小學教師輔導學生小故事

⑴ 老師教育小學生的感人故事

母愛偉大
有生以來，我聽到過三個「血色母愛」的故事，它們強烈地震憾了我的心靈，把「母愛偉大」四個字深深地烙在我的心田。
當知者插隊時，一位老農給我講了一個黃鼠狼脫皮哺子的故事：三年困難時期，他一家人經常找不到吃的。好在他會下夾子，偶爾也會夾到狐狸、黃鼠狼什麼的。一天清晨，他去收夾子，見夾子夾到一隻黃鼠狼，拿起一看大吃一驚，手裡只是一張皮，黃鼠狼脫皮逃了。要不是親身所見，實在讓人難以置信。他想，沒有皮的黃鼠狼肯定死在不遠的什麼地方，撿來一家人可以吃一餐。於是，他沿著血跡尋去，在河溝里發現黃鼠狼藏身的地洞，挖開一看，他被眼前的情景驚呆了：一窩七八隻還未睜眼的小黃鼠狼，在扒在脫了皮的已經僵硬了的母黃鼠狼身上，不斷地吸吮著奶頭。他呆立了許久，把那張皮蓋在母黃鼠狼身上，才含悲轉身而去。
從此，這位老農不在下夾子捕獸了。聽了這故事後，我也不忍看山民捕殺母獸了。有一次我還掏盡口袋裡的錢，從房東那裡買下被活捉的母山麂，把它放回山林。
另一個故事是在20多年的一次出差途中聽說的。一位人高馬大的唐山漢子，在火車上流著淚給我說了一位母親斷指哺兒的故事。唐山大震中，一對母子被深深壓在廢墟下，母親半個身子被混凝土板卡著動彈不得。七八個月大的嬰孩在她的身下安然無恙。幾天後，救助人員挖洞接近這對母子時，母親剛剛咽下最後一口氣，而那嬰孩口裡還含著母親的著食指，抱起孩子，發現母親的食指只有半截。原來母親在危難中一直用乳汁延緩著孩子的生命，乳汁吸幹了。她拼力咬斷著自己的指頭，用鮮血讓孩子存活下來。
夜晚，列車在北方的原野上飛馳，伴著哐口當、哐口當的輪響，我難以入眠，唐山漢子的「血色母愛」的故事一直在腦海縈回。我想起我近鄰的一個女人，她也是我小學時的同學。有一年夏天，她的三歲的兒子，在路邊的油條攤邊玩，在油鍋傾倒的那一刻，她用自己的身體擋住滾沸的油，孩子僅一條腿被燙傷，而她的半邊臉卻破了相。此後，丈夫漸生嫌棄之意，她自己也陷於無盡的苦痛之中。這時，我真想來到她的身邊，告訴她這個「血色母愛」的故事，對她說：「你是偉大的、美麗的女人」。
後來，我如願把這個故事說給她聽，也說給她的丈夫聽。她哭了，他也哭了。再後來，她與他恩愛如初。
第三個故事是不久前從一本雜志上看到的。東歐有對母女感情上有了裂痕，13歲的女兒一直認為是母親的卑微地位，使她在人前抬不起頭。母親終日忙碌辛苦，也不能使女兒快樂起來。2002年2月，母親邀女兒去阿爾卑斯山滑雪，此舉當然想讓女兒高興。母子倆在滑雪中，由於缺乏經驗偏離滑雪道迷路了，又遭遇了可怕的雪崩。母女倆在雪山中掙扎兩天兩夜，幾次看見前來搜尋她們的直升飛機，都因她們身穿的是銀灰色滑雪裝，而難以被發現。終於，女兒因體力不支昏迷過去，醒來時發現自己躺在醫院里，而母親已不在人世了。醫生告訴她，是她的母親用生命救了她。原來，是母親割斷自己的動脈在雪地里爬行，用自己的鮮血染紅一片白雪，直升飛機因此發現了目標。
我把這則「血色母愛」的故事說給一位親戚聽。兩天後，這位親戚作出決定，把她的一個腎臟獻給患尿毒症的女兒。手術前，我把冰心老人一段話抄錄給她：「女人固是懦弱，但母親是偉大的」，向她表示崇高的敬意和良好的祝願。
手術成功了，又一個母親演繹了一個偉大的「血色母愛」的故事。
冰心老人還說過：「世界上若沒有女人，這世界至少要失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。」是的，這世界就是因為有了女人、有了母親、有了母愛，才如此亮麗燦爛、多姿多彩。

母親
一位從越南歸來的美國戰地記者給MBA學員放影一卷他在戰場上實拍的影片：畫面上有一群人奔逃，遠處突然傳來機槍掃射的聲音，小小的人影，就一一倒下了。放完了，他問同學們看見了什麼。「是血腥的殺人畫面！」他沒有說話，把片子搖回去，又放了一遍，並指著其中的一個人影：「你看！大家都是同時倒下去的，只有這一個，倒得特別慢，而且不是向前仆倒，她慢慢地蹲下去……。」看到同學們還是看不懂的神色。他居然抽搐了起來：「當槍戰結束之後，我走近看，發現那是一個抱著孩子的年輕媽媽，她在中槍要死之前，居然還怕摔傷了幼子，而慢慢地蹲下去。她是忍著不死啊。
「忍著不死！」何等偉大的母親！
其實世界上遠不止人類有母愛。每一種生物，都有偉大的母愛！到南美洲考察的科學家在風雪中經常看到成千上萬的企鵝，面朝著同一個方向立著。是什麼原因使它們能如此整齊地朝同一個方向呢？細細觀察後，考察隊員們終於發現，每一隻大企鵝的前面，都有著一團毛絨絨的小東西。原來它們是一群偉大的母親，守著面前的孩子，因為自己的腹部太圓，無法府身在小企鵝之上，便只好以自己的身體，遮擋刺骨的寒風。
多麼偉大的、壯大的母親之群像！

⑵ 我是一個小學的輔導老師，每天接觸的要不就是學生，要不就是家長，再者就是女同事，朋友圈子太小了，怎樣

一個老師。。要擴大朋友圈幹嘛？想要權還是要錢。。還是找個對象

⑶ 求文章：老師愛生小故事

花兒為什麼這樣紅

日前，平頂山市衛東區東安路街道安培社區的「義務課堂」里溫暖如春。一位40歲的女青年一會兒給這孩子輔導語文，一會兒給那個孩子輔導英語，一會兒給孩子們穿穿衣服。10多名小學生親切地稱她：「阿姨」、「媽媽」，她就是安培社區黨支部書記、關工委主任趙青霞。
剛滿40歲的趙青霞，原來在衛東區商貿委工作，2002年通過選拔來到條件艱苦的安培社區任黨支部書記、關工委主任。幾年多來，她把轄區內442名未成人的情況製成一覽表，輸入微機，對每個孩子的家庭、生活情況了如指掌。她發現社區總有那麼10多名小學生，因為家長未下班，放學後在室外寫作業，春秋季沒關系，夏季和冬季可苦了孩子們。去年夏天以來，趙青霞主動替家長分憂，設立「義務課堂」，讓孩子們在社區辦公室寫作業，她憑著語文、數學、英語好的特長，義務輔導孩子們。有時，她還接送孩子上學、放學。她不是老師勝似老師，不是家長勝似家長。
去年暑假，趙青霞舉行了感恩系列活動，讓孩子們明白長輩的養育之恩。一天，她把30多名孩子叫到社區參加活動，她在課堂上深情地朗讀著一篇題為《孩子，我為什麼打你》的文章。此時，一位名叫劉學英的學生淚水不住地往下掉，頓時，她和母親抱頭痛哭，化解了她多日的心冰。她連聲說：「趙阿姨，俺以後聽媽媽的話，好好學習。」原來這名學生今年13歲，上學談朋友、上網吧、夜不歸宿，讓母親擔心生氣。通過趙青霞的耐心教育，她不談朋友了，也不上網吧了，埋頭刻苦學習。感恩活動如一片暖陽、一屢春風、一園馨香。
多年來，趙青霞利用轄區內體育村場地的便利條件聯合有早教經驗的老師，每月的第一個周六上午舉行形式多樣的親子活動。為了陶冶學生情操，她開展了賞識教育講座、「假日學校」、社區熱線電話、「社區小主任」活動等，讓學生們「離校不離教」。社區內每個四年級以上的孩子都可報名當一天「社區小主任」，對表現突出的，還被評為「娃娃樓棟長」。這樣，孩子們既體驗了志願者的快樂，也鍛煉了才能。同時，趙青霞還建立了「愛心驛站」，讓社區內留守兒童有了第二個溫暖的家。社區內有名叫王亞輝的6年級學生，學習跟不上，學校多次勸退學。趙青霞得知後，一方面精心輔導他學習，一方面多次到學校講明本人情況，還為那名學生辦了愛心卡，使其重新回到了學校。趙青霞工資並不高，但她省吃儉用，拿出1.7萬元錢資助5位考上大學的學生圓了大學夢。一名叫劉曉菲的學生，2004年考上大學，當她正為學費發愁時，趙青霞拿出5000元資助她上大學，去年7月畢業。她縫人便講對趙阿姨的恩情一輩子也忘不了！
趙青霞看著一個個用心血澆灌成長起來的孩子，欣慰地笑了

