網課期間輔導員如何加強學風建設

① 如何加強教風學風建設教師發言稿

尊敬的各位領導、老師、同學們：
大家下午好!我是信息工程學院教師錢程，今天能作為教師代表發言，感到十分榮幸。
「一批好教師可以造就一所好學校，一個好教師可以影響一批學生的未來」，足見教師不論是對於學校的發展還是對學生的成長都具有至關重要的作用。而能否成為好教師的關鍵在於是否具有優良的師德教風。下面就師德教風問題談點想法，與大家共勉。
一、師德是教育之魂 。師德的核心是愛崗敬業、教書育人、為人師表。學高為師，德高為范。教師的一舉一動、一言一行都可能會對學生產生模仿效應。教師要時刻約束、審視自己的行為舉止，謹其言，慎其行。師愛是師德之魂。師愛就是熱愛學生，關心學生，尊重學生。教師是因學生而有的職業，沒有學生就沒有教師。教師愛學生，天經地義，職業使然。
教師只有熱愛學生，才會親近學生，自覺地關心學生，了解學生。教師只有熱愛學生，才能充分尊重、信任學生，才能營造一個寬松和諧的學習氛圍，使自卑者學會自尊，後進者懂得上進，悲觀者看到希望，冷漠者重燃激情。教師只有熱愛學生，才能平等地對待每一個學生，而不厚此薄彼。不僅要關注學生幹部、成績好的學生，也要關注一般學生、尤其是要關注學習成績不好的學生，對學生一視同仁。
二、教風是執教之本。教風是教師從教的道德作風和行為方式。作為教師，應做到敬業、嚴謹、嚴明、有情、用心。要敬業。好教師必須德高且業精，知識精湛，視野寬廣，學養深厚。要嚴謹。認真對待教學過程中的每一個環節，絕不敷衍塞責。要嚴明。唯有嚴格教育學生才能培養出高質量的人才。要敢於嚴格要求、嚴格管理。緊張中不失輕松，嚴格中不失和諧。要有情。工科有些專業課程枯燥難懂，怎樣讓課堂生動起來，吸引學生學習與思考，大有文章可做。我認為「有情則靈」。這里的情指的是對學生飽含熱情，對事業富有深情和激情。 要用心。用心觀察，不斷創新。在教學中積改進教學方法，踐行開發內化教學法，探索實施新的教學方法，通過教學方法創新改革，提高教學質量和效果。

② 如何加強大學生學風建設

加強學風建設措施：

一、充分認識高校學風建設的重要性和緊迫性。

二、堅持標本兼治綜合治理的原則。

三、構建學風建設工作體系。

四、強化高校的主體責任。

五、建立學術規范教育制度。

六、加強教師的科研誠信教育。

七、切實改進評價考核導向。

八、發揮專家咨詢委員會和學術委員會的作用。

九、加強科學研究的過程管理。

十、強化全方位監督和約束。

十一、規范學術不端行為調查程序。

十二、嚴肅處理學術不端行為。

十三、建立定期檢查制度。

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學風建設影響因素：

校風建設既是校園精神文明建設的一個重要組成部分，也是教育改革與發展的永恆主題。優良的校風是保證提高教育教學質量的重要條件。影響學風建設的五個關鍵因素：學生因素、教師因素、學校因素、家庭因素和社會因素。

學風建設的重要性：

學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。優良學風是提高教育教學質量的根本保證。能否營造一個優良學風環境，關繫到高等教育的科學發展和教育事業的興衰成敗。

在高校教師及學生的教學與科研活動中，急功近利、浮躁浮誇、抄襲剽竊、偽造篡改、買賣論文、考試舞弊等不良現象和不端行為時有發生，嚴重破壞了教書育人的學術風氣，也造成了極其負面的社會影響。切實加強和改進高校學風建設工作已經刻不容緩。

