輔導員管理微模式

1. 如何做一名優秀的輔導員

如何做好一名輔導員？
一、輔導員的角色定位
高校是培養高素質人才的搖籃，有效的學生政治輔導員工作是培養學生健全人格、良好個性、優秀品格、進取精神、創新意識的重要保證。高校學生政治輔導員是一支特殊的隊伍，與學生聯系最多，相處的時間最長，接觸的機會最頻繁，是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，扮演著指導學生在校期間德智體全面發展的特殊角色。輔導員是學生成長的關懷者，是學生政治思想的引領者，是學生學習行為的指導者，是學生生活方式的指導者，是學生日常行為方式的引導者。因此輔導員在高校人才培養中的作用是任何人不能否定的，也是任何人不能替代的。
二、要想成為一名合格的學生政治輔導員必須注意以下幾個方面
1是轉變工作觀念，由管理型向引導服務型轉變。學生工作必須面向每個學生，尊重、關心、教育、引導好每一個學生，最大限度地滿足每個學生成長成才的需要。輔導員的角色更多的是引導者，包括對學生個體或群體所進行的學習引導、生活引導，交往引導、人格引導、發展性的引導等。輔導員要想對每個學生的成長確實有所啟發、有所引導的話，就必須做到尊重、關心理解、體諒他們，信任、接納他們，逐漸建立起一種體現關愛---公正精神的教育模式。輔導員應該經常與班級學生在一起，確立組織目標、擬定班級活動計劃、創設活動情景、體驗活動樂趣，可以達到師生之間、學生之間在教育活動中的主體交融。輔導員的工作應該是由管理轉向引導。應該提倡樹立在引導和服務的過程中實現教育管理的理念。老師和同學是師生關系更是朋友關系，相互之間是沒有根本利害沖突的。所以，首先要制定出一系列詳盡的切合實際的關於學生學習、紀律、寢室衛生、請假制度等的實施准則，使平時的管理程序化、制度化、標准化、人性化。有了規矩，學生的行為也就有了方圓，我們就能防微杜漸，把可能出現的問題消滅在萌芽狀態之中。實踐證明寓情於教和人性化管理，可以化學生的被動管理為自我的主動管理，有利於增強他們駕馭大學生活的能力，盡快地實現角色的轉變。輔導員起著管理的作用，他們處於學校與學生聯系的第一線，和學生保持著比較固定的直接聯系。學校的每一項要求，每一次活動安排基本上都是通過輔導員傳達並布置到學生中的。新時期的學生思想政治工作應以服務為主，要服務於學生的學習，服務於學生的生活，服務於學生的全面成才。從是否有利於學生的全面成長，解決學生最關心、關系最密切的實際問題出發，急學生之所急，想學生之所想。輔導員工作是一項以人為本的工作，應該樹立服務意識，盡一切力量在學生們的學習、生活、思想各方面予以幫助引導，如幫助貧困學生解決 勤工助學、申請貸款的問題，組織大型課外活動豐富同學們的業餘生活，注意了解傾聽同學們對學校工作不足之處的意見建議，對合理的意見及建議及時向學校反映。總之，要從全局著想，從點滴處著手，保障同學們順利完成學業。
2.是要做「四心」輔導員。一名優秀的輔導員一定要具備「四心」，即要有愛心、細心、耐心、責任心。
愛心。「感人心者，莫乎先情」。輔導員的愛心是成功教育的原動力。對學生有一顆愛心，是做好思想政治工作的重要前提。輔導員要熱愛自己的學生，關心他們的生活，經常找學生談心，掌握學生的思想動態。對學生要做到以理服人，以情感人，培養學生自立能力和自強意識，達到「潤物細無聲」的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。輔導員要用愛心去開啟學生心靈的窗戶，真心對待學生，把精力放在學生身上，無論哪一類學生都需要輔導員的關愛。愛與尊重是溝通學生心理的基本方式。