⑷ 幾條農村小學教師簡短的典型感人故事，用於演講，急，謝謝

第一
好大一棵樹

----一個農村小學教師、我的父親的故事

「好大一棵樹，綠色的祝福，你的胸懷在藍天，深情藏沃土……」，著名歌手那英演唱的《好大一棵樹》曾經深深地打動許多人，而這首歌，也正是福安市溪潭學區小學教師繆聯奇人生的真實寫照。

山旮旯里燃明燈

1973年9月，繆聯奇從白雲山下的穆雲鄉燕科民族小學調到海拔600多米的溪潭鎮嶺頭村任教。這是一所初小校，只有三個年級36名學生。由於交不起學費，適齡兒童入學率只有40％，800多人的山村，沒有一名初中畢業生，青壯年基本上是文盲、半文盲。

望著鄉親們祈求的目光和孩子們那一雙雙渴望讀書的眼睛，繆聯奇老師徹夜難眠。經過幾夜的輾轉反側後，他找來村幹部商量，由每個生產隊每學期出資5元，用作民辦教師工資和辦公費開支，全村孩子一律免費入學。這個辦法一公布，即得到群眾的熱烈歡迎。學生一下子猛增到86人，入學率達94％。

學生增加了，兩個教師沒辦法應付，繆聯奇讓妻子放棄在周寧教民辦，到嶺頭村教一年級。學校一時沒有民辦教師編制,他就讓妻子義務教書。他自己則擔當起小學三、四、五三個年級，語、數、體、音、美、自然等二十幾門課程的復式教學任務。白天干滿8個小時，晚上他還辦起了掃盲班。飽嘗沒有文化之苦的村民們在白天辛勤耕作後，晚上紛紛提著用玻璃罐頭瓶自製的煤油燈湧向學校。

琅琅讀書聲淹沒了夏夜的蛙鳴和冬日寒風的呼嘯。經過幾年努力，嶺頭村在溪潭鎮第一個實現基本無文盲村。1975年9月，嶺頭村第一屆10名小學畢業生全部考上初中。1980年9月。嶺頭村民敲鑼打鼓歡送第一名大學生到南京工程學院就讀，繆聯奇像一盞明燈，照亮了貧瘠、荒涼的山旮旯。

一片深情藏沃土

嶺頭村沒有校舍，近百名學生借在張姓祠堂的走廊、大廳、戲台上上課。每逢下雨，到處漏水，學生們則一邊上課，一邊不停搬動課座椅避雨。繆聯奇到嶺頭小學後，積極爭取上級撥款，在村宣傳隊、群眾的大力支持下，趕在第二學期開學前，蓋起了3間土木結構的教室。繆聯奇則利用暑假時間，自己動手，為學校安裝上了3面門，12個窗戶，孩子們終於有了一個可避風雨放得下書桌的學習場所了。隨著時間推移，3間校舍歷經10餘年風雨剝蝕，變得日益衰破。1989年，繆聯奇多方奔走，籌資重建學校。工程開工後，他帶頭義務勞動。當時嶺頭村不通公路，4萬塊磚運到10里外的康厝鄉施洋村，年過半百，雙鬢斑白的繆老師和群眾一道挑磚，挑塗料,百十斤的擔子壓在肩上，還要翻山越嶺，繆老師大汗淋漓，雙腿發軟，但為了山區的教育事業，吃苦流汗又算什麼？孩子們放學後也跑去用稚嫩的肩膀去扛磚，一塊，兩塊，像燕子銜泥一樣搬回了所有的建築材料。節假休息日，繆聯奇和其他教師一道拌沙漿、篩沙，整整一個學期，他沒有歇過一天。新樓初步建成了，為省下一筆油漆工錢，繆聯奇又泡進去整個暑假，自己動手，把建築面積240多平方米的校舍油漆一新。

繆老師熱愛教育事業，對待學生如自己的親生兒子一樣。1996年9月，他調到偏僻的瓜溪民族小學。這里的學生來自子庄、外瓜溪、里瓜溪、樺林、條羅、白照、南山等9個行政村，遠的離學校5公里，學生帶飯到學校，中午，就著鹹菜配涼飯，繆老師心疼了。孩子小的才7歲啊！他跑到溪潭鎮批發回一大包海帶、大紫菜、豬油、味精、鹽巴，發動妻子免費為學生寄炊。午飯時，不僅為學生端上熱飯，而且每桌還擺上兩大碗紫菜湯。菜湯飄香，學生由原來的50多人增加到90多人，寄炊的多時達26人。家長們受感動了，紛紛送來柴火、蔬菜，繆老師夫婦的菜湯被譽為「普九菜湯」，成為人們的美談。

風雨如磐終無悔

選擇了農村教師這個職業，就意味著在選擇了高尚的同時，也選擇了艱難和清貧。嶺頭村離繆老師老家穆陽鎮10公里。10公里青石嶺蜿蜒向上盤施，青石嶺之巔就是嶺頭村。在嶺頭，每學期開學，他總是一頭挑著年幼的孩子，一頭挑著糧食、衣服，在高高的青石嶺上艱難攀登。在嶺頭19年，19年住祠堂，由於海拔高，春季來時，祠堂木板、牆壁發霉，夏天地上則長滿青苔，每逢下雨，臉盆、水桶都得用來盛水。生活工作艱苦是一方面。更艱難的是缺醫少葯。一次，3歲的兒子出麻疹，燒41度，抽筋、昏迷不醒，無醫無葯，一家人抱頭大哭。一個青草醫聞訊後，冒雨上山挖草葯，才撿回了兒子一條命。有許多次領導讓他調到方便一點的學校，可他總是想，艱苦的地方其他老師未必呆得住，那孩子們怎麼辦?他割捨不下的是那一群山村的孩子啊！

繆聯奇勞碌一生，一生清貧。連孩子讀大學，他也是靠向親朋借貸。堅持過來的。物質上貧乏，可他精神上卻是富有的。他教書36年，輸送合格小學畢業生近400名。數十人考上大中專院校，有的還赴美留學，有的當上市長，可謂挑李滿天下。他本人也40多次受到各級表彰，多次評為優秀農村教師，並當選為福安市七屆人大代表。

胸懷在藍天，深情藏沃土。回首走過的路，多少風雨滄桑，多少悲歡離合，但繆老師卻坦然地說：今生無悔

第二
開學的第一天，湯老師對班上五年級的小朋友撒了一個謊。她說她絕不對任何小朋友有所偏心。事實上，那是不可能的，因為歪歪斜斜坐在前排的，是個名叫泰德的小男孩┅┅。

泰德四年級的時候，湯老師便注意到他了。泰德老和其它孩子玩不來，衣服臟臟縐縐地，好象也從來沒洗過澡似的，泰德實在是個不討人喜歡的孩子。湯老師只要一看到泰德的作業，幾乎可以閉上眼睛，想也不用想地打個大「?」，然後畫上一個大「F」（不及格）記號。

懸殊的記錄

學校要求每一位老師檢閱學生過去的學習記錄。湯老師把泰德的成績單留到最後才看。只不過看完了泰德的學習記錄，湯老師大大地吃了驚！

泰德一年級的老師寫道∶聰明活潑，成績好，有禮貌，討人喜愛。

二年級老師的評語是∶功課好，人緣好。可惜母親病重，家庭生活壓力大，使他憂愁。

三年級的老師說∶母親病故，父親冷漠。泰德學習努力，但需要極大的關心及輔導。

四年級老師寫道∶學習興趣低落，不擅交友，經常在課堂上打上瞌睡。

現在，湯老師終於明白泰德的問題所在。

想到自己對這孩子的偏見，湯老師覺得十分羞愧。聖誕節前，學生們給老師的禮物，不是用耀眼的緞帶綁著，便是漂亮的包裝紙包著。只有泰德的禮物，塞在一堆黃黃縐縐的紙袋裡。湯老師在全班小朋友面前打開泰德的禮物。當大家看到老師打開的，是一條缺了好幾個珠子的手煉及一瓶用掉了大半瓶的香水。小朋友們全笑得前俯後仰，直到湯老師正經八百地戴上手煉，又在手腕上輕輕抹上幾滴香水，並且稱贊泰德的禮物很特別，小朋友們的笑聲才漸漸壓低了下來。

放學之後，泰德特意留下來。他對湯老師說∶「老師，你今天聞起來和我的媽媽從前的味道一模一樣。」

等到所有的學生都離開了之後，湯老師在教室里至少哭了一個鍾頭。

教「書」與教「人」

從那天起，湯老師不再教書了，她開始教學生。

她尤其注意小泰德。湯老師多花一點時間在泰德身上，泰德的心思便多專注一點，湯老師多鼓勵泰德一下，泰德的反應便又更快些。一學年下來，泰德成了全班最聰明，功課最好的學生。湯老師雖然告訴全班小朋友她絕不偏心，但是不知不覺中，泰德早已成為湯老師心中的最愛了！

一年之後，湯老師在辦公室門縫里看到一張泰德塞給她的小紙條∶湯老師，您是我一生中遇過最好的老師。

六年之後，湯老師收到了泰德的一封信∶湯老師，我今年就要從高中畢業了，我是全班的第三名。您仍舊是我一生中所遇過最好的老師。

又過了四年，泰德捎了封信給湯老師，告訴她生活雖有壓力，但他決心要完成學業。今年他將以第一名成績從大學畢業。泰德說∶湯老師，您還是我最喜歡的老師。

時光匆匆，轉眼又是另一個四年，泰德的下一封信寫著∶大學畢業之後，我決定再繼續深造。湯老師，您仍是我心中最敬愛的老師。這一回，泰德的署名長了一點，信尾的簽名是∶史泰德醫生。

