的人們共同為少年兒童的成長創造良好的環境。
一是設立校外活動站。以居民小組或村委會為單位，按地域劃分，設立校外活動站，聘請共青團、婦聯幹部、德高望重的退休老工人、老幹部、老教師和村長擔任校外輔導員。這支活動在希望田野上的校外輔導員隊伍，平時幫助、指導家長管教孩子，收集社會、家長對學校的建議，了解學生在校外的表現，及時反饋給學校，也把學校的階段性德育教育內容、要求及時傳遞給家長，配合學校實施和檢測學生在校外的道德表現。寒暑假，他們親自把學生從學校接回活動站，督促他們到田間採茶、放羊、放牛……；參加家務勞動：養豬、洗碗、掃地……，有組織地開展文藝、體育、書畫、手工製作等興趣活動，慰問軍烈屬，幫助孤寡老人做好事，帶領他們參觀訪問、旅遊，還輔導他們完成假期作業等。開學時，給學生簽寫《假期活動鑒定表》，並親自送該組學生報名注冊。使學生既受到愛國主義、集體主義、團結友愛等方面的教育，而且體驗了勞動的艱辛，陶冶了情操、還享受到豐富多彩的校外活動樂趣，終身受益。
二是建立德育教育基地。除了強化校內教育功能（諸如加強少先隊工作、主題班隊活動、優化思品課教育學、其他學科教學的德育滲透等）外，建立校外固定的德育教育基地也是德育教育社會化的途徑之一④，它有利於受教育者直接感知社會的偉大，有利於學生用實踐知識驗證課本知識，有利於引發學生的情感共鳴。如建立鄉鎮「少兒文化宮」、「小小交警隊」、「敬老院革命回憶講座室」、「鎮工業園區」、「派出所案例展覽廳」、「學農園田」等德育教育基地，讓他們走出校門，聽革命前輩講述我國近代史、發展史，親眼目睹運用法律武器打擊敵人，保護人民的實例，親自參加上路指揮交通，領略警察叔叔們的辛苦與交通法規的必要性、嚴肅性。還可以到工業園區（開發區）欣賞社會改革開放取得的偉大成就，親自參加田間勞動，體驗農民「粒粒皆辛苦」，潛移默化受到熏陶。
三是開辦家長學校。家長學校旨在提高家教水平和管理能力。通過開辦家長學校，讓家長們接受一定的家教知識、掌握與學校德育相適應的家教方法，按國家培養目標、教育方針管理好子女，教育好後代。實踐表明，家長學校能有效提高德育社會化教育程度，避免家教中簡單粗暴、過分溺愛等傳統觀念的產生，避免逆向教育、甚至落後思潮的影響。有利於學生接受家庭的正確德育教育導向，啟迪思維，形成良好的思想品格和道德行為。
總之，農村小學的德育教育必須走向社會、走進大課堂，讓學生在飛速發展的社會實踐中接受社會主義、集體主義、愛國主義教育，培養合格的人才。正如《中華人民共和國教育法》第六章《教育與社會》中規定的那樣：國家、軍隊、企業事業組織、社會團體及其他社會組織和個人，應當依法為兒童、少年、青年學生的身心健康成長創造良好的社會環境。可見，德育教育的社會化是少年兒童成長的必由之路⑤。
淺談新時期農村初中德育教育
近期，中央及時出台了確實加強未成年人思想建設的若干意見，在當前的農村中學德育工作中掀起了一股探討勁風，如何加強新時期農村中學德育工作呢？筆者認為：
一、抓常規，常抓常新
要做好德育這篇文章，必須重新定位德育的份量，德育是整個育人工作的重頭戲，學校德育氛圍的好與壞，直接關繫到學生的素質，學生的品德及其思想活動，間接影響到國民經濟的發展。因此，在學校教育工作中，必須加強學校德育氛圍，做學問，必先學會做人，即在實施德育工作的過程中，必須狠抓常規，把日常工作作為創新德育工作的基礎。具體的講，在教育教學活動中要利用《新守則》、《新規范》的學習來約束學生的行為，利用演講比賽，升旗儀式，班團活動，結合實踐課，運動會……繼續開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，弘揚民族精神，要求學生學會生存、學會生活、學會合作、學會學習、學會做人。在初中階段，可以分年段逐步對學生的行為進行培養，逐步讓學生走上思想、學習、品德的良性軌道上來。
二、利用新課程，加強教學內容與德育研究相結合
新課程在全國各地推行，給德育活動注入了新鮮活力，新課程在很大程度上注重學生的自我探究，注重研究性學習，注重活動，注重實踐，注重主動，讓學生在樂中學、在學中樂，生動形象的新教材為德育創造了廣闊的空間。例如：在地理教學中，讓學生自主探究地理知識，讓學生懂得自然規律，爭做大自然朋友，培養學生的友愛精神，繼而轉化為學生熱愛學校花草樹木，愛護學校環境的精神等，在政治教學中，抓住社會熱點、焦點。例如：我國在28屆雅典奧運會上，取得了32金的驕人成績，100米跨欄平了世界記錄，沖出黃色人種的運動極限，中國載人航天的成功，女排們勇奪世界冠軍，中國成功戰勝SARS------這些經典的事例可培養學生的民族精神，愛國熱情和創新精神等，這些活生生的內容，開辟了德育教學的新天地。圍繞這些開展德育工作，易懂、易學、易感悟、易轉化。
三、利用校本課程開發，滲透德育教育
校本課程的開發，在很大程度上給德育教學帶來生命力。例如：我校在實施校本課程時，就緊緊圍繞本校特點和區域特點，利用峽江文化、大壩文化，桔柑生產，屈原故土，高山種植，移民遷建組織內容，讓學生接受鄉土文化，熟悉種植分布，為以後升學分流做好前期准備，這些也可以陶怡情操，激發學生愛好家鄉，將來報效家鄉的激情，學習知曉移民政策，感悟黨英明決策。總之，校本課程的開發，可以提高學生感悟生活，感悟社會的能力，可培養學生艱苦樸素，勤儉節約的作風，也可激發學生愛家鄉、愛生活、愛社會的良好習慣。
四、抓好社會教育
隨著社會的進步，經濟的跨越式發展，改革開放的進一步推進，一些良莠不齊的東西透滲到日常生活中來，甚至沖擊純潔的校園，市場上各種不良影視光碟，灰色書刊、網路黃色文化介入日常生活，一些腐朽思想迎面而來，勢必影響思想不成熟的青少年，我們要抓好社會大課堂，例如：可聘請社區民警每周進行一次法制講座，加大正面輿論宣傳，傳播先進文化；成立「家長學校」，讓家長參於到學校的德育教育中；建立課外校外活動實踐基地，親身實踐，用實踐活動幫助樹立正確人生觀、價值觀、是非觀；健全學校教育設施，開辟廣闊的活動空間，讓學生吸收優秀的精神食糧。
五、不斷學習，提升育人理念
新課程要求教師角色轉變，作為育人工作者，要抓住機遇，在新一輪課改中不斷充實自己，多學習先進的教育理念，用發展的眼光平等友愛的方式去育人，放下架子，拋棄師道尊嚴，以人為本，開創人文主義教育。
『貳』 如何看待農村德育教育
何為德育教育 ?
