心理輔導老師紫薇

⑴ 求心理輔導老師

你還小，以後大了就好了，生活中還有很多比女人更重要的東西。
100分有些版可惜了，留著吧。是男人權都會有你這個階段，只不過要看各人的情況而定，是不是能及時走出來，鑒於你的情況，你的生活應該無憂，如果你每天為了填飽肚子生活而奔波，你就不會想女人了。

⑵ 宋文娟的心理教師

1999年9月，獲湖北省廣播電視大學授予「湖北省優秀班主任」稱號；
2005年9月，獲天津市教委頒發的「天津市優秀德育教師」稱號；
2008年5月，獲中共天津市委組織部「特殊黨員」稱號；
2009年10月，獲中國心理學家大會組委會頒發的「全國優秀心理學實驗工作者」稱號；
2010年7月，獲天津市中小學德育工作委員會頒發的「科研課題研究先進個人」稱號；
天津市濱海新區青少年成長指導中心專家，陝西榆林特聘心理健康教育指導專家 ； 1985年於《家庭教育》第05期發表《談談「印刻」教育》；
2001年8月20日於《德育報》發表《幫助學生適應新生活》；
2004年於《青年教師》第01期發表《興趣「杠桿」與探究》；
2005年於《天津教育》第10期發表《與打架學生的一次對話》；
2005年11月15日於《天津日報》發表《「借一還十......」的啟示》；
2006年於《心理與健康》第02期發表《給自己一個「保險櫃」》；
2006年於《家長》第01~03期發表《家長別「逼」孩子撒謊》；
2008年12月5日於《健康報》發表《父母，請別擋住孩子前面》；
2010年4月25日於《今晚報》發表《與「焦慮」做朋友》；
2011年6月1日於《天津教育報》發表《「認真」犯下的馬虎錯誤》；
2013年於《中小學心理健康教育》第07期發表《投「餌」釣「魚」》；
2013年於《班主任之友》第1.2期發表《做「媽媽家長」的「自己人」》；
2013年於《班主任》第03期發表《她為何「偷偷摸摸」》；
2013年於《中小學德育》第04期發表《他為何總與老師頂嘴》；
2013年於《家庭醫學》第05期發表《孩子為什麼跟我不親》；

⑶ 小學心理輔導老師都有哪些角色沖突如何化解

一定意義上講，這是心理輔導成功的先決條件。因為心理輔導要求輔導者與被輔導者之間相互信任，相互悅納才能得以順利開展。如果心理輔導者以思想教育工作者的面目出現，以苦口婆心說教的方式對待學生，肯定要被他們，特別是「問題」學生從心裡否定掉。結果你是講得口乾舌燥，唾沫橫飛，學生卻已經坐不住了。這是一誤區，需引起高度警惕。 2 如何轉變自己的角色，又是一個挑戰：完成這個角色轉化，最重要的是教師要轉變觀念，放下架子，在心理上與學生平等，如果自己高高在上，或為完成某項任務而下達一些指令，這樣只能事倍功半，甚至是作無用功。 END 心理輔導老師要以學生需求為出發點 1 心理老師不要強調自己的身份、立場，而是要以學生需求為出發點。在我們的傳統思想教育工作中，教師的主動性很大，往往是以教師為中心的自上而下式的，真理總是掌握在老師手裡；要求學生聽從、服從，遵從老師的旨意；學生非常被動，而這種模式完全不適合於心理輔導。 2 心理輔導應當從學生的實際需求出發。在當今社會，這些生機勃勃、體質強健的青少年，面對的卻是單調枯燥的學習活動；激烈緊張的考試競爭、觀念不當的家庭教育、節奏快速的生活流程，以及人際關系中的種種矛盾沖突，這些都有可能造成青少年的心理壓力和心理失衡。 3 針對這些紛繁蕪雜的問題來源，如果教師仍然是以自我為中心，或是靠主觀臆測來解決問題，怎能對症下葯呢？結局可想而知！以學生為本，從學生實際出發，這是心理輔導邁向成功的第一步。 END 聆聽是心理輔導中最重要的技術 1 在傳統的思想教育過程中，一般都是老師講學生聽；或老師講得多聽得少，學生聽得多講得少。這樣的話，學生心裡只把你當作老師而不是傾訴的對象，就不會表達出自己真實想法。同時，心理輔導的目的是幫助學生解決問題，首先要了解學生情況，這就需要教師去耐心聽。 2 聽的過程實質上也是把脈的過程，聽完了也找到了問題的症結。讓學生多說，也是讓學生合理的宣洩情緒。宣洩了也就輕鬆了；說了也能理清頭緒，更認清自己。有些問題甚至會不費吹灰之力而告破，這又何樂而不為呢？但對許多老師來說，這並不容易。因為長期的思想工作者角色是他們養成了滔滔不絕的習慣，善講而不善聽。 3 許多信息就會由於不善於聽而流失，甚至歪曲。從而使輔導效果大打折扣。所以要錘煉語言功能，但同時一定要學會聆聽。這既是一種技術，更是一種態度，是對學生的尊重、同情與愛護，只有這樣才能贏得學生。 END 做心理輔導時要以創設良好氛圍為基礎 人是情緒化的動物，而這種情緒又是不穩定的，極易受到感染。為此要善於借用各種方式感染學生的情緒，調動他們的積極性，使之適合於輔導工作順利開展。這可以從硬體和軟體兩個方面著手。 2 比如上班會課，可事先對教室或其它活動場所進行布置，讓人有一種溫馨、和諧、愉快、輕松的感覺；同時又要在自己的語言、語氣、語調上，身體語言上下工夫，讓自己更具親和力。比如，在座位的排列方式上，若稍做改動，可收到大效果——改秧田式為梅花型、馬蹄型、圓形等，便於和學生情感交流。 3 總之，隨著知識經濟時代的到來，注重學生整體人格修養的陶冶，培養學生良好的心理素質和創新才能是開展學校心理輔導的迫切要求。 4 如果您在中小學心理輔導中有很多困惑，那麼可以參加中國心理健康輔導員資格認證培訓班，跟隨中小學心理輔導專家董艷菊老師學習，董老師從事一線心理健康教育工作近二十年，有著豐富的學校心理教育工作實踐經驗。

