社團優秀課外輔導員評選目的

『壹』 輔導員在評優評獎的時候，都會優先考慮哪幾種類型的學生

大學獎學金向來是備受矚目的，因為不僅僅是獎勵，更是一種榮譽，可以寫在簡歷上的榮譽。大學獎學金數量和種類都比較多，一般來說有國家級、校級、院級，每個學校情況不同，但大多都有這幾種。所以說，只要學習成績優異，德智體發展較好，都是有機會獲獎的。據許多輔導員的觀察，獲得獎學金的同學都有一些相同的特質。

能夠獲得獎學金的同學，要麼學習成績壓倒性的領先於其他人，要麼在其他方面取得加分項。總而言之，他們目標清晰，知道自己該做些什麼，絕不允許掛科的存在。也會在大學生活中完善自己，鍛煉自己，不辜負四年時光。

『貳』 優秀團員標準是什麼

優秀團員的評選標准

（1）擁護黨的領導，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義。堅持堅定正確的政治方向，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅決貫徹執行黨的基本路線和各項方針、政策；

（2）積極參加社會主義精神文明建設，遵紀守法，品德高尚，具有良好的社會公德、職業道德和家庭美德；

（3）在本職崗位上取得突出業績，能夠發揮模範帶頭作用。

（4）自覺遵守團的章程，模範履行團員的各項義務，積極參與團的活動；

（5）保持團員先進性，能夠深入青年群眾，熱心幫助青年進步，及時反映青年的意見和要求。符合團員創先爭優「四帶頭」的標准，在創先爭優活動中表現突出。

「優秀共青團員」應符合一定的評定條件，並有制定的標准對其進行全面考核，由團的中央、省、市、縣級委員會和基層團委評選、授予。

(2)社團優秀課外輔導員評選目的擴展閱讀：

團中央《關於在基層團組織和團員中深入開展創先爭優活動的意見》指出：

爭當優秀共青團員要做到「四帶頭」：

一.是帶頭堅定信念。自覺用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定不移跟黨走中國特色社會主義道路。

二.是帶頭刻苦學習。認真學習科學文化，掌握過硬本領，提高綜合素質。

三.是帶頭爭創佳績。立足本職崗位，鑽研業務技能，開拓創新，艱苦創業，不斷取得優異成績。

四.是帶頭弘揚新風。踐行社會主義核心價值體系，努力奉獻社會、服務人民，積極參與志願服務等公益活動，在急難險重任務中勇於挺身而出、迎難而上。

『叄』 課外輔導員具體做什麼的

1. 幫助和指導
輔導畢業生寫論文
2. 指教一個人學一種專門課程
輔導他學數學
3.輔導是一個過程，包括：預習-上課-復習-作業-系統復習-考試。是一個長期的有人指導的學習過程。