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淺議農村小學德育教育社會化的途徑
五峰土家族自治縣漁洋關鎮小學 王山桃
《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》明確指出：要切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性①。根據小學思想品德課的課程標准分析，我認為農村小學德育教育社會化是增強德育工作「三性」，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的有效途徑。
「學校即社會」是杜威教育思想中的一個重要的理論觀點，強調了學校與社會之間的聯系，從實踐看，農村小學生思想單純，好奇心強，理念空泛，從外界接受的信息容易內化形成情感意志，因此農村小學德育教育不僅要完成思品課的教學任務，寓德育教育於各科教學之中，還要與社會建立德育工作的組織機構，確立德育工作的目標，構建德育工作的網路。達到小學德育教育社會化的目的②。
一、建立組織機構
要想德育教育社會化有序進行，必須建立相應組織，確保教育的效益。校內應成立以校長任組長，共青團、少先隊幹部任副組長，中隊輔導員任組員的德育工作領導小組。制訂工作方案、制度，職責明確、分工負責、項目包干、定期考核、實行目標管理。校外，以鄉鎮團委書記為主任，成立「社會教育委員會」，吸納婦聯、大型廠礦企業主要負責人及街道居民小組組長、村委會主任參加，下設辦公室，每學期定時召開會議，專題辦公，研究布置德育工作方案、確立考核辦法等，使德育教育置於社會大環境中，形成良好的社區育人環境。
二、確立德育目標
德育教育的階段性，表明了德育教育的規律性，顯示出德育教育必須根據小學生年齡特徵、認知能力、心理因素及一般行為表現特徵，分階段確立相應的德育目標③。具體講，就是依據思品課《課程標准》制訂一個完整的、系統的《德育工作方案》，這個方案可按六年一個周期循環，並將各年級、各學期德育目標、任務要求、實施途徑等，分解到年級、班組和個人。如對學生進行勞動教育，要求低年級必須從行為習慣養成入手，中年級進一步聯系實際繼續進行養成教育，加強中華民族優良傳統----勞動光榮的教育，督促學生參加家務勞動及公益勞動，如學會洗紅領巾、掃地等活，高年級主要是通過參與勞動，懂得珍惜勞動成果，組織學生採茶、飼養小動物等。再如：對學生進行愛國主義教育，就升國旗來說，要求低年級學生認識國旗、國徽、升旗時排隊行注目禮。中年級升旗時，做到會唱國歌，嚴肅認真，立正行隊禮。高年級看指揮唱好國歌，嚴肅莊重，立正敬隊禮。針對不同年齡學生的特點，調整和充實德育內容，不斷改進德育工作的方式方法，使小學生從跨入校門第一天起到畢業，經過六年各個不同層次的道德認知、情感內化訓練與導行，達到較強的真、善、美的辨別能力，具備情感健康，行為規范及初步唯物辯證水平。
三、構建德育網路
為了使學生在「校內有人教、校外有人管」，形成社會化德育網路，還必須調動家長、居民、村委會成員等社會人士的積極性，讓他們廣泛參與小學生德育教育活動，讓大街小巷、家庭、村莊、田間地頭的人們共同為少年兒童的成長創造良好的環境。
一是設立校外活動站。以居民小組或村委會為單位，按地域劃分，設立校外活動站，聘請共青團、婦聯幹部、德高望重的退休老工人、老幹部、老教師和村長擔任校外輔導員。這支活動在希望田野上的校外輔導員隊伍，平時幫助、指導家長管教孩子，收集社會、家長對學校的建議，了解學生在校外的表現，及時反饋給學校，也把學校的階段性德育教育內容、要求及時傳遞給家長，配合學校實施和檢測學生在校外的道德表現。寒暑假，他們親自把學生從學校接回活動站，督促他們到田間採茶、放羊、放牛……；參加家務勞動：養豬、洗碗、掃地……，有組織地開展文藝、體育、書畫、手工製作等興趣活動，慰問軍烈屬，幫助孤寡老人做好事，帶領他們參觀訪問、旅遊，還輔導他們完成假期作業等。開學時，給學生簽寫《假期活動鑒定表》，並親自送該組學生報名注冊。使學生既受到愛國主義、集體主義、團結友愛等方面的教育，而且體驗了勞動的艱辛，陶冶了情操、還享受到豐富多彩的校外活動樂趣，終身受益。
二是建立德育教育基地。除了強化校內教育功能（諸如加強少先隊工作、主題班隊活動、優化思品課教育學、其他學科教學的德育滲透等）外，建立校外固定的德育教育基地也是德育教育社會化的途徑之一④，它有利於受教育者直接感知社會的偉大，有利於學生用實踐知識驗證課本知識，有利於引發學生的情感共鳴。如建立鄉鎮「少兒文化宮」、「小小交警隊」、「敬老院革命回憶講座室」、「鎮工業園區」、「派出所案例展覽廳」、「學農園田」等德育教育基地，讓他們走出校門，聽革命前輩講述我國近代史、發展史，親眼目睹運用法律武器打擊敵人，保護人民的實例，親自參加上路指揮交通，領略警察叔叔們的辛苦與交通法規的必要性、嚴肅性。還可以到工業園區（開發區）欣賞社會改革開放取得的偉大成就，親自參加田間勞動，體驗農民「粒粒皆辛苦」，潛移默化受到熏陶。
三是開辦家長學校。家長學校旨在提高家教水平和管理能力。通過開辦家長學校，讓家長們接受一定的家教知識、掌握與學校德育相適應的家教方法，按國家培養目標、教育方針管理好子女，教育好後代。實踐表明，家長學校能有效提高德育社會化教育程度，避免家教中簡單粗暴、過分溺愛等傳統觀念的產生，避免逆向教育、甚至落後思潮的影響。有利於學生接受家庭的正確德育教育導向，啟迪思維，形成良好的思想品格和道德行為。
總之，農村小學的德育教育必須走向社會、走進大課堂，讓學生在飛速發展的社會實踐中接受社會主義、集體主義、愛國主義教育，培養合格的人才。正如《中華人民共和國教育法》第六章《教育與社會》中規定的那樣：國家、軍隊、企業事業組織、社會團體及其他社會組織和個人，應當依法為兒童、少年、青年學生的身心健康成長創造良好的社會環境。可見，德育教育的社會化是少年兒童成長的必由之路⑤。
淺談新時期農村初中德育教育