故事並沒有到此結束。湯老師在春天時又收到泰德的一封信，信上說他就快要結婚了。泰德的父親兩年前病逝，泰德想徵得湯老師的同意，請她參加婚禮，並且，坐在婚禮中的父母席上。

學生的婚禮

當然沒問題！湯老師喜孜孜地同意了。

猜猜湯老師做了什幺？婚禮上，她戴著多年前泰德給她的那個缺了好幾個珠子的手煉，又擦了「聞起來像泰德媽媽」的香水。

泰德和老師互相擁抱，史泰德醫生在湯老師的耳邊說∶「謝謝老師當年對我的信任，教我重拾自信，相信自己可以做得更好。」

湯老師淚眼蒙矓地說∶「泰德，你錯了，你才是那個教我相信自己可以做得更好的老師。教過你之後，我才真知道如何教學生呢！」

第三

⑸ 老師尊重學生 尊重小故事不是名人的 跪求 快點

2009年春季的一天早晨，楊家浩小學全體學生身著校服，面帶笑容，在班主任老師和跟班老師的指導下，忙忙碌碌，井然有序地打點自己的「行李」，准備著去我市較有名氣的鳳凰山公園舉行一年一度的「春遊活動」，全校師生都沉浸在無比歡樂愉快的氛圍中。眼看再過半小時，學校就要集合出發了，可就在這時，一位班主任老師帶著一位學生匆匆來到行政辦公室，壓低聲音向校長報告，這位住校生的錢丟了。校長聽了事情原由，立即叫來他的左膀右臂兩位助手，互相交換了意見，便及時悄悄分頭去調查了解。過了不大一會兒，學校的自控打鈴鍾響了起來，少先隊大隊輔導員老師在廣播中通知大家到操場集合。幾分鍾之內全體學生整整齊齊集合完畢，按慣例輔導員老師講了活動的具體安排及安全注意事項，馬上就要宣布出發了。這時，校長有事要講話：「剛才接到上級一個與部分住校學生有關的電話通知，這部分學生和相關老師需要留下一會兒，其餘學生按原定計劃不變立即步行出發，我們辦完事情，隨後追來」。
校長把留下的學生召集到會議室，讓大家坐好，向大家介紹了某某學生丟錢的事由，還說通過調查了解已有線索，就是在坐的其中一個同學的一時糊塗、見財起了意所致。但我們的目標是在「顧及學生名譽，尊重學生人格，保障學生身心健康、安全」的前提下，把這個同學的錢找回來，所以我們要給這位一時糊塗的學生一次自我反省、悔改的機會。有錯不要緊，只要知錯能改就是好孩子，學校今後也就不予追究了。接著繼續給大家講了「一番話」，從幾個關鍵環節入手動之以情，曉之以理，疏通學生思想，引導學生自我反省、悔悟。通過努力，學生們的思想情緒在不斷發生變化。見時機成熟，最後提出讓大家配合做個「小游戲」，就是讓這些學生一個一個依次進入學生寢室，關閉門窗並在寢室內逗留1分鍾後及時出來。不大一會兒，游戲完畢，學生丟失的錢在他自己床鋪底下被找出來了。
據觀察了解，在春遊活動過程中，有部分學生向老師借了錢，其中就有那位學生。事後，班主任老也曾主動與這位學生進行過多次交流、談心，最終使這位學生改掉了自己的一些不良習氣， 從此，這位學生轉變很大，德、智、體等各方面都逐步變得優秀起來了。

⑹ 小學生老師關愛學生的故事

題目：花兒為什麼這樣紅——日前，平頂山市衛東區東安路街道安培社區的「義務課堂」里溫暖如春。一位40歲的女青年一會兒給這孩子輔導語文，一會兒給那個孩子輔導英語，一會兒給孩子們穿穿衣服。10多名小學生親切地稱她：「阿姨」、「媽媽」，她就是安培社區黨支部書記、關工委主任趙青霞。
剛滿40歲的趙青霞，原來在衛東區商貿委工作，2002年通過選拔來到條件艱苦的安培社區任黨支部書記、關工委主任。幾年多來，她把轄區內442名未成人的情況製成一覽表，輸入微機，對每個孩子的家庭、生活情況了如指掌。她發現社區總有那麼10多名小學生，因為家長未下班，放學後在室外寫作業，春秋季沒關系，夏季和冬季可苦了孩子們。去年夏天以來，趙青霞主動替家長分憂，設立「義務課堂」，讓孩子們在社區辦公室寫作業，她憑著語文、數學、英語好的特長，義務輔導孩子們。有時，她還接送孩子上學、放學。她不是老師勝似老師，不是家長勝似家長。
去年暑假，趙青霞舉行了感恩系列活動，讓孩子們明白長輩的養育之恩。一天，她把30多名孩子叫到社區參加活動，她在課堂上深情地朗讀著一篇題為《孩子，我為什麼打你》的文章。此時，一位名叫劉學英的學生淚水不住地往下掉，頓時，她和母親抱頭痛哭，化解了她多日的心冰。她連聲說：「趙阿姨，俺以後聽媽媽的話，好好學習。」原來這名學生今年13歲，上學談朋友、上網吧、夜不歸宿，讓母親擔心生氣。通過趙青霞的耐心教育，她不談朋友了，也不上網吧了，埋頭刻苦學習。感恩活動如一片暖陽、一屢春風、一園馨香。
多年來，趙青霞利用轄區內體育村場地的便利條件聯合有早教經驗的老師，每月的第一個周六上午舉行形式多樣的親子活動。為了陶冶學生情操，她開展了賞識教育講座、「假日學校」、社區熱線電話、「社區小主任」活動等，讓學生們「離校不離教」。社區內每個四年級以上的孩子都可報名當一天「社區小主任」，對表現突出的，還被評為「娃娃樓棟長」。這樣，孩子們既體驗了志願者的快樂，也鍛煉了才能。同時，趙青霞還建立了「愛心驛站」，讓社區內留守兒童有了第二個溫暖的家。社區內有名叫王亞輝的6年級學生，學習跟不上，學校多次勸退學。趙青霞得知後，一方面精心輔導他學習，一方面多次到學校講明本人情況，還為那名學生辦了愛心卡，使其重新回到了學校。趙青霞工資並不高，但她省吃儉用，拿出1.7萬元錢資助5位考上大學的學生圓了大學夢。一名叫劉曉菲的學生，2004年考上大學，當她正為學費發愁時，趙青霞拿出5000元資助她上大學，去年7月畢業。她縫人便講對趙阿姨的恩情一輩子也忘不了！
趙青霞看著一個個用心血澆灌成長起來的孩子，欣慰地笑了

⑺ 老師感動學生的故事

秋天的腳步款款而至，第26個教師節已在眼前。當我們一天天成長時，恩師的滿頭青絲也正在漸漸變白。人說師恩難忘，從頑皮孩童到青澀少年再到風華青年，教師，是每個人生命歷程中最值得尊重和感恩的人！在教師節來臨之際，除了表達尊敬，讓我們衷心地道一聲：老師，您辛苦了。

教師是人類最光榮的職業，他們的美不只是站在講台上，而是言傳身教中帶給無數個學生心靈上的震撼和感動。尊師崇道是一個永恆的話題，但願你、我、他不只是在教師節才想起他們。何英：一個用「心」做教育慈善的人

何英，白泉高級中學的一位普通生物教師。一開始，何老師只是簡單地想幫學生解決學費、生活費，讓學生努力學習，考出好成績，而後來她逐漸把幫助寒門學子完成學業自覺主動當成了一項業余工作。十多年來，她為100多位學生申請各類社會助學金，關注幫扶10多位貧困家庭學生完成了大學學業，目前她仍在幫助一位學生度過難關。

三間低矮平房，黃土和石塊壘起的外牆，屋中的泥土地因連日下雨潮濕不堪，竹席把房子隔成了三間，推開最西邊的房間，花花綠綠的畫報糊著牆頭，學生小王正在床上寫作業。這是1999年何英第一次去小王家家訪時看到的場景。

中考時，小王以一分之差與舟山中學失之交臂，家裡沒錢供他上好的高中。何老師為小王感到可惜，她暗下決心：一定要讓這個孩子上好高中。當時何老師的月工資不到一千元，可是她卻將500元塞給小王，鼓勵他一定要讀高中考大學。可是500元遠遠不夠，於是，何老師聯繫到了貝有添先生，他答應資助小王。三年後，小王以超過重點線三十多分的成績被大學錄取，而貝老先生也一直資助他完成學業。去年春節，小王來老家結婚，何老師受邀參加婚禮，老屋還在原來的地方，但已經翻新，看著當年的學生現在事業有成，生活幸福，讓何老師心裡觸動很大：教育能改變一個貧困家庭，能改變一個人的人生，一定要繼續做教育慈善。

