當80後輔導員遇到90後大學生

Ⅰ 面對「80後」，思想政治課怎麼上

面對「80後」，思想政治課該怎麼上？
他們幾乎都是獨生子女，一邊成長一邊見證中國的改革開放，一些人在「穿名牌、聽ipod、吃麥當勞」中長大；他們經歷了高考的「獨木橋」，也面臨著高校擴招和就業帶來的巨大壓力，不再擁有「天之驕子」的自豪；他們熟知互聯網，習慣在論壇「灌水」，用QQ和MSN聊天，用博客表達自我；他們思想解放、個性獨立，崇尚「我的地盤我做主」、「不走尋常路」……他們，就是「80後」的大學生。面對他們，思想政治課該講什麼？該怎麼講？
思想政治教育是否是門科學」，引發師生之間平等大討論。
思想政治教師要多適應少指責
「要問我們『80後』青年的思想特徵，我特別認同『我的地盤我做主』這句話，也就是獨立思考不盲從。」武漢大學政治與公共管理學院學生陳琛這樣說。他的話代表了不少「80後」大學生的觀點。
武漢大學黨委書記顧海良也持類似評價，他認為「80後」大學生的最大特點是自我選擇性極強，很少對某種價值觀盲目認同，趨同意識很淡，喜歡自主展示思想，通過爭論和碰撞形成觀點，摸索新的思路。
在這種情況下，許多學生對思想政治課認識不清。去年，武漢大學政治與公共管理學院的學生在校園BBS上發起了關於「思想政治教育是否是門科學」的大討論，甚至有學生提出了「思想政治興，則人文學科亡」的尖銳觀點。在這場爭論中，師生、同學間展開了激烈而平等的探討，開放式的討論中，人人都有發言的機會。回憶起這場討論，任教該學院的李斌雄教授說：「我幾乎每堂課的前後都要花時間解答學生的一系列問題，通過電子郵件要求我解疑釋惑的學生也越來越多。」
當爭論漸漸平息，人們發現，最初的「反對派」轉變了觀點。一位一直站在「反對派」前沿的學生最後在網上留言說：「要把思想政治教育專業學好，要打好哲學、思想史、政治史、政治理論、教育學、心理學、馬克思主義這些學科基礎。這樣看來，思想政治教育是一門博大精深、內涵廣闊的學問。」
「現在在校的大學生主要是1985年到1989年出生的，其成長背景與上一代人明顯不同。國內，正處於推行社會主義市場經濟的階段；國際，趨向經濟全球化；其自身又是伴隨著網路的迅猛發展而成長，國際上的前沿信息、文化動態他們都可以很快獲取。」顧海良分析，「80後」大學生的道德觀念、人生態度、語言風格必將打上鮮明的時代烙印，思想政治教育，也應該適應這樣的時代變化，教師素質能力和人格魅力，必將被擺到更高的位置。
大學生群體是不斷發生變化的。從1977年恢復高考到上世紀80年代中期，這七八屆大學生之間的變化並不大。之後，學生的代際變化縮短到五六年，然後是兩三年，趨勢是頻率加快，代際差異加深，一個大一學生的思想就可能和大四學生當年大一時有很大不同。「在對外開放的形勢下，『80後』大學生通過比較鑒別，在多種信息交融的基礎上可以建立自己比較獨到的見解，但獨立見解又分真理和非真理兩種。這都給思想政治課提出了更高的要求，需要教育工作者及時調整思路來適應變化，引導『80後』大學生，而不是單純地指責他們。」顧海良說。
思想政治課應更加註重引導
大學生群體在變化，但是很顯然，實踐中思想政治教育尚未適應這種變化。
「『80後』學生渴望成熟、渴望獨立，某些方面比老師知道得多，這就對思政工作者的專業功底、教學方法提出了更高的要求，然而，學校教育多半還停留在單向的知識與道德觀念的灌輸上。」武漢大學黨委書記顧海良說。