近期，中央及時出台了確實加強未成年人思想建設的若干意見，在當前的農村中學德育工作中掀起了一股探討勁風，如何加強新時期農村中學德育工作呢？筆者認為：
一、抓常規，常抓常新
要做好德育這篇文章，必須重新定位德育的份量，德育是整個育人工作的重頭戲，學校德育氛圍的好與壞，直接關繫到學生的素質，學生的品德及其思想活動，間接影響到國民經濟的發展。因此，在學校教育工作中，必須加強學校德育氛圍，做學問，必先學會做人，即在實施德育工作的過程中，必須狠抓常規，把日常工作作為創新德育工作的基礎。具體的講，在教育教學活動中要利用《新守則》、《新規范》的學習來約束學生的行為，利用演講比賽，升旗儀式，班團活動，結合實踐課，運動會……繼續開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，弘揚民族精神，要求學生學會生存、學會生活、學會合作、學會學習、學會做人。在初中階段，可以分年段逐步對學生的行為進行培養，逐步讓學生走上思想、學習、品德的良性軌道上來。
二、利用新課程，加強教學內容與德育研究相結合
新課程在全國各地推行，給德育活動注入了新鮮活力，新課程在很大程度上注重學生的自我探究，注重研究性學習，注重活動，注重實踐，注重主動，讓學生在樂中學、在學中樂，生動形象的新教材為德育創造了廣闊的空間。例如：在地理教學中，讓學生自主探究地理知識，讓學生懂得自然規律，爭做大自然朋友，培養學生的友愛精神，繼而轉化為學生熱愛學校花草樹木，愛護學校環境的精神等，在政治教學中，抓住社會熱點、焦點。例如：我國在28屆雅典奧運會上，取得了32金的驕人成績，100米跨欄平了世界記錄，沖出黃色人種的運動極限，中國載人航天的成功，女排們勇奪世界冠軍，中國成功戰勝SARS------這些經典的事例可培養學生的民族精神，愛國熱情和創新精神等，這些活生生的內容，開辟了德育教學的新天地。圍繞這些開展德育工作，易懂、易學、易感悟、易轉化。
三、利用校本課程開發，滲透德育教育
校本課程的開發，在很大程度上給德育教學帶來生命力。例如：我校在實施校本課程時，就緊緊圍繞本校特點和區域特點，利用峽江文化、大壩文化，桔柑生產，屈原故土，高山種植，移民遷建組織內容，讓學生接受鄉土文化，熟悉種植分布，為以後升學分流做好前期准備，這些也可以陶怡情操，激發學生愛好家鄉，將來報效家鄉的激情，學習知曉移民政策，感悟黨英明決策。總之，校本課程的開發，可以提高學生感悟生活，感悟社會的能力，可培養學生艱苦樸素，勤儉節約的作風，也可激發學生愛家鄉、愛生活、愛社會的良好習慣。
四、抓好社會教育
隨著社會的進步，經濟的跨越式發展，改革開放的進一步推進，一些良莠不齊的東西透滲到日常生活中來，甚至沖擊純潔的校園，市場上各種不良影視光碟，灰色書刊、網路黃色文化介入日常生活，一些腐朽思想迎面而來，勢必影響思想不成熟的青少年，我們要抓好社會大課堂，例如：可聘請社區民警每周進行一次法制講座，加大正面輿論宣傳，傳播先進文化；成立「家長學校」，讓家長參於到學校的德育教育中；建立課外校外活動實踐基地，親身實踐，用實踐活動幫助樹立正確人生觀、價值觀、是非觀；健全學校教育設施，開辟廣闊的活動空間，讓學生吸收優秀的精神食糧。
五、不斷學習，提升育人理念
新課程要求教師角色轉變，作為育人工作者，要抓住機遇，在新一輪課改中不斷充實自己，多學習先進的教育理念，用發展的眼光平等友愛的方式去育人，放下架子，拋棄師道尊嚴，以人為本，開創人文主義教育。
『叄』 學校德育處都管些什麼問題呢
德育常規管理是學校管理的基礎工程，是學校管理的基本素質規范要求，沒有德育常規管理，學校德育工作以至全部教育工作，就無章可循，無矩可守，德育目標就無法實現。為了加強改進學校德育工作，正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發展。特製定學校德育管理常規如下：
一、學校德育工作職責
1、定期分析研究學生的思想品德情況，根據上級的要求，德育大綱和學生思想實際，制定全校性德育工作計劃，統一部署，把學校內部各組織、各部門對學生的教育要求統一起來。
2、把校外教育機構、家庭、社會對學生的教育與學校教育協調統一起來。
3、組織力量實施德育工作計劃，制定有關德育工作的管理條例，規章制度，監督德育活動的時間，提供德育活動所需的經費和物質條件。
4、監督、檢查各方面進行德育的狀況，總結典型經驗。每年組織德育工作考核、組織交流研討、幫助和提高德育工作人員的思想、工作水平。
5、做好全體教職員工的思想工作，樹立德育工作人人有責的思想，要以身作則，教書育人。
6、不斷研究和掌握學校德育工作的規律性，及時做好德育工作的總結、評價工作。
二、德育處職責
1、協助校長組織領導全校的德育工作，參加制訂德育工作計劃，落實德育領導小組有關決議和措施。
2、協助校長選配下一層次德育工作人員，組織、監督、協調和指導年級組和班主任的德育管理工作，負責召開年級組長、班主任會議，研究德育工作中的問題，交流情況和經驗。
3、根據學校德育工作計劃，負責組織全校性的各項教育活動。
4、加強對思想品德課教研組的領導管理，充分發揮他們在德育中的作用。
5、指導少先隊工作，指導班主任做好學生品德評定工作，以及評選三好學生和優秀班集體的工作。
6、協助校長做好班主任、年級組長考核評定工作，對學生實施獎懲條例。
7、負責德育隊伍的理論培訓，指導開展德育科研活動。
8、做好學校德育工作的檔案管理工作。
三、德育工作內容和方法
1、德育才學校和政教處必須在每年開學制定德育工作計劃並於開學後十天內報教育局，年段必須在每年開學後二周內制訂德育工作計劃。
2、每學期召開的學校領導班子會議至少有一次專題研究德育工作，校務會議要把德育工作列入重要議事日程。
3、德育主任要定期召開年班主任工作例會，學習研究有關德育工作理論或匯報、部署年段、班主任工作。成立家長學校，各年段每學期至少召開一次學生家長會。