③ 如何加強大學生的學風建設

（一）加強學生思想道德修養，端正學習動機。要針對新形勢下學生思想實際，加強大學生的思想政治工作和文化素質教育，科學引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀。不斷研究和解決學生學習和生活中存在的熱點和難點問題，保證學生把主要精力放在知識學習、素質提高和能力培養上。
（二）加強誠信教育，嚴肅考風考紀。每學期在國家級的四、六級考試、計算機等級考試和期末考試前通過各種形式召開考前動員，宣講有關規定，加強誠信教育，嚴肅考風考紀。考風的好壞，直接反映一個學校的學風建設的水平，通過誠信教育，使學生能更夠為嚴謹地參加考試，形成良好的學風和考風，創建文明和諧考學關系，營造良好的校園學習氛圍。
（三）實行由系黨總支副書記牽頭，輔導員參加的查課制度，隨機檢查學生的上課情況。
（四）強化班級管理，開好主題班會。
1、以「為幸福未來而學習」為主題，讓學生談學習對未來人生的影響，使學生體會到學習不僅是為了祖國的建設，同時也是為了自己個人的幸福，從而認識學習的重要性、緊迫性，樹立憂患意識、競爭意識。
2、以「我是這樣學習的」為主題，讓學生談學習的經驗、心得和習慣或學習的困難、困惑等，組織學生講一些自己的學習方面的故事，如學習成功的喜悅、失敗的苦惱，學習的經驗、困惑，學習的好習慣或不良習慣等，促進學生在學習方面的互相了解，特別是學習好的學生對學習困難學生的理解。
3、以「作弊——可恥」為主題，讓學生談作業、練習、考試等學習方面不誠實守信的現象及危害，讓學生在漫談中將話題延伸到誠實守信對未來人生的影響等方面。
4、以「我的大學目標」為主題，漫談學習計劃、設想、目標、理想，讓學生在漫談中升華自己的學習目標和人生理想。（以上為參考題目，各年級可根據本年級實際自定題目，但必須保證四個題目。
（五）樹立學習典型，以典型帶學風。結合學校年度評優，對涌現出來的先進集體和先進個人進行大力的宣傳，樹立典型，發揮他們的模範帶頭作用，營造良好的學習氛圍。
（六）實行周一到周五的上課、在校安全等信息一周一上報，緊急情況緊急報送的管理措施，保障在校學生的良好學習和生活氛圍。
（1）加強學生課堂考勤檢查力度。目前，部分學生紀律渙散，學習態度不端正，經常遲到、曠課。為了杜絕此類現象的發生，做如下決定：
1、要求各年級每周五將考勤結果報到輔導員處，對於多次曠課的學生，將按照學校的有關規定進行處理。
2、輔導員、學生幹部不定期檢查學生宿舍，無課學生應到圖書館、教學樓自習室或在宿舍內自習（病假須有校醫院或輔導員簽字的假條）。
（2）對於熄燈後不休息，打鬧、玩游戲、聽音樂等擾亂他人的行為，學對其提出警告，警告後仍不改者給予紀律處分。對夜不歸宿、通宵上網的學生，按《學生手冊》有關規定，給予嚴肅處理。
（七）積極鼓勵學生廣泛參加學校組織的各項科技學術活動、校園文化活動和社會實踐活動，以利於促進學生的學風建設。
（八）提高宿舍文化品位，營造良好的宿舍學習文化氛圍，使學生學習態度、學習興趣、行為習慣等得以全面提升。
（九）充分發揮黨員、入黨積極分子、學生幹部及宿舍成績較好同學的模範帶頭作用。
（十）召開優秀畢業生經驗交流會，組織一部分優秀的畢業生代表，從考研、就業、考公務員等方面介紹自己的經驗，給予低年級的學生一些建議，從而引導低年級學生改進學習的方式方法。
（十一）開展專業學習座談活動，由教研室老師與本專業學生座談，了解專業前沿動態，咨詢專業發展方向，樹立學生的專業知識，同時，專業老師的成長成才經歷教育引導學生。
（十二）開展學術報告和人文素質講座活動，積極聯系有關專家和教授為學生開設形式多樣的學術報告，讓學生的專業知識得到升華。
（十三）積極聯系有關老師開展英語四、六級及學習方法講座，幫助大家走出對英語學習的迷茫與困惑。
（十四）狠抓成績較差的學生的思想工作，鼓勵和幫助他們解除困惑，找出自己落後的原因，教育他們擺正方向，迎難而上，搞好自己的學習。輔導員老師要建立差生的談話制度，在每學期開始和結束時定期與他們談話，在平時要不定期地與他們交談，幫助其分析成績差的原因，樹立學習的信心。
（十五）搞好評優表彰工作，獎勵學風建設中的優秀班級和個人，促進全院學風建設。
（十六）全面抓好特殊群體學生（成績差、學習差、心理素質差、家庭經濟差的學生）的跟蹤教育與管理工作，把工作做到前面。

