幼兒園教研組長無私輔導年輕老師

⑴ 如何做好一名優秀的幼兒園教研組長

幼兒園的教研組長如何當，不要太糾結。 因為幼兒園的重要工作，不在於教學， 而在於以下三個方面： ———————————— 一是服務，幼兒園如何為幼兒服務，是第一重要的。 二是安全，幼兒園的安全工作，是重中之重，是家長放心，學生安心的前提。 三是收費，按規定收費，不亂收費，是衡量幼兒園工作的重要指標。 ———————————— 至於教學，幼兒園的教學活動，國內外的意見差異很大，基本原則就是幼兒要以玩為主，以學會生活為主，以快樂為主。

⑵ 如何從教研促進幼兒園青年教師成長

園本教研源於園本培訓，都是為了滿足幼兒園和教師的發展目標和需求而組織進行的。
園本教研在於讓教師通過開展積極有效地教學研究活動，切實提高教師課程實施和教學實踐的質量，並在這個過程中促進教師專業發展。
認為開展園本教研工作要努力做到以下幾個結合，才能確保園本教研活動有序、高效地順利進行。
一、行動與研究相結合
幼兒園每學期結合幼兒園和教師實際需要解決的問題，設計研究主題，舉辦主題研討活動，通過教研組精心研討，備課組集體備課，精心設計教學方案，課堂教學全方位開放，組織教師聽課，評課，進行反思交流 ，或舉行分學科的教研活動，每學期針對各學科安排好教研活動。
整體活動體現以下的教研流程：
（1）觀摩：聽教師的課，看優質課錄像，並結合自己的教學實際參加討論，提出問題。
（2）思考：尋找解決問題的途徑和突破口，個人和同行共同學習、探討。
（3）設計：根據思考和探討的結果，設計解決問題的教學課例，個人說課，同行交流經驗和進行指導。
（4）實踐：根據教學設計，個人進行實際操作，進行觀摩。
（5）反思：根據教研主題和要求，對教學的行為和結果進行反思。
（6）再設計：同行進行課堂評價，個人根據反思的結果和同行評價對課堂教學進行重新設計，優化教學。
如園教師林晶組織的主題教育活動會變的顏色中，由於教師在活動中沒有較好地抓住孩子的興趣點，設計的活動環節太多，而每一環節的探究又流於形式，缺少適時適度地提問，引導，造成了教師與孩子在某些環節上的不和諧，教育目標沒有達成。
活動結束後，組織教師思考：教師在活動中應該給予孩子什麼樣的支持。
讓孩子探究是為了什麼。
認為應該怎樣設計這個活動等等。
通過討論，教師個人及教師群體的反思，老師們認識到興趣是幼兒活動必不可少的主觀前提，是探究和學習的原動力，抓住幼兒的興趣點，進行適時適度的引導，可以提高活動的積極性和效果，在設計活動的環節上也應該少而精，力求給予幼兒充分的時間和空間來進行探索，找出問題的答案。
在集體得幫助下，林老師重新設計並組織了教育活動，取得了較好的效果。
林老師在反思記錄中寫到：通過這次行動研究的嘗試，使對行動研究又有了一個更深、更全面的了解。
清晰地認識到行動研究主要是由實踐者來操作的，它是實踐者通過觀察、分析、討論來反思自己的研究過程。
它有著自己的價值取向，而不是追求傳統意義上的客觀性，普遍性等空泛的概念。
通過組織教師開展多種形式的案例研究，讓教師親歷課前設計觀摩現場一一評議討論一一調整改進一一再次實踐一一再次研討的全過程，突出教師的自反思、同伴互助、專業引領三個核心要素，藉助鮮活的實例去經歷理論到實踐、實踐到理論、理論再到實踐的多次磨合、印證，促進教師教育教學行為的改進，使教師的專業發展真正得以實現。

