輔導員項目立項

⑴ 天津大學的合同制輔導員能有機會轉成事業編嗎求知情者回答。

事業編制需要考試獲得，合同人員不能轉成事業編制。

《事業單位人事管理條例》第八條規版定，事業單位權新聘用工作人員，應當面向社會公開招聘。但是，國家政策性安置、按照人事管理許可權由上級任命、涉密崗位等人員除外。

第九條規定，事業單位公開招聘工作人員按照下列程序進行：

（一）制定公開招聘方案；

（二）公布招聘崗位、資格條件等招聘信息；

（三）審查應聘人員資格條件；

（四）考試、考察；

（五）體檢；

（六）公示擬聘人員名單；

（七）訂立聘用合同，辦理聘用手續。

(1)輔導員項目立項擴展閱讀：

《事業單位人事管理條例》

第十二條

事業單位與工作人員訂立的聘用合同，期限一般不低於3年。

第十三條

初次就業的工作人員與事業單位訂立的聘用合同期限3年以上的，試用期為12個月。

第十四條

事業單位工作人員在本單位連續工作滿10年且距法定退休年齡不足10年，提出訂立聘用至退休的合同的，事業單位應當與其訂立聘用至退休的合同。

第十五條

事業單位工作人員連續曠工超過15個工作日，或者1年內累計曠工超過30個工作日的，事業單位可以解除聘用合同。

⑵ 湖南信息學院是二本嗎

湖南信息學院是二本院校。

湖南信息學院位於湖南省長沙市，是經教育部批准成立的應用技術類型高等學校。

學校成立於1996年的湖南信息專修學院；2005年升格為高職院校湖南信息科學職業學院；2014年5月16日，教育部批准升格為全日制普通本科院校，更名為湖南信息學院。

據2016年9月學校官網顯示，學校佔地1000多畝，圖書館各類藏書400多萬冊；開設4個二級學院、10個本科專業、21個專科專業。

(2)輔導員項目立項擴展閱讀

師資力量：

學校共有專任教師488人，其中外聘教師96人，副高級以上155人，擁有博士學位30人；省級教學名師1位、省級教學團隊1個。

質量工程：

據2016年9月學校官網顯示，學校建有省級特色專業3個、省級精品專業1個、省級創新創業孵化中心1個、省級生產性實習實訓（教師認證）基地2個、省級精品課程1個。

科研成果：

2011年8月，副院長姜明軍教授主持的《民辦高校輔導員隊伍穩定機制研究》課題獲湖南省教育科學「十二五」規劃2011年評審高等教育學科省級課題立項。

羅艷講師主持的《構建以教學能力為主導的高職教師職稱評價標准和實施途徑研究》課題獲湖南省教育科學「十二五」規劃2011年度職業技術教育學科省級課題立項。

9月，在湖南省教育廳科學研究項目評審中，6個課題獲得一般項目立項。

⑶ 青年（立項）課題是什麼意思

青年立項課題是為了鼓勵青年教師或者科研工作者（一般限定在40周歲以下）的科研熱情，在課題中專門設置的一類課題。這種課題面向特定，資助數額可能相對會小的課題，也有限制研究方法的可能，例如實證調研。

當然在結項驗收時，相對也簡單一些。但是並不是因此成果就不受重視，相反有一些成果產生了很大的影響。青年立項課題和立項課題的性質是一樣的，只不過青年立項課題有年齡限制。

提高青少年的科技教育：

一、宗旨舉辦創新大賽的根本宗旨在於推動青少年科技活動的蓬勃開展，培養青少年的創新精神和實踐能力，提高青少年的科技素質，鼓勵優秀人才的涌現；提高科技輔導員隊伍的科學素質和技能，推進科技教育事業的普及與發展。

二、組織機構主辦單位：市科協、市教委、市科委、市環保局、市體育局、市知識產權局、團市委、中福會、市婦聯、市教育發展基金會、上海科技發展基金會、上海科技館和承辦區（縣）人民政府等。

三、關於競賽內容 和競賽進程大賽活動分為青少年和科技輔導員兩大板塊。

(3)輔導員項目立項擴展閱讀：

立項報告或立項申請書，是在某一項目早期，當項目條件還不夠成熟，對項目的具體建設方案還不夠明晰，且僅具有規劃意見書的時候，對擬建項目提出的框架性的 總體設想。

項目建議書主要從宏觀上論述項目設立的必要性和可能性，把項目投資的設想變為概略的投資建議，它的呈報可以供項目審批機關做出初步決策，可以減少項目選擇的盲 目性，為下一步可行性研究打下基礎。