『肆』 如何成為一名優秀的社團管理者

近期，各校級學生組織換屆即將結束，許多學生幹部紛紛總結工作感悟，一是總結一年來的得失，二是為組織經驗傳承做貢獻。校學生社團聯合會一位分管社團的主要幹部寫了一篇關於如何管理好社團的心得體會，談出了他三年來在社團管理方面的思考，從字里行間，我感受到了他對工作的投入與執著，感受到了他對社聯的熱愛與負責。現將他的心得做些修改，與學生幹部們共享。
縱觀近幾年師大社團的發展狀況，再看看今年「十佳學生社團」評選時的精彩匯報演出，幾分欣喜幾分哀愁。社團發展參差不齊，會長素質提升很慢，老是犯低級的錯誤。總結以下幾點原因：
第一，政治素養不高
很多社團會長缺乏政治素養，在明晰社團管理制度情況下依然違反規定。這一問題今年主要反映在社團舉辦活動時違反了有關規定，諸如某校級社團在生活區廣場舉辦大型晚會活動，由於客觀因素導致活動延遲，社團負責人並未考慮周邊同學生活依然堅持將活動辦完，嚴重影響周邊同學作息，造成惡劣影響。
第二，培訓不認真
這一問題主要反映在社團會長對於社聯所舉辦的培訓重視程度不夠，消極對待，應付了事，諸如會長培訓積極性差，感覺可來可不來，認為社聯只是申請教室，借用展板的平台，未能切實理解社聯引導、監督、管理社團正確發展的重要作用。這都對社聯、社團的發展造成了嚴重的影響。
第三，制度不熟悉
社團會長對於社聯的規章制度不熟悉，屢屢犯錯。校學生社團聯合會是一個航母式學生組織，健全的組織架構需要健全的制度去規范、去指導。學期初，校社聯都會召開全體會長大會，介紹「五個一工程」、社團管理制度、教室借用制度、活動審批制度、財務制度、匯報制度等，但很多會長卻覺得這些制度只是紙上談兵，是社聯用以約束社團的各種條例，不參加都有理可述，甚至投機取消，矇混過關。舉一個例子，某校級社團在明知學校對於商業活動明令禁止的情況下依然通過欺瞞手段申請到教室，並舉辦帶有濃郁商業氣息的營銷類講座，被學校有關部門查處，影響惡劣。
第四，責任心不夠
對工作思考不夠，對會員成長關心不夠，對活動沒有盡心盡力，如沒有充分借鑒其它高校協會運作的成功經驗，沒有為會員成長提供優質平台，沒有對活動認真斟酌。在信息時代，學習他人成功經驗不難，只要用心，以上幾點都是可以做到的。有一個例子，某校級協會在教室舉辦活動結束後，沒有把留在教室的垃圾清理干凈，受到了教務處的通報，為其它協會下次借用教室產生一定影響。還有一個例子，某協會在比賽結束後，沒有及時下發獲獎證書，以至新學期參賽同學在綜合考評加分時出現困難。
第五，個性太明顯
90後的學生幹部有著太多獨生子女身上的陋習，如以自我為中心，不會換位思考，不會理解體諒別人，固執己見，吃苦精神不足等等，這些在具體的工作中都有著明顯的表現並嚴重影響著工作的健康開展，如沒有良好的團隊意識，執行意識，溝通意識等。
第六，自信心受挫
社團納新是每學年社團工作的開始，也是各社團比拼的大舞台。幾十個社團一同競逐新生會員，必然會有大喜大悲。某一校級社團因前期准備不夠充分，加之受社團性質約束，導致社團納新成果不理想，會長因此自信心受挫，無心舉辦活動，白白浪費寶貴時光與機遇，同時也是對會員極不負責任的表現。
第七，發展缺乏規劃
很多社團，都會依託一個品牌、特色活動圍繞開展全年工作，如棋牌協會三棋賽、演辯協會新生辯論賽、海峽兩岸文化直通社閩南語歌曲大賽等，但在活動之後，這些協會幾乎銷聲匿跡，沒人知道剩下的時間他們做了哪些事情；另外還有少部分社團，沒有品牌活動的襯托，全年只開展普通的日常訓練，這些協會的發展大多很艱難。因此，在一個學年中，有存在相當大部分時間是社團活動的低潮期，或者說是籌備期，而這一時期又缺乏對於社團發展的指導者，缺乏社團日常文化的積淀。
第八，活動不重視
目前師大的社團活動開展形式基本是這樣的：社團上交策劃書給社聯，通過活動審批、申請場地、橫幅，然後社團舉辦活動。在這一過程中社聯除了極少數主要負責人知曉、了解活動之外其他人幾乎對社團活動全然不知，更不用說參與了。在活動這一層面，社聯與社團是完全脫節的，好像是兩個組織分別舉辦活動，各不相干。而當社團活動出現問題，再來追究責任，為時已晚。
第九，交流不充分
這邊的交流主要說兩個方面，第一是社聯缺乏與社團之間的交流；第二是社聯之間的交流問題。首先，社聯負責人與會長缺乏長期而又有效的溝通，溝通狀態基本還只停留在有活動才交代一下，咨詢一下，其他時間互不「騷擾」。作為分管社團副主席，與社團主要接洽還是集中在社團文化巡禮月期間，在這一時期會發現有非常多的社團問題接踵而至，申請發文，審批場地，信息宣傳支持，活動指導等。這樣的交流只能讓你辦好活動，卻不能幫你帶好協會。其實，社團是必須通過活動為依託建立自己的雛形，但文化的積淀與傳承才是一個社團生生不息的前進動力。第二，社聯內部的交流問題，今年社聯尤其是在下半學期一而再再而三地犯錯，針對社團方面，我認為歸根到底還是社團總負責人、場地管理負責人、信息宣傳負責人三塊工作的脫節。很多錯誤是因為忽視某一環節而造成的，這里我舉一個例子說明：某校級社團向場地管理人員遞交活動申請外出考察，卻沒有通過社團總負責人的批准、也為對活動進行信息宣傳，導致活動發生意外老師詢問時互相推脫。