細心。現如今大學生獨生子女的比例不斷擴大，大多是嬌生慣養，沒有經歷過多少挫折，進入大學後或多或少會遇到一些問題：如生活環境不適應、孤獨感和空虛感、學習方法不適應、人際關系不適應等等，他們的心理承受能力並不是很強，這就需要輔導員細心觀察，及時發現這些現象，並及時給予正確引導。這對輔導員來說尤為重要。
耐心。耐心能促使學生與輔導員交心。學生會有很多問題需要輔導員來幫助解答，學習方面的、生活方面的、工作方面的、甚至是感情方面的等等，這就需要我們輔導員非常有耐心，仔細聆聽學生們的心聲，耐心地為他們進行開導，做一名傾聽者和解惑者。
責任心。對工作的責任心是輔導員工作的原動力。有些輔導員工作確實太忙，無力做太細致的工作，有些輔導員不是很負責任，工作不到位，方法不得當，不能及時發現問題，從而導致班級建設跟不上，形成惡性循環。因此，輔導員要利用各種機會加強與學生之間的情感交流，縮小與他們之間的心理距離，主動關心、親近學生，要與他們交心談心，對學生的困難要熱情幫助，對出現的問題要及時解決，不能以自己工作忙為理由推脫責任或採取冷漠的態度。
3.是輔導員要不斷地學習思考。輔導員具備良好的綜合素質，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己正確的思想、優良的品德、良好的行為、淵博的學識為學生樹立學習的榜樣，這就要求輔導員在工作中除了爭取培訓交流的機會，還要在自我要求上下功夫，要樹立終身學習的理念，不僅掌握馬克思主義哲學，還要掌握現代科學知識，熟悉思想政治工作原理，熟讀心理學、社會學、倫理學、法學等相關知識，成為一專多能的專家。另外要積極參與到學生實踐和活動的組織管理中去，並從中自我學習、自我認識、自我鍛煉、自我監督、自我剋制和自我改造，在批評與自我批評中提高自己的認識能力，最終使自己的綜合素質得到全面提高。
三、輔導員工作中應該注意的問題和遵循的原則
第一、輔導員一定要愛崗敬業。我認為做輔導員就應有這樣一種品性：固窮，耐得住清貧；淡名，守得住本性；愛才，熱愛學生；樂教，做好本職。當然，這也應該是任何一個教師都應當具有的品性。輔導員作為介於教師和行政管理人員之間的一個較為特殊的群體，難免會顯得一些浮躁，一些急功近利。如果上述品性能夠在輔導員隊伍中得以發揚和提倡，那麼建立一支穩定的、高素質的輔導員隊伍才有了可能性。
第二、輔導員應堅持如下的辯證觀點，在教師與學生的關繫上，應以學生為主體，以教師為主導；在教育與管理的關繫上，應以教育為主，以管理為輔；在德育與智育的關繫上，應注重德育首位與智育本位的統一。
第三、做輔導員應有這樣的人格魅力：學高為師，德高為表。在政治上，我們是旗幟；在學業上，我們是導師；在品行上，我們是典範；在情感上，我們是朋友。如果連我們自己的學生都看不起我們，要與我們的所作所為「劃清界限」，那我們的奮斗將是毫無意義的。
第四、做輔導員有兩種價值取向：一種是為師、一種是為官。我認為還是應該多悟師道，少念官經。現在我們不評價當今輔導員隊伍的現狀，也不想單方面評定兩種價值觀孰優孰劣，但有一點是可以肯定的：輔導員當中，悟師道的人多了，學生就有福了；念官經的人多了，社會就要亂了。
第五、做輔導員工作乾的是良心活兒。我們去十次宿舍和一次宿舍，在外人眼裡沒有多大差別，但在學生心裡卻有不同感受。
四、做輔導員工作不應該迴避的問題
一是學生的心理問題。二是學生上網成癮問題。三是大學生戀愛問題大學生思想政治工作任重道遠，新情況、新問題不斷突現，作為輔導員，我們一定要調動學校社會家庭各方面的力量，更新觀念、更新知識、更新工作設備和手段，提高工作水平，開創學生工作的新局面。
總之要做好一名輔導員，最重要的就是多多關心同學們，及時跟學校上級溝通，這樣所有的問題都會迎刃而解。