長期的貧困生幫扶工作讓何老師清醒地明白自己要做的事：作為一名普通的教育者，努力地用「心」去感召另一群人的慈善之心，讓施者欣慰，讓受者感恩，用善心善款育人無痕，這是教育者的本份。於是，何老師決定講她經歷過的故事，講讓她感動的好心人，然後讓更多的人加入到扶貧助學中來，撫慰寒門學子之心。徐芸萍：在她眼裡，沒有一個差生

「每個學生都是家庭的希望，學生是你的六十分之一，卻是家庭的百分之百。」在班級管理中，徐芸萍從不因學生家庭文化、經濟等背景的不同而區別對待，也從不因為學生成績差而另眼相待。在她眼裡，沒有一個差生。

在她接手的一個班級中，曾有四五個男生調皮搗蛋，不愛學習，個別還是別人眼中的「雙差生」，但他們酷愛打籃球，集體榮譽感強。她就利用這點讓他們組織一支籃球隊，並和他們一起制定規章制度：籃球隊必須要有強烈的班級榮譽感；成員必須吃苦耐勞，在訓練中如此，在學習上也如此；如果籃球隊中有一成員一星期作業不及時完成，下星期所有成員取消打籃球權利；如果這一學期籃球隊中有一半以上的同學學習有進步，獎勵他們一個籃球等。這些規定既給這些學生一定壓力，也給他們動力，為了有打籃球的機會，他們之間相互督促，相互幫助，規范了他們的行為，也促進了他們的進步。果然，他們不負班主任的重望，在全校和全區籃球賽中都取得很好成績。為幫助學困生擺脫學習困難，她還利用自己的休息時間義務為他們輔導功課。對於他們所犯這樣那樣的錯誤，總是耐心地加以勸導，從心靈深處打動他們，幫他們樹立起自信心和自尊心。

部分學習好的學生，容易產生優越感、自私心理，個別易驕傲自滿，缺乏集體觀念。徐芸萍對這部分學優生除了在學習上給他們確立更高的目標外，還在思想和行為上提出更高要求，她要求學優生與學困生結對，幫助學困生解答他們學習上的各種難題。如果學優生不能與所幫助的學困生一起進步，則當眾宣布解除幫扶關系。她用這種辦法讓學優生帶領整個班級向更高的目標前進。所以她每屆帶出的學生不僅成績優，而且能力強，班風好，有著一種向上的健康的精神風貌。林琴兒：走進他們心裡，每個學生都是天使

林琴兒，定海五中的英語教師，她班上有這樣一位男學生，聰明，但性格古怪，脾氣差，經常有其他老師反映。林老師找到他後，只是詢問生活和學習的情況，他都低著頭，不肯說。林老師家訪後知道，男孩沒有母親，父親每月只給他五元的零花錢。一切都明白了，之後林老師偷偷給他一些錢，並叮嚀他：「下課後，去買點吃的。 」男孩的眼睛濕潤了，緊緊地攥著老師給的錢，輕輕地說：「你真像我媽媽……」從此，林老師再也沒有聽到其他老師狀告男孩了。有一次，男孩父親打來電話問：「林老師，我家孩子「手腳」如何？ 」原來，孩子父親發現男孩口袋裡的錢了。聽完林老師的解釋，學生父親連聲感謝。後來，這位學生考上了定海一中，每到教師節都給林老師寄一張賀卡……

新學生入學前，要進行電腦分班。也許，這名智力發育有些障礙的樂樂(化名)和林老師有緣，林老師一上去就抽到了他。分班結束後，林老師沒有回家，而是直接去了樂樂家。樂樂母親看到班主任老師滿頭大汗，連忙打開冰箱拿出一瓶可樂，遞給林老師。剛接過可樂，眼前突然闖出一個小男孩來奪可樂，林老師的心「咯噔」一下，就是他，這個學生能教好嗎？

上學後，樂樂不管是不是教室，仍像家裡一樣想玩就玩，要鬧就鬧，想睡就睡。林老師不是生氣，而是給了樂樂更多的愛。每天上學領到教室，放學後又將他送到校門口，天天如此。在學習上，林老師用樂樂特有口吻一字一句地向他提問，知道樂樂注意力不集中，常叫他上台板書……一次次的關愛，使林老師贏得了樂樂的信任，建立起了母子般的感情。每次下課，樂樂總愛粘在林老師身邊，一直跟到她進辦公室為止；要上英語課了，他總會跑到辦公室門口來接她。愛的滋潤，也最終喚醒了樂樂的智慧。他英語居然能考90多分(其他各科均為個位數)，而且練就了一口流利的口語。陳雪霞：師愛如清泉澆灌桃李香

陳雪霞，2000年8月到小沙中學工作，十年時間，陳雪霞的名字在小沙已是家喻戶曉。 「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」，她是這么說，也是這么做的。

陳雪霞的身體並不好，2007年7月下旬，患了聲帶腫瘤的陳雪霞在家養病，並打算到上海動手術。可她的心，卻牽掛著班裡正在學游泳的孩子們，尤其是小時候在溺水事件中僥幸生還的小陳，更是讓她牽腸掛肚。

顧不上夏天的炎熱和身體不適，也不顧家人的阻攔，陳雪霞乘了一個小時的公共汽車，來到學校的游泳池。果然，盡管大多數同學已經學會了基本動作，能快活地游泳了，可心裡留有陰影的小陳卻害怕地縮在泳池的一角。

陳雪霞心急了，連續好幾天，她頂著烈日守在游泳池旁，在鼓勵大家認真學習游泳的同時，引導怕水的小陳不要害怕，教他怎樣劃水，怎樣用力。為了打消小陳的恐懼，不會游泳且同樣怕水的陳雪霞甚至跳入泳池，給小陳做起了示範。功夫不負有心人，在她的指導和鼓勵下，小陳很快學會了游泳的基本動作，也不再怕水了。然後，陳雪霞才放心地去上海動手術。

陳雪霞說：「教育如果沒有情感和愛，就像池塘沒有了水一樣。 」她一直用愛，溫暖著班級里孩子們的心。

來自大沙的小包是陳雪霞班裡的學生，他父母離異後又各自組成了新的家庭，他跟著年邁的奶奶生活，特殊的家庭造成了他內向而倔強的性格，而且還染上了不少惡習。陳雪霞每天耐心地教導他，一有進步立即表揚他，有了錯誤及時幫他指正。慢慢地，小包各方面的表現都進步了。

當陳雪霞發現小包的「病根」在於家庭環境時，她像「錢塘老娘舅」一樣，做起了小包父母的思想工作。她給住在沈家門的小包媽媽打了20多次電話，還多次去小包的繼母家裡，經過努力，原本成了冤家的小包父母終於坐到了一起，共同商討對策。在陳雪霞的協調下，繼母同意讓他住到定海的家裡。於是陳雪霞又多了一項任務：每天帶著小包上學和回家。有時她還去小包家為他檢查作業和輔導他的功課，直到晚上9點多才回家繼續備課或批改學生們的作業。在陳雪霞的關愛下，小包的性格開朗了，成績也有了很大的進步。宓素梅:用愛詮釋無悔追求

三十年紮根鄉鎮小學，兢兢業業傳道授業之外，擠時間奔走鄉間，為破舊學校籌集社會愛心資助，她就是紫微中心小學原總務處主任宓素梅。30多年來，在她的努力籌措下，改造了三所學校的教學環境。宓素梅朴實無華的拳拳師愛，遍布雙橋。

從1992年擔任校長以來，每到一所學校，宓素梅始終把改善辦學條件，積極為農村孩子創造良好的學習環境作為自己的第一追求。

1992年8月當被任命為雙橋強增小學校長時，她面對的是「雞鴨門前過，屋內上課屋外百姓吵架」的教學環境。 「學校沒有圍牆，人員進出復雜，沒有操場，體育課無法開展。 」宓素梅回憶說。為改善條件，她去鎮政府、村委會等募措資金，終於募得了幾萬元，自此學校才有了圍牆，有了操場。

眼看學校舊貌換新顏了，1994年8月，一紙調令，把宓素梅調到了教學條件更差的侯家完小，那裡校舍危漏，教室內陰暗潮濕，圍牆多處倒塌。惡劣的教學條件嚴重影響學校正常教學活動的開展。面對嚴峻的現狀，宓素梅看在眼裡，急在心中，為了建造新的教學樓，她四處奔走，籌措資金。

「為了籌款，她命都快不要了。一次，有人提供線索，稱一位住在北門附近的人，知道雙橋台胞、僑胞的地址。整整一天，宓素梅就在那裡一幢樓一幢樓地打聽。在晚上回家的路上，宓素梅終於扛不住了，從樓道里滾了下來，一個人躺在地上，連喊救命的力氣都沒了……」同事侯銀娣回憶說。

宓素梅的行為感動了不少居民，他們主動幫著宓素梅找台胞、僑胞地址。宓素梅將學校的狀況和學生對新學校的渴望，通過書信等方式，告訴了台胞、僑胞。最終，這名不起眼的小女子竟然籌到新建學校所需的30多萬元。

除了修建上述兩所學校外，在紫微中心小學十多年間，通過宓素梅的籌措，讓學校先後修建起了籃球場、圍牆、附屬幼兒園等基礎設施。曾有人問宓素梅這么多年，到底為學校籌到多少錢，而她扳著手指數了半天的結果就是「數不清了，太多了……」一旁與宓素梅同事多年的侯銀娣說，幾百萬是少不了的。陳國防：他們就是我的孩子「做教師自我感覺最幸福的是什麼？「「最幸福的是幾十年後，當學生看到你，他們還記得你，叫你一聲『老師』。」