立項報告書（項目建議書）是項目發展周期的初始階段，是國家選擇項目的依據，也是可行性研究的依據，涉及利用外資的項目，在立項報告書（項目建議書）批准後，方可開展對外工作。

我國中大型工程項目建設程序一般為：項目建議書（預可行性研究）、可行性研究、施工准備（包括招標設計）、建設實施、生產准備、竣工驗收、後評價等。

⑷ 大學生金融工程專業科研立項可以做什麼項目，適合大一新生的，求問

有一種人叫科研班主任。。

⑸ 親們，誰知道南郵STITP項目的申報過程啊不要官網上的那些資料，不能理解啊~~

我是STITP項目10年一復個省項制目的主持人，當時情況是教務處貼出來通告，然後輔導員發通知，建議你先去輔導員老師那裡或者在教務處網站上查詢具體的申報時間。項目申報一般是兩種情況：1、每個老師都會按學校要求提出自己的STITP項目，這個時候如果你跟一些老師熟悉，可以找這些老師，直接做他們的項目，只要老師同意，就可以寫申請表，然後學校審核，審核通過就立項，你就開始做了。2、你自己想個題目，找個指導老師，給他說說想法，他同意當你的指導老師的話，你就可以去填寫申請表了（網上都有下的）。
一般1都會立項，2就不好說了，而且指導老師都不一定會覺得你的項目適合。
就是這樣，詳細的可以問我~~~~~~求50分

⑹ 大學生給學校的意見建議怎麼寫

1、校園網路的建設需超前運作。
隨著社會信息化發展，學生對於信息資源的自由獲取是大學應該提供的最重要、最關鍵的服務，圖書館的建設與管理需要加大投入外，學生用網路建設需要超前運作。
如果我們在學校的任何一個角落裡都能自由的與外界互聯網自由聯通，我們學校為學生提供的教育平台就不僅僅是這三千多畝地，而是廣闊的世界。好多學生的「裹步不前」不是不努力，而是對信息資源的獲取過於單一或貧乏，讓網路資源成為激勵學生進取的源頭活水是事半功倍的事情。
至於網路化後出現某些問題是必然的，同時應該啟動「網路平台的配套干預制度」，不是對學生進行監控，而是對網癮學生實施人性化的干預。
對貧困生的網路化資源的引導與幫助應該成為大學補助制度的一個課題，對貧困生智力發展的支持遠遠比物質支持要影響深遠。
2、輔導員的培養與學習。
我國的輔導員制度不會取消，但需要與時俱進。我校的輔導員講評制度需要改進。
能否對學生的思想素質進行良性的影響，絕對不取決於講評制度的嚴格，而取決於輔導員的素養與能力。想通過說教影響學生的人生觀和價值觀的想法只是「善良的願望」而結果往往是學生「身在曹營心在漢」，甚至逆反。
講評的效果在於質量而非數量，質量提高的前提是輔導員水平的提高，有針對性的加強輔導員在:職業生涯規劃、心理咨詢、人文修養等上的培訓，才能讓輔導員真正為學生發展細節的服務上贏得學生對老師的認同。
能清晰地解決困擾學生的一個實際問題遠比說教一個小時作用大。
這種培訓可以讓輔導員都有自己的特長與重點，利於輔導員的發展更便於指導學生。
說句實在話:我們這些輔導員天天玩命的干，學生誤解，教師不屑，方向不明確的生活很痛苦。
3、 加大社會實踐平台建設
目前的社會實踐，大部分重點小分隊多是院校組織的，好多學生根本沒機會鍛煉，說道底制約的瓶頸有兩個問題:一是資金、二是安全。
資金好籌集，安全難保證萬無一失，現在多是獨生子女，真要出事誰都擔待不起。所以，帶隊老師、就業見習單位選人大多集中在「聽話」的學生身上，時間盡可能短、項目盡可能少、有隱患的盡可能不做。所以，每年的社會實踐看起來熱熱鬧鬧對學生的實際鍛煉很少。
我建議，在實習前專門請專家對學生的在外安全針對性的輔導，不參加輔導學校對於社會實踐不進行資金支持;在學生實習期間，為學生專門設立投保基金，學校、學生各掏一部分，打消指導老師和實習單位的顧慮，讓社會實踐學生更多的自我設計、獨立完成。
學生自我保護意識正是我們管得太多才越來越弱化。
4、 挑戰杯科技競賽、創業大賽等項目立項上設立全校師生互選平台。
目前，學校立項的項目大多局限在各二級學院上，應該設立網路平台，鼓勵不同院系老師與學生間的雙向選擇，校團委對於能院系交叉參賽的課題給予政策上的優惠。
這樣能夠實現資源的共享，對於學生培養也是非常好的事情。