④ 如何有效加強學風建設

學風是一所大學精神文化的主要體現,是一種巨大的精神力量和育人資源.學風一方面體現著學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌和行為風尚,另一方面也是教師教風師德、治學態度以及綜合素質的全面反映.當前,進一步加強我校學風建設具有重要的現實意義.用什麼樣的思想和輿論培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的問題,關繫到學校在社會樹立什麼樣的形象,展現什麼樣的風貌的問題 .
加強學風建設的幾點建議 :
1 、統一思想,提高認識
2 、加強監督,嚴於自律.
3、樹立標桿,嚴肅處理.
4、深化改革,
5、大力強化教職工的師德建設,以教風促學風
6、加強校園文化內涵建設,營造良好的育人氛圍
7、加強學院教學網路建設,為教學改革提供保障
8、堅持以生為本,充分發揮學生的主體作用
9、加強課堂管理,嚴格課堂紀律
10 、嚴格考試紀律,加強考風建設
11、認真落實「以證代考」制度
12 、擴大學生視野,激發學習熱情
13 、加強學生公寓文明建設,普及優良學風
14 、以開展學風建設月為載體,重落實 、重成效
15 、建立「全員、全程和全方位」抓學風的工作機制
16 、加強制度建設
要建設一個良好的學風環境最重要的方面應該是教育：
1、加強大學生誠信教育,進一步培養學生科學嚴謹的治學態度,杜絕曠課、遲到、上課開小差等不良現象.加強考風考紀的宣傳和教育工作,嚴格考試紀律,在學生中,形成一種自覺學習,自我管理,自我提高的良好習慣,
2、學習適應性教育,加強新生入學後的學習適應性教育,幫助新生實現由中學到大學的角色轉變,使其盡快適應大學生活,了解所學專業方向和專業要求.積極宣傳落實各級各類獎學金、助學金制度,引導、鼓勵學生刻苦學習.
3 、職業生涯和就業指導教育,有計劃、有步驟地對學生進行職業生涯和就業指導教育,並貫穿於整個大學生活,讓他們了解社會就業形勢,引導他們根據自身的特點選擇和設計職業生涯的主攻方向,並圍繞這個主題調整自己的學習方向,培養學生的科學精神和人文精神,從而讓學生能自主學習,形成良好的學習風氣.
4 、人文素質教育,根據學生的實際情況和興趣愛好,多途徑為學生提供學習知識的機會及場所.開展包括學生第二課堂活動在內的校園文化活動,包括文藝、音樂、體育、書法、美術、學生科技活動、社會實踐活動、勤工助學等.通過經常性的體現學科專業特點的各種學術報告會、專題講座、專題研討會、專業技能競賽等活動,提高學生的學習興趣和綜合素質,著重突出科技創新,提高學生的實踐和創新能力,使學生在文明、整潔、優美的環境中學習和生活,增強學習效果,提高學生綜合素質.5 、社會實踐教育,堅持深入開展社會實踐活動,讓學生感受社會經濟對各專業人才、知識的需求,探索和深化社會實踐的內容、形式、方法和途徑,使社會實踐活動成為促進學風建設、增長學生才乾的重要途徑.
6 、主題活動教育,通過開展以學風建設為主題的各種活動,使學風建設成為學院每個人的一種牢固觀念、行為目標、自覺行動.
7 、心理健康教育,充分發揮學院心理咨詢室的功能,積極為學習困難學生提供心理幫助,為他們排憂解惑,激發他們學習的信心和勇氣,克服學習上的畏難情緒,在校園大環境里勤奮學習,健康成長.