4、每學年學校領導要組織全體教職員工學習研究《中小學教師職業道德規范》、《中學生德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《班主任工作暫行規定》、《中小學德育工作規程》和其他有關德育工作的文件，以保證德育工作的有關方針、政策、規定的貫徹執行。
5、每學年開學初對新生要安排一定時間進行入學訓練，組織高一學生進行軍訓。每學年政教處要有計劃地對學生幹部進行培訓。
6、每星期一學校要舉行全校性的升國旗儀式，其他各天都要進行升降旗，重大節日、重大紀念日進行較隆重的升旗儀式。學校每學期要定期召開校會、年段會對學生進行思想政治教育。品德教育、紀律教育、法制教育和心理品質教育。要切實搞好班、團活動，不得擠占班、團活動時間，班主任要根據德育大綱的要求，精心設計班會內容，定期舉行優質主題班會評比活動。
7、班主任要認真做好學生品德評定工作，學校每學年評選一次"三好學生"、"優秀學生幹部"和"先進班集體"、"各項積極分子"等，並予以表彰，評定的標准、方法、程序，依據《中學德育大綱》施行。
8、學校應當嚴肅校紀。對嚴重違反學校紀律，屢教不改的學生，應當根據其所犯錯誤的程度給予批評教育或紀律處分，並將處分情況通知學生家長。受處分學生已改正錯誤的及時撤消其處分。
9、學校要有計劃有組織地安排好學生的社會實踐活動和暑期活動，做到定目標、定時間、定教育方法、定考核辦法、定指導力量。
10，學校必須定期對各個部門、年段、班級在實施《中學德育大綱》和完成德育崗位職責等方面進行檢查，對全體教職工在教書育人、管理育人、服務育人等方面的表現進行考評，學年進行總評，檢查和考評的結果要建立檔案。
11、德育處每學期結束前必須有德育工作小結，每學年結束前必須有德育工作書面總結。班級總結中應有德育工作的內容。
12、學校每學年組織召開一次德育工作經驗交流會或研討會。
13、學校要積極主動爭取當地政府、公安部門（派出所）、部隊、社區機構和家長對學校德育工作的支持，努力構建"三結合"的教育網路，並通過各種渠道，逐步建立起比較固定的愛國主義教育基地、生產勞動基地、軍訓基地和其他社會實踐活動基地以及校外德育輔導員隊伍，每學年要投入一定經費加強校內德育環境建設，為開展德育工作提供必要的經費保證。
『肆』 如何加強青少年毒品預防教育校外輔導員隊伍建設
一、從青少年自身（主觀）方面分析青少年的主觀能動性很強，對萬事萬物都有自己的獨立看法和想法，要想使青少年自覺遠離毒品就應先從青少年自身入手。（一）確立正確的指導思想，教育青少年樹立正確的人生觀和價值觀毒品預防教育是在社會發展多元化的大背景下學校教育面臨的一項十分重要而緊迫的任務。有調查顯示，目前在青少年中有相當一部分人意志頹廢，不思進取，缺乏理想和追求，對前途感到迷茫。一些青少年熱衷於追逐時尚和潮流，盲目模仿他人的行為。對此，在毒品預防教育中要著重做好四個方面工作：一是要抓好青少年的人生觀和價值觀教育，使廣大青少年樹立遠大的理想和堅定的信念，自珍自愛，珍惜生命，遠離毒品。二是要引導青少年珍惜美好年華，把主要精力和心思放在對文化、科技和法律知識的學習上，摒棄那些腐朽的生活方式。三是要培養青少年健康的心理素質，養成良好的生活習慣，提高自我控制、自我調節平衡能力和抗拒毒品誘惑的能力。四是大力開展豐富的文化生活，以喜聞樂見的活動形式吸引廣大青少年參與到禁毒行列中來。學校要以科學發展觀為指導，充分認識當前毒品泛濫蔓延的嚴峻性，切實增強責任感和緊迫感，把毒品預防教育工作作為學校德育和法制教育工作的一項重要內容來抓。（二）提高青少年自身對毒品的免疫能力青少年的思想敏感活躍，極易接受新鮮事物，敢想敢做，一些人因為這種年輕無知的沖動而一失足成千古恨。各級禁毒、綜治、宣傳、共青團、婦聯等部門要動員社會各階層各方面的力量，廣泛宣傳毒品危害；學校要充分發揮課堂教學的主渠道作用，把毒品預防專題教育落到實處；各基層組織、單位、團體要針對青少年的年齡、知識層次和生活環境，採用錄像、互聯網、廣播、電影、電視、小品、相聲、漫畫、論壇等形式和方式，大造宣傳聲勢；電影、電視、廣播以及各種報紙雜志要通過專題新聞片、專題教育片、系列綜合報道的方式，准確及時地宣傳報道黨和政府的禁毒立場以及毒品的嚴重危害，增強青少年的禁毒意識。（三）引導青少年謹慎交友毒品預防教育與行為規范教育相結合。學校開展行為規范教育，其根本目的是加強學生行為習慣管理，培養學生良好的生活方式和行為規范，形成一種團結向上、奮發進取的校園氛圍；引導學生謹慎交友，不盲目獵奇，不涉足網吧、舞廳等未成年人禁入場所，毒品預防教育是學校行為規范教育的重要內容，要將毒品預防教育與學生日常行為規范教育相結合；使青少年養成健康、文明的生活習慣，增強積極進取精神，形成朝氣蓬勃的人生態度。（四）幫助、提高青少年自身的抗挫能力人生道路不會一帆風順。對青少年來說，同樣會遇到各種坎坷，面臨各種挫折考驗。因此，我們要教育廣大青少年正確對待坎坷，學會自我調節思想情緒的方法；在挫折面前，不氣餒，不松勁，找差距，繼續努力。二、從家庭、學校、社會等外部力量（客觀）分析青少年自身應該加強抵禦毒品的能力，那麼青少年的家庭、學校、社會也對青少年抵禦毒品有著至關重要的關系。加強青少年的家庭教育，將家庭教育、學校教育、社會教育三者有效地結合起來。（一）加強家庭教育，毒品預防教育從小抓起現在，單親家庭越來越多，不少青少年因失去家庭的溫暖產生逆反、自卑、孤獨、怨恨的心理而吸毒。調查發現，在吸毒青少年中，父母離婚或有過婚史的約佔39.7%，而且隨著父母離異人數的增多，這種比例還在呈上升趨勢，對父母離異的青少年，各級政府以及單位要給予的關愛。家庭中的種種不安定因素都是造成青少年失足的重要因素。缺少關愛的青少年容易走上吸毒這條不歸路。幾乎每位青少年吸毒者都有一個不幸的家庭。從小生活在不健康的家庭環境中，導致叛逆的青少年出現逆反心理，只要是能脫離家庭的行為他們義無反顧地去做。因此家庭教育在毒品預防教育中佔有很重要的首要地位。父母是孩子學習的榜樣，不僅要給青少年提供一個健康的成長環境，還要以各種形式對子女進行毒品預防教育，如提供條件給孩子觀看禁毒電影，觀看禁毒宣傳手冊，潛移默化地向青少年傳達毒品危害等知識。（二）青少年接受教育的主要途徑是學校教育，毒品預防教育要依賴於學校教育家庭教育某種意義上對於青少年來說是一種啟蒙教育，然而青少年接受教育的主要途徑為學校教育，因此毒品預防教育很大程度上要依賴於學校教育。