⑺ 【高分懸賞】立項申請書+開題報告

重慶市自然科學基金計劃項目
立 項 申 請 書

項目名稱
所屬專項
申報單位 （簽章）
申 請 者
聯系電話
組織部門
起止年限 20 年 月 至 20 年 月
填報日期 20 年 月 日

重慶市科學技術委員會
二ΟΟ七年元月制

填 寫 說 明
請不要修改本申請書模板中表格的結構，結構的改變可能導致申報系統拒絕受理。
1、凡申報重慶市自然科學基金計劃的項目須填寫此立項申請書。
2、立項申請書由項目的主承擔者填寫，經項目主承擔者工作單位審查同意後，一般項目一式三份、重點項目一式七份(含查新報告)並附申報軟盤一張報送重慶市科委。
3、填寫申請書前，請先查閱《重慶市自然科學基金計劃項目管理辦法》及有關規定，其中重點項目應圍繞當年「項目指南」內容撰寫。
4、立項申請書所列內容都要據實填寫，表達應明確、完整、嚴謹、扼要（外文名詞要同時用中文表達）。
5、項目組主要成員本人應在申請書上親自簽名以示同意合作。
6、立項申請書一律要求用A4紙張列印，否則不予受理。
7、所有申報材料恕不退還，請注意留底。
8．自然科學基金項目分兩個個層次給予資助：重點項目（20-40萬元）、一般項目（2-4萬元）。
9．項目負責人具有良好的信譽和完成項目的能力，無逾期未結題的科技項目，在研科技項目不超過1項，且同一年度內只能申請1項市級科技項目。
10．項目負責人應當具備《重慶市科技計劃項目管理辦法》規定的基本條件。

一、基本信息

項目名稱
所屬專項
承擔單位 組織部門
單位地址 區（縣、市） 郵編
單位性質 1.高等院校 2.科研院所 3.企業 4.其它
工商注冊登記類型 1.國有 2.集體 3.股份合作 4.聯營企業 5.有限責任公司 6.股份有限公司7.私營企業 8.港澳台商投資企業 9.外資企業 10.其它企業
單位法定代表
姓名 聯系
電話 手機 單位
傳真

項目負責人
姓名 聯系
電話 手機 E-mail
項目主要合作單位
計劃類別
1.自然科學基金 2.院士專項
項目主要服務行業 1.農業 2.製造業 3.電子信息 4.醫葯化工 5.交通、能源 6.建築建材 7.冶金 8.輕工紡織 9.社會事業 10. 其它
項目所屬技術領域 1.電子信息 2.生物醫葯 3.現代農業 4.環境保護 5.新材料 6.光機電 7.交通 8.能源資源 9.社會事業 10.其它
項目研究所屬主要學科 一級學科代碼及名稱 二級學科代碼及名稱 三級學科代碼及名稱
代碼：
名稱： 代碼：
名稱： 代碼：
名稱：
起止時間 總投資 萬元 申請資助 萬元
主要研究內容
(限100字)
預期成果形式或達到的目標
(限100字)
註：此簡表的選擇項均為單選項。學科代碼及名稱按國家標准（可在市科委網站上查詢）至少填至二級學科。
一、科研課題開題報告的含義與作用
著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可後，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。 第九文書網 www.9Word.Com

科研課題開題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及准備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。9word.com提供各種免費文書文檔

撰寫科研課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環節，是創新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，「搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計」。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對於科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發生進行一段時間後不知道下一步干什麼的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設計)，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
二、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作
寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法，但「汝果欲學詩，功夫在詩外」，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

三、科研課題開題報告(研究方案)的結構與寫法
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什麼要做這個課題，究竟想做什麼，想得到什麼，怎麼做，能否達到自己的預期目標?若分析後覺得不現實，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免「大題小作」或「小題大作」。課題開題報告的寫法根據課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:

(一)課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的「只會生孩子，不會起名字」。那麼，如何給課題起名稱呢?

1、名稱要准確、規范
准確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，比如「小學語文指導自主教學模式研究」，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如「小學生心理健康教育實驗研究」，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什麼。而有些課題名稱則起得不是很准確。如，「集中識字，口語突破」這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什麼問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為「集中識字，口語突破——小學英語教學模式研究」，這樣就一目瞭然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。

規范就是所用的詞語、句型要規范、科學。如「培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率」，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

2、名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。

(二)課題研究的目的、意義
首先，要闡明課題研究的背景，即根據什麼、受什麼啟發而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什麼要研究這個課題、研究它有什麼價值，能解決什麼問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，並從中發現以往的不足，確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發，拓展思路。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:「高考實施3十X方案後，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討」。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。
·科研結題報告 ·德育結題報告 ·課題結題報告 ·怎樣寫結題報告