⑤ 如何加強學風建設，迎接本科教學評估

為了迎接教育部本科教學工作水平評估，進一步加強我校學風建設，加強輔導員之間的溝通和交流，深化研究、交流經驗、共享成果，近日，由學生工作部主辦的輔導員沙龍交流研討會在管理樓126室舉行。校本科教學評估辦常務副主任孫景宏、學生工作部部長趙鋒、教務處副處長申亞男及全體本科生輔導員參加了會議，會議由學生工作部副部長王建輝主持。

會上，孫景宏老師從「評估體系和我校現狀」，「學校的具體措施」，「學生工作的任務」三個方面對本科評估相關工作進行了介紹。他指出評估工作意義重大，對優化師資隊伍結構，改善辦學條件，提高教學質量，激發師生愛校建校的熱情，使輔導員更加明確工作方向，具有巨大的推動作用。對於學風建設，孫景宏強調要從教師風范和學習風氣兩方面入手，兩手抓，不僅要對教師嚴格要求，更要採取能調動學生學習積極性的有效措施。加強學風建設，尤其要改善學生上課出勤情況。孫主任還簡要介紹了學校迎評有關工作進度安排，對評估工作的任務分工進行了解釋說明。

之後，來自四個年級的輔導員代表分別作了工作交流。

05級輔導員倪宇對大一年級學風狀況調研及工作思路作了匯報。她通過一組柱狀圖對學生學習的「優」與「憂」進行比較說明，簡單明了的指出大一年級學風建設的優點（態度較明確）以及需要改進的不足（主動性較差，聽課效率低）。並提出解決策略：從「嚴紀律，營氛圍，調熱情」三個方面抓牢抓實，並對三個方面逐一解釋分析：通過「完善規章制度，組建學習小組」來嚴明紀律，通過搭建「年級、班級、宿舍」三層平台，加強宿舍建設來營造良好學習氛圍，通過「以生涯規劃為導向」進行教育來激發學習動機。

04級輔導員李艷麗通過問卷調查和訪談等方式對學生的學習狀況作了細致入微的調查，調研內容包括學生上課遲到早退情況；學生獨立完成作業情況；平時及雙休日自習情況；學習動機對所學專業的態度情況等。針對調查中發現的問題從學生自身、教學及輔導員三個方面進一步分析。她還指出：應以正面教育為主要途徑，深入學生實際，了解思想動態，把握主流思想；加強管理制度建設，採取激勵機制，獎、懲制度，課堂情況記錄制度；加強學風建設討論，開展學生社會實踐、實習，舉辦學科競賽和專業技能比賽；實行宿舍長責任制並實施「一幫一」互助措施等等。

接著，03級輔導員秦濤對大三年級學風狀況做了匯報。他從學生中存在學習動力不足，學習目標不明確，興趣不高，課堂出勤率不高，效率不高等問題入手。指出輔導員工作要注意的幾點：需要指導學生科學確立目標，合理制定規劃；應注意加強學習氛圍建設，包括宿舍、班級、學生社團的氛圍建設；此外，還應注意激發學生學習專業課程的動機，建章立制，加強管理。

最後，由畢業生輔導員郭玉明對即將畢業的大四年級學風狀況作了分析。他通過 「大四學生怎麼了？我們該做點什麼？我們要留下點啥？」等問題展開了研討總結。通過調研對大四學生中存在的「生活懶散、缺乏奮斗目標、凝聚力不夠」等棘手問題作了分析並一一提出解決方案。他指出作為輔導員，應注意培養學生的綜合素質，尤其是發現問題和解決問題的能力，培養學生嚴謹的學習態度和自主學習的能力，引導學生對所學專業有正確的認識，培養學生良好的學習和生活習慣，實踐、動手能力，提高學生的個人修養。最後，他提出了畢業生輔導員的最後奮斗目標：「再為學生服務四十三天，站好最後一班崗」。

通過交流研討，輔導員們就以下幾方面達成共識：第一，加強學風建設必須加強學生的專業教育，以提高學生的學習積極性；第二，加強學風建設要通過建立良好的宿舍、班級、年級學習氛圍，營造良好學習氛圍；第三，加強學風建設還要齊抓共管，充分發揮教師、輔導員以及班主任的工作合力，從各個層面加強學風建設。

會議最後，學生工作部部長趙鋒強調，即將到來的本科教學工作水平評估關繫到學校建設發展，在這個關鍵時刻，學風建設無疑是學生工作的重中之重，應當花大力氣加強建設。同時他也表示學校領導十分重視學風建設，同時也很關注輔導員沙龍的發展，希望各學院能組織開展各種活動，採取有效的措施，加強學風建設。