某一天，辦公室里伸進一個腦袋，滿臉的青春痘，接著便是一大束鮮花，那是剛完成中考的學生來感謝陳老師；某一天，手機響了，那是某個學生找到理想的工作了，來和老師一起分享快樂；某一天，辦公室里有個帥氣的小夥子帶著一個漂亮的姑娘，那是學生帶著新娘子請陳老師去喝喜酒；某一天，陳老師分喜糖了，那是有個學生得了個大胖兒子……那一個個瞬間，幸福總是滿滿地溢上陳老師的臉上。

陳國防是一位老師，更是一名慈父。三十多年前這樣，三十多年後依舊。

每到過年，他們家總是很熱鬧，常常一擺開就好幾桌，很是熱鬧，而這好幾桌里的都是他教過的學生，有些是剛剛畢業的，有些則是和陳老師沒有相差幾年的。飯桌上，聊的都是學生的生活，工作，甚至感情。而陳老師則是側耳傾聽，並不時地為學生們講講他的看法。

邱如磊，曾是他的學生，現在已經跟著父母遠在他國求學。但是就在前幾年，父母和他分開，把只讀低年級的小邱一個人留在舟山，那種無助的寂寞蠶食著孩子的思想。自閉，憂郁，孩子逐漸和其他的同學減少了交流。邱如磊說：「陳老師接手這個班級之後，發現了我，和我一起吃飯，還帶我去談心，走了很多路。」

那時候，陳老師的影子留在了心裡，我已經上大學了，這么多年過去了，我一定要來看看陳老師，哪怕是坐10多個小時的飛機，從地球的另一面來看老師。

小邱說：「我的記憶中，陳老師把我當成了自己的孩子，我坐在陳老師的腿上，陳老師輕輕地摸著我的頭，像慈父一般。」

⑻ 老師與學生的感人故事

鄉村教師
臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
老師再一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
他把那個女孩背到安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
我們都猜了出來：「最後救出來的那名女同學就是你，是么？」
「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有背出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
娟子說：「是老師的女兒呀!」
說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
我們的眼圈也都紅了。
最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了鄉村教師。我是其中一位。

⑼ 誰有輔導小學生，教育小學生的案例請速速支援！！！

個案一：

學生小田，老師，家長都反映他是個「不開竅」的孩子，一道應用題，老師課堂上講過，家長又復習過，可做起來就是錯誤百出，一到考試就更不行了，別的同學背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會錯，漸漸地學習提不起興趣。

評析：「不開竅」只是一個通俗的說法，揭開它的面紗其實都與心理因素相關，當學生學習上出現困難的時候，教師不可不考慮：是不是存在學習心理問題？在設法提高孩子學習成績的時候，一定要設法培養學生良好的學習心理品質，孩子做事丟三落四，對老師、家長的某些要求置之腦後，學習內容難以入腦，並非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時注意力不集中；記憶時茫無目的，不知道記什麼，記了有何用，記多長時間、多少內容；記憶時不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶……

方法：

1 、教會小田記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內容編成有趣的生活現象，讓他樂於記。

2 、培養小田良好的思維習慣，獨立、靈活、敏捷才是健康的思維。

3 、幫助小田樹立自信心，經常是人雲亦雲，總懷疑自己是錯，永遠也品嘗不到學習的成功和甜頭，再之家長切不可以「笨蛋」批評、責罵他，這樣使他對自己自暴自棄，不再努力，設想：思維之泉缺乏了內部動力，是不可能充分噴涌的，多給小田一些鼓勵，「試試你一定能行」，「啊，你進步了！」……變「你能行」為「我能行」。

個案二：

小毛的媽媽經常為孩子急得哭：小毛迷上了游戲機，一次，一次，又一次，媽媽把小毛從游戲機房拽回來；一次，一次，又一次，小毛擋不住游戲機的誘惑，偷偷溜進游戲機房，急得沒法子，小毛媽媽只得每天提前到校接小毛，回家看書做作業；雙休日更是形影不離。

評析：表面上看，孩子沒有去玩游戲機了，實際上孩子的注意力並沒有真正轉過來，因為小毛學習時仍三心二意，成績依然如故，從客觀上講，游戲機動感強烈，內容新奇多變，色彩鮮明，極容易吸引孩子們的注意力，從主觀上講，小毛缺乏對學習的興趣，缺乏對學習目的性的認識，缺乏良好的意志品質，因而他很容易將注意離開學習而指向於游戲機，這就造成了，小毛對學習三心二意，對游戲機可卻是一心一意；學習時注意力分散，玩游戲機注意力可集中了！

方法：

1 、用有吸引力的刺激物吸引孩子，即轉移孩子的注意力，如帶孩子上公園走走，踢踢足球，買些孩子喜歡的讀物，把孩子的注意力從游戲機引開去，不要急著硬逼孩子學習，因為孩子本身就不愛學習，正如你「強按牛頭」，牛仍然不會飲水一樣。

2 、引導孩子逐漸明確學習的目的和任務，開始時可以提出少量學習任務，以後逐漸提高要求，逐步讓學生學會自己提出學習任務，自己完成，自己督促檢查。

3 、教給孩子一些調控注意力的方法，學習時間過長，可以聽聽舒緩的音樂，遠眺綠色，休息一會兒，再來學習，另外可在書桌旁貼上由孩子自己撰寫的自警語錄，如「有志者事競成」、「戰勝自己、挑戰自己」等，增強自我控制能力。

個案三：

小平有事沒事老愛說謊，考試沒考好，回家怕挨打，只好編些謊話搪塞，作業沒做完卻說做完了，沒帶忘在家了，看到其他小夥伴有美麗的風箏，為爭點面子，免不了說謊：「我家有，比你的更漂亮。」其實家裡並沒有風箏。

評析：大部分孩子的謊言和大人惡意的謊言完全不同，所以不必過於緊張，應查明孩子說謊的原因，如：為了達到某種目的而採取手段，為了避免懲罰而說謊，為了在各方面超過別人，為了爭得面子，孩子也經常下意識地編些謊話欺騙同伴，孩子多少都會說謊，如果在說謊之後完全不覺羞恥，那才是真正的無葯可救。

方法：

1 、父母試著與孩子多溝通，經常反省自己的管教方式，及時與老師取得聯系，避免過於嚴格稍有過失就被嚴厲處罰現象。

2 、開展「猜猜我的心」的教育活動，孩子與孩子之間，孩子與老師之間，相互猜猜對方在想什麼，對方有什麼感受，經過一段時間持之以恆的訓練，更多的學生將會體驗到新視野，新境界，新心情，新思維，新收獲。

個案四：

小李，男， 9 歲，小學三年級學生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動，上小學後，這種情況有增無減，主要表現在：上課時不遵守紀律，坐不了多長時間就晃動椅子，經常惹周圍的同學；注意力不集中，東張西望；課余活動愛搞「惡作劇」，在家表現得任性、沖動，稍不順口，就大喊大叫，甚至在地上打滾，此外精力特別充沛。

評析：多動症的特徵為：注意力不集中，偶有集中注意的時候也是短暫的，且很容易受外界的影響而轉移，多動是該症比較突出的症狀之一，「多動」不僅是活動過多，而且活動時動作不協調，學習困難，任性沖動情緒不穩定均是症狀之一，而且老師反映，小李腦子並不笨，當他專心時比一般同學學得還快，就是因為好動分心，使得學習成績只能屈居中游，縱上所述，小李具有較多的多動症表現，但是，具有較多的多動症表現並不一定說是多動症 。

方法：

1 、對於好動的孩子，老師最需要的是愛心、關心和耐心，從培養良好行為習慣入手，耐心糾正孩子的好動行為。

2 、糾正中要堅持下面鼓勵，積極強化，當孩子有一些自製行為的時候，當孩子能持續一定時間穩定注意的時候……老師要及時肯定，並循序漸進對孩子提出要求。

3 、讓孩子適當進行一些手腳 協調、左右手協調、手腳與身體其他部位協調之類的活動，對糾正孩子好動行為有明顯的效果。

個案五：

小冬圓圓的腦袋，大大的眼睛在許多技能上，表現得超出 11 歲孩子的水平，不但會騎自行車，還學會駕駛「小木蘭」，講起故事來眉飛色舞，活靈活現，動畫片過目不忘，就是這樣一個樣樣行的孩子就是學習成績不好，這孩子什麼都不怕，就是怕上學，怕上課，怕看書，怕做作業。

評析：小冬對學習的厭惡情緒稱為厭學，造成厭學的原因有：學校教育因素，如：學風、學業負擔，和諧的師生關系；家庭教育的因素，如破損家庭，嚴厲的教育方法，家長的期望值；交往夥伴的因素和孩子自身因素，究小冬厭學之原因來看他騎小木蘭摔傷腿，在家休養一個月，爸爸怕他寂寞，給他買了兩台手掌機，於是小冬每日樂此不疲，越玩越有勁，上學後，連續三次單元測驗均是倒數第一，父親一氣之下摔壞了手掌機，媽媽買了一本又一本練習冊，除了做還是做，幾個月的變化太大了，小冬把一切都歸罪於「學習」，對學習的厭惡，導致學業的不良；學業不良的後果，強化了他對學習的厭惡，如此惡性循環，聰明的小冬成了有名的「後進生」。