2. 如何做一名合格的輔導員程序.ppt

一、輔導員的角色定位
高校是培養高素質人才的搖籃，有效的學生政治輔導員工作是培養學生健全人格、良好個性、優秀品格、進取精神、創新意識的重要保證。高校學生政治輔導員是一支特殊的隊伍，與學生聯系最多，相處的時間最長，接觸的機會最頻繁，是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，扮演著指導學生在校期間德智體全面發展的特殊角色。輔導員是學生成長的關懷者，是學生政治思想的引領者，是學生學習行為的指導者，是學生生活方式的指導者，是學生日常行為方式的引導者。因此輔導員在高校人才培養中的作用是任何人不能否定的，也是任何人不能替代的。
二、要想成為一名合格的學生政治輔導員必須注意以下幾個方面
一是轉變工作觀念，由管理型向引導服務型轉變。學生工作必須面向每個學生，尊重、關心、教育、引導好每一個學生，最大限度地滿足每個學生成長成才的需要。輔導員的角色更多的是引導者，包括對學生個體或群體所進行的學習引導、生活引導，交往引導、人格引導、發展性的引導等。輔導員要想對每個學生的成長確實有所啟發、有所引導的話，就必須做到尊重、關心理解、體諒他們，信任、接納他們，逐漸建立起一種體現關愛---公正精神的教育模式。輔導員應該經常與班級學生在一起，確立組織目標、擬定班級活動計劃、創設活動情景、體驗活動樂趣，可以達到師生之間、學生之間在教育活動中的主體交融。輔導員的工作應該是由管理轉向引導。應該提倡樹立在引導和服務的過程中實現教育管理的理念。老師和同學是師生關系更是朋友關系，相互之間是沒有根本利害沖突的。所以，首先要制定出一系列詳盡的切合實際的關於學生學習、紀律、寢室衛生、請假制度等的實施准則，使平時的管理程序化、制度化、標准化、人性化。有了規矩，學生的行為也就有了方圓，我們就能防微杜漸，把可能出現的問題消滅在萌芽狀態之中。實踐證明寓情於教和人性化管理，可以化學生的被動管理為自我的主動管理，有利於增強他們駕馭大學生活的能力，盡快地實現角色的轉變。
輔導員起著管理的作用，他們處於學校與學生聯系的第一線，和學生保持著比較固定的直接聯系。學校的每一項要求，每一次活動安排基本上都是通過輔導員傳達並布置到學生中的。新時期的學生思想政治工作應以服務為主，要服務於學生的學習，服務於學生的生活，服務於學生的全面成才。從是否有利於學生的全面成長，解決學生最關心、關系最密切的實際問題出發，急學生之所急，想學生之所想。輔導員工作是一項以人為本的工作，應該樹立服務意識，盡一切力量在學生們的學習、生活、思想各方面予以幫助引導，如幫助貧困學生解決
勤工助學、申請貸款的問題，組織大型課外活動豐富同學們的業餘生活，注意了解傾聽同學們對學校工作不足之處的意見建議，對合理的意見及建議及時向學校反映。總之，要從全局著想，從點滴處著手，保障同學們順利完成學業。
二是要做「四心」輔導員。一名優秀的輔導員一定要具備「四心」，即要有愛心、細心、耐心、責任心。
1、愛心。「感人心者，莫乎先情」。輔導員的愛心是成功教育的原動力。對學生有一顆愛心，是做好思想政治工作的重要前提。輔導員要熱愛自己的學生，關心他們的生活，經常找學生談心，掌握學生的思想動態。對學生要做到以理服人，以情感人，培養學生自立能力和自強意識，達到「潤物細無聲」的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。輔導員要用愛心去開啟學生心靈的窗戶，真心對待學生，把精力放在學生身上，無論哪一類學生都需要輔導員的關愛。愛與尊重是溝通學生心理的基本方式。