研討會結束後，各年級的輔導員進行了分組討論，就如何加強學風建設，針對本年級的實際情況，進一步商定了切實有效的辦法和措施。

本次輔導員沙龍交流研討會不僅是總結交流的會議，更是一次凝聚人心和鼓舞士氣的會議。在接下來的工作中，學生工作幹部將圍繞迎接本科教學評估，加強學風建設的中心任務勤奮工作，切實努力，開創學風建設的新局面。

⑥ 關於高校輔導員如何加強新生教育中的學風建設

論文摘要：學風是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現。以新生教育為契機，通過加強思想政治教育、強化守紀教育、培養專業學習興趣、建設優良班風等途徑，抓好學風建設的起點，把握學風建設的關鍵，是學風建設取得良好成效的保障。 論文關鍵詞：新生教育；學風建設；輔導員 優良的學風可以對個人心理形成積極的影響，造成一種相互激勵、互相促進的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個體起到約束、規范的作用，收到「蓬生麻中，不扶而直」的效果。這種小環境的積極影響，可以使學校各種教育活動功能放大，可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑，使其受益終身。這當然是理想的狀態，作為輔導員不能單純地依靠傳統，依賴過往的學風可以潤物無聲，學風的建設更是一個系統的工程。本文僅從狹義的角度對學風問題進行探討，就新生輔導員如何在高校學風建設中充分發揮作用談幾點意見。 一、在新生中加強學風教育的必要性和可行性 學風建設是學校的一項基本建設，加強學風建設、培育優良學風既是學校改革發展的重要內容，又是培養高素質專門人才的客觀需要。學風的形成並非朝夕之功，滲透於學生德智體美全面發展的始末，融合在高校學生工作的各個環節，貫穿了大學生四年成長、成才的全過程，是一個系統性的工程，而加強大一新生的學風教育，正是大學學風教育的起點，也是關鍵點。處在高等教育的始發站，新生是否適應了大學的學習和生活方式？是否接受了科學的觀念？勢必影響到他們的大學四年，以至將來。同樣也關繫到這一批次學生的教育質量。新生在進校後，開始接觸全新的生活和學習內容，所有信息都是最初概念，這是最基本、最深刻的。在他們深深感受大學應有的學習態度、作風後，他們會很快轉化為自己的學習態度和作風。所以在新生入學後，我們要安排一系列入學教育，積極引導他們盡可能快地進入良性的學習狀態，採用配套措施減弱或消除新生的負面因素，縮短角色轉換的適應期，可以說這決定著整個大學四年學生教育的質量。 大學新生是個特別的群體，處在人生定位與理想選擇的特殊時期，在思想、心理及行為上有自己的主見又容易受到引導，具有很強的可塑性。針對這個特徵，因材施教，有針對性地開展工作，能取得預期的良好效果。入學初的管理成效能直接影響到後期管理工作的有效性。同時，學風建設是新生教育的重要內容之一。傳統的新生入學教育已經不適應現在的形勢，我們必須賦予其新的內涵——學風建設教育。在新生教育階段指導學生認識大學學習的特點，掌握科學的學習方法，有效提高學習效率，能夠在教師的指導下主動進行思考和研究，培養學生學習的自覺性、主動性與獨立性，為建設良好的學風打下堅實的基礎。 二、當前高校學風存在的問題及成因分析 （一）隨著辦學模式的不斷完善及擴大，高校的學生層次越來越復雜，並呈現多樣性特徵，對於剛剛告別高中生活的新生來講，大學生活是種全新的境遇，在這種境況下，很多前所未有的或者原本累積的問題就會爆發出來。新生們普遍面臨著人生目標困惑、社會角色認知困難、學習方法需重新掌握等問題。同時，正像這種主要特徵突出鮮明一樣，當前大學生學風問題也表現出許多新的特點：1、現今出現學習懈怠現象的面更寬，一些成績較好的同學也會不遵守課堂紀律，上課遲到甚至逃課、抄作業，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；2、不及格率有所提高，一些入學分數很高的學生也會留級甚至退學；3、干擾因素轉移。以往學業失敗多發生在熱衷於早戀、校外兼職賺錢等同學的身上，現在留級、退學的原因大都是熱衷於游戲、沉溺於網路；4、心態矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不願刻苦學習；希望學校少管，自控能力又差；主張自主學習，自學能力又弱。這些是學風建設面臨的新課題。 （二）產生以上問題的原因是多方面的，既有社會影響，也有學校原因；既有常規因素，也有社會轉型和教育改革進程中的不利影響。在市場經濟浪潮的沖擊中，社會上拜金主義、享樂主義、個人主義、功利主義、誠信缺失、情緒浮躁等不良風氣流行甚廣，與大學生原有的道德觀念、價值取向方面產生了強烈的碰撞。應試性基礎教育也流毒甚深，使學生進入大學後表現出許多滯後性的反應：1、學習動機缺失。曾經將考上大學作為奮斗目標的他們，目標一旦實現，便出現了理想的真空。過往成長的每一個階梯都是由老師或家長為他們設計，自我規劃能力缺乏，大學學習便失去了新的動力；2、學習方式不適應。教學方式上從高中老師不厭其煩「嚼爛了喂」到現在大學的「師傅領進門，修行在個人」，不少同學不適應甚至十分困難；3、自控能力弱。在「他律」重於「自律」的中小學教育中，學生的自製能力沒有得到很好的發展，換到大學寬松的教育模式下，不少同學雖明知好好學習的道理，但卻控制不住自己，結果嬉戲無度，荒廢了學業；4、心理素質差。