『伍』 如何在校外教育中開展德育工作
德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規律，採用言傳、身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統健康成長具有導向、動力和保障的作用。
誰都知道少年是祖國的未來，祖國的希望，可是近幾年青少年犯罪率呈上升趨勢，令人觸目驚心。小學的孩子正處在長身體、長知識和思想品德逐步形成的時期，但由於年齡小、知識少、閱歷淺和缺乏社會生活經驗，是非觀念模糊，對人對事缺乏明辨能力。具有強烈的求知慾和很大的模仿性，同時又有很大的可塑性，容易接受外界的各種影響。正如俗話說的嫩枝易彎也易直。因此我認為加強對小學生的心理健康教育和思想品德教育，是擺在教師面前的首要任務。
德育要從小抓起，從道德修養的過程看，道德判斷、道德行為都有一個發展過程，就跟上台階一樣。小學生正處在人生的起步階段，在此階段要加強基本的道德品質的培養，注意行為習慣的養成。以後，再逐步提高理性認識，以理論指導道德行為，並為人生觀和世界觀的形成打下基礎，這對他們的一生怎樣做人都有著決定性的影響，因此，為把他們培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，抓住時機開展小學生的德育工作，這是十分有必要的。
對小學生開展德育工作可從以下手：
一、在班級中建立良好的德育氛圍
1、建立新型的師生關系是建立良好德育氛圍的基礎。
親其師，才能信其道，建立新型的師生關系是建立良好德育氛圍的基礎。小學生的心理常常是他喜歡的人，就很認真的聽他的話。而要做的這些，教師必須對學生要多一份理解，多一份寬容，多一份愛。
以前由於受儒家思想的影響，老師以權威的角色出現在學生的面前，學生處於被動接受的地位，老師是真理的化身，是聖潔的代表，對學生進行道德教育時其灌輸的痕跡明顯地拉大了老師與學生的距離，枯燥的說教只會讓學生昏昏欲睡。新型的師生關系應是參謀與夥伴的關系。師與生是平等的關系。新型的師生關系要求教師無論在課堂上也好還是德育活動中都要把自己和學生放在平等的位置上，讓學生成為教育的主體。如讓學生大膽地發表自己的見解，讓學生通過討論、辯論等形式促使學生思想進行斗爭、碰撞。教師要尊重學生的思路，珍惜學生思維中的合理因素，不阻礙學生思維火花的迸發，讓學生說出真實的想法。通過討論交流，學生提高了辨別是非的能力，而其中的道德認識不是由教師強制灌輸的，而是學生自身內化的結果。
新型的師生關系的核心是教師對學生無微不致的愛。只有真正心中有學生的教師才會真正地尊重學生，才會在進行德育活動的時候做好學生的夥伴，當學生有錯的時候不是一味地苛責，而是寬容、理解和幫助。
2、給學生以積極的德育期待是建立良好的德育氛圍的重要途徑。
教育是教育者與受教育者心靈接觸的過程，教師的期待效應是師生間真摯感情的體現和外露。教師的期待是教育過程中是一種潛在的、暗含的力量。心理學的研究不止一次的充分證明了這種期待的效應。要潛移默化、潤物無聲地體現德育的實效，教師應有效地運用這種期待，使之發揮出這種力量的強大，這也是建立良好的德育氛圍的重要途徑。
教師可以利用班中的公開場合向學生施以對班集體整體的期待。希望他們能成為一個團結的、堅強的、向上的集體，並以身作則，處處把自己看作是他們中的一員，讓學生感受到教師對學生的關心和愛。如在班會上，我常常動情地說：我們班是個溫暖的大家庭，這個大家庭的每個成員都是兄弟姐妹，在座的每個人都應該看作是這個家中的一分子。這些話激起了學生情感的共鳴，在學生的心中喚起了對集體的愛。在運動會上班上的運動員們都努力為班級爭光。為班級爭光、我是班級的一員這些觀念開始紮根於學生的心中，團結、集體榮譽感是學生取得成績的原因，這說明對學生的期待開始發生效果，學生和教師最終在情感上達成了一致。有時候我也故意給我的學生戴戴高帽子子，比如一個很調皮的孩子，我常告訴他其實他很能幹，在老師眼裡你很棒，只是偶爾犯小糊塗，老師希望他減少犯糊塗的時候，孩子聽後觸動很大。
教師對學生予以期待會使學生感到教師對他的關心，從而激發他的上進心。這期待產生效應的基礎是師生間的信任。信任教師是與學生溝通的起點。有了信任才有愛，教師的信任可以給學生以鼓勵與勇氣，激勵學生不斷向前。只有教師的信任才能激起學生對教師的信任，才能向教師敞開心扉，袒露自己的內心世界，這樣，德育才能取得實效。
尤其是小的小學生對教師的依賴感較強，教師親切的話語更能拉近師生的距離。在教育學生中不難發現那些感覺老師給予厚望在他身上的孩子，對於老師對他們的看法更加在乎，也更願意聽老師的教導。
二、利用學生集體對學生進行教育。
根據馬卡連柯的教育思想，學生集體對學生的思想、品德有著重大的影響，其影響力一定程度上大於教師的作用。教師要通過組織集體來影響學生。
1、確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感
小學生對班集體的概念是隨著集體生活的擴大與豐富的開展逐步形成和發展的。有實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。
2、通過少先隊組織對學生進行德育教育。
少先隊工作是學校工作的有機組成部分，著重組織學生在實踐中體驗，在少先隊活動中強調學生既是受教育者，也是教育者，發揮他們的自主性，讓學生全身心地參與，在一次次的實踐中不斷體會，從而把德育的要求化為自身的品質。如：通過對集體生活的體驗，培養他們熱愛集體、勤奮學習的品質，通過對父母辛苦和家庭生活的體驗，培育他們孝敬父母、熱愛勞動的情感，通過參加主題班隊會活動，培育他們開發自身潛能、不斷追求進步的動力，在活動中得到體驗和收獲，從而達到德育教育的地步。