(三)課題研究的目標
課題研究的目標就是通過研究，要達到什麼目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什麼，才知道研究的重點是什麼，思路就不會被各種因素所干擾。下面是「學科教學與素質教育」研究實驗方案所寫的課題研究目標:

1、通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律;2、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見；3、制定中小學各學科教學中實施素質教育的目標和評價方案；4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論；5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。

確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

(四)課題研究的基本內容
有了課題的研究目標，就要根據目標來確定這個課題要研究的內容，研究內容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內容;2、研究內容與課題不吻合;3、課題很大而研究內容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內容。

這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子:

某省「九五」重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內容包括下列三個方面:1、根據初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。2、根據初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精確、有序，並初步形成一個相對完整的活動課內容體系。3、根據初中各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，並在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。

(五)課題研究的方法
任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段。「研究方法」這部分，主要反映一項課題的研究通過什麼方法來驗證我們的假設，為什麼要用這個方法?以及要「做什麼」、「怎麼做」。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發一張表，搞一些百分數、平均數就行了。這是在今後的科研工作中必須解決的問題。

(六)課題研究的步驟和計劃
課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行，每一階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進行檢查、督促和管理。

(七)課題預期的成果與表現形式
課題研究成果預測即研究過程可能出現哪些情況、問題?研究會帶來什麼成果?有什麼對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟體、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什麼表現研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利於研究成果的順利問世。同時也有利於課題管理者據此對課題進行檢查驗收。

(八)課題研究的組織機構和人員分工
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批准立項。

(九)課題研究的經費及設備條件需要
任何研究都需要一定的研究經費和設備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關測驗題和問卷題等研究工作與材料、經費預算及設備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監督使用。

祝你好運！

⑻ 我想去白俄羅斯留學

白俄羅斯留學門檻不高。

留學條件要求:
目前學歷 可行的留學方案
高三在讀、會考版通過高中畢業 一年半預權科+本科+碩士
中專.技校.職高畢業(受學校、專業限制） —年預科+專升本+碩士
大專畢業（部分院校、部分專業) 一年預科+本科+碩士
大四在讀(受學校、專業限制） 一年半預科+碩士
本科畢業 一年預科+碩士
這樣來看，基本是沒有什麼特殊的要求了，只要你下了決心想來上學，你是可以來的。