1983年出生的武漢大學學生楊磊的經歷印證了顧海良的看法，「我們喜歡『思想解放』的思想政治課老師，那些照本宣科的老師吸引不了我們的興趣。」他告訴記者，他曾經上過兩個截然不同的思想政治課，一位老師講課事例不斷、妙趣橫生，學生積極參與、氣氛活潑，另一位老師卻捧著茶杯念書本，學生昏昏欲睡，對比鮮明的課堂讓他覺得，有些思想政治課老師亟待改變教學觀念和教學方法。
「『80後』大學生思想活潑，價值選擇多樣，思想政治老師的當務之急是幫助他們從多種選擇中整理出一個核心價值觀，而不是『灌輸』什麼觀點，提高引導水平是重中之重。」武漢大學政治與公共管理學院教授佘雙好也同意「要引導不要灌輸」的觀點，他認為，培養一名優秀的思想政治老師，其難度和意義不亞於培養一名學科帶頭人。
「其實，作為老師來說，沒人願意進行灌輸教育。但是，目前國家的投入體制和高校的教育評價體系實際上沒給思想政治老師提供足夠的發展空間。」佘雙好有些無奈。
一位不願意透露姓名的大學思想政治老師告訴記者，思想政治課內容以理論為主，老師在講課時也傾向於引用身邊的例子講解，「這樣既可以活躍課堂，還讓自己更輕松，但這樣的話，教學大綱要求的內容就無法講完。」在教學大綱的要求與學生的要求面前，很多老師選擇了前者。
思想政治課不能迴避熱點問題
「思想政治課大多是上百人的大課，難以提供動手實踐或探討交流的機會，其效果必將大打折扣。」武漢大學水利水電學院「海歸」學者曹志先教授相信，課堂永遠只是教育的一部分，成功的教育應該延伸到生活中。
他的這一觀點得到了很多思想政治工作者的同意。
武漢大學文學院05級人文科學實驗班導師郭婷婷給學生布置了一項任務，要求他們通過電子郵件告知自己進入大學第一年的收獲和困惑。結果，全班80％同學認為「現實困惑」是就業目標不明。針對這個困惑，郭婷婷首次將思想政治教育跟就業設計和專業規劃指導結合起來，抓住學生的關注點，一下拉近了學生與思想政治老師的距離，不少學生對社會問題有看法、有了心理困惑，都愛找她聊天解決問題。
「『80後』的學生問我最多的問題是：『我為什麼要上大學？』『畢業後能否找到工作？』」曹志先教授說，部分「80後」大學生從小是「為父母而讀書」，辛辛苦苦考上大學，以為未來一片光明時卻發現可能「畢業等於失業」，對未來開始迷茫。有的學生採取了消極的應對方式，逃課睡覺，「享受生活」，或終日流連網路。
「關注我們關注的問題，留意我們留意的熱點，這才能讓思想政治課保持活力。」1985年出生的武漢大學大四學生程曉博曾是院學生會團委副書記，經常解答師弟師妹的各種困惑，發現就業問題是導致「80後」大學生思想問題的重要因素。她說，隨著大學的擴招，學生的就業壓力正在前移，學生往往進校就要考慮就業，這是「80後」甚至是將來的「90後」大學生無法迴避的一個現實問題。而且，「80後」大學生思想活躍，關心社會熱點問題，並喜歡獨立思考，「如果思想政治課無視這些現實情況，『躲進小樓成一統』，學生肯定不愛聽。」
「上世紀80年代，來找我們心理咨詢室求助的大學生問題比較單一，主要是人際交往障礙或學習困難，可現在，來做咨詢的學生問題來源越來越多，有就業壓力、經濟困難、家庭內部問題的，愛情和性困惑的，人際交往問題也更加突出，這對我們的思想政治教育提出了更高要求。」多年從事大學生心理咨詢工作的三峽大學副教授戚道芳的工作經歷與程曉博同學的感受相同。
「思想政治課與熱點問題的結合，其實就是尋找一個學生接受的載體。」武漢大學一位學生輔導員說，「為什麼學生會在思想政治課堂上開小差、塞著耳機聽英語，說明在這個學生心中思想政治課沒有英語重要，如果思想政治課關注熱點，找到合適載體，讓學生認識到它比英語更重要，他自然不會逃課。」
「持續關注熱點，拓寬范圍，延伸到學生生活當中去，的確是思想政治課面對『80後』挑戰、保持活力的一個重要途徑。」這位輔導員說。