2、細心。現如今大學生獨生子女的比例不斷擴大，大多是嬌生慣養，沒有經歷過多少挫折，進入大學後或多或少會遇到一些問題：如生活環境不適應、孤獨感和空虛感、學習方法不適應、人際關系不適應等等，他們的心理承受能力並不是很強，這就需要輔導員細心觀察，及時發現這些現象，並及時給予正確引導。這對大一政治輔導員來說尤為重要。
3、耐心。耐心能促使學生與輔導員交心。學生會有很多問題需要輔導員來幫助解答，學習方面的、生活方面的、工作方面的、甚至是感情方面的等等，這就需要我們輔導員非常有耐心，仔細聆聽學生們的心聲，耐心地為他們進行開導，做一名傾聽者和解惑者。
4、責任心。對工作的責任心是輔導員工作的原動力。有些輔導員工作確實太忙，無力做太細致的工作，有些輔導員不是很負責任，工作不到位，方法不得當，不能及時發現問題，從而導致班級建設跟不上，形成惡性循環。因此，輔導員要利用各種機會加強與學生之間的情感交流，縮小與他們之間的心理距離，主動關心、親近學生，要與他們交心談心，對學生的困難要熱情幫助，對出現的問題要及時解決，不能以自己工作忙為理由推脫責任或採取冷漠的態度。
三是輔導員要不斷地學習思考。輔導員具備良好的綜合素質，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己正確的思想、優良的品德、良好的行為、淵博的學識為學生樹立學習的榜樣，這就要求輔導員在工作中除了爭取培訓交流的機會，還要在自我要求上下功夫，要樹立終身學習的理念，不僅掌握馬克思主義哲學，還要掌握現代科學知識，熟悉思想政治工作原理，熟讀心理學、社會學、倫理學、法學等相關知識，成為一專多能的專家。另外要積極參與到學生實踐和活動的組織管理中去，並從中自我學習、自我認識、自我鍛煉、自我監督、自我剋制和自我改造，在批評與自我批評中提高自己的認識能力，最終使自己的綜合素質得到全面提高。
三、輔導員工作中應該注意的問題和遵循的原則
第一、輔導員一定要愛崗敬業。我認為做輔導員就應有這樣一種品性：固窮，耐得住清貧；淡名，守得住本性；愛才，熱愛學生；樂教，做好本職。當然，這也應該是任何一個教師都應當具有的品性。輔導員作為介於教師和行政管理人員之間的一個較為特殊的群體，難免會顯得一些浮躁，一些急功近利。如果上述品性能夠在輔導員隊伍中得以發揚和提倡，那麼建立一支穩定的、高素質的輔導員隊伍才有了可能性。
第二、輔導員應堅持如下的辯證觀點，在教師與學生的關繫上，應以學生為主體，以教師為主導；在教育與管理的關繫上，應以教育為主，以管理為輔；在德育與智育的關繫上，應注重德育首位與智育本位的統一。
第三、做輔導員應有這樣的人格魅力：學高為師，德高為表。在政治上，我們是旗幟；在學業上，我們是導師；在品行上，我們是典範；在情感上，我們是朋友。如果連我們自己的學生都看不起我們，要與我們的所作所為「劃清界限」，那我們的奮斗將是毫無意義的。
第四、做輔導員有兩種價值取向：一種是為師、一種是為官。我認為還是應該多悟師道，少念官經。現在我們不評價當今輔導員隊伍的現狀，也不想單方面評定兩種價值觀孰優孰劣，但有一點是可以肯定的：輔導員當中，悟師道的人多了，學生就有福了；念官經的人多了，社會就要亂了。
第五、做輔導員工作乾的是良心活兒。我們去十次宿舍和一次宿舍，在外人眼裡沒有多大差別，但在學生心裡卻有不同感受。
四、做輔導員工作不應該迴避的問題
一是學生的心理問題。二是學生上網成癮問題。三是大學生戀愛問題
大學生思想政治工作任重道遠，新情況、新問題不斷突現，作為輔導員，我們一定要調動學校社會家庭各方面的力量，更新觀念、更新知識、更新工作設備和手段，提高工作水平，開創學生工作的新局面