⑶ 幼兒園教研組應該如何開展教研活動

幼兒園教研組長既是幼兒園的管理者，又是幼兒園的一位一線老師，她起著舉足輕重的作用。教研組的活動直接影響幼兒園的教研活動。 怎樣組織教研組開展活動，我作為工作二十餘年的一線老師，深有感悟：作為教研組長一方面要求真，就是說教研組長要關注教師中真實的問題，也就是老師在日常教研活動中的真實活動，老師在活動中的真實需求，我們教研組要真正地給老師幫助，讓年輕的老師真真切切地成長起來。另一方面要務實，我們教研組每天面對的是幼兒園里每一位老師的日常教學活動，只有實實在在地給每一位 老師的在平時的教學活動有所幫助，才能真正地做實我們的教研活動。 幼兒園園長管理是多方面的，而教研組長是管理幼兒園的日常生活中的老師，所以我們教研組長要關注的是日常教學活動，也就是所要關注教育常態。 第一：我們要關注近階段的工作重點。近階段園部有何新的工作目標，有何新的教學任務，這是我們教研組首先應該關注的，這樣才能保證緊緊圍繞中心，確保不走彎路。 第二：我們教研組長要關注教師在教學中的困惑。要善 於和 老師交流，了解 老師在近階段教學活動中最需要的是什麼，我們教研組就應該真真切切地給予這方面的指導。 第三：我們教研組長要關注日常的教育教學工作。 這學期，我們帶領老師研討了一些專題研討活動。有圍繞某一主題和內容組織開展的研討活動；有近階段組織開展的主要教育教學活動；有園本教研活動中的研究重點；也有一些老師在教育教學工作中的困惑。 如，在最近階段，我們年級組圍繞主題《我要上小學了》准備去參觀小學進行了一些專題的研討。我們組織老師在一起研討，羅列了一系列的如何參觀小學的預設方案。我們商量決定帶小朋友去參觀放在下課前十五分鍾去，然後在下課七八分鍾前讓小朋友 向小學 老師或小學生提問。通過我們老師的事先研討，然後小朋友去參觀小學，做到有的放矢，小朋友受益匪淺，我們好多小朋友提問非常 好，如；我們班蔡德政小朋友問：你們教室里沒有廁所，那你們下課了到哪去小便呢？已丁小朋友問：你們喝水有小杯子嗎？你們每天吃好了飯都睡覺嗎？劉銳小朋友還問：你們每天在書包里放了什麼？重不重啊？等等，從小學生 和 老師的回答中他們了解了一些上小學的經驗准備，從而正真做到幼小銜接。 我們教研組也結合園本開展了專題研討如：繪本教學的研究。一開學我們就園本建設研討了如何上好一堂繪本教學活動。我們組織老師先研討繪本教材，了解繪本含義，再組織老師編寫教案，最後年級組輪流聽課，點評，修改。讓每個老師在繪本教學活動中得到實實在在的提高。 我們也組織老師結合困惑開展了研討活動。如就生成主題的活動匯報，我們老師感到困惑，我們就採用年級組活動時間召開座談會，向老師詢問活動中的困惑，多和老師交流，碰發出許多問題來，從而發現問題，解決問題。 在日常生活中，對於我們老師來說，制定好下周工作計劃很重要，它是我們老師下周工作的准繩，於是我們經常在一起商討制定決不馬虎對待。教研組長就要多上心，統籌計劃各課程是否平衡，家長資源是否可利用，教材是否要調整等此外我們還自發在一起交流教育教學心得，交流一天下來的教學得失，讓年輕老師少走彎路，盡快提高教學素質。 關注教研組內的每一位老師，不僅要重視發揮老師的主動性和積極性，還應該讓每位老師在活動中找到自己的位置，使教研組活動真正發揮作用，折射到每一個角落。發揮每一位老師的潛能。也就是說要關注教師個體。我們每一位老師的教育理論背景不同，曾經歷過的教育實踐經驗也不同，面對同一個教育情境的理解不同，所有這些差異構成了積極寶貴的群體資源，而這是教師專業成長必不可少的資源支持。為此我們教研組長在日常生活活動中要了解教師的需要，要組織老師互動，從中提高教師的綜合能力。 教師的專業化成長離不開理論的支撐，所以我們教研組還應該關注教師學習提升。學習提升，這是我們教師必須確立終身學習的觀念，我們在教研組內營造良好的學習氛圍，建立教研組學習共同體，使個體價值與群體績效得以最大限度的展現。我們年級組成員愛讀書，我們時常在一起交流讀書心得，不成文的，就三言兩語，不給老師寫作壓力，說說書中的理論，也談談自己的觀念。如；我們一起閱讀《細節決定成敗》，《30個班級管理行為的好方法》《讓孩子自由》等。 讓我們始終以求真務實的態度，與時俱進的精神，執著追求高質量的幼兒教育，為孩子幸福的一生奠定良好的基礎而努力吧！！ 2009，6，20