Ⅱ 如何看待輔導員職業

輔導員工作的意義
1. 是高校實際工作的需要。高校的教學工作與中小學有著質的區別。一般來說，中小學的
任課老師與學生聯系的比較緊密。而在高校，教師授完課後就很難再與學生見面和溝通。大學生日常生活與管理， 尤其是政治思想教學需要輔導員承擔教育學生的重任。
2. 是培養人才的需要。輔導員是基層的黨務工作者，工作的對象是青年，是當的方針政策
宣傳者、教育者、貫徹者和執行者；青年大學生能否成才與全面發展最可能的影響最大的人；對於工作對象擔當多重身份：老師、同學、管理者、知道者、負責者，最容易溝通的朋友、潛移默化的影響者、心理指導者等；青年大學生的成長發展特點也決定了這項工作的價值：青年大學生處於成人化、社會化的重要階段和價值觀、世界觀、心理素質、人格形成的關鍵時期，尤其是大一、大二正是拓展素質和心理轉型的絕佳時期。
3. 促進大學生健康成長。大學生從來就不是獨立與社會之外的一種組織形式，大學生亦不
是生活在真空之中。當代大學生必然受到社會環境變化的影響，必然會感受到這些變化的氣息。現在許多大學生穿著西方的名牌，享受著西方的飲食，哼著西方的歌曲，過著西方的節日，西方的文化已得到他們很大的認同。輔導員，杜宇剛入大學的學生來說是很重要或者相當重要的。因為大學生活將影響著未來的人生旅途。輔導員能否引導學生，把握學習什麼，思考什麼，奮斗方向是什麼，包括在大學期間尋求經受鍛煉的機會，這些可以說都取決於輔導員的能力、水平和人格。
4. 促進大學生的心理健康。90後獨生子，疼愛多，挫折少，抗挫折能力低，輔導員的政治
思想教育對促進大學生的身心健康有著主要的意義。首先輔導員長期與學生交往，清楚地了解大學生的思想動態，能夠對大學生進行及時地引導和教育；其次，從事輔導員工作多事一些年輕老師，與大學生年齡接近，代溝比較小，願意吐露心聲，不僅是老師也是朋友。
淺談高職院校如何做好輔導員工作
摘要：在新形勢下，高校擴招、高校改革以及教育理念的轉變給高校教學環境帶來了很多新的變化，尤其是現在高校的學生基本上都是90後的，較之以往，學生的特點主要有了新的體現。因此，作為高職院校新生輔導員，如何在新形勢下做好學生工作，幫助學生順利完成從中學到大學的過渡，使學生盡快適應大學的學習環境、生活氛圍是每個新生輔導員所面臨的問題。作為我院外語與旅遊系的輔導員，結合本人的工作經歷，我有以下認識和體會。
關鍵詞：高職院校 輔導員工作
一、加強自身建設，努力提高理論水平和思想道德修養，培養自己的管理能力
大學時代正是世界觀、人生觀、價值觀逐步走向成熟和完善的重要階段。在這一階段中，學生面對的環境紛繁復雜，思想也比較活躍，容易受到各種各樣思潮的影響，對學生思想、政如何看待輔導員職業
治方面的教育引導格外重要。教師要給學生一碗水，自己至少擁有一桶水，打鐵還要自身硬。我們要引導學生朝著正確的方向發展，必須不斷加強政治理論學習，提高自身的思想理論水平，運用系統、科學、扎實的馬克思主義理論知識和觀點來教育指導學生，幫助學生解決政治思想方面的問題①。使學生擁有正確的理論指導和堅定的理想信念。高校輔導員在承擔學生思想政治教育、日常學習生活管理等工作的同時，還承擔著其他行政管理工作和教學管理工作。為了做好工作．服務好學生，輔導員在工作時間之外，還得經常深入學生班級寢室，加班工作，遇到緊急情況則更不能懈怠。因此高職院校輔導員需要具備高尚的職業道德和良好的敬業精神，任勞任怨．把學生真正放在心裡，才能做好本職工作．以身作則，影響學生。
二、正確把握與學生的距離，加強與學生的溝通