⑷ 假如你是一名兒童心理輔導老師,你最傾向於哪種心理疏導流派

假如你是一名兒童心理輔導老師,你最傾向於哪種心理疏導流派？
兒童教育 兒童

⑸ 我想去大學做心理輔導老師，具體要怎麼做

碩士不談至少有張心理咨詢師資格證書，心理咨詢是一項復雜的科學，不是說你覺得自己會開導別人之類的就能做了，它得至少具備相當的基礎知識。理論性的基礎知識點是很多的，心理學是理科專業。
想去正常的大學做心理輔導老師沒這么簡單，撇開關系不談，光碩士也沒用，起碼是心理學專業相關碩士，而且本科是否是關聯專業，高校也會看的。
建議樓主多看書，我記得搜狐網有耶魯大學的心理學導論公開課，樓主也可以先進行了解。

⑹ 我為什麼要做心理輔導老師或為什麼來參加這個學習

師范生，顧名思義即學習如何成為一名教師的學生。學習心理學對於師范生來說有幾點好回處：
在教學答過程中更好地把握學生的心理，能更充分地進行知識教育工作
在教學過程中能更好管理並引導學生，使學生身心健康成長
能更好地調節師生間的關系</ol>

⑺ 感情出現破解，心裡輔導老師在哪裡去找

最好的辦法是去找一個心理學專家的男(女)朋友 ,他(她)可以時刻提醒你,這樣可以吧?

⑻ 如何當好中學心理輔導老師

想要當好中學心理輔導老師
這方面還是需要從學生的角度出發
讓學生能夠從心裡認同，並且跟老師談談心，能夠在生活中，以及學習方面，都能夠取得進步，才是最關鍵的。

⑼ 我該不該去找心理輔導老師

任何的心裡問題都要自己調節，心裡老師起的只是引導作用，關鍵還是靠自己。
我明白你不想找老師，很多人都這樣的，這是正常的，
你自己調節一下吧！參加一些活動或者自己去爬爬山，高些體育活動也可以啊！這樣你就沒有什麼心思去想別的了！
其實我覺得你自己的心裡是比較健康的，因為能意識到自己心裡上的毛病，這本身就說明你心裡是健康的。
希望你每天都開心！多想想你身邊關心你的人吧！她們一定想看到你的笑臉
別忘了要去感謝義務勞動或者進行體育運動哦

⑽ 求小花仙第五季中，心理輔導老師梅特的真實身份！

小花仙第五季，
心理輔導老師梅特的真實身份。
這是要對號入座嗎？
那麼，現實生活中的角色，
估計只有作者才知道了。