方法：

1 、教師採用亮點誘導，就是肯定小冬的優點、長處、優勢、特點的基礎上，充分張揚其優點，發揮其長處，突出優勢，發揚特點，使小冬看到自己的潛在能力，樹立搞好學習的信心，產生積極的學習行為。

2 、利用十分鍾隊會或午間俱樂部請小冬在班級活動時進行技能表演，如「故事會」等，漸漸地對搞好學習產生了需求，再也不那麼害怕學習了。

3 、逐步提要求。要求孩子一點一點進步，切忌操之過急，切忌拿孩子的短處與其他同學的長處進行比較。

個案六：

小儷，女，十二歲，白白凈凈，愛打扮是家中的小公主，長這么大從不會自己洗頭洗澡，鋪床，什麼家務也不會干，過著飯來張口衣來伸手的日子，平時看著滿頭大汗的父母卻無動於衷。

評析：

隨著人們物質生活水平的不斷提高，家庭條件的改善，孩子有了比較優越的學習生活條件，但參加勞動和鍛煉獨立生活能力的機會相對減少，究小儷現象的原因主要有： 1 、父母對小儷過分溺愛，許多孩子的父母將孩子視為掌上明珠，家庭中的「寶貝」，有的家長片面地認為讓孩子吃得好、穿得好，享受得好就是愛，這樣導致孩子過著「飯來張口，衣著伸手」的生活，養成了懶惰習慣。 2 、家長「望子成龍」心切，重智育忽視勞動教育，只要求孩子寫好字、念好書，學習成績好，而對孩子參加勞動則認為是浪費時間，說孩子長大了自然就會幹活，凡事不讓孩子動手，不讓實踐，結果不僅孩子的智力得不到發展，而且孩子的身體也得不到鍛煉。

方法與途徑：

1 、教育孩子樹立勞動光榮的思想，勞動是人類區別於其它動物的本質特徵，勞動不但創造了世界，而且創造了人類本身，要教育孩子珍惜勞動果實，使孩子懂得每天吃的糧食、住的房屋、穿的衣服、學慣用的文具等都是勞動人民辛勤勞動的結果，「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」，從而使孩子們確立勞動光榮的思想。

2 、激發孩子的勞動興趣，孩子參加勞動是具有選擇的，往往以興趣作為主導，他們經常對大人的勞動顯得很感興趣，教師要善於對他們進行勞動的啟發教育，首先，教師在勞動中應多作示範，用以感染、影響他們，以激發他們的興趣，其次，要保護孩子們的勞動興趣，積極鼓勵他們參加勞動，對勞動中取得的成績應給予肯定和表揚，假如勞動結果不令人滿意，也不能隨便否定，而應當肯定成績，並善意地幫助孩子分析找出不足的原因，和孩子們一起完成勞動任務，使孩子獲得勞動成功的快樂，這將會極大地提高他們的勞動興趣，再次，勞動時間不宜過長，應注意勞動強度，否則，孩子會把勞動看作是一種負擔，從而失去勞動興趣，產生消極影響。

3 、培養孩子的勞動自覺性，孩子的勞動自覺性的形成，很大程度上受家長的影響，如果父母勤勞，辛辛苦苦地幹活，必然促使孩子們自覺地幫助父母分擔一些勞動的任務，教師可以每天適當分配一些勞動崗位和勞動任務給孩子，並加強對完成任務的檢查，促使孩子主動去完成，養成勞動的自覺性。

4 、培養孩子的勞動習慣。勞動習慣的形成能有效地促進孩子獨立生活能力的提高，首先，組織學生參加學校安排的具體勞動，做到團結互助，不怕臟累，其次，讓孩子從小學會料理自己的生活，養成參加力所能及的自我服務勞動習慣，自己的事情自己做，再次，教育孩子體貼父母，做家務勞動，做好長輩的小幫手，委託孩子完成一些為全家服務的任務。

個案七

小晨一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，每天上學總要把一些學慣用具遺落在家裡；平時挺聰明的，一到考試總因為馬虎，錯好多題；在家做些事也是摔壞這個，碰壞那個，父母、老師怎麼提醒也不管事。

評析：

做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習慣較差的表現，這樣的孩子往往待人熱情外向，愛交朋友、愛幫助別人，小晨過高地估計自己，認為自己任何事都能辦，可總是由於自己的毛病不能把事情辦好，顯然，這樣的孩子做事計劃性不強，做事又沒有常性，做事條理性差，隨意性太強。久而久之，沒有養成良好的習慣。

方法：

1 、揚長避短。當孩子對新鮮事物產生新奇感，有強烈熱情時；當孩子對同學的一些事情表示要予以熱情幫助時……老師要及時對其正確引導，提示引導孩子如何才能把事做好？由於馬虎會造成什麼損失？引導的目的在於使學生養成在做任何事時，都應認真細致，思考在前，就會使學生在思想上重視自己做事的成功率，由於事前的思考和重視結果，就會調動孩子自身的內在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習慣。

2 、事事養成計劃性。老師利用晨會、周會或個別教育的時間，教育學生一個人不管做什麼事，都應有一個周密的計劃，先做什麼，後做什麼，事前做哪些准備、如何開始等，也可以教會學生在做事之前用一小紙條，寫上自己要用的物品及時間安排，如做到晚上整理書包，早上出門前的思考等，都會產生事半功倍的效果。

3 、放手讓其獨立。

經過幫助和引導後，應讓學生獨立完成某一件事，其間可能會碰到這樣那樣的困難，就讓學生去碰，要知道對於學生來說：自己的教訓是最好的教訓，自己親身體驗的經驗是最好的經驗。

個案八

林林自打出生就是個巨大兒，隨著年齡的增長十歲就成了一位肥胖兒童，可身體素質卻很差，今天感冒，明天發燒，四季鬧病，還早早架上了眼鏡。

評析：

縱觀林林各身體素質表現，都與他缺乏體育鍛煉有關，這將會影響他身心的、理想的、全面的、和諧的發展，體育鍛煉是全面發展教育中的重要組成部分，是小學行為規范不可缺少的一部分，任何人忽視孩子的身體成長發育的看法和做法都是錯誤的，也是對孩子成長發展不負責任的一種表現，體育活動對於學生身體生長發育的重要作用是不言而喻，關鍵是怎樣使孩子，尤其是「豆芽」型孩子、肥胖兒童樂於參加體育活動呢？

方法：

1 、激發孩子對體育運動的興趣，引導孩子養成鍛煉身體的良好習慣。

興趣是最好的老師，老師要培養孩子鍛煉身體的興趣和熱情，鼓勵學生積極參加學校組織的各項體育活動，激發他們在某一項目中有一技之長，如「學校即將舉行運動會，就利用活動課時間在班內進行選拔賽，優勝者參加運動會比賽，學生興趣頗大，鬥志昂揚。又如：可以利用晨會、午會給學生講名人鍛煉身體的趣聞軼事，結合時事體會祖國健兒摘金奪銀的喜悅。

2 、有計劃選擇項目進行鍛煉，並給以具體的指導。

老師利用休息時間與孩子一起進行鍛煉，如跳繩、蛙跳、踢毽子等小型的體育活動，有條件還可以和學生一起打羽毛球、乒乓球等，在具體指導孩子體育活動時，要注意把體育活動與游戲娛樂結合起來，寓教於樂，如我校開展的花色橡筋活動，邊唱兒歌，邊跳橡皮筋，這樣會使孩子感到體育活動的樂趣，讓身心都得到鍛煉。

3 、教給孩子有關的體育鍛煉小常識，注意自我保護。

體育鍛煉要收到強身健體的作用，必須保證活動的科學性。因此，要教給學生一些基本的鍛煉知識和技術。如：每次鍛煉前，要有準備活動，鍛煉後要有整理放鬆活動；起跑要聽口令，打球時不能走步、撞人等，注意安全保護工作，防止意外事故的發生。

4 、要教育孩子持之以恆，循序漸進，勞逸結合。

任何一個活動項目的鍛煉內容，都是由不會到會的多次重復才能實現，如不經常鍛煉，非但不能形成一定的熟練動作，而且還會前功盡棄，因此必須引導孩子進行體育鍛煉，鍛煉應持之以恆，不可一曝十寒，一張一弛，保證鍛煉後的充分休息時間，使身體各部分恢復正常，對於孩子在體育活動中取得的進步要適時地予以表揚和鼓勵，以促使其體育活動的興趣不斷得以保證和鞏固。

個案九

學生小峰， 11 歲，男，平時不善言談，孤獨冷漠，不喜歡集體生活，不會關心別人，不善於與他人相處，在一次冷餐會上，他自己愛吃的裡脊內、大雞腿、草霉一股腦兒放在自己的碗中獨自享用，全然不顧周圍的同學們。