學費是一年交一次，生活費和住宿費看自己花多少了。
學費2000-4000美金一年。住宿費40-50美金一個月住宿舍。生活費150-250美金每月。

宿舍和國內相比稍好。一般2-4人每間宿舍。

⑼ 貴州大學科技學院的校園文化

貴州大學科技學院大力加強科研培訓。2009年7月日邀請了貴州大學人文社會科處副處長楊仁厚教授、貴州大學馬列部杜凱教授來學院舉辦了科研培訓講座。
2009年，學院科研項目申報工作取得了可喜成績，共有17項科研課題獲得立項。其中，省社科基金青年項目2項，教育廳人文社會科學青年項目2項，教育廳輔導員項目1項。
2010年，學院又有2名青年教師申報的教育部人文社會科學青年項目獲得立項。特別強調的是，這是科技學院教師第一次成功申報省社科青年項目、教育廳人文社會科學青年項目、教育廳輔導員項目和教育部人文社會科學青年項目，實現了省部級科研項目申報「零的突破」。
2010年5月10日邀請了貴州大學經濟學院院長王秀峰教授、人文社會科處處長洪名勇教授、人文社會科處副處長楊仁厚教授來學院舉辦科研培訓講座，並提供相關科研項目申報的咨詢服務。同時，學院及時向教師通報各種科研文件和信息，積極組織和動員教師申報各級各類科研項目，多方面多渠道地為教師從事科研創造條件、搭建平台、提供機會。 2006年貴州大學科技學院獲貴陽市「軍（警）民共建先進單位」稱號。
2006年3月，貴州大學科技學院計算機專業舒勇同學參加全國數學建模大賽榮獲一等獎，3人獲全省電子設計大賽二等獎，8人獲全省Flash創作設計大賽、英語專業黃宗策同學包攬全省網頁設計大賽一、二、三等獎，1人獲全省暑期「服務社會主義新農 村」主題實踐活動「先進個人」。
貴州大學科技學院社團「貴州大學Internet發展中心」獲貴州省優秀社團，貴州大學科技學院團委獲貴州省「春暉行動」先進團組織等。
2010年7月，貴州大學科技學院榮獲「全國『十一五』教育科研先進集體」和「全國先進獨立學院」榮譽稱號。
2010年榮獲「全國『十一五』教學科研先進集體」、「全國先進獨立學院」；
2012年榮獲全國「三八紅旗集體」稱號、全國「創先爭優先進基層黨組織」、全省「創先爭優先進基層黨組織」稱號。 貴州大學科技學院自集中組建以來，努力以創新的思路、規范化的管理和人性化的服務開展工作，本著培養綜合型、應用型合格人才的辦學目標，努力打造一專多能、一專多證，綜合素質較高，動手能力一流，適應能力搶眼的應用型人才。注重教師、學生和管理人員的溝通和交流，經過艱苦努力，在教學、學生、管理各項工作方面取得了初步成果。
學生學習成績優良。學院通過為學生補基礎、開設學習論壇、加強教學檢查和指導、規范考試等各種手段，著重抓學生學習成績的提高。2003年以來， 先後有2400餘人次獲學校獎學金，近30人次獲國家獎學金，1900餘人次獲校院「三好學生」、「優秀學生幹部」、「文體積極分子」榮譽稱號，600餘人次獲校院「優秀共青團員」、「優秀共青團幹部」、「社會實踐先進個人」表彰，約500餘人次通過國家公共外語四、六級考試，其中2002年級學生過級率達38%，並輸送了20餘位同學到西南政法大學、湖南農業大學、貴州大學等省內外知名高校攻讀碩士研究生。2006年，貴州大學科技學院首屆畢業生就業率達78.16%。
學生綜合素質顯著改善。貴州大學科技學院通過抓軍訓培養學生的意志品格，抓社團活動鍛煉學生的科學文化素質，抓文體活動提高學生的文化素養和身體素質，學生綜合素質顯著改善。貴州大學科技學院創設的「博雅」系列社團活動已成為校園文化活動的重要組成部分，貴州大學科技學院學生在軍訓及校內外活動中取得了不斐的成績。 貴州大學科技學院管理推陳出新。貴州大學科技學院在繼承貴州大學良好管理的同時，十分注重學習借鑒兄弟院校的成功經驗和做法，並結合自身實際推陳出新，先後出台了《科技學院黨政聯系會議議事規則》、《科技學院班主任工作暫行辦法》、《科技學院文明宿舍建設條例》、《科技學院德智體綜合測評辦法》、《貴州大學科技學院輔導員入住學生公寓管理辦法》、《貴州大學科技學院輔導員輔導員例會制度》等一系列辦法條例，推行了輔導員值周制、班主任、學生、家長三溝通制度，以及導生制等一系列制度，貴州大學科技學院初步形成規范化、創新性管理。