⑦ 如何加強班風學風建設

在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風、學風建設。班風、學風不僅是班級學生的整體風貌和風氣，更是班主任自身之風作用於學生的表現。樹立良好的班風、學風，有助於弘揚正氣，形成團結奮進和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的「優質搖籃」。好的班風、學風會使學生相互學習、相互競爭，推動班內同學上進。因此，我把塑造良好班風、學風，作為班主任工作的主要任務。下面我從幾個方面談談如何抓好班風建設： 一、制定切實可行的班規、班約，讓每個同學都成為班風建設的主人。 「沒有規矩，不成方圓。」、「木直中繩，車柔以為輪。」在一個班集體中，沒有規矩是成不了方圓的。那麼這個所謂的「規矩」又是什麼呢？就是我們所說的班紀班規。班紀班規對一個班級來說是很必要的，所以我要求學生遵守學校制定的《學生管理制度》，要求學生結合《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的各項條款，同時結合本班的實際制訂出合理的班紀班規。當然制訂班規要有針對性，而且在制訂過程中必須體現民主化，實施的方法又必須恰當，才能更有利於形成文明的班風、學風。因此我在制訂班紀班規的時候，要求每位同學提三至五條建議，然後與班幹部研究討論出相應的獎懲措施，歸納整理後再在全班公示，對於有異義的便進行合理修改，公示之後就正式執行。為了增強學生的自我管理意識，我要求值日幹部始終堅持做好每一天的班級日誌，記錄每一天班級的各種情況：如紀律、衛生情況、好人好事及對班級管理的意見和建議等，這些情況也一並上牆公布，讓同學了解自己一周以來自己的表現，知彼知己，百戰不殆。這樣做有助於增強學生的自律、自強意識。通過制定規章制度，並時時加以檢查、督促，使學生「有規可循，有章可依。」為良好的班風、學風的形成提供了有力保障。 二、培養管理骨幹，發揮班幹部的帶頭作用。 俗語雲：「聚沙成塔，集腋成裘。」、「眾人拾柴火焰高」。班主任工作不是由自己一個人就能做好的，而應該緊緊依靠集體的力量才能做得更完善。我深深的認識到：要想管理好班級就一定要建立並健全一支強有力的班幹部隊伍，才能更有利於各項工作的開展，才能使各項工作得以全面的貫徹執行。當然，選好、選對班幹部，並不是件容易的事，一方面要考慮個人樂意干，有一定的能力，另一方面要使同學們信任，有號召力。因此，在選擇班幹部時，我通過各種集體活動和從學生的實踐活動來發現和選拔幹部。在選用班幹部時，我還我選用一小部分不一定是學習成績好的，但卻有較強的組織、管理能力或某一方面的特長便行，進而達到人盡其才之功效，這樣的班委既是班集體充滿活力的領導核心，又是班主任的一個智囊團。班幹部一經選擇出來，就要放手使用和鍛煉。要信任他們，支持他們的工作，維護他們的威信；要幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才幹，提高工作能力和水平。還要時常對他們進行教育，教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴於律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，懂得只有和同學打成一片，才有資格代表同學，才能獲得同學的擁戴。實踐證明，這不愧是一種行之有效的好方法。幾年來，我所選拔和培養的班幹部隊伍，都能盡心盡職地做好各項工作，班級很少出現違法犯罪的人和事，在學校的各項活動中取得了較好的成績。所以說，建立並健全強有力的領導班子，是創建良好的班風、學風的前提條件。 三、重視班主任在班風建設中起到的重要作用，促進良好班風的形成。 在多年的德育工作中，我深深感到，要搞好班風建設，班主任的工作作風起到非常重要的作用。因此，在加強班風建設中，我一貫採用「勤、嚴、細」的工作作風來加強對學生的管理。「勤」，即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室看看、轉轉，和學生多接觸，師生間漸漸就會產生濃厚的親情，「嘴勤」就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學生，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對象是科任老師，從各科老師那裡，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，成教育合力，第三種對象是學生家長，通過家訪和接待來訪，了解學生在家裡的生活、學習習慣和性格特徵，做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態，找到幫助學生進步的最有效途徑。