少先隊不僅是學校工作的組成部分，也是學生的群眾組織，面對全體學生，學生的主要特點是以他律為主，他們對自己的評價主要是以具體的、外部的行為表現為依據。
一年級學生尤其嚮往加入少先隊組織，這時，給他們樹立具體的德育目標，學生都能按目標來要求自己，一定十分積極踴躍地付諸於行動。通過一條條具體可行的措施使每一位學生可以對照自己執行。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的範例，有助於幫助隊員理解道德要求。如對於年齡小的學生可以從生活中的小事入手，學生一比較，就明白了該怎麼做。可以從孩子喜歡聽的故事入手，《西遊記》是小學生百看不厭的文學作品，現在更是用動畫片、精美的畫冊吸引了學生的注意，教師用豬八戒丟西瓜的故事就可以引發學生的討論，讓學生明白不能亂丟果皮紙屑的道理。同樣可以注意運用學生之間的榜樣的作用，記得在新生入學的時候，對於課前准備的訓練我採用了表揚准備充分的孩子，激勵其他孩子向他學習的方式進行的！
三、結合課堂教學對學生進行德育滲透。
1、在教學中開展有關行為習慣、思想品質的討論。
課堂也是進行德育教育的主陣地。每一門學科都有其可挖掘的德育因素，就拿語文學科來說，在教材中有許多含有行為習慣、以及思想品質等德育素材的課文。教師要根據學生的年齡特點，結合課堂教育對小學生進行德育滲透。目前，小學生所使用的語文教材為語文與思想品德合科教學，這就要求將語文教學與思想品德教育融為一體。在如數學的計算教學在培養學生計算能力的同時，還能培養學生認真細致的優良習慣；體育在培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣。在教學中，可以根據課文的內容和教學目標，有的放矢地進行德育教育，使學生在課文學習的同時受到道德的熏陶，讓學生充分地參與有關行為習慣、思想品質的討論，從而提高自身認識。
2、結合自身進行比較，提高小學生的德育意識。
小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。低年級小學生的理解往往是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。如在教學《棉鞋裡的陽光》時我引導學生學習小主人翁也為家人做些自己力所能及的事情，在學習《失物招領》一文時讓學生找找自己平時有沒有也丟什麼，課後找回這些東西，並提醒他們以後別丟了
這樣既明理，又導行，讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，採用小組討論等方式，就可以滿足小小學生交流的慾望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎麼做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。
總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對小學生開展德育工作在小學生的道德品質的發展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。
『陸』 湘潭縣雲龍實驗中學的教育質量
幾年來，處在競爭浪潮中的雲龍人勇立潮頭，以冷靜的思考和睿智的決策，以清晰的思路和優勢的條件，以雄厚的師資和科學的管理，走上一條「打造精品」的內涵式學校發展之路，切切實實注重學生的成長，提升學生的文明修養和文化素質。
1、學生文明素質不斷提高。秉承「要想成才，先學做人」的育人理念，為了提升學生的文明素質，學校在校園環境布置上，努力創設一個激勵上進，陶冶情操的育人環境，設立了名人畫廊、宣傳櫥窗，道路旁有標語牌，教室內有學風標語，整個校園體現出知識化、教育化，使學生在俯仰間受到熏陶，收到潛移默化的教育效果。學校先後制訂了《教職工教書育人十要十忌》、《師生共用文明禮貌用語及准則》，創辦了業余黨校，開辟彭德懷紀念園、齊白石故居等德育基地，並以家長委員會、校外德育輔導員隊伍為兩翼，探索里一條以轉化潛能生為切入點，以「三全」（全員育人，全過程育人，全方位育人）為特點，以「四抓」（抓學習形成共識，抓隊伍形成合力，抓內容形成系列，抓活動形成特色）為重點的文明教育之路，較好地實現了學生文明程度的提升。學生拾物交公，為家境貧寒和身患重症的同學排憂解難，向貧困地區，災區奉獻愛心已成為自覺行動。近三年，學生思想品德評價合格率為100%，優良為99%；共有100餘名學生參加學校業余黨校學習並結業，20名學生入黨。學生的思想品德和文明素質一直保持整體優良水平。
2、教育教學質量穩步提高。該校一直以教學質量上乘享譽三湘。為了使質量穩步提高，學校提出了「以學生發展為本」的教學理念，大力倡導做好「活」字文章，探索了一條以「三活」（轉變觀念，讓教學思想活起來；加強研究，讓教學方法活起來；強化競爭，讓教學氛圍活起來）為支點，以「三轉換」（「讓學生從教會轉換到學會上來，從學答轉換到學問上來，從要我學轉換到我要學上來」）為重點的教學管理思路。