評析：

在現在的家庭里，一般來說都是家長圍著孩子轉，孩子成了家裡的「中心」，家長關心、愛護孩子，然而孩子對家長、對他人往往是漠不關心，這是因為孩子習慣了被照顧、被保護、被寵愛，因而變得冷漠、孤獨、不喜歡集體生活，不會關心別人，不善於與他人相處，小峰就是這樣一個心裡只有「我」字的孩子。偏差的行為習慣導致他心中無他人，將來走向社會也不可能很好地與別人合作共事，甚至可能發展到做出胡作非為的事情來，怎樣教育學生養成善於與人相處的良好行為習慣，是學校、是老師需要研究的一個刻不容緩的課題。

方法：

1 、要讓學生懂得與人和睦相處的意義，體驗與人和睦相處的喜悅。

要讓學生知道人總是要長大的，只有在與人不斷地交往過程中，才能增長知識，積累經驗、認清自我、完善自我，才能更好地適應社會，再者，一個人的力量小，集體的力量大，和大家和睦相處能使自己身心愉悅，真正是眾人拾柴火焰高。

2 、培養孩子的同情心。

孩子的感情是純真的，常會因為別人的歡樂而歡樂，別人的痛苦而痛苦，這是培養孩子關心他人，與人和睦相處的感情基礎，孩子有了這種感情基礎，就可能產生發自內心的愛，自覺地為別人著想，把別人的歡樂和痛苦放在心上，要使孩子感到關心別人，為別人服務是一種愉快的事，久而久之，孩子的心裡想的就不完全是自己了。

3 、嚴格要求孩子。

對學生的行為、舉止，從學習到生活均以規范嚴格加以執行，從而形成習慣，這種習慣將是影響孩子的一種無形的約束力，以致學校的值日、做操等都能使孩子養成集體感，令他不能隨便行事，嚴格要求自己，是與別人和睦相處的保證，孩子如果心中有了「想要求別人做到，自己首先應當做到」的觀念，那麼就會嚴以律已，寬以待人，與人和睦相處。

4 、引導孩子逐步擴大與人和睦相處的范圍。

孩子將來要踏上社會，這樣就要把孩子和睦相處的對象擴展到鄰居，學校乃至整個社會，要在孩子的意識中養成「別人的事，也是自己的事」的觀念，在與同學玩要友好相待，要關心同學，關心老師，如：班上小朱同學病了，大家紛紛打電話表示慰問，並捎上一隻大蘋果寫上祝福的話語送給她，這樣不僅給小朱帶去了溫暖和友誼，自己也能從中體會到樂趣，只有這樣，孩子才會逐漸知道怎樣與人和眭相處，當孩子做了關心他人，與人為善的事情時，老師應及時肯定表揚，反過來，當孩子受到別人關心以後，也需要讓他表示感謝。