⑷ 李老師因工作原因升為教研組長,發現其他老師漸漸對他疏遠,針對這種情況你如何處理

這裡面的抄原因，一襲個可能就是李老師本身的業務水平，為人處事並得不到大家的認可。有身為他們的領導，心裡就覺得很不舒服。第二，中國人的特性很嫉妒李老師，身為教研組組長。
不過不管是哪一種情況，其實時間是最好的融合劑。李老師事實上已經是他們的領導，就算是開始心裡不舒服，慢慢也會適應，這就是現實。中國人最懂里頭千里迢迢給領導做對的下場，就會被穿小鞋。而作為李老師這個時候要多了解對方下屬的心理所想，盡可能的幫助他們，這也是改善人際關系的一種方式。

⑸ 幼兒園教研組長最需要得到哪幾方面的培訓

信任，孩子除了最值得信任的父母和家人之外，就是老師，你要讓孩子相信你，才能版讓孩子對你趟開心扉。同權學們之間的關系，你要讓孩子知道，怎樣才能變得更加優秀，孩子做對了就給他鼓勵，做錯了，可以指出，溫和的告訴孩子怎樣做會更好和讓跟多人喜歡。規矩，無規矩無方圓，不遵守規矩的孩子不是好孩子，要讓孩子知道什麼該做什麼不該做。提高孩子的信心的同時，也要讓孩子謙虛。問問孩子的興趣，雖然總體成績很重要，但是鼓勵孩子往他感興趣的方面發展，或許會讓孩子的成績更好。孩子被欺負了，先讓孩子先打一架在處理，若如果讓老師全程處理，這樣孩子永遠都不會反抗！雖然我不是老師，現在也不是孩子，也沒孩子，也沒結婚，但是畢竟我理解孩子的感受。孩子是有自己獨立的世界的，盡量要讓孩子的世界豐富一些