「嚴」，就是在課堂上、原則問題上嚴格要求學生。但也應做到「嚴而有度，嚴而可親。」在課堂上嚴格要求，在課外，又與他們打成一片，與他們一起談人生、談理想、談生活，成為他們的知心朋友，並應做到處事公平、公正。如在本期期中考試後，針對個別班幹部在學習、工作中，不但不積極起模範帶頭作用，反而隨波逐流的現象，對他們進行說服教育，使他們認識到自己的錯誤，改變了不良的行為習慣，從而使其他同學也受到了教育，更深刻地認識到「王子犯法與庶民同罪」的道理。「細」，就是在工作中認真細致，把工作落到實處，做到「兼聽則明，偏信則暗。」凡事都應通過充分的調查了解，才得出結論，決不隨意批評學生。學期初，有同學反映王某上課無精打采，有缺課的現象。當知道這一情況後，自己不是馬上批評她，而是找她談心，問她近來的工作、學習、生活等情況，再談及她的上課表現。後來，她才說出是由於自己患了「腎結石」而帶來的結果，自己則規勸她應及早治療並與其家長取得聯系，從而解決了這一問題。這件事，如果自己一開始便批評她，可能將挫傷她的自尊心，反而會使她產生抵觸情緒，繼而影響到她今後的學習。「春風化雨應有時」，耐心細致的工作作風也確實給自己的工作帶來了不少的好處。 四、促進濃厚學風，把班風建設推向更高的層次。 學風，即班集體內學生學習的風氣與作風。學風建設在班風建設中起重要的作用。可以說，學風的好壞，直接影響了班級班風建設的成敗。所以建設良好的班級文化氛圍，變厭學為好學是班風建設的重要環節。學生的主要任務是學習，良好的學習風氣使絕大多數學生都帶著愉快的心清學習、生活。所以我常常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。為更好地激發學生的學習積極性，同時採取了一系列激勵機制，提高學生學習的積極性和自覺性。如舉辦宣誓閣活動，讓每個同學立下高考目標，並寫下一句鞭策的誓言，作為自己行動的座右銘；在教室醒目的地方開辟評比欄，利用評比欄開展學習小組競賽活動，「一對一」對手挑戰賽活動，期中考、期未考學科之星評選活動，從而使班級形成一種你追我趕的良好學習氛圍。這對於促進良好班風建設起著不可或缺的作用。 五、做好後進生的轉化工作，讓每位同學都成為班風、學風建設的主人。 良好班風的形成，需要全體同學共同參與，共同遵守，共同提高。而後進生有時會給班級帶來負面影響。因此，轉化後進生，對於形成良好的班風也起著至關重要的作用。由此看來，轉化生進生，提高「學困生」的成績，是一個實際問題。班主任要成為生進生靈魂的雕塑師，要和生進生促膝談心，仔細觀察他們的言行及對人、處事的態度，特別注意了解他們平坦喜歡哪些活動，結交什麼朋友，從而掌握他們的思想、情緒及心理特點，對症下葯；要公平對待後進生，要在某些方面給予「偏愛」。如上課多注意他們、多提問他們，使他們感到自己的存在，班級活動時多給他們表現的機會，尋找他們的閃光點，讓他們在學生面前樹立良好的形象；要揚長避短，多加鼓勵，樹立信心，使他們增強信心，為他們創設成功的機會，使生進變先進。如：因病耽誤功課，因家庭的影響或學習方法不當造成的；進而導致老師不喜歡，家長對他們也推動信心；同學也看不起他們，自己也失去了信心，認為自己笨，連自己都瞧不起自己。後進生一旦對自己失去了信心，學習就沒有心思，並會由學習成績差演變成品德差。班主任要正確看待和評價後進生，即要嚴肅地指出他們的缺點，同時也要看到他們身上的優點，從平常的事情中去發掘他們的「閃光點」，使這些微弱的「火花」逐漸燃燒成熊熊大火；要為後進生創設成功的機會，產生積極的體驗。如設立後進生進步獎，對表現好、成績提高快的後進生給予表揚、獎勵；同時在班級里採取「結對子」幫扶評比競賽，使後進生感到自己是其中的一員，從而使班級產生強大的競爭力、向上力。 總之，班風、學風建設的好壞，直接影響教育、教學工作的正常進行。所以抓好整體班風、學風建設，培養好全班學生的整體素質，建立起良好的班風、學風，是搞好教育、教學工作的基礎。優良的班風、學風象一種無形的模具那樣，去同化、塑造全班學生，引導他們逐漸形成高尚的品格，文明的行為和良好的作風。