接下來，就談談自己對於如何成為一名合格的社團管理者的想法。
第一，思想的引領者
首先，社團管理者，要有一定的政治素養。其次，社團管理者要有大局觀，是代表學校、代表社聯來管理社團。言談舉止，要體現一個組織的水平。第三，正確的價值導向，讓會長們知道什麼是正確，什麼是錯誤，什麼要提倡，什麼要反對，形成社聯組織所有成長共同的價值取向。
第二，制度的熟悉者
社團管理者，要熟悉社團的管理條例，這包括社團規章制度、活動審批制度、教室借用制度、財務制度等。這些制度經過多年的探索，已有雛形，但還要通過每一學年具體活動、具體問題的論證去不斷修正它，讓管理制度更加健全。社團管理者要向會長重點、詳細的介紹社團的管理制度，不僅能因材施教，還能樹立標准，科學管理。
第三，發展的指導者
社團管理者，應該督促社團開展好日常活動，比如：學習與社團有關的知識，播放影片，聯誼交流等小型活動。活動雖小，但積少成多，恰恰是形成強有力社團文化氛圍的基石。同時，社團管理者，應該跟會長及時交流想法，每一個社團都應該結合自身的特性，形成品牌，並不斷傳承，展示自我。
第四，活動的扶持者
社團管理者，應該帶頭重視社團的活動，而並非讓兩者產生實際的脫離。社聯，可以為社團活動提供信息宣傳、場地支持、人員支持、經驗支持、媒體支持等。社團的活動是社聯的一個縮影，是這一龐大組織的成果展現，作為社團管理者，應該重視每一個社團的活動，尤其是品牌活動，並帶領全社聯人一同幫助社團把活動做好做大做強。
第五，交流的搭台者
社團管理者，應努力為廣大社團搭建良好的溝通交流平台。師大社團分為四大類，即學術科技類、實踐服務類、文化藝術類、體育運動類。每一類社團發展參差不齊，但能在同一類別里的社團必然具備很多的相同之處。我們可以組織這些社團，各自發揮所長，聯合開展規模較大意義深遠的活動。在社團交流中，我們不僅僅通過舉辦活動去加深友誼，更應該通過文化傳播來形成共鳴。對於社團管理三大塊工作脫節的問題，應該由主席親自來審核社團活動，只有信息暢通且統一才能最大限度降低活動出錯率。同時，對於社團，也應該由會長親自把關，而不是把每一部分工作分配給不同人員，然後分別去落實。
第六，心靈的安撫者
社團活動開展，說難也難，說容易也容易。當活動開展失敗後，會長的心理肯定非常受挫。這個時候，社團管理者，要能及時開導的話，會有很好的效果。此外，凝聚力不強等等問題，在社團中是會經常出現的。面對巨大的壓力，會長肯定自責，如何把壓力轉化為動力，這對於社團管理者是一個很大的挑戰；會長在學校做事情，付出很多，但輔導員、身邊同學都很難知道的，對綜合考評、評優等會有很大影響。不平衡的心理會造成情緒低落，影響工作。社團管理者，應及時對會長的工作給予肯定，讓他們認為付出是值得的。
第七，文化的積淀者
一個社團凝聚力有多強，根源在於該社團的文化底蘊有多深。而文化底蘊的積累是非常漫長的過程。一句社團的口號、一段極具概括性的社團簡介、一部社團的宣傳片等，都是很好的文化積淀。社團每次舉辦活動後，都要及時總結，匯總資料。社團管理者和會長應具備一定的文字功底，一次次的材料、一年年的積累，慢慢形成社團應有的特色。每年換屆期間，是最容易出現斷層的現象，即使會長鬆懈了，社團管理者也應當堅持到最後，做好傳幫帶的工作。如何把經驗傳承給下一屆，對於社團未來的發展至關重要。
第八，成功的分享者
每年都有全國十佳社團、百強社團評選活動。社團管理者應督促有能力參評的社團，做好充分的材料，及時與主委會溝通，跟進評選流程。如果能評上，固然可喜，這是幾代社團工作人員共同努力的成果，如果沒評上，也不應灰心喪氣，重在參與，積極爭取。每年的校十佳學生社團評選競爭激烈。社團管理者應組織好評選的各項工作，結合每年社團發展，辦出有影響力，有特色的社團評選活動。另外，社團的發展參差不齊，有一部分社團做的很辛苦，但競爭太激烈，最後沒有收獲榮譽。社團管理者，應及時認可會長過去一年的付出，只要會員對會長滿意，對社團滿意，這個社團就是一個好社團，這個會長就是一名優秀的會長。
第九，管理的思考者
社團管理者應具備很強的能力，才會讓會長死心塌地跟著你。只有自身不斷提升各方面的能力，才會讓會長明白，跟著你學有所值，學有所成，或許還會成為很好的朋友。另外，每一種管理模式都需要通過實踐去論證，每一個活動開展後，每一次交流結束後，每次犯錯後，社團管理者都應該及時的反思，多問幾個為什麼，不斷的思考，不斷的反省。最後想說，付出不一定有成果，但不付出一定沒有成果。通過不斷的溝通、不斷的交流、不斷的學習、不斷的思考，才能使自己不斷的升華。該付出的都付出了，就只要等待時機成熟，破繭成蝶，成長成才。
感謝這位學生幹部！社團管理是一門很大的學問，除了能力方法還要經驗，要管理好社團是一個漫長的過程。其實所有的工作都一樣。