⑹ 幼兒園教研組長是怎樣組織教研活動的

教研組主題式園本教研活動的策劃與分析 摘要： 園本教研是指以園為本的教育教學研究。它是以幼兒園為研究基地，以教師為研究主體，以教師在教育教學實踐過程中遇到的真實問題為中心而開展的教研活動。隨著課程改革的不斷深入，園本教研正在幼教實踐中如火如荼地開展。但在實踐過程中，我們發現在「如何優化園本教研、提高園本教研的有效性」方面仍然存在一些問題。在反思以往的園本教研活動中，我們認識到教研組作為幼兒園教研活動的基層組織，作用發揮不夠，各教研組教研活動缺乏特色，於是我們著手就優化教研組的園本教研的問題進行了一系列的探討，開展了教研組主題式園本教研模式的策劃與分析。 關鍵詞： 教研組 主題式園本教研 策劃與分析 一、策劃背景： 我園在實施園本教研的過程中，一直努力探索著、實踐著，尋求適合我園的園本教研特色之路。經過幾年的努力，逐漸確立了「以促進每個幼兒的健康、快樂全面發展為宗旨，以課程改革實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，促進教師專業發展」的園本教研模式。可以說，我們幼兒園的園本教研搞得有聲有色，成為岱山縣第一批優秀園本教研學校之一。但同時也受到了專家的建議：「教研組作為幼兒園教研活動的基層組織，作用發揮不夠，各教研組教研活動缺乏特色。」 針對專家們的建議，我們幼兒園園領導組織了各教研組的組長開展討論。覺得以前各教研組很多是依附於幼兒園大教研組開展教研活動，教研組活動缺乏靈活機動、缺乏特色；各教研組的展示活動試了又試，全體教師看不到原生態的教學活動，不了解其改進過程。因此，我們加大了教研組的建設力度，各教研組開展了主題式的現場園本教研活動，以下例舉大班教研組策劃的「主題式現場園本教研活動」案例策劃過程的實施與分析。 二、策劃實施： （一）分析討論、確定主題 研究始於問題。園本教研的問題如何發現，主題如何確定？我們認為，它是來自教學中的困惑和優秀教師的啟發。我們這次活動的主題就是這樣產生的。 大班教研組長組織組內教師進行討論。 教研組長：研究問題來自於真實的教學環境。為有效促進教師們的專業能力，我們將以教研主題形式開展教研活動，望各位教師們能大膽提出自己工作中的困惑與問題，確定教研主題，共同開展研究。 韓老師：我覺得我們以教學活動為載體，針對教學活動中的問題來確定研討主題比較好。 蘇老師：我們每人開放一個教學活動還是請一部分人展示活動？ 張老師：我覺得先選幾個人開課，原生態的教學活動肯定有許多漏洞，我們應該分層展示教學活動。 曹老師：每人開放教學活動只是走過場，教研活動應該有扎扎實實的過程，上次專家來我園說起教學活動中「提問」的技巧，這位覺得可以作為我們研討的主題。 祝老師：我覺得曹和張老師老師說得對，教研活動應該體現改進過程。 虞老師：我剛來幼兒園，覺得如何將教學活動搞得是有聲有色，是個難點。 劉老師：自課程改革以來，我們一直實踐著以幼兒為本的教育理念，教學過程中想方設法調動幼兒學習的積極性、主動性。我覺得可以從這方面進行研討。 教研組長：我覺得如何體現教學的有效性，因素很多，如：內容的選擇、活動的設計等等。其中，良好情境的創設也是一個重要因素。我們常常看到一些展示活動，過多地追求花俏，創設過繁的情境，這樣反而會誤導幼兒的情緒，影響有效教學。如何創設合適的情境，激發幼兒的學習興趣，從而達到有效教學值得我們研討。 蘇老師：日常教學中我們沒那麼多精力去創設復雜的情境，關鍵是創設合適的情境，要發揮其有效性。 曹老師：說到情景，很多教師往往理解成場景，什麼是情景？如何創設？如何創設有效的情景？這都值得我們研討。 