⑽ 泊頭職業學院的學院名師

（部分名師簡介）
杜鳳崗，男，生於1968年6月，中共黨員，河北泊頭人。現任泊頭職業學院學前教育系主任，副教授。1991年畢業於河北大學教育學專業。1999年至2001年，北京師范大學教育與經濟管理專業研究生課程班畢業。中國教育學會會員，河北省學前教育學會理事，滄州市專業技術職務任職資格評審委員會評委。曾獲河北省優秀教學管理先進個人，滄州市優秀共產黨員、師德標兵、思想工作先進個人等榮譽稱號；多次受到滄州市嘉獎和記功獎勵。2011年開始，組織輔導我院學前教育專業參加河北省和滄州市學生專業技能大賽，蟬聯省市團體一等獎，實現我院學生省市大賽的「五連冠」。
先後教授小學教育和學前教育專業的《教育學》、《學前教育學》、《心理學》、《幼兒園管理學》、《小學教學法》、《幼兒園教育活動設計與指導》等課程，開發《成長指導》校本課程，承擔教育部「十一五」規劃科研課題《五年制學前教育專科特色課程體系研究》的研究工作，同時主持、參與多項省市級科研課題， 所撰寫的「高職學前教育專業課程內容體系的職業化建設」 、「學前教育學課學生主體化教學設計」、「實踐價值取向的教師培訓」、「班級學生競爭與合作機制的探索」、「兒童趣味識字教學法」等近20片專業論文在《教育與職業》、《中國教育學刊》、《當代教育》、《教育藝術》、《鴨綠江》等核心或省級以上期刊發表獲獎。
范占勇，男，河北省泊頭市人。南開大學英語、化學雙學士學位，泊頭職業學院英語專業副教授，學前教育系黨總支書記，英語專業學科帶頭人，英語教育專業和商務英語專業雙師型教師，擅長大學英語、英美文學、國際貿易英語、物流英語、機械專業英語、幼師英語等學科的教學和工商業英語翻譯。1986年畢業於天津南開大學化學系，獲得本科學士學位；2005年通過全國自學考試又獲得英語本科學士學位。2009年被聘為英語專業副教授。2010年被聘為2010年度CCTV「希望之星」英語風采大賽河北賽區大學組專家評委。因工作成績突出於2008年度、2010年度和2012年度分別獲得滄州市教育局嘉獎獎勵。其獻身教育事業無私奉獻的優秀事跡曾經在2008年9月10日滄州晚報教師節專刊上整版報道。 近年來主要論文成果： 1、論文《對學生進行英語口語訓練的幾種簡易方法》發表於省級學術刊物《現代基礎教育研究》2007年6月版； 2、論文《建立多元化的英語教學評價體系》發表於國家級學術刊物《人民教師論壇》2008年6月版； 3、論文《試論「聽讀領先」在英語教學中的應用》發表於國家級學術刊物《當代教育研究》2008年6月版； 4、論文《一些常見的英語習語的來源和應用》發表於《光明日報》報業集團主辦的國家級學術刊物《考試》2008年12月版； 5、論文《淺談聽力訓練的「八十二十」原則和方法》發表於國家級學術刊物《人民教師論壇》2008年7月版。
劉維亮，男，本科學歷，專業講師。畢業於河北師范大學美術系，1989年任教至今，工作盡職盡責，具備豐富的教學經驗。學校升專前主要從事美術高考教學工作，歷屆多名學生以優異的專業成績考入中央美術學院，天津美術學院，南京藝術學院等高等美術專業學府，得到了學生及其家長的廣泛好評。學校升專後根據學前教育的特點調整教學方法戰略，激發了學生的學習興趣，增強了學生的專業技能。其作品曾多次在國家級及省級刊物發表，水彩畫作品《傲骨》入選全國美展，作品《秋實》獲河北省美展一等獎。
賈晉，女， 北京交通大學物流工程碩士，物流管理專業學科帶頭人，順豐速運天津分公司培訓講師、德邦物流石家莊分公司指導教師。研究方向：現代物流、市場營銷。教學科研：1、主持與承擔的課題2005——2007年參與了 廣東省級科研項目 「廣東省流通業物流標准推行體系研究」2011年參與滄州市教育科學研究「十一五」規劃課題《基於三級城市的校企合作模式研究》 2012年參與全國教育科學「十二五」教育部規劃課題《當代社會對人才能力和素質需求狀況調查研究》2013年主持滄州市教育科學研究「十二五」規劃課題《港口物流管理專業多元化教學模式構建於實踐研究--以渤海新區高職院校為例》2014年參與滄州市教育科學研究「十二五」規劃課題《以服務地方模具產業，培養復合型人才為目標的市場營銷專業建設探究》2、主要著作與論文《基於顧客實踐滿意度的生鮮農產品配送中心選址研究》，《物流技術》，2014.5《國內外農產品流通現代化模式研究》，《世界農業》，2014.6《企業物流管理信息化問題及對策》，企業改革與管理 2014.04《二維條碼技術在醫葯物流管理中的運用》，中國科技創新導報 2014.03《我國超市生鮮商品的配送研究》，中國外資 2014.02《淺談以調查分析為前提的包裝設計》中國包裝工業 2014.01《針對現代企業物流管理的改善問題探究》中國市場 2013.10《我國貨運代理市場競爭力研究》今日中國論壇 2012.08《市場調查與預測》副主編，教育科學出版社 2013.08《物流采購管理》副主編， 中國傳媒大學出版社 2012.04《倉儲與配送管理》參編 中國物資出版社 2010,02