溝通從心開始，一個輔導員如果不能走進學生心靈，其教育是乏力的。如果不能針對不同層次的學生情況用不同的方法做思想工作，則其工作就難以奏效。實踐證明，做好輔導員工作的一個重要條件就是拉近與學生的距離，取得學生信任，加深與學生的感情。信任不是強求得來的，只有真誠地與學生溝通交流，在理解的前提下開展工作，感化學生才能使自己不僅成為學生的良師，更成為學生的益友。目前大多數學生的世界觀、價值觀，人生觀尚不穩定。情緒波動較大，輔導員要多與他們溝通交流，把握思想脈搏。只有成為學生的「知心人」，他們才會和你無話不談，才能根據不同學生找到工作的切入點，才能「對症下葯、有的放矢」地開展工作。真正做到「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」②，工作中，投入感情，用誠懇與真摯拉近彼此心理上的距離，用愛去教育引導我們的學生，尤其是家庭困難的學生，相信絕大多數的學生都會用同樣的感情來回報我們。對於貧困生而言，要了解他們的家庭經濟情況及心理狀況，除了落實「獎、勤、助、貸、補和免」等方式外，還要在精神上給予關懷，鼓勵自強不息的精神。
三、有針對性的對學生進行培養教育
現在大學生的最大困惑是不容易找准自己的位置，在彷徨和徘徊中浪費時間。他們大多數是都是90年代初出生的獨生子女，在家是寶貝，在父母、親朋的眾多寵愛與呵護下長大。考上大學後，離開了父母與親朋好友，沒有了父母與親朋好友的照顧、管束和督促。於是，他們有的得過且過．有的整天忙忙碌碌。有的逆反心理嚴重。大學管得鬆了，他們就像斷了線的風箏，迷途的羔羊，管得稍微細一點、嚴一點，他們就戲稱又上了回高中，根本不像大學。
目前高職院校學生普遍存在以下幾個同題：學習態度不端正，目標不明確、心理素質差、對網路文化缺乏正確的態度、缺乏耐心、急功近利。因此要有針對性的對學生進行培養教育。輔導員要改變過去只關心學習成績的「模式化」人才評價體系，把思想品德、知識能力和綜合素養作為衡量人才的主要標准。樹立「個性化」人才觀，確立「不拘一格降人才」的新世紀青年學生的成才觀③。努力為大學生成才提供正確的導向，把青年學生培養成為既有知識又有品德的社會主義建設接班人。輔導員應該加強對學生進行理想觀、人生觀、擇業觀及個人職業生涯規劃教育。通過各種行之有效的方式教育幫助學生開拓進取、埋頭苦幹，才能使學生畢業後有所建樹。
四、加強學生宿舍管理，輔導員、班主任每周至少一次到學生宿捨去看望學生
學生宿舍是學生休息、學習、生活的重要場所，也是學生思想政治教育和文明行為培養的重要陣地，生活空間的共同性、年齡的相似性，使得同一宿舍的成員往往會在某些方面達成共識並形成該宿舍的特殊文化。宿舍成員之間的這種互感性、「同一個屋檐下」的趨同性，是大學宿舍文化的一個重要特徵。一個和諧美好的宿舍文化，是大學生身心健康成長的主要環境，但現在的大學生宿舍管理依然存在著一定的問題。如個別學生寢室臟、亂、差的現象依然存在；學生之間溝通交流較少，以自我為中心；宿舍內存在同學之間不和諧聲音；學生自我保護意識淡薄等。
（一）將思想政治教育和心理健康教育工作深入到學生寢室
在學生公寓內將思想政治教育和心理健康教育工作深入、持久地開展起來。同時要結合學生學習和生活的特點，密切同學生聯系，及時掌握學生的思想動態和心理狀態，有效地開展好大學生思想政治教育和心理健康指導教育，指導和督促學生遵守校規校紀，維護學生宿舍正常的生活、學習和娛樂秩序，同時更好更有效的遏制因心理疾病引起的突發事件。
（二）採取宿舍人際關系干預策略。如何看待輔導員職業
通過對同寢室學生實施自我檢查、求同存異、情誼聯絡教育，加強室友之間情感聯系。當室友之間出現矛盾的時候引導學生反思事情出現的原因，採取換位思考的方式，通過以誠相待，熱情待人，最終實現每個寢室和睦相處。如何看待輔導員職業
（三）完善學院各項規章制度，進一步加強學生安全管理和法制教育，增強學生安全意識 本著「教育在先、預防在前」的原則，堅持不懈地抓好宿舍安全教育與宣傳工作，培養學生遵紀守法的良好行為習慣，通過新生入學教育、安全知識講座、報告會等形式，將學生宿舍安全管理問題進行廣泛深入的教育，幫助學生了解和掌握一定的安全防範知識和技能，提高學生的自我保護能力和安全防範意識。
（四）營造學生宿舍的文明、文化氛圍。