教研組長：看來大家對這方面還是比較有困惑，那我們本次教研活動我們就以課例為載體，採用跟進式教學，研討主題確定為：「情境教學在活動中的有效運用」。 （二）理論學習、梳理思路 為了讓老師們更好地了解「情境教學法」，使活動過程有足夠的理論支撐，形成新的理論高地。同時，讓老師們有意識地邊學邊實踐，使實際經驗和教學理念相互摩擦、相互碰撞出創新的思想火花。我們組織全體教師帶著問題，圍繞主題，開展學習活動。如學習相關文章「何謂情境教學」、「情境教學初探」、「淺議情境教學等，讓每位教師對相關的理論有進一步的學習，做到心中有底。 （三）以課例為載體，第一次研究實踐 教研組確定主題內容後，進行的園本教研現場活動，嘗試主題式研討活動。教研組從自願報名的角度出發，決定第一論由韓群、祝曉燕、虞燕波三名教師各執教一個教學活動，其他教師有針對性地進行評價。希望通過教學實體剖析，更好地發現問題、解決問題，更好地指導教學實踐。具體安排如下： 大教研組現場園本教研活（第一階段9月20日） 8：30－9：00 教學實例一：健康活動——一個人的時候 執教：祝曉燕 地點：大四班教室 9：05－9：35 教學實例二：音樂活動—— 龜兔賽跑 執教：韓 群 地點：大一班教室 9：40－10：10 教學實例三：音樂活動—— 三個和尚 執教：虞燕波 地點：多功能廳 10：10－11：00 現場研討活動 中心議題——情境在教學活動中的有效運用 地點：二樓會議室 大教研組全體教師為此活動的主要承擔者，請其它觀摩教師也積極參與研討，把自己的見解以書面的形式上交。 第一次討論（截取片斷） 張：這次我們大班的教研活動就是情境地有效運用這個主題來開展的。祝曉燕老師的這個安全教育活動《一個人的時候》，此活動本身是一個比較單調、枯燥的活動內容，可她通過「紅袋鼠乘電梯」這個生活情境來吸引幼兒的興趣，並幼兒觀看生活中小弟弟一個人面對陌生人時的情境，幫助幼兒直觀地了解一個人獨處時會碰到地種種問題及解決方法。但活動中有些問題情境沒有設置好，很多時候在原地打轉。 蘇：韓群老師執教的音樂活動《龜兔賽跑》和虞燕波老師執教的音樂活動《三個和尚》，她們都是以幼兒熟悉的文學作品為背景，以音樂表現和創造為舞台，以情境交融為手段，同樣讓幼兒置身於情境之中，將幼兒在音樂的帶領下，入情入境，充分展開想像，這種活動設計方法比較好。但音樂活動中，樂曲本身就抒發著一種情感情境，我覺得《龜兔賽跑》這一活動音樂沒有選擇好。《三個和尚》這一活動非常缺少教師的情緒帶動，沒有很好地為幼兒創設一個寬松地心理情境。 曹：這一活動教師利用幼兒對藝術活動自發的興趣，創設故事情境，能並藉助角色表演為載體，較好地激發了幼兒學習地積極性。從幼兒喜愛的動物入手，根據樂曲節奏的變化，聯想、做出相應的動作。 不足之處： 1．圖譜沒能更好的利用，有些環節顛倒，遺漏。 2．最後操作環節要求內容過於簡單，沒起到提升作用，如果改為同伴合作，給圖片創設合理的圖譜，效果將更好。 劉：安全教育《一個人的時候》這一活動選材富有時代氣息，很有教育意義，它改變了以往傳統安全教育的方式（口頭說教、即興教育等），能根據現實社會的狀況，創設良好的三個情景，而這些都比較貼近孩子的生活，讓孩子有話可說，更富有實際教育意義。如果教師在最後一環節創設幼兒表演的一些情境，讓本活動動靜相結合，這個活動將會更豐富、充分。 不足之處： 1．討論形式不夠多樣化。 2．生活情景選擇要具有代表性、層次性。 教研組長小結：我覺得我們大班教研組以課堂教學為載體，初步嘗試主題式的現場研討活動，非常有勇氣。我們也看到了教師努力地從情境創設入手設計教學活動，組織實施教學活動，評價教學活動