眭素芳，女，河北石家莊人，山東大學物流工程碩士，經濟師、中級物流師、講師，物流管理專業骨幹教師，工作中認真鑽研業務，不斷學習先進的教學理念，主持並參與了多項科研課題，發表多篇物流前沿論文，並主編「十一五」規劃教材，曾獲得過「優秀教師、優秀共產黨員」等榮譽稱號。業務領域：主要教授《配送中心運營與管理》、《連鎖經營與管理》、《生產管理與運作》、《運輸管理實務》、《物流成本管理》、《集裝箱運輸管理》等物流核心課程課程。科研工作：1、主要論文：2008年1月 論文：《電子商務物流配送存在的問題與發展對策》發表於黃河水利職業技術學院學報 2008年第20卷， 第1期 獨立作者2010年2月 著作：《配送中心運營與管理》 華中科技大學出版社出版刊號ISBN 978-7-5609-5776-0 主編2013年8月 論文：《以公司運營為主線，基於工作過程的課程建設思考》發表於《中國外資》 2013年8月，總第294期 獨立作者2、科研課題：2008年7月，參與了德州市服務業發展局《德州市公鐵聯運中心建設方案制定》立項過程。2010年3月，參與了全國高校物流教改教研課題「基於公司運營的《配送中心運營與管理》課程建設與實踐研究（課題編號JYJ09038），並且順利結題。齊艷，女，1979年3月出生，優秀中共黨員，講師，南開大學物流工程碩士。2002年執教於泊頭職業學院經濟管理系，具有豐富的教學經驗，多次獲得「優秀班主任」、「優秀共產黨員」、「教學研究月先進個人」等榮譽稱號。具備營銷師、中級經濟師資格，企業實踐經歷豐富，被評為「雙師型」教師，擔任市場營銷專業學科帶頭人，多次主持學院市場營銷專業學科發展研討工作。研究方向：市場營銷、物流管理,主要承擔市場營銷專業核心課程的教學，多年來公開發表論文十餘篇，主持並主要參與省、市級課題5項，主編或參編教材2本。主要科研成果：1、論文：2010年4月《淺析市場營銷中的品牌策略》發表於國家級期刊《管理觀察》2010年5月《淺析中小企業國際貿易出口產品定價中的問題與對策》發表於國家級期刊《中國商界》2010年5月《我給學生當「後娘」—個人班主任工作總結》發表於省級期刊《教學交流》並獲一等獎2011年3月《基於歷史視角的航運中心內涵研究》發表於學院校刊2012年4月《利用DEA方法對渤海區域港口技術效率現狀研究》發表於國家級期刊《現代商業》2012年8月《淺析低碳營銷策略》發表於國家級期刊《管理觀察》2013年12月《我國第三方物流發展問題及對策研究》發表於國家級期刊《中國包裝工業》2014年1月《淺談以調查分析為前提的包裝設計》發表於國家級期刊《中國包裝工業》2014年4月《企業物流管理信息化問題及對策》發表於國家級期刊《企業改革與管理》2014年5五《基於顧客實踐滿意度的生鮮農產品配送中心選址研究》發表於核心期刊《物流技術》2014年6月《國內外農產品流通現代化模式研究》發表於核心期刊《世界農業》2、科研課題：全國教育科學「十一五」教育部規劃課題《五年制學前教育專科特色課程體系研究》滄州市教育科學研究「十一五」規劃課題《基於三級城市的校企合作模式研究》 全國教育科學「十二五」教育部規劃課題《當代社會對人才能力和素質需求狀況調查研究》滄州市教育科學研究「十二五」規劃課題《港口物流管理專業多元化教學模式構建於實踐研究--以渤海新區高職院校為例》滄州市教育科學研究「十二五」規劃課題《以服務地方模具產業，培養復合型人才為目標的市場營銷專業建設探究》3、編寫教材：《市場調查與預測》 副主編 中國傳媒大學出版社《市場營銷綜合技能實訓》 參編 北京理工大學出版社王紅莉，女，講師，碩士研究生研究方向：經濟金融理論與實務、市場營銷理論與實務個人簡介：河北大學經濟學研究生碩士，2009年執教於泊頭職業學院經濟管理系，中級講師，「雙師型」講師，國家認可的中級經濟師、中級營銷師，主要擔任《西方經濟學》、《財政學》、《金融學》、《證券投資學》、《市場調查與預測》等課程。持有證券從業資格證、保險從業資格證、會計從業資格證，並有在證券公司、保險公司、會計部門的從業經歷或培訓；多次參加市場營銷專業的校內培訓、國家級培訓，經濟管理系市場營銷專業教學研究小組成員。教學科研：1.參加2011年滄州市課題「基於三級城市校企合作模式研究」。2.參加國家級課題「當代社會對人才能力與素質需求狀況調查」。3.參加滄州市課題「以服務地方磨具產業，培養復合型市場營銷專業建設」。4.參加滄州市課題「港口物流管理專業多元化教學模式構建與實踐研究——以渤海新區高職院校為例」5.發表「銀行小額存款收費問題探究」，《企業科技與發展》雜志，2006年5月。6.「外匯儲備適度規模研究」，研究生畢業論文，2007年6月。7.發表「航運金融發展將成為我國金融混業經營的起點」，泊頭職業學院校刊，2011年4月。8. 發表「基於三級城市校企合作模式研究」，泊頭職業學院校刊，2011年4月。
馮媛媛，女，會計專業學科帶頭人，經濟管理系輔導員，河北大學財務管理專業，中國海洋大學項目管理碩士，講師，會計師，主要擔任《基礎會計學》、《財務會計學》、《財務管理》等專業課的項目教學，授課方式靈活，嚴謹細致，針對性強。曾在《財會月刊》、《商場現代化》、《經濟視野》等雜志發表論文多篇，參與多項課題研究並取得成果。多次榮獲「優秀班主任」、「優秀共產黨員」、「教學管理月先進個人」，2013年榮獲年終嘉獎，2014年在泊頭職業學院第一屆班主任技能大賽中榮獲兩項個人一等獎，所在團隊榮獲團體一等獎。 主要科研成果——論文2010年5期《論關聯交易及其審計》發表於國家級期刊《現代商貿工業》2013年4期《新會計准則下企業會計稅收策略探析》發表於國家級期刊《經濟視野》2013年10期《企業增值會計原理分析及其在會計實務中的應用》 發表於國家級期刊《商場現代化》2014年8期《淺談工程項目施工中的成本管理--以EJ工程為例》發表於國家級期刊《企業改革與管理》2014年6期《淺談內部控制會計制度在物流企業的運用》發表於國家級期刊《中國包裝工業》2014年6期《圖示法在成本會計教學中的應用》發表於中文核心期刊《財會月刊》主要研究成果——課題省級「十一五」規劃課題《增強高職院校學生社會責任感的策略研究》省級「十二五」規劃課題《以港口經濟為龍頭的區域經濟產業結構調整與教育發展轉變研究----以黃驊港為例 》省級「十二五」規劃課題《高職院校學生職業核心能力培養研究》
李洪策，男，會計專業教師，大學本科學歷，高級會計師，有多年在企業從事會計工作經歷，主講課程有《財經法規與會計職業道德》、《出納實務崗位技能實訓》、《珠算》、《初級會計實務》、《金融企業會計》等，曾在《中國經貿》、《中外企業家》、《中國市場》等雜志上發表多篇論文。