開展多種主題的思想教育活動，倡導衛生環境，引導學生們從身邊的小事做起，搞好個人衛生、宿舍衛生；倡導文化環境，如舉辦寢室文化節；倡導娛樂環境，要開展各種健康有益的娛樂活動，活躍學生的文化娛樂生活。
五、與時俱進，學生工作網路化
當今已是互聯網時代，學生在宿舍上網的熱情高漲。同時高職院校輔導員工作也面臨著新的挑戰。網路中存在的不文明現象，加大了對學生思想政治工作教育的難度。一部分同學由於沉溺於網路世界無心上課，有的甚至荒廢了學業。互聯網還容易引發學生心理疾病，造成網路成癮。網路這個虛擬的世界易造成學生逐漸遠離集體．不願與人交往，對他人漠不關心。這些問題都加大了輔導員日常管理工作的難度。但網路也給我們帶來新的機遇。作為80後輔導員．社會時代感強，網路操作能力較強。我們可以建立學生幹部QQ群或是飛信群，各班成立班級QQ群，通過QQ和飛信把學校的信息及時准確的通知到每一個學生。充分發揮網路的作用，使學生通過網路了解、交流各種信息，進而把溝通的方式從網路外擴展到網路上。至於部分不善於溝通的學生，輔導員可通過QQ、飛信郵箱等形式解答他們的疑問。還可以建立自己的博客、空間，學生與輔導員互踩空同也拉近了彼此的距離，在空間裡面更能了解對方的思想、生活狀態等。因此，網路已經成為輔導員一個新的思想政治教育陣地。
六、掌握當今流行時尚，提升自己綜合素質能力
現在輔導員不能只有單方面特長，應該要掌握好學生流行趨勢．提升自己綜合能力。90後的學生，不是能用常理去分析的群體。一個輔導員專業很精通，未必能成為學生的偶像；一個輔導員工作很用心，未必能讓學生敬佩；一個輔導員很關心學生．未必能讓學生感動。或如何看待輔導員職業
許現在的學生就喜歡「麻辣」教師，有個性的老師，讓學生眼前一亮的老師。現在一名優秀的輔導員，除了有專業特長、敬業精神和關愛之心，還必須適合當今學生的「口味」。如要精通運動、游戲、網路術語等等．學生流行什麼，輔導員就要會什麼，這樣的輔導員才能令學生敬佩．讓學生心服口服。總之，輔導員工作要與時俱進，輔導員應有的能力和素質也在不斷需要拓展。要做好學生的思想工作．必然要求輔導員有新的育人意識。不能以傳統的教育模式去培養學生。
新時期決定了輔導員的工作是紛繁和復雜的，工作重而道遠，輔導員工作既是一門科學，又是一門藝術，輔導擔負著對學生進行管理、安全、教育、服務四種功能。這就更需要每個輔導員傾注滿腔的熱情，以學生為本，及時發現問題的根源，並針對這些根源對症下葯，採用現代化的教育方式幫助他們完成人生的轉折，幫助他們學會學習，學會生活，學會交往，學會自律．學會堅強，從而實現健康成長，真正做到具備愛心、耐心、細心、熱心、誠心和責任心，用朋友的真情，師長的關懷。真正成為學生成長道路上的引路人、指導員和知心朋友。
輔導員該如何處理突發事件
掌握程序→遵循原則→把握心理→防止惡化→端正態度→具備能力
一、做好日常教育和防範工作。
安全教育是必須的，教育學生遵守校紀校規，做好防火防盜防騙工作，教育他們遵守交通工作，與社會上的人打交道不要意氣用事，遇到違紀情況保護生命是第一位的。結合事件或者視頻資料進行教育，不僅要培養安全意識還要教育他們一些處理安全事故的技能。同時讓所有學生存上我的手機號碼，事件發生時能夠聯繫到我。在教育中，我們要讓學生有這樣的意識——在學校，離他們最近，能夠及時幫助他們，切實衛華他們的利益就是輔導員。
二、突發事件處理措施
第一時間感到現場了解情況，控制局面，在接到消息後，以最快速度核實消息的真假，以免上當受騙，然後一時間趕赴現場，如果不能立即趕到現場，要聯系同事或者學生幹部先去現場。
如果是特別嚴重事件，要先打電話匯報情況，緊急情況下可以越級匯報，但是要盡快告知直接領導，在現場處理完之後，要在24小時內向有關部分書面匯報情況。
及時聯系家長，根據情況，最好是家長來校處理。及時做好相關學生的安撫工作，控制事件的影響面，並把此事作為一個教育的契機，對知曉這一事件的同學進行教育，使他們以此為前車之鑒。
處理工程中做好記錄