⑺ 如何做個有魅力的教研組長

幼兒園教研組長總結秋去冬來，轉眼又是歲末，我們又將迎來新的一年，忙碌中我們的教學工作也將告一段落，回顧這一學期的教研組工作，算不得有什麼經驗，有的只是在這份工作中能多思、多想，團結同事，共同努力，爭取把這項工作盡職盡責地做好。在此，我作為大班教研組長，就我們大班組一學期來的工作做簡要回顧，為今後更好開展工作理順思路，積累經驗。下面我把主要情況匯報如下：一、認真踏實地落實常規管理1、集體備課，有效提高教師活動方案設計能力。教師的發展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環境。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長，如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的。集體備課創造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經驗，每次教研活動時我們都要抽一點時間作為集體備課活動。本學期我們結合主題活動內容挖掘了一些有價值的活動，並進行了集體備課，如《中國娃》中我們材料為研究重點，讓教師圍繞材料對幼兒的影響進行研討、設計方案；在一課多研《雪孩子》中以教師指導對孩子的影響為重點進行方案的設計。活動中由執教者先制定方案，然後大家再共同研究，推敲細節，逐步完善方案，最後付諸於實踐。我們中心大班組堅持每周星期五下午的集體教研製度，這是交流經驗、提高認識的一個大好機會，我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結合教材、課標進行集體備課，進行課堂教學、課時設計，在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今後的教學指路。在園領導的指導下，我們積極開展了教研活動，實行集體備課。在集體備課中實行了統一進度，統一要求，統一內容。集體備課備活動的教學目標、重點、難點，備教材的前後，備突出重點、突破難點的措施，做到了有計劃、有時間、有準備、有問題、有中心發言人、有記錄。2、互相聽評，促進的教師專業化水平提高。各位老師除自己鑽研業務外，還注重相互學習，相互聽課，要求本組教師聽課節數每一學期不少於10節，特別是教研組長還要下鄉聽課，通過聽課、評課，對教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。3、堅持期初計劃、期末總結制度。學期初，根據幼兒園工作方案，制定教研組計劃，期末要認真總結教研教改的情況，做好總結工作。4、教研結合，圍繞計劃積極落實研討活動。我們教研組內的老師雖說都是老教師經驗很足。但在知識不斷更新的時代，不學習就會落伍。為了使老師們在教學工作中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐。比如學習一些幼教上的文章，組內的交流課等，組織教師相互聽課、評課，討論各自的優缺點，使大家在教學中有一定的提高。在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經驗和思考成為一種共享的資源。二、家園互動，促進教育教學工作的順利開展家長工作是教學工作中重要的一環，只有建立良好的家園關系，才能更好的促進孩子的健康發展。因此本學期中，我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時間等渠道、加強與家長的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的的學習生活情況。同時我們還通過開展豐富多彩的活動開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會。例如：「親子小活動」，「親子童謠朗誦比賽」，等，這些活動不僅增進了親子感情，也促進了家園共育。今後，本教研組將繼續抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學質量的一個重要的、不可缺少的環節，在不斷總結經驗的基礎上推陳出新，開創教研工作的新局面。總結二：幼兒園教研組長總結德：本人能遵守幼兒園各項規章制度，團結同事，熱心幫助他人，能明確教育目的，端正態度，工作認真負責，關心幼兒，注重幼兒思想品德的培養，以身作則，為人師表，有奉獻精神。我們每播下一個動作，將收獲一個習慣；播下一個習慣，將收獲一個品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時時刻刻與文明交談，用它來約束自己的言行，千萬不要把文明行為習慣看作小事。我相信，經過我們全體師生共同努力，一定會營造出一個文明美好的校園能：本學期得到學校各位領導的信任，擔任小班組的教研組長，作為剛上幼兒園的小班小朋友來說，培養幼兒的生活自理能力和良好的生活習慣是小班日常教育工作的重點。我們就這方面的工作在教研活動中展開討論，小班孩子到底應該培養那些方面的自理能力，哪些方面是小班這個年齡段達不到的，老師和家長必須幫助孩子來完成的。通過討論，我們明確洗手、進餐孩子必須自己做，簡單的外套應該自己穿，隨著天氣的轉冷，老師應該為幼兒提供幫助。於是我們小班組的教師就手把手地教幼兒洗手，用兒的形式教幼兒穿脫外套。這學期，我們除了加強小班年齡特點的學習以外，還在萬校長的帶領下開展了幾次教研活動，活動中，萬校長的有關重難點的把握的講座讓大家獲益匪淺，她告訴大家，教材中的重難點，總的來說來自於幼兒學習中幼兒感到困難的知識經、能力提升，這就需要我們去了解孩子，了解孩子的年齡特點，了解孩子的知識經驗。她還列舉了幾個案例讓大家來，理解，讓我們學習別人的經驗的同時，內化自己的教育行為。勤：善於與家長溝通。在幼兒園工作中，家長工作是十分重要的。幼兒園的每一項工作都離不開家長的支持和配合，這學期，我通過多種渠道與家長溝通，針對每一位幼兒情況，採取不同的方式進行家訪，收到了良好的效果，也取得了家長的信任，使我的工作得心應手。績：學期工作雖然取得了成績，但還有不足之處：1.部分幼兒用餐時的衛生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多。2.幼兒遲到現象較多，參加晨練的孩子數量少。3.班內部分小朋友如韓朝正、納禹博等課堂常規較差，常有開小差、不認真學習的現象。因此在下學期的工作中，針對幼兒挑食現象，我們將開展：1．「吃飯不挑食」活動，鼓勵幼兒做個不挑食的好寶寶，同時取得家園一致，請家長注意幼兒營養的去全面性，多讓幼兒平時不太愛吃卻又營養豐富的蔬菜。2．在課堂常規上我們會以表揚為主，培養幼兒良好的課堂常規，發現問題及時解決。3．針對部分幼兒出勤率較低的現象，我們將結合小紅花的評比來改善這一現象，使每個小朋友都能堅持天天上幼兒園。