實踐證明，這個思路是正確的。近幾年來，該校為高校和社會培養了許多優秀畢業生和合格建設者。會考合格率、優秀率、高考一二批本科上線率一直穩居市同類學校前列， 2006年高考，518人考試，一、二批本科上線175人，600分以上10人；2007年高考，683人參加考試，一、二批本科上線261人，600分以上6人，綜合評價排名位於全市普通中學第一名，獲高考優勝獎；2008年高考，600分以上5人，一、二批本科上線人數244人，上線率36.42%，居全市前列，獲市示範性普通高中教育教學質量綜合評價一等獎，2008年民辦教育機構年檢評估中獲「教育教學管理先進單位」；2009年一、二批本科上線202人，獲市縣嘉獎。特別是在2009年湖南省學業水平考試中合格率居全市第一，全省前五強，學校受到了省教育廳的特別嘉獎；在2010年高考中，本一本二批上線507人（其中重點本科203人），絕對上線人數居全市第二，遙遙領先於省示範中學及其他示範性中學，上線率70.61 %；繼2009年學業水平考試居全省第五、全市第一後，優生提高率、上線率、上線率的提高率居全省第一； 600分以上28人，最高分664分（彭程同學上清華、北大線）；招飛考生顏展（已錄取）、肖乃煒、章瑜三人全部上線。
3、學生興趣愛好特長得到發展。學校特別重視音體美勞、選修課、實驗課、活動課的開設，為學生全面發展和發展個性特長創造有利條件。在實踐中，初步探索了一個「理論與實踐相結合、講解與示範相結合、輔導與操作相結合、驗收與考核相結合」的「四結合」教學模式，取得了較好的效果。近三年，在各級各項比賽中，該校學生屢獲名次，成績突出。數理化生奧賽中馬鈺祺等三位同學獲省級二、三等獎，石武、丁釘、夏彰陽等80位同學獲市級一等獎，楊瀟、胡朝曦、陳洋同學等178位同學或市級二、三等獎；在市縣藝術百佳中有120位同學獲市縣一二三等獎；2009年在慶祝建國六十周年暨第十二屆中小學藝術節文藝匯演中獲團體一二等獎，市民辦學校文藝匯演一等獎。還有潘明宣、吳含幸等同學獲得國家藝術百家1、2等獎。另外，學校還十分重視課外興趣小組活動，以激發學生興趣，開拓學生的視野，培養學生的能力，學校「琢玉」、「拇指青春」文學社經常開展活動，內容充實，形式多樣，校刊《琢玉文集》，在2006－2010年出版了6期，登載了師生近600篇文章，贏得了良好的社會聲譽。
『柒』 近年來，我國中小學逐步建立起來的校外德育管理機構主要有哪些
主要有家長委員會和社區教育委員會。家長委員會是學校實施家庭教育指導的組織專。社區教育屬委員會一般由學校所在鄉（村）、鎮（街道）或學生比較集中的單位的代表組成。其主要職責，配合學校組織學生參加各項社會活動，負責學生寒暑假生活和農忙假活動的管理工作，爭取公安部門、地方政府和村民委員會的支持配合，同干擾學校正常教學秩序，危害學生的壞人壞事作斗爭。我國的社區教育機構還不夠健全，如何搞好社區德育管理尚在探索之中。
『捌』 小學德育工作年報內容
德育匯報材料
一、抓好組織領導，提高教師的自身修養，塑造一支高素質的教師隊伍
1、深化德育領導小組的工作力度，加強德育工作的先導作用。加強德育隊伍建設，組織德育領導小組成員加強學習，經常深入各年級組，及時分析學校德育狀況，加強自身建設，以提高德育工作實效，真正成為學校德育工作的帶頭人。本學期起，學校實行了領導親近學生制度，每月，學校選擇一天，將領導班子成員分成幾個組，統一走進一個年級不同的班，從早晨到校到下午放學，隨親近班級的學生上每一節課，上操、休息，察看學生作業情況，深入實際了解每個班級乃至整個年級各方面的情況，及時提出並解決存在的問題，得到老師與學生的歡迎，取得了好的效果。
2、加強班主任、少先隊輔導員隊伍建設。高素質的基層班主任、輔導員隊伍決定著學校德育工作的落實及開展情況。本學期，我們承襲了學校班主任工作交流會的經驗，開展班主任系列培訓活動，全員參與，每期培訓一個主題，分別邀請相關專家和學校工作出色的教師就主題結合實例進行有針對性地培訓，切實提高班主任和少先隊輔導員的德育工作水平。
3、注重學科德育，提高各學科教師的德育意識，通過聽講座、教師間相互交流等方式，引導每一位任課教師意識到自己身上肩負著德育重任，通過相互聽學科德育研究課、觀摩課，共同探討，找出每節課的育德點，讓學生在各學科學習中，學知識、學做人。
二、以學校辦學理念為指導，點、線、面結合做工作
校長提出學校辦學理念為：以傳統文化為載體，既「點」；抓細節教育，既「線」；培養合格公民，既「面」。
（一）、樹立社會教育觀，整合教育資源，培養合格公民
在大教育觀的指引下，學校不只將育人局限在校內，而是多方尋找、整合社會教育資源，為學生開辟更多教育實踐場所。
1、本學期，學校經過周密運作，籌備並成立了大興二小家長教師協會，促進家校的相互了解與合作。作為理事會副主席的學生家長向記者們激動地說：家長教師協會的成立，為我們家長提供了活動的平台，讓我們也成了學校的主人，我覺得身上的擔子很重，我會積極地把我們的家長聯系起來，按時活動，共同努力協助學校發展，為學生創造更健康、和諧的成長環境。家長教師協會的成立，拉進了家、校之間的距離，促進家校之間的和諧。今後，我們會繼續在專家、領導的指導下設計並開展好家長教師協會的活動，共同促進協會的發展。
2、讓社區成為學生的德育實踐基地。學校依託少先隊組織起紅領巾微笑服務隊，定期走進永華北里、三河南里以及怡興園小區，撿拾垃圾，維護小區環境的整潔，將綠色奧運的理念通過實際行動以及發放宣傳材料的方式傳遞給社區居民，將微笑服務送進社區。敬老小隊的同學在九九重陽節來臨之際走進社區，為需要關心的老人送上了親切的慰問和節日的祝福，微笑傳遞假日小隊的同學在節假日，走進康居社區老黨員家中，送去問候、傳遞歡笑。孩子們的行動贏得了居委會領導和社區居民的贊揚，同時，孩子們在社區中成長活動中充分體驗到「我參與、我奉獻、我快樂」的志願服務所帶來的快樂。
3、與共建單位加強合作，共同育人。上學期，聘請特種部隊校外輔導員在紀念紅軍長征勝利70周年之際，邀請輔導員來校為學生講紅軍長征的故事。本學期，在特種部隊的大力支持與配合下，學校成功開展了軍訓活動，學生在軍訓過程中增強了體質、磨練了堅強的意志品質、培養了良好的行為習慣、增強了集體的凝聚力。另外，結合語文教學，鼓勵學生多寫軍訓日記，學校擇優利用廣播宣傳，徵集軍訓日記，編輯成大興二小軍訓日積集，一舉多贏。
今後，學校還將積極拓展校外教育基地，如：社區、高校、各類參觀場館等，讓學生能夠走出校園，在學習的同時有更廣闊的實踐空間與場所。
（二）抓細節教育貫穿學校德育工作始終