Ⅲ 00後大學生與90後、80後大學生在世界觀、人生觀、價值觀、是非觀等方面有哪些

偏愛彰顯個性。盡管個性十足，但「00後」大學生的世界觀、人生觀、價值觀並版未偏離。

足夠獨立權。相較於「80後」「90後」大學生，「00後」大學生的獨立性更強。

追求務實。立足於自我所處的現實社會，積極關注當下而形成的相對理性的價值觀念。

Ⅳ 有沒有發現80後大學生和90後大學生的區別

區別抄太大了。
1、話題襲區別。完全融不進去ok。80後感覺就是老了一樣，完全跟不上話題。
2、對事物看法區別。90後感覺對周遭很不在乎，80後很在乎周遭環境和別人看法。
還有很多。個人感覺這兩個最明顯……可能我真的是老了。

Ⅳ 如何在"90後"校園中當好輔導員

首先,認知觀念多元化.面對社會眼花繚亂的變化,當代大學生思想觀念、行為方式受到很大沖擊,產生了多元化的價值取向和道德導向,且表現出很大的盲目性,如現在一些同學表現出對金錢的崇拜,渴望一夜成名、一夜暴富,對影視明星的生活方式羨慕、盲目模仿等.
其次,道德標准出現層次化.在如此多元化的社會,"90後"大學生的道德標准也同樣表現出層次化.大多數學生趨於務實,講究實效,討厭搞形式,效益觀念很強,表現出明顯的實用主義、功利主義,往往把經濟活動中的交換原則運用到人與人的相互關繫上.從實用主義出發,以對自己是否有利作為道德評判的標准,缺乏社會自然的責任感.
再次,心理問題日益"現代化"."90後"大學生步入校園,其中大多數是獨生子女,他們充滿自信,渴望成功,對自己未來估視過高,脫離實際,加上依賴性強,承受挫折能力差,缺乏克服困難起碼的毅力和恆心,很容易出現心理問題.
二.高校輔導員要全方面做好"90後"輔導工作
較之以往學生,"90後"大學生個性特徵十分明顯,針對他們身上顯示出來的特質,高校輔導員應該做到"因材施教","因勢利導",針對學生的新特點、新情況,積極思考,大膽探索,制定出相應的教育對策,使"輔導工作"既符合時代的要求,又促進"90後"大學生發展的規律.
(一)以學生為本,加強理想信念教育
面對"90後",我們在具體的教育實踐中,必須本著"以學生為本"的教育理念,摒棄傳統的"訓導"、"管教"、"灌輸"等教育模式.
1、尊重學生的個體地位和價值
要明確學生的主體地位,重視學生的個性特點,尊重學生的權利和尊嚴,促進學生全面發展.道德宣講、理論灌輸是不合時宜的,高高在上的姿態是不受學生歡迎的.以學生為中心,才能充分調動學生的積極性;教師退出中心地位,才能發揮學生的自主性、創造性.
2、增強思想政治教育的針對性和實效性
"90後"大學生思想政治狀況具有積極、健康、向上的一面.但是在一些方面存在不足,這就要求我們進行針對性的教育.比如:國際國內形勢的變化,使得"90後"大學生面臨著各種文化思潮和價值觀念的影響沖擊.對"90後"大學生開展愛國主義教育,民族教育和黨史的教育,中國革命和建設史的教育,改革開放史教育,開展感恩教育是思想政治教育的主要內容.只有讓"90後"的大學生認清身上的社會責任,才能鼓勵使他們擔當起時代賦予他們的責任.