教師工作的內在魅力，在於挑戰性和創造性，針對小班孩子的年齡特點，我們還須經常反思自己的教育行為，學習活動中重難點的把握、如何創設適合幼兒年齡特點的環境，如何多從孩子的角度考慮，從家長的角度考慮，讀懂孩子的言行，用心呵護孩子的好奇心，正確地進行點撥引導，不斷推進孩子判斷、推理等思維能力的發展都是我們需要去不斷努力、不斷實踐的。個人評語本人能遵守幼兒園各項規章制度，團結同事，熱心幫助他人，能明確教育目的，端正態度，工作認真負責，關心幼兒，注重幼兒思想品德的培養，以身作則，為人師表，有奉獻精神。積極參加學校組織的各項活動，讓幼兒在一個寬松的環境下健康成長。給學校的建議在開學初，我們可以組織在一起把下學期要用的教具分工統一做好，放在固定的地方借用，這樣利於保存。總結三：幼兒園教研組長總結以加強教學研究、提高保教質量為重點，進一步加強教師理論培訓，全面提高教師的整體素質，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動全體教師愛崗敬業，團結拼搏，無私奉獻，取得了較好的成績。一、加強教學研究，大膽嘗試課程改革，提高保教質量1、從轉變觀念入手，以教研為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑。每周二、周四下午進行保育員、教師業務學習活動。活動內容有新的教育理念的學習；課堂教學方法的改革，教師角色總轉變，努力使教學形式由傳授式向開放式轉變，由知識的傳授向能力的培養轉變。努力建構積極、有效的師幼互動式的活動形式。2、加強教學常規管理。對教師的備課、教育活動，室內外游戲活動等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領域的教學目標，扎實落實保教常規，並在此基礎上積極豐實保教內涵。特別是每班所的幼兒玩具、體育器械、頭飾、區域活動材料等，近年來，教師的教玩具將近三千多件，利用這些材料和教玩具，讓幼兒在各個區域活動中發揮各自的聰明才智，較好地培養幼兒動腦思考、動手操作等各種自主創新能力，充分體現了「做中學」的教育觀和新課程改革的理念。3、加強幼兒一日活動的研究，嚴格按一日活動計劃組織幼兒開展活動，防止預外事故的發生，對幼兒的一日活動及行為規范進行教育和指導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，教會幼兒「學會求知、學會做事、學會共處、學會做人」。4、大膽進行幼兒園教育課程改革。由原來統一的標准化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班設立了符合幼兒年齡特點的，適應幼兒發展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進行各種活動，如：科學探究活動、英語口語教學、聽讀游戲識字教學、網路主題、等等。5、通過豐實多彩的具體活動來陶冶幼兒情操，發展幼兒的藝術特點。如「慶六一文藝演出」，「慶元旦家園同樂親子游園活動」和「郊遊活動」及各種教育教學活動。這些活動的開展即培養了幼兒的情感、興趣、態度、個性等方面，從而也培養孩子終身學習的基礎和動力。又加強了幼兒園與家庭的，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。三、加強師資培訓，提高教師素質保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關繫到保教質量的水平。我們堅持外學習內研究（培訓）批判地吸收外地先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習，充分發揮教研究的作用，通過「走出去，請回來」的方式對教師進行全面培訓，使教師們真正理會《新綱要》的實質，吸取外地的經驗，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發展。2、開展研討課、觀摩課、聽課、說課、評課、思課等活動來提高教師的教學水平和業務能力。幾年來，在全縣幼兒園教師培訓、研討活動中，我園有梁慶麗、黃麗品、黃盤霞、陸秋艷、李金積、羅筱娟等老師提供了示範課，一共有十六位教師二十多節課向家長開放，加深家長對幼兒教育的理解，取得一致教育孩子的方法，達到家園共育。通過聽課、說課、評課、思課，讓教師共同切磋，共同探討，共同進步。得到了領導和同行們的充分肯定，受到了家長和社會各界人士的好評。3、在實施新課程的過程中，重視教師計算機知識培訓，提高運用現代化教育信息的能力。在計算機信息網路迅猛發展的時代，推進教育信息化，是全面推進素質教育的要求，也是當前教育教學改革的需要，我園把新《綱要》的精神理念融入到現代化教育技術中，把現代化教育信息作為學校工作的重要組成部分。我們將計算機及網路知識作為全園教師應知應會的基本功來要求，先後多次組織教師進行有關計算機知識的培訓考試，全園90%以上的教師通過計算機全員培訓。4、以賽代培，促進教師專業化成長。幾年來，我們通過組織和鼓勵教師參加和指導各類技能技巧比賽，教師的專業化水平顯著提高。在比賽中成績顯著，碩果累累。教師一共有44人和41名幼兒參加各類比賽。幼兒獲得全國級獎的有38人次，其中金獎6人，銀獎15人，銅獎18人，獲縣級獎的有2人次，其中二等獎1名，優秀獎1名；教師獲全國三級園丁獎1人，優秀園丁獎的2人；獲得區級論文獎的有2人，其中一等獎1人，二等獎1人，獲得級論文獎的有25人，其中二等獎8名，三等獎10名，優秀獎7人；教師獲級各類技能技巧比賽的有13人，其中二等獎4名，三等獎4名，優秀獎6名．獲縣級獎的有37人，其中1名，一等獎6名，二等獎9名，三等獎20名。三、利用社區、家庭等資源，努力改善幼兒園的園容、園貌，使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園。《幼兒園教育綱要》中指出，幼兒園應與家庭、社區密切結合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。幾年來老師們本著勤儉節約的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，利用社區、家庭等力量，根據季節、依據主題精心設計，巧妙布局進行室內外，走廊及樓梯間的環境創設。從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、知識的搖籃。總之，幼兒園的各項保教工作，在在上級部門、社會各界、廣大家長的關心支持及教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今後工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創輝煌。