『伍』 演講社團的活動目的

讓參與者擁有站在舞台上的勇氣，敢於在公眾面前表達自己，展示自己，培養縝密的思維，有條理的語言，以及良好的邏輯性，培養大家的口才，更進一步豐富同學們的課餘生活，促進你們的交流。

『陸』 學生喜歡參加社團活動，不愛學習，作為輔導員該怎麼辦

1.了解情況(學生為什麼不來)2.給予幫助或建議(如果是有理由的話,或是困難)3.告訴他們,曠課的嚴重性專,像上面提出的屬{反應鏈}但不要過激了.4.希望您用輕松,愉快的心情與幽默的口氣和學生們交談~讓他們覺得你是可信的,是{兄弟們}!可以在困難時候幫助到他們的!並不是那些只會一味說漂亮話的沒用先生!5.試著把課上的有趣的,課後與學生的交流幽默點~讓學生有興趣來上你的課~作為朋友～作為兄弟～捧你的場~6.試著融入學生們~像他們有什麼興趣愛好之類的~然後往那一方面深入~接著和他們有生活中的共同語言~ps:俗話說,有了共同語言才有一切嘛~嘿嘿~最後~預祝你成功~~~

『柒』 申報優秀科技輔導員的要求是什麼

一、優秀科技輔導員評選的依據

1．申報者從事青少年科技活動的經歷和成績；
2．對青少年科技活動的理念和認識；
3．申報者設計的青少年科技教育活動方案；
4. 申報者科技教育工作基本動手技能測評；

二、申報優秀科技輔導員的要求

1．申報者必須是具有指導學生開展科技教育活動的經歷並取得優異成績、具備一定教學經驗的科技輔導員；
2．填寫並提交《優秀科技輔導員評選申報表》，由所在省（區、市）大賽組織機構推薦；
3．提交一份本人（僅限一人）設計的青少年科技教育活動方案；
4．所在學校出具支持信函，介紹參賽科技教師的工作表現及業績，確認同意推薦其參加優秀科技輔導員的評選活動。

三、青少年科技教育活動方案評選

（一）科技教育活動方案的基本界定

科技教育活動方案是科技輔導員等根據科學課等課程教學、課外科技教育活動的需求，青少年以班級或學校、校外科技教育機構或場所等組織名義，圍繞某一課題或主題所策劃、設計的綜合性、群體性科技教育教學或活動的方案。
1. 科技教育活動方案是對擬付諸實施的科學課等課程教學、某項科技教育活動的總體策劃與設計。
2. 科技教育活動方案主要用於科學課等的校本課程或選修課程，校內外的科技教育活動（課外科技活動、研究性學習、綜合實踐活動）。