3、要提高教育者自身素質
輔導員要提高自身的素質,用自身的人格魅力去影響學生.目前,高校的輔導員大多比較年輕,自身的言行能夠給學生帶來很大的影響.學生的心理發展還不成熟,模仿能力很強,如果輔導員能夠讓學生喜歡自己,就能順利的進行道德教育和情感教育,強化感恩實踐,實現道德內化.
(二)因材施教,及時解決學生的各類問題
1、重視個性差異,因材施教
"90後"學生雖然存在很多的共性有點和缺點,也要要重視學生的個體差異.在工作過程中,為不同學生制訂不同的教育目標和教育方式,引導學生在實踐中成長,開發課外資源,在學生們的個體體驗過程中得到思想政治教育的熏陶,可以取得事半功倍的效果.科技作品競賽、職業生涯規劃大賽、價值觀辯論大賽等,都是很好的教育方式.
2、重視學生的心理健康
"90後"大學生承受挫折能力弱,容易產生急躁和焦慮的情緒等,要求輔導員具有專業素質、心理知識,讓學生能過主動找你談心,並且可以用自己的知識幫助學生解決實際的困難.輔導員要把心理健康教育滲透到思想政治工作中,有意識的提高學生的心理素質,使學生的身心能夠健康全面的發展.
(三)充分利用網路,搶占思想政治教育新陣地
手機的普及和網路信息技術的發展,給"90後"的不滿想法、個性意願提供了宣洩的途徑.同時也為輔導員和學生交流提供了一個有效的平台.與傳統教育方式相比,互聯網具有信息量大,反應迅速等特點,能夠使學生和老師之間更好的進行交流,並實現資源共享.
"90後"大學生因具有時代的印記而呈現出一些新的特點.作為高校輔導員,要根據"90後"大學生的新特點及時更新教育的理念和方式,加強引導和教育,以其取得更好的教育成果,做好他們的老師,更要做好他們的朋友.
(責任編輯：admin)

Ⅵ 80後當中，大學生佔多少比率

關於直接的數值，在網上我沒有找到 下面引用天津的非完全的數據 有時間到內小站坐坐，我也是80後，容但是沒讀過大學。80後門戶
在天津婦女創業中心，副主任張瀟雲告訴記者，目前進行自主創業的女性主要集中在兩個年齡段，一部分是80後女大學生，另一部分是40、50下崗女工。「與往年不同的是，近兩年來，越來越多的80後女大學生加入了自主創業的隊伍里，在2011年我們開設的創業培訓班裡，80後女大學生占據了60%，還出現了少數90後女孩，而以往的主力——40、50下崗女工越來越少。」
張瀟雲分析，出現這種現象的原因主要有，首先，一些崇尚自由的年輕大學畢業生不喜歡朝九晚五的上班族生活，因此選擇了自主創業的道路。其次，原來40、50下崗女工也到了退休年齡，漸漸退出了自主創業大軍。此外，由於年輕人的自主創業隊伍正在不斷擴大，這也一定程度上搶佔了原先40、50人員的創業空間和市場資源。

Ⅶ 與80後90後的大學生相比00後的大學生有哪些優勢劣勢

現在的學生一年比一年累80後的題比較簡單90後的題比較難

Ⅷ 80後和90後的大學生的思考

80後沉穩、90後激情、80後樸素、90後時尚、80後現實、90後好高。
80後的也比較自信同時身上的壓力很大。其實3年就1代溝。80初和80末的都不一樣，