李冬艷，女，出生於1970年12月，講師，表演專業教研室主任，畢業於河北師范大學音樂教育專業，大學本科、學士學位。進修經歷：2000--2002年在中央音樂學院進修聲樂2005年7月 參加河北省音樂骨幹教師培訓主講課程：聲樂 合唱指揮 視唱練耳專業特長：聲樂教學風格：主要從事聲樂教學。治學嚴謹、教法靈活、經驗豐富，特別是在音樂表演專接本、聲樂高考教學中有獨到的速成教學方法，科學發掘學生音樂潛能，快速提高學生演唱水平，深受學生歡迎。二十多年來，培養了大批聲樂人才，使很多學生如願升入高等學府繼續深造，或進入藝術表演團體和學校成為知名演員和優秀的音樂教師。社會實踐：河北省音樂家協會會員滄州市音樂家協會理事參加河北省、滄州市及各類大型演出和比賽近八十場，多次獲獎並受到表彰。獲獎經歷：2004、2006、2011、2013年，獲滄州市級嘉獎2012、2013年兩度獲第九屆、第十屆『未來之星』全國特長生藝術大賽優秀指導教師獎 指導學生方一坤獲得金鳳獎2012年獲『魅力中國』校園才藝大賽優秀指導教師獎 指導學生婁光慧獲得聲樂組金獎2011、2012年兩度獲河北省幼教技能大賽優秀指導教師獎 指導學生獲聲樂技能比賽一等獎2011、2012、2013年在滄州市學前教育技能大賽中獲優秀指導教師獎課題研究：參與中國教育學會「十一五」科研規劃重點課題子課題《五年制學前教育特色課程體系研究》主要論文：2009年 《談音樂初學者的節奏訓練》發表於《大眾文藝》2013年 《從鋼琴套曲蝴蝶看舒曼的浪漫主義風格特徵》發表於《作家》 雜志 中文核心期刊2014年 《秦代青銅編鍾與當時文化特質的關聯性》 發表於《蘭台世界》 中文核心期刊2014年 《談游戲化的幼兒音樂教育》 發表於《鴨綠江》雜志
李建忠，男，出生於1969年4月，籍 貫：河北省河間市，職 稱：講師，畢業於河北師范大學專業鋼琴，大學本科。進修培訓經歷：2000.9-2002.7 於中央音樂學院，師從魏小凡學習鋼琴演奏2002.9—2003.9 於中央音樂學院師樂器科學習鋼琴調律與維修主講課程：鍵盤課教學專業所長：鋼琴作品彈奏及鋼琴即興伴奏教學理念：教學只有技術不行，學生同樣重要，要對學生進行深入的研究調查，了解學生的基礎技能、相關理論知識等的水平，在教學中做到因材施教，什麼水平的學生安排什麼難度的內容。人都有惰性，一定嚴格要求、督促學生努力學習、練習。論文論著：論鋼琴教育中審美能力的培養——群文天地肖邦《第二鋼琴奏鳴曲》的審美特徵分析——作家高校鋼琴小組課教學模式探討——音樂時空