⑽ 如何輔導小學生作文

推薦一篇文章，看看或許可以帶來一些啟示。

• 修得一支生花筆
一「不讓孩子輸在起跑線上」是當下家庭教育的流行語，每個家長都這樣想，每個家長都會這樣說，但為什麼孩子跑著跑著就落後了，為什麼失望的家長總是大多數？就因為兒童教育中許多輸贏概念被搞錯了。按搞錯的概念去做事，當然會把事情弄壞。
― 一一－－一一一－－一一一一一一
關於「妙筆生花」這個成語有個故事，說一個秀才夢到自己的毛筆頭上盛開一朵蓮花，夢醒後他就一下變得才情橫滋，下筆如有神了。
成語反映了人們長期以來的一個願望，也是很多人尋求解決的一個難題：如何能寫出好文章。特別是當下許多中小學生，寫作文是他們最頭痛的事。假如有什麼辦法能解決這個問題，那這個辦法一定是孩子們的「夢寐以求」。
我個人從事過十多年語文教學工作和多年的文字工作，也喜歡寫作。我女兒圓圓的作文一直寫得不錯，在我的記憶中，她從小學開始，作文本上從沒出現過一個病句，錯別字也很少，成績總是很好。尤其上高中後，她的作文經常被老師當作範文，推薦給同學們看。2007 年高考時，圓圓的語文獲得了報道，40 分的好成績。據媒體當年北京市文、理科近12 萬考生中，語文成績達到140 分以上的總共只有12 人。她的作文肯定也獲得了高分― 這裡面可能有運氣的因素，但也能說明她的寫作水平確實是不錯的。
基於這些原因，經常有人問我，如何培養孩子的寫作能力。而我總結多年來的一經驗，得出的卻只有兩個字：閱讀。
我不喜歡給那些閱讀經歷尚淺的孩子們講所謂的「寫作技巧」。觀摩過一些教師的「作文課」，總覺得那樣的課不過是教師們自娛自樂的表演，對學生的寫作沒什麼作用。人們把寫作技巧這個事弄得太復雜了，總結出了那麼多方法，一些完全不會寫作的教師，竟然也能把「寫作技巧」講得頭頭是道― 這也可以反過來證明這些「寫作技巧」對學生沒什麼用處吧。
「美」和「簡單」往往是同義語。學習寫作也一樣，最好的技巧應該是最簡單的。閱讀對寫作來說，是最根本、最重要、最有效的「大技」；而拋開了閱讀所講的種種技巧，最多可以稱為「小技」。有了大技，小技不請自來；沒有大技，一切小技都沒有實現的條件。
我一直重視圓圓的閱讀。大約從她一歲左右就開始天天給她講故事，也許她開始時聽不懂，但她喜歡聽，明亮的雙眸人迷地盯著我的嘴或書，不哭不鬧的。到她稍大一些，能聽懂後，就不斷地要求我給她講故事，每個故事都要一遍又一遍地聽。不管她要求講多少次，我幾乎從不拒絕。
每個嬰幼兒都喜歡聽故事，都喜歡看書。如果說有的孩子表現出不喜歡讀書，不喜歡聽故事，一定是由於家長沒及時讓他接觸閱讀，把最好的時機錯過，孩子對閱讀的興趣被其它東西（當下主要是看電視）取代了― 很多家長把這件事輕視得如同孩子不小心灑了碗飯一樣，事實上這是非常大的損失。
「不讓孩子輸在起跑線上」是當下家庭教育的流行語，每個家長都這樣想，每個家長都會這樣說，但為什麼孩子跑著跑著就落後了，為什麼失望的家長總是大多數？就因為兒童教育中許多輸贏概念被搞錯了。按搞錯的概念去做事，當然會把事情弄壞。
在兒童早期教育中，家長們更願意看到那些立竿見影的效果。人們熱衷於把孩子送進學前班提前去學拼音、學外語，熱切期待孩子每次考試都能拿好成績，熱情地給孩子報許多個課外班，培養各種才藝，他們認為這就是在起跑線上領先一步了。而早期閱讀做沒做，暫時看不出什麼差異。從學前到小學畢業，甚至到初中，課外閱讀少的同學如果只針對各種考試學習，常常表現出成績方面的優越。這給不少家長帶來幻覺，以為課外閱讀可有可無，甚至認為它會影響學習，所以一般不會引起家長的注意。
事實上，不重視兒童閱讀是早期教育中最糟糕的行為之一，從小的閱讀差別才是重要的「輸贏」差別。很少獲得閱讀熏陶的孩子，即使他們在小時候表現、得聰明伶俐，成績優良；但由於他們只儲備了很少智力能源，往往從中學開始，他們就會表現出綜合素質越來越平庸，學習上越來越力不從心的趨勢。這方面的艱難和困惑可能會伴隨他們一生。而那些閱讀量大的孩子，他們一般來說不僅從小表現出聰慧，而且在學習上有很強的爆發力。就一個人一生的發展來說，他們從小莫定了良好的閱讀基礎和閱讀興趣，是真正贏在起跑線上的人。
具體到寫作能力的培養，更是和閱讀有直接的關系。沒有閱讀，就不可能有寫作。
閱讀不僅應該開始得早，而且應該讀得足夠多。
當前，國家通過語文課程標准規定小學生課外閱讀文字總量不少於145 萬字，初中生不少於260 萬，高中生不少於150 萬。即到高中畢業，一個孩子的正常閱讀量應該在500 一石加萬字間― 我感覺這是基於當前我國的實際情況給出的一個非常保守的標准― 即便是這樣，它也遠遠高於當下絕大多數學生的實際閱讀量。據一些調查數據顯示，目前我國中小學生閱讀量非常低，粗略估計平均閱讀量應在國家出台標準的加％以下。
為什麼這么低？一些文章分析說，這是由於高考造成功課壓力太大，「閱讀動力不足」。高考現在成了替罪羊，什麼板子都往這里打。我認為根本原因是孩子的興趣問題。高考為什麼沒讓那些沉酒於游戲的孩子感覺功課壓力大，從而對玩游戲「動力不足」?
中學生不愛閱讀，這是做小學生時候形成的問題，小學生不愛閱讀，是因為學前和上學後家長和學校都沒有用心調動他閱讀的興趣。
假如家長們能及早培養孩子對閱讀的興趣，讓閱讀像吃飯一樣，成為孩子生活中非常自然地存在著的一部分，到高中畢業讀幾百萬字就是件非常自然的事。一個喜歡讀書的孩子，閱讀對他來說哪裡有「壓力」，他從中體會的就是吃飯或玩游戲般的簡單和享受，你不想讓他讀他都不情願。
圓圓從小學二年級開始讀長篇小說，此後一直未間斷閱讀。在離高考只有三、四個月時間的寒假中，她仍然在繁忙的學習間隙中讀了大約4D 萬字的文學作品，這對她來說不是增加了負擔，而是一種放鬆和補充。
粗略地算一下圓圓的閱讀量，到高中畢業，應該有1500 一2000 萬字。這對愛讀書的孩子來說並不算多，許多喜愛閱讀的孩子的閱讀量甚至能幾倍於這個量。學習語言最重要的是建立語感。圓圓的作文本上為什麼從來不出現病句，因為她已千萬次地見識過流暢的句子，建立起了良好的語感，積累了豐富的詞彙。語感好，詞彙豐富，寫出的句子自然沒有毛病。
大量閱讀賦予孩子的，不僅是正確的表述能力，還有創作才華。圓圓的作文經常閃現出令人驚嘆的才氣，我甚至會產生自嘆弗如的感覺。她高一時偷偷寫的小說有一次被我無意中看到，文筆的流暢和老到很讓我吃驚。因為我一直以來看的都是她寫在作文本上的東西，那畢竟只能叫習作，不能叫創作。我當時覺得，她如果將來想吃文字這碗飯，也是有可能的。並非圓圓有什麼特別的天賦，別的孩子達到她這個閱讀量，也會有良好的文筆。
我國語文教育長期以來總是做得很別扭。
教學從不敢跳出語文書的框框，教師和學生都花費大量時間、精力對課文和句子進行「肢解」。段落大意、中心思想之類老掉牙的教學方法盡管一再遭遇聲討，到現在仍然是中小學教學方法的主流。每本薄薄的語文書都要無端地佔用孩子們整整一學期的時間，這實在是巨大的浪費。語文教師不重視學生的閱讀，把本該最有趣的一門課做成最枯燥無味的課，我不止一次地聽到孩子們說，他討厭上語文課，更討厭寫作文。
我fnr 的先輩，漢唐宋明清那些文人墨客，他們燦若星河的名字和作品形成了人類史上怎樣的文化輝煌，可他們哪個人是通過花了多年的時間去分析別人文章的段落大意中心思想、學語法、改病句後學會寫作的？傳統被拋棄後，我們到底供奉起怎樣的一個東西，並要它來統治一代又一代孩子們的語文學習？!
幾十年的事實其實已經證明，漠視課外閱讀，想引導語感尚未成熟的中小學生通過學習語法寫出結構正確的句子，通過分析別人的詞采寫出漂亮的句子，這是在繞遠路，在隔靴搔癢。可以肯定的是，在缺少課外閱讀的前提下，語文書教不出學生的語文水平，作文課也不能教會學生寫作文。
一條數學定理一旦被理解，就成為你自己的知識，可以馬上應用，取得立竿見影的效果。寫作是一種開放性的、千變萬化的活動，外部知識轉化為自己的能力有很長一段路要走。任何寫作「技巧」在理解上都沒有難度，都是容易的，但吸收是難的，應用更難。盡管現在中小學作文課被講得花樣百出，許多教師在講課上確實是花了心思的，就課堂本身來說也沒什麼問題，甚至可以說有些課講得很精彩，老師在修改學生作文上也不少下功夫。但如果沒有學生大量的閱讀作鋪墊，這些活動就是把稻種灑進了沙漠，沒什麼意義。
對於寫作技能還比較幼稚的人，尤其對於低年級學生，學習寫作一定要首先回到閱讀中。好的作品中本身就包含著高超的寫作技巧，閱讀過程就是學習寫作技巧過程。書讀得多了，寫作技能自然會形成― 古人早就總結出來了，「讀書破萬卷，下筆如有神」。
通過閱讀提高寫作能力，表面上看這是個漫長的過程，實際上它是最經濟、最有效、最省心的辦法，是真正的「捷徑」。
但最簡單的事情往往最難做到，急功近利的心態讓許多人失去判斷力。很多家長一直不重視孩子的閱讀，卻又想讓孩子在短時間內學會寫作文― 市場需求就這樣形成了。
現在報紙雜志上不時看到能讓孩子作文速成的廣告宣傳，什麼「四維網格學習法」、「爆炸作文法」、「一周全拿下法」等。我見識過幾個所謂的讓孩子當場學會寫作文的「能人」，他們採用一些現場調動技巧，引導學生搭起一些思路框架，以常規教學中慣用的強制性的手段推動學生填詞造句，看起來效果真是不錯，學生真的現場寫出了一篇作文。可接下來呢，沒有老師在旁邊給搭架子，沒有老師的強行引導，學生自己就不知所措了，既沒詞又沒句，培訓班結束後學生的水平還在原地踏步。寫作和做人一樣，是個長期修煉的過程。採用一些蠅營狗苟的技巧，利用幾天的功夫，絕不可能教會孩子們寫作文。
前幾天還有個「三天學會寫作文」的工作人員給我打電話，我不知他們是從哪裡得知我的情況的。他們知道我女兒圓圓語文高考成績好，而我本人做過多年語文教師又會寫作，就希望我去現身說法。我說對不起，我女兒三天學不會寫作，她是用十幾年來學習的。我教了十多年書，也沒練出三天教會孩子們寫作文的能耐來。在這里我還特別想說的是，寫作從來不僅僅是文字的事情，它更是思想認識上的事情。文字所到之處就是一個人的思考所到之處。閱讀的意義不僅在於讓孩子具有良好的語言文字能力，還在於它能豐富孩子的心靈世界，提高他們的認識水平。一個從閱讀中經歷了古今中外各種社會生活，經歷了漫長歷史發展，傾聽了眾多智慧語言，分享了無數思考成果的孩子，他不僅在思想上更成熟，在價值觀上也更完善― 這是做人的根本，也是為文的條件。
那些心靈蒼白，思想空洞，沒有成熟價值觀的人，縱使有一肚子精彩詞句，他也沒能力擺弄出有靈魂的作品來。許多教師和家長都在批評孩子的作文「不深刻」, 可文章中的「深刻」是一個人思想認識水平的刻度，如果孩子從未或很少從書籍中分享前人的社會生活經驗、他人的思想成果，以他小小的年紀，有什麼辦法能「深刻」呢？
每一部書都可以讓孩子從中經歷一些東西，學到一些東西。杜威、陶行知等偉大的教育家都特別強調從生活中去學習。而每個人的生活都是有限的，不可能事事親自參與，閱讀實質上就構成了兒童對生活的參與性，構成他們經歷上的豐富性。凡古今中外那些流芳幾代的經典作品，不論它的內容是什麼，其中一定包含著真善美的東西。這些真善美影響著一個人的價值觀和思維方式，當然也影響著一個人的寫作。你是什麼樣的人就會說什麼樣的話，你有怎樣的思想意識，就會寫出怎樣的文字。
一個不閱讀的人是蒙昧的，一個不閱讀的家庭是無趣的，一個不閱讀的民族是淺薄的。政府提倡素質教育，可現在一提及素質教育，人們總是想到琴棋書畫類的「小技」，最惡俗的如用打高爾夫球培養「紳士風度」，用跳校園集體舞培養．「藝術氣質」。
為什麼沒有人想到推廣普及閱讀呢，可能是閱讀不容易造勢，不容易很快形成讓人看得見的「成果」吧。教育部以語文課程標準的形式規定了中學生必讀的30 本中外名著，哪所學校把這當回事呢？有多少家長知道這回事呢？
無論從調查數據顯示，還是從我們的常識來看，當前中小學校圖書館90 ％以上都是名存實亡的。也就是說孩子們幾乎不可能從學校借到他們想要讀的書。孩子對於我們來說是唯一，他的成長不能等待，所以當下這個缺陷必須由家庭盡快彌補。家長們與其高興了領孩子吃麥當勞，不如領著他去逛書店；與其用手機、隨身聽裝備孩子，不如在他書桌上常放幾本好書。特別是那些發愁孩子不會寫作文，想花高價給孩子報速成班的家長，把那些錢用來給孩子買書吧！請花些心思，引導孩子發現閱讀的樂趣，讓他視閱讀為一件和看電視、玩游戲一樣有意思的事吧！孩子的閱讀就是最好的修煉過程，潤物細無聲地滋潤著他的潛能，總有一天你會驚喜地發現，孩子手中的筆已不知在什麼時候發芽，開出了芬芳的花朵。特別提示
從小的閱讀差別才是重要的「輸贏」差別，從沒有獲得閱讀熏陶的孩子，是真正從起點上就落後了一步。
中學生不愛閱讀，這是做小學生時候形成的問題；小學生不愛閱讀，是因為學前和上學後家長和學校都沒有用心調動他閱讀的興趣。假如家長們能及早培養孩子對閱讀的興趣，讓閱讀像吃飯一樣，成為孩子生活中非常自然地存在著的一部分，到高中畢業讀幾百萬字就足件非常自然的事。
對於寫作技能還比較幼稚的人，尤其對於低年級學生，學習寫作一定要首先回到閱讀中。好的作品中本身就包含著高超的寫作技巧，閱讀過程就是學習寫作技巧過程。
通過閱讀提高寫作能力，表面上看這是個漫長的過程，實際上它足最經濟、最有效、最省心的辦法，是真正的「捷徑」。寫作和做人一樣，是個長期修煉的過程。採用一些繩營狗苟的技巧，利用幾天的功夫，絕不可能教會孩子們寫作文。每個人的生活都是有限的，不可能事事親自參與，閱讀實質上就構成了兒童對生活的參與性，構成他們經歷上的豐富性。