學生處開展輔導員大賽

『壹』 輔導員職業技能大賽有哪些新穎的主題

①比賽內容：參賽選手自行設計班會主題，要求主題鮮明，內容健康，目的明確，突出實效性，理論性，符合學生的心理特點，易於學生理解和接受。班會主題立意具體化，要解決實際問題。
②比賽方式：此項比賽不進行現場演示，參賽選手需要在規定日期內

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報送主題班會組織實施的視頻資料，視頻錄制時間不超過15分鍾（參賽選手可以利用PPT課件等輔助手段）。
③視頻報送時間：4月1日。 4、情景案例
①比賽內容：綜合應用各項法律、法規和教育學、心理學、生涯規劃、事務管理等輔導員工作技能，對現實工作中發生的具體案例進行分析、解決。例如對如何幫助學生處理情感問題、宿舍良好人際關系的建立、學生違紀行為的教育和處理等大學生多發的熱點、難點問題的情景模擬案例進行分析，並提出解決對策。
②比賽方式：情景案例試題以文字描述方式呈現。參賽選手現場抽取兩個文字描述案例，在規定的時間內（5分鍾）做准備，然後在兩個案例中任選一個案例進行做答。選手回答問題時，首先對具體案例進行分析，然後從輔導員工作的角度提出解決方案，回答時間不超過5分鍾。
③比賽時間：3月29日上午8:00-12:00。 5、主題演講
①比賽內容：選擇與輔導員工作密切相關的內容作演講題目。參賽選手根據演講題目組織材料，撰寫演講辭；演講內容要緊扣主題，要與自身的實際工作密切聯系，突出輔導員工作的特點，給人以感染和力量。
②比賽方式：主題演講由競聘演講和即興演講兩個環節組成，其中競聘演講占總成績的60%，即興演講占總成績的40%。競聘演講主題為競聘學生工作相關崗位，如學生處處長、副處長，校（院）團委書記、副書記，學院（系）主管學生工作副書記、學工辦主任、院團委（系團總支）書記等。即興演講採用現場抽取演講題目，在規定的時間做准備後即興演說。主題演講總時間為8分鍾，其中競聘演講5分鍾，即興演講3分鍾。此環節結束後需現場提交紙質版、電子版的競聘演講稿。

『貳』 教育部層面舉辦的輔導員大賽有哪些

很高興告訴你！
高職組比賽項目

會計技能

測繪測量

電子設計製作

汽車營銷

中餐主體宴會設計

風光發電系統安調

烹飪技能

服裝設計

報關技能

工業分析檢驗

智能電梯裝調維護

英語口語

計算機絡應用

信息安全管理評估

護理技能

機器人技術應用

工業造型設計成型

數控機床裝調維修

煤礦安全

物聯技術應用

現代物流儲存配送

電子檢測維修

汽車檢測與維修

中葯傳統技能

農業技能

農質量安檢

樓宇自動化安調

化工儀表自動化

化工生產設備維修

自動化線安裝調試

水環境監測與治理

雲安全
願我的答案對你有所幫助！

『叄』 學生處和學生輔導員 哪個職位高

大學員正式名稱是高校員。根據《關於加強高等學校員班主任隊伍建設的意見》指出：「員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想教育的骨幹力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。「高校員工作主要有以下二個方面：一、班級管理（管理）——學生自我管理外需要員把握的事務。（1）隊伍管理（黨、團、班）——建議採取化管理，作好授權工作（主要由學生自我管理，避免淪為大班長），將工作重點放在培訓和設計激勵上。（2）信息管理——學生各類個人信息匯總，為學生建立個人信息檔案庫，包括學籍信息、成績信息、道德信息、生理信息、心理信息、誠信信息、生涯規劃信息（3）日常規范管理——主要靠寢室規范和班級規章來協調（4）事務管理——簽字管理、學生權益保護、意外事故處理、貧困生、獎學金管理二、（服務）——與導師、校、心理、職業指導中心合作，在教育行政部門和學校缺乏統一標准體系情況下，主動溝通，從一年級就建立一定的職責體系，必要時交給他們處理。（1）學習——理解能力、成功學、時間管理等（2）生活——保健、貧困生生活、心理、班級社團指導等（3）生涯——個人生涯規劃設計、就業指導等三、高校員主管部門是學生工作部，但也涉及教務處、學生處、團委、黨支部等其他部門，因為我國高校員身份比較特殊。依據國家文件和相關規定，高校員具有教師和幹部的雙重身份。但目前各高校在進行體制改革時，沒有針對高校員特殊的雙重身份進行科學有效的管理，高校員雙重身份遇到了窘境。以人為本、雙線激勵、多管齊下是實現員雙重身份管理的有效、可行的管理方式。

『肆』 學校要弄輔導員說課大賽，請給點建議呀...

一點點建議：
1、說輔導員工作的定位
2、說學情
3、說具體工作內容（分大塊說）
4、說具體工作方法
5、說創新點
6、說成績
7、總結
針對學生幹部培養的話，可以考慮在「選拔、培養、考核」等方面入手。首先是選拔，一個優秀的學生幹部雖然不是一天養成的，但是肯定是在某些方面有優於其他人的特徵的，根據班級管理和職位特徵的需要，選擇氣質類型、個性特點、心理素質適合的學生作為後備幹部，有過往經驗者優先考慮；其次是培養，這個就看你的具體工作了，肯定是不能完全放羊吃草任其自由發展的，民主地放權與專制的管理相結合，調動學生幹部的積極性的同時也限定了他們的許可權（這方面內容太廣，沒辦法一下說完）；最後是考核，綜合班級內學生的意見和任課老師的意見進行考核，考核應當民主，因為學生幹部一方面是輔助輔導員工作，但是更重要的是能夠團結班級、管理班級，這就需要他們應當具有相應的民眾基礎和親民能力，因此民意調查是很關鍵的。
基本上我覺得就這三個大的方面吧，當然具體的小環節還是有的，比如：激勵機制的建立，在一些獎勵方面適當考慮對學生幹部的偏向；談話，適時地調整心態等。
希望對你有幫助吧……

『伍』 教育部為什麼要舉辦輔導員職業能力大賽

提高一下能力

『陸』 河南高校舉辦輔導員職業能力大賽有何意義

11月30日下午，14號教學樓306教室門口，幾個帶有監考證的學生正在把前來參加考試的輔導員的手機裝進「手機袋」中，還有幾個監考學生正在指引考生入座……開考信號一響，考場上的「考生」——輔導員們便開始仔細答起題來。這是發生在南陽理工學院舉辦的2017年輔導員職業能力大賽基礎知識測試中的一幕。

這次輔導員職業能力大賽基礎知識測試的監考模式不僅是一種新奇的創新模式，更是一堂生動的誠信之課。

一年一度的輔導員職業能力大賽作為南陽理工學院加強輔導員隊伍建設六大平台之一，通過以賽代訓，意在提高輔導員隊伍整體素質，在更好地服務學生的成長發揮了重要的作用。