（二）科技教育活動方案分類

科技教育活動方案按照活動對象分為「小學組」、「初中組」、「高中組」；按照項目的屬性，分為科技教育教學類項目（科學課等）和科技教育活動類項目；科技教育活動類項目按照項目的適用范圍分為群眾性（普及型）項目和小組性項目。

（三）科技教育活動方案的基本要素

1. 方案的名稱
2. 方案的背景（需求分析）與目標
3. 方案所涉及的對象、人數
4. 方案的主體部分：
（1）活動內容
（2）難點、重點、創新點
（3）利用的各類科技教育資源（場所、資料、器材等）
（4）活動過程和步驟
（5）可能出現的問題及解決預案
（6）預期效果與呈現方式
（7）效果評價標准與方式
（8）對青少年「益智、養德」等方面的作用

（四）科技教育活動方案的評審標准

1．教育性
（1）符合科技教育教學、活動的基本規律，符合國家教育改革、課程改革的要求。
（2）青少年有較大的動腦思考、動手實踐的空間，能啟迪青少年主動學習，能經歷科學探索的完整過程。
（3）有利於青少年對科學規律的理解、對科學知識的掌握，有利於青少年對科技發展與人類生活、社會發展相互關系的思考，有利於青少年科學思想、科學精神與方法、創新能力的養成。
2．創新性
（1）內容、過程或方法的設計有創意。
（2）整個教學或活動方案的構思新穎、巧妙。
（3）因人而異，因地制宜。
3．可行性
（1）符合方案設計對象的知識、能力和認知水平。
（2）具備方案實施的必備條件。
（3）便於在課程教學或科技教育活動中實施。
（4）不增加青少年的負擔。
4. 示範性
（1）具有鮮明的時代特徵，體現當代科技發展方向和教育理念。
（2）著重解決青少年所面臨現實生活中的具體問題。
（3）有較強的可操作性，便於推廣普及，並產生較大的社會影響。
5. 完整性
（1）活動過程完整。
（2）實施步驟清晰、具體。
（3）具體措施切實可行。

四、青少年科技教育基本動手技能測評

（一）青少年科技教育基本動手技能測評內容
根據科技教育的發展趨勢，對科技輔導員動手製作能力的基本要求，結合教學與活動方案競賽，在按照科技輔導員從事青少年科技教育的工作方向，選擇一定的科技教育器材或動手方式，進行的科技教育基本動手技能測評。

（二）測試對象

申報優秀科技輔導員，且所設計科技教育活動方案通過初評，入圍終評的科技輔導員。

（三）動手製作技能競賽的評審標准

1. 熟練性
能夠熟練運用工具，完成在青少年科技教育活動中的基本製作和對活動器材調試。
2. 實用性
利用工具製作（調試）出的作品（器材），能夠正常使用或達到科技活動的製作（使用）要求。
3. 美觀性
利用工具製作（調試）出的作品（器材）外觀，應整體協調、美觀。

五、初評

每年的4－5月進行。評委會根據「優秀科技輔導員評選的依據」中第1、2、3項，特別是第3項科技教育活動方案的基本要求和評審標准，對申報材料進行審閱，選拔較優秀科技輔導員及科技教育活動方案項目入圍參加終評。

六、終評

每年7月底至8月初進行終評。終評包括主題論辯、基本動手技能測評等環節。

七、表彰和獎勵

評委會根據申報者在科技教育活動方案評審、項目論辯、基本動手技能測評中的成績，按照科技輔導員所輔導的對象分「小學組」、「中學組」評選出「科技教育活動方案」一、二、三等獎和「科技教育基本動手技能」 一、二、三等獎；按照科技教育活動方案評審、項目論辯、基本動手技能測評中的綜合成績，評選出「十佳優秀科技輔導員獎」。

『捌』 社會指導員協會會微代表什麼

中國社會體育指導員協會會徽由紅、綠、藍三個主色調組成「三個運動的版人」為基礎權，紅色代表社會體育指導員的熱心和激情，寓意著無私奉獻社會、熱心服務大眾；綠色代表著自然、健康、環保，象徵著全民健身運動給人民群眾帶來的健康和快樂；藍色代表藍天，寓意著社會體育指導員和廣大群眾在一片藍天下，廣泛開展全民健身運動。「三個運動的人」組合連接在一起，體現著社會體育指導員「奉獻、服務、健康、快樂」的宗旨。