培養合格公民的教育落實到學校實際工作中，既形成學校德育工作的一條主線，既：抓常規、抓養成，抓細節教育。學校長期堅持積跬步、匯小流，抓好學校常規德育工作。如：利用好每天早晨10分鍾晨檢，學校要求班主任結合學校月工作主題和周工作安排做到每天有內容、每周有主題、每月成系列，匯小流已成江河，漫步輕聲、禮讓右行、節約環保、安全和諧等等，孩子們良好的行為舉止在每天的十分鍾里慢慢養成、鞏固。結合每學期德育工作主題舉行的班隊會觀摩和評比，結合學生年齡特點的年級聯合中隊會等等，是體現和展示細節教育的舞台。結合學校常規工作開展的學生自主管理、評價、反饋工作，讓學生主動參與到其中，事事有人管、處處有人看，學生還主動申報了很多處校園先鋒崗執勤工作，主動參與到校園秩序地維護中。積跬步以至千里，我們相信，長期堅持抓好細節教育，孩子們會將在校園中養成的自主管理和自覺維護秩序的良好品質帶出校園，帶到社會當中。
（三）承傳統文化 樹多贏理念
學校以傳統文化為細節教育的載體，以德育校本課程的開設為細節教育的實施途徑，旨在通過開設德育校本課程，讓學生了解中華民族燦爛悠久的文明史，傳承傳統道德文化的精華，提高自身的修養。學校《國學誦讀》德育校本課程利用一個學期的時間在大家的共同努力下編寫完畢，並出版試驗本，本學期，學校在六個年級中各抽取了一個班參與德育校本課程的試驗工作。《國學誦讀》課本共包括「孝、勤、禮、和、恥、儉、善、誠」八個單元，每單元四課，包括字義溯源、各字箴言、古人之事、以及和自己生活學習相結合的實踐課，每一課中還分別包括豐富學生知識、介紹相關內容的相關鏈接和學生親身實踐或邀請家長參與的實踐場，內容豐富。課本在今日誦讀中除出現了《三字經》、《弟子規》等誦讀篇目外，還為同學們列出了多首經典古詩詞、古文等推薦篇目。
國學誦讀校本課程試驗不到一個月，就贏得了老師、學生、家長們的一致肯定，課上，同學們爭先恐後，非常流利的背誦《三字經》，老師們更是變化多種樣式，為學生們講解《三字經》中的成語故事，箴言等，強化學生記憶。從開學到現在為止這短短的時間里，孩子們除了《三字經》、《弟子規》等篇目外，還誦讀了《百家姓》、《千字文》、《增廣賢文》以及一些經典的詩詞、樂府等，這大大增加了孩子們的閱讀量，更增加了低年級的自主識字量，體現了學科之間的整合與促進，為語文教學提供了實踐場所，體現了多贏的理念。
為了使同學們的學習氛圍更加濃厚，實驗班的老師們在學校號召下，圍繞國學課程與班級特色進行班級文化建設，記憶牆，畫中詩，趣味識字，學古文識英雄等豐富多彩的欄目，大大激發了孩子們的興趣。另外，為營造校園內整體的誦讀氛圍，每天學校利用門口電子顯示屏出示今日誦讀的內容，每天早7：20——7：30、中午1：20——1：30，學校還會利用廣播播送每日誦讀內容，在朗朗的讀書聲中，同學們積累著知識，享受著傳統美德的滋養。
三、結合「一、二、五」工程尋求德育發展點
張校長在學校三年發展規劃中提出「一、二、五」工程，即：
一個中心：以課程文化為中心
兩個突破口：以德育工作和校園文化建設為突破口。
五項重點工作：
提高素質教育質量
形成教師的研修機制
踐行實踐性德育
實施人本化管理
確立個性化校園建設
結合學校的「一、二、五」工程，我們開展了如下工作：
1、以課程文化建設為中心，以新的課程理念引領教師，實施攀登英語和國學誦讀兩門特色課程，打破傳統的使用教材、依靠教材的授課模式，讓書本成為教師授課的參考和借鑒，通過信息搜集、知識積累、經驗交流等形式引入家庭和社會教育的資源，拓展學生的實踐空間，培養學生自主學習意識，養成自主學習習慣，培養可持續發展的小公民。
2、以德育工作和校園文化建設為兩條主線。在學校整體文化的創設上，張校長提出由內到外打造學校文化的理念。即：由課程文化、班級文化到樓道文化再到整體對學校文化進行烘托。
3、加強班級建設，創設良好的班級文化氛圍。我校將2007年定為「大興二小班級管理年」，除加強對班主任的再培訓外，學校號召各個班級尋找自己的發展特色，並向學校進行申報，一時間「龍騰虎躍班」、「國粹班」「藝苑奇葩班」等等特色班級出現了，同時，教室內、操場上，集體跳長繩、集體打籃球、集體研究京劇臉譜等等，各個班級圍繞申報特色開展著多彩的班級特色活動。在全校開展的教室文化建設中，我們以八個國學誦讀實驗班為先導，其它班級可以其為參考，各班結合班級特色的教室文化建設各具特色、各放異彩，且處處以促進學生發展為主。教室文化、精神文化、制度文化構成了和諧的班級特色文化，在其烘托下，體現傳統文化氛圍的樓道文化和校園文化正在逐步建設和完善中。
4、深化素質教育，真正讓學生自主、全面發展。本學期，學校調研並逐步成立了多個學生社團，如：美文誦讀、國畫、剪紙、舞蹈、葫蘆絲、抖空竹、民樂、書法、科技、環保、敬老等等，聘請校內外專業教師擔任社團輔導員，每周二下午放學後一小時為各個社團的活動時間，讓孩子們自主選擇、參與到社團活動中，民主競選團長、共同建設社團、共同學習研究、共同制定團規和口號等等，處處體現以學生為主體。通過參與社團活動共同學習知識、增長技能。
人人都是德育工作者，處處都是德育場所，是我們努力實現的目標。最後，我想引用本學期末區教委王春輝副主任所做的大興區小學教育工作報告中的一段話作為結尾「學校的教育應以德育為首，學校對學生的道德滲透在課程、教師和校園文化等基本元素中。學校道德教育必須轉向以學習和學習者為中心，課堂仍然是學生獲得思想品德教育的主陣地。我們要強調教育的習德性，強調課程教育，強調課堂學科德育，是德育滲透在每一堂課中，潤物無聲。我們要注意挖掘學科教學內容中的德育滲透點，適時適度地進行德育，不要牽強附會，尤其是在實踐活動課中，更應該抓住生活實踐對學生進行道德教育。」
尊敬的各位專家、各位領導，我做學校的德育工作時間還很短，有可能對學校的德育工作設計的還不是很完善，我們在開展和探索學校德育工作的過程中也還存在著問題與不足，在此希望得到大家的指導，也希望大家對二小的各項工作多提寶貴的意見和建議。
2007年4月25日