⑧ 網課期間輔導員如何管理學生

輔導員可以通過手機管理學生，讓同學們在手機上簽到，在手機上面打卡，學習發布作業等等。

⑨ 如何加強大學生學風建設

（一）加強學生思想道德修養，端正學習動機。要針對新形勢下學生思想實際，加強大學生的思想政治工作和文化素質教育，科學引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀。不斷研究和解決學生學習和生活中存在的熱點和難點問題，保證學生把主要精力放在知識學習、素質提高和能力培養上。

（二）加強誠信教育，嚴肅考風考紀。每學期在國家級的四、六級考試、計算機等級考試和期末考試前通過各種形式召開考前動員，宣講有關規定，加強誠信教育，嚴肅考風考紀。考風的好壞，直接反映一個學校的學風建設的水平，通過誠信教育，使學生能更夠為嚴謹地參加考試，形成良好的學風和考風，創建文明和諧考學關系，營造良好的校園學習氛圍。

（三）實行由系黨總支副書記牽頭，輔導員參加的查課制度，隨機檢查學生的上課情況。

（四）強化班級管理，開好主題班會。

（五）樹立學習典型，以典型帶學風。結合學校年度評優，對涌現出來的先進集體和先進個人進行大力的宣傳，樹立典型，發揮他們的模範帶頭作用，營造良好的學習氛圍。

（六）實行周一到周五的上課、在校安全等信息一周一上報，緊急情況緊急報送的管理措施，保障在校學生的良好學習和生活氛圍。

（七）充分發揮黨員、入黨積極分子、學生幹部及宿舍成績較好同學的模範帶頭作用。

（八）召開優秀畢業生經驗交流會，組織一部分優秀的畢業生代表，從考研、就業、考公務員等方面介紹自己的經驗，給予低年級的學生一些建議，從而引導低年級學生改進學習的方式方法。

（九）開展專業學習座談活動，由教研室老師與本專業學生座談，了解專業前沿動態，咨詢專業發展方向，樹立學生的專業知識，同時，專業老師的成長成才經歷教育引導學生。

（十）開展學術報告和人文素質講座活動，積極聯系有關專家和教授為學生開設形式多樣的學術報告，讓學生的專業知識得到升華。

（十一）積極聯系有關老師開展英語四、六級及學習方法講座，幫助大家走出對英語學習的迷茫與困惑。

（十二）狠抓成績較差的學生的思想工作，鼓勵和幫助他們解除困惑，找出自己落後的原因，教育他們擺正方向，迎難而上，搞好自己的學習。輔導員老師要建立差生的談話制度，在每學期開始和結束時定期與他們談話，在平時要不定期地與他們交談，幫助其分析成績差的原因，樹立學習的信心。

（十三）搞好評優表彰工作，獎勵學風建設中的優秀班級和個人，促進全院學風建設。

（十四）全面抓好特殊群體學生（成績差、學習差、心理素質差、家庭經濟差的學生）的跟蹤教育與管理工作，把工作做到前面。