『玖』 作為大學生，您參加課外活動的目的是什麼謝啦

從二十世紀七十年代末以來,學生社團已在校園內形成了相當規模和輻射力,成為學生課余開展學術、科研、文娛等活動的重要陣地。從類型上來看主要有四大類:知識學術型、社會服務型、文化娛樂型、研究創造型。[5]

（1） 知識學術型社團，七十年代末八十年代初,高校社團幾乎全是學術研討型的,如哲學社、經濟社、科學之友社、農村經濟研究會等,這類社團以理性文化知識為主要內容,具有理性思辯的特徵,包括一些專業知識型社團、學術研究型社團和政治型社團。

（2） 社會服務型社團，自八十年代中期開始,大學生的形象在世人眼中急遽醜化:從雲端跌落地面,很多人都懵懵懂懂,不清楚自己到底怎麼了,社會到底怎麼了。痛定思痛,一部分大學生開始自省,開始自我調整,開始努力尋找重返社會的途徑。自省的結論歸納為:過去太理想化,太重精神,太脫離現實。調整的指向:現實化,社會化。具體的做法:學習實用知識,訓練實際工作能力,同時走出校門,了解社會,爭取更嚴密地與社會對接。這樣一種變化,反映在社會服務型社團紛紛出現,此類主要以提供服務為主要方法的社團大致分為兩種,其中主要的社團以贏利為目的,也有少部分以義務服務為宗旨。

（3）文化娛樂型社團，八十年代後期開始,大學生們遺世獨立、高深莫測。一時間,文化娛樂型社團占據了校園社團的多數。這些社團以文娛、體育、藝術等方面內容為主,以追求感官刺激為主要特徵,什麼圍棋協會、籃球協會、吉他學會,大學生藝術團等等,名目繁多。都有什麼明確的目的呢? 都學了那些,研究了哪些呢? 回答是：陶冶情趣。

（4）研究創造型社團，九十年代中期開始,隨著網路化、信息化的大發展,以比爾·蓋茨為代表的新一代知識富翁的出現,極大地鼓舞了在校的大學生,於是高校出現了眾多以創作、發明、軟體製作為主要特徵的,以培養學生動手能力、鍛煉學生思維能力為目的的與市場緊密結合的研究創造型社團。這些社團往往具有明確的目標和較為詳盡的行動計劃,人數不多,卻具有較強的團隊精神。

2、學生社團活動的特點

（1）目標的整合性

參與社團活動的學生,總是在觀念、志趣、特長等方面具有某種程度上的一致性。這種一致性決定了他們在社團活動中能積極主動,表現出較高的參與精神和工作熱情。而且,個體參與活動的目標在總體趨勢上具有共同性、整合性。這種個體目標的聚集、統一而達到群體目標的整合性,是學生社團活動得以順利開展的前提。

（2）內容的廣泛性

現代高等教育逐漸改變了過去那種重知識傳授、輕能力培養的;重課堂統一授課、輕課外拓展知識面的傳統教育模式,強調學生的智能發展和個性發展,以適應社會主義市場經濟條件下社會對人才的多樣化需求。在這種形勢下,突破單一縱向聯系方式發展起來的學生社團,以其大跨度、多層次的活動范圍,倍受學生歡迎。他們根據自己的興趣愛好和發展意圖,對社團活動進行多種選擇,合理取捨,從而獲得其多層次能力、素質培養的重要途徑。

（3）形式的多樣性

社團活動形式極為活躍多樣,通常有學術研究、座談交流、講座報告、創作表演、實踐服務、義務咨詢等類型。近年來,社團活動還逐漸由「單一型」向「綜合型」轉變,即通過橫向聯系,多個社團聯合辦活動,這樣即克服了人力、物力、財力方面不足造成的活動難以開展的尷尬,還能擴大影響,提高社團活動的輻射能力,做到不僅社團成員可以參加,還吸引其他學生參加。

（4）成效的滲透性

學生社團活動作為學校課堂教育的補充,其目的是「鍛煉能力、提高素質」,良好的社團活動對成員內在素質的影響是潛移默化的。這就決定了社團活動對學生的影響是隱蔽的,卻也是深遠的。因此,那種急功近利的追求「短、平、快」就見效果的心理是不切實際的。

3、學生社團活動的意義

（1）搞好社團活動有利於學校德育工作落到實處,是提高學生思想素質是極好形式

社會主義市場經濟體制的建立和世界科技飛速發展的新形勢下,對大學生思想政治素質和道德修養水平提出了更高的要求,但由於歷史和現實的原因,目前高校的德育工作還比較薄弱,傳統、單一的說教方式已經很難被同學們所接受,而通過學生社團活動的方式對學生進行思想政治教育,則有效地克服了傳統模式中存在的種種弊端。在社團活動中,學生處於主人翁的位置,具體活動的策劃、組織都是以學生為主體完成的,學生主動意識、參與意識在這一過程中得到加強,教育效果更加顯著。

（2）搞好社團活動有利於學校教育改革的深化

隨著學校人才培養模式的轉變,學分制的普遍實行將使原有的班集體變成鬆散的、不穩固的、非經常性的組合,學生活動將具有非常大的靈活性。在此基礎上,學生的個性才能得到充分的發揮,同時學生對集體的歸屬感的失落日益明顯,學生社團活動的蓬勃開展,一定程度上會有效緩解這些不利因素。一方面,它使學生在根據社會所需要的人才要求基礎上選擇社團,以滿足學生個性發展的需求,另一方面,由於社團成員情感、志趣相同,從而在社團內部個體的心理歸屬感得到滿足。因此,從效用上說,學生社團活動的開展為教育教學改革、學分制的實行創造了良好的外部條件。社團活動作為課堂教學的有益補充,它使學生在活潑、寬松、自由的環境中學到了課堂上難以學到的知識。以社團舉辦的不同層次的專家教授系列講座、熱點系列講座為例,其內容涉及政治、經濟、法律、文學、藝術、生活、心理等各方面,給同學們帶來新的知識和見解,拓寬了學生的知識面。社團成員的素質在潛移默化中得到提高。

（3）搞好社團活動有利於推動校園文化建設

現代教育的一個基本特點就是立足於學生身心發展的教與學,通過各種途徑,組織各種行之有效的活動,促進學生在各方面的健康成長。這一特點決定了高校校園文化建設的緊迫性和重要性。它要求教育工作者始終以學生為出發點,創造良好的校園文化氛圍,以體現全面發展的要求,而校園社團活動的正常開展,正是校園文化建設取得成效的先決條件。通過內容豐富、形式多樣的校園社團活動,能促進校園文化建設向深層次、高質量方向發展,從而給學生的課餘生活提供了活潑、高雅、寓教於樂的新天地,形成校園濃厚的學術氛圍、多層次的社會服務體系和活潑健康的校園文化氣息。

（4）搞好社團活動有利於學生建立合理的知識智能結構

當今世界正處於知識大爆炸的時代,知識的總量成倍增長、更新速度日益加快,學科之間呈現出多邊滲透和微觀分化的趨勢。不但如此,快節奏、高效率的競爭社會對學生的適應能力提出了更高的要求。這種形勢要求大學生既要有扎實的專業基礎、廣博的知識面,又要有合理的智能結構和參與社會管理的能力。學生社團雖然對某些學科的了解還不夠深入,但是這些活動擴大了他們的知識面,開闊了他們的視野,有助於學生建立合理的知識、智能結構。[6]

三、課外活動、社團活動對大學生健康人格的影響

健康人格的培養受先天的遺傳、環境、家庭、社會、學校等因素的影響。個體通過在一定的環境中吸收一定的社會文化，經過自身努力和社會、學校的教育、培養健康人格。大學生的健康人格培養除了受家庭的影響，更多的是社會的影響（媒體和宣傳等）和學校的影響。成人約束與大學生很強的獨立意識之間的矛盾削弱了家庭在大學生人格培養和塑造中過程的作用,而同伴的影響、集體的影響越來越突出。無可否認，課外活動、社團活動對大學生健康人格有重要影響，下面筆者將會按照上面所說的大學生健康人格基本特徵的幾個方面進行分析：

1、利用社團、課外活動中的集體動力培養和塑造大學生的健康人格

大學生群體的特殊性主要體現在群體結構和群體內部每個成員上。正是由於這個特點才使我們有機會、有可能利用大學生自身的群體動力去培養和塑造大學生的健康人格。大學生在參加社團活動、課外活動中，可以定期參加輔導和交流、舉辦各種團體訓練，各種影響因素，把集體作為一面鏡子。同學們在活動的過程中可以發現彼此的優點，使其轉化為集體的優點。在此，我們可以把集體動力定義為：個體在集體中所受到的各種積極影響。同學們有了這股集體力量的支持，無論生理和心理都有著一個正面影響，利用它我們可以實現培養和塑造學生健康人格的目的。

2、課外活動、社團活動培養了學生學習的能力，提高學生的文化素質，使得智能結構全面合理

高校的學術研究社團不僅能鞏固課堂學習效果，加深，加寬知識面，而且對培養學生獨立思考、獨立研究能力會產生長遠的影響。學術研究型社團都有專業老師指導，有自己的研究方向，一般採用系列講座、專題報告、專題討論、學術研究等形式開展活動。這些活動滿足了大學生希望在同學之間進行學術交流、學科之間相互滲透的願望。有利於提高學生的文化素質，發展個性特長。高校的文化類、藝術類、技能類社團組織參加學生最多，他們在活動中主動學習文化知識，探討文化問題、培養興趣愛好、鍛煉文化技能、發展專業特長，不僅活躍了校園生活，發展了個人愛好和特長，而且其影響往往能擴展到社團之外的成員。最終使得學生具有良好的觀察力、記憶力、思維力、注意力等

3、積極參與社團活動能加強個人的人際關系,有較強的環境適應能力,不斷地進行社會化活動

人際關系是指人際交往中由於相互認識和相互體驗而形成的以感情親疏為特徵的直接心理關系，它表現為交往雙方心理相容或心理沖突的主觀體驗狀況，是構成人類社會最普遍、最直接的關系。

參加社團活動、課外活動首先讓我們有機會去認識多點朋友，加強了自身的人際關系面；其次，在交往中，我們會學會如何處理好朋友與朋友之間的一個關系，懂得如何珍惜朋友，如何幫助朋友，也懂得接受朋友的幫助；再次，朋友之間的關愛使得我們身心健康發展。積極而又健康的心理品質的，與良好的人際關系相聯系對大學生個性品質的形成與發展極為重要。培養大學生的交往能力還可以拓寬我們大學生的心理空間，促進我們的全面發展，使我們擁有健康的人格。

4、社團活動、課外活動對學生思想道德水平，社會服務的愛心有潛移默化作用

一個社團，它的成員能夠加入社團、參與社團活動、參與社團管理等多種途徑緊密的與社團聯系在一起，由歸屬感到認同感，由認同感到榮譽感，由榮譽感發展為對集體的責任感；同時，一個優秀的社團在成員中倡導的價值觀能夠潛移默化的影響成員的心靈。高校中愛心服務類社團可以說是這方面很好的例證，社員通過參加社團開展的各種傳遞社會關愛的實踐活動，不僅能夠很好的提高他們溝通、交際、動手等實踐能力，而且更為重要的是能夠通過活動潛移默化的培養社員良好的道德品質與素養，使社員深切的感覺到參加每一次活動都是一次精神的洗禮，身心的凈化，這類社團讓成員更加富有愛心，提高了自己思想道德水平。這些社團如學校紅十字會、學校青年志願者協會等

5、學生社團活動在培養學生良好的情緒、積極心態，正確地評價自我

學生社團活動要求全體成員參與，這樣鍛煉了社員的計劃、組織、控制、協調、指揮和領導能力，以及團結協作、共同攻關的能力了鍛煉。通過在課外活動、社團活動中的交流、發展，學生普遍有一個積極向上的心態，不怕挫折，有較大的學習毅力，創造了一個良好向上的學習氛圍。社團活動和課外活動中，更使學生具有了高品位的鑒賞力，不為物質生活所累，不為庸人之事所困繞。更能夠正確地評價自我，一方面是自我認可，接受屬於自己的一切，從而形成對自己較積極的看法，另一方面，自我客體化，對自己所有和所缺有一個明確的認識。