3. 學術研究生，是導師分配工作，還是分配一個組長來管你，讓組長給你分配任務

度娘不會知道的，問個研究生吧

4. 作為一名輔導員怎樣解決學生同居問題

一、輔導員的角色定位 高校是培養高素質人才的搖籃，有效的學生政治輔導員工作是培養學生健全人格、良好個性、優秀品格、進取精神、創新意識的重要保證。高校學生政治輔導員是一支特殊的隊伍，與學生聯系最多，相處的時間最長，接觸的機會最頻繁，是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，扮演著指導學生在校期間德智體全面發展的特殊角色。輔導員是學生成長的關懷者，是學生政治思想的引領者，是學生學習行為的指導者，是學生生活方式的指導者，是學生日常行為方式的引導者。因此輔導員在高校人才培養中的作用是任何人不能否定的，也是任何人不能替代的。 二、要想成為一名合格的學生政治輔導員必須注意以下幾個方面 一是轉變工作觀念，由管理型向引導服務型轉變。學生工作必須面向每個學生，尊重、關心、教育、引導好每一個學生，最大限度地滿足每個學生成長成才的需要。輔導員的角色更多的是引導者，包括對學生個體或群體所進行的學習引導、生活引導，交往引導、人格引導、發展性的引導等。輔導員要想對每個學生的成長確實有所啟發、有所引導的話，就必須做到尊重、關心理解、體諒他們，信任、接納他們，逐漸建立起一種體現關愛---公正精神的教育模式。輔導員應該經常與班級學生在一起，確立組織目標、擬定班級活動計劃、創設活動情景、體驗活動樂趣，可以達到師生之間、學生之間在教育活動中的主體交融。輔導員的工作應該是由管理轉向引導。應該提倡樹立在引導和服務的過程中實現教育管理的理念。老師和同學是師生關系更是朋友關系，相互之間是沒有根本利害沖突的。所以，首先要制定出一系列詳盡的切合實際的關於學生學習、紀律、寢室衛生、請假制度等的實施准則，使平時的管理程序化、制度化、標准化、人性化。有了規矩，學生的行為也就有了方圓，我們就能防微杜漸，把可能出現的問題消滅在萌芽狀態之中。實踐證明寓情於教和人性化管理，可以化學生的被動管理為自我的主動管理，有利於增強他們駕馭大學生活的能力，盡快地實現角色的轉變。 輔導員起著管理的作用，他們處於學校與學生聯系的第一線，和學生保持著比較固定的直接聯系。學校的每一項要求，每一次活動安排基本上都是通過輔導員傳達並布置到學生中的。新時期的學生思想政治工作應以服務為主，要服務於學生的學習，服務於學生的生活，服務於學生的全面成才。

5. 誰知道如何做好輔導員

我們靜心思考一下，在實際工作中我們應採取怎樣的符合自身角色的基本行為模式？結合輔導員工作的過程、方式及職業性質等特點，我以為，輔導員在能力上應具備較強的綜合素質和淵博的理論知識，工作上具備「四心」，管理中要諳熟學生特點為切入點。
一、能力上，努力提高綜合能力
俗語說「打鐵全憑自身硬」。要做好班級各項工作必須加強自身建設，輔導員自身建設的關鍵是提高綜合的素質，樹立輔導員的權威。這種權威不同於上下級之間形成的行政權力，而是輔導員知識豐富、能力超群、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好輔導員工作的無形資本。如果輔導員能夠通過其智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到「不令而行」的效果。否則學生是很難同他積極合作的。樹立輔導員的威信就要努力提高自身的綜合能力，應從以下四方面表述。
1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是「傳道、授業、解惑」，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。教育家馬卡連柯說過：如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌的表現時，你自然就會看到所有的學生都會傾向於你這一邊。因此，輔導員必須不斷更新知識、信息，不斷接受工作新理念，不斷改進工作方法與藝術。
2、加強道德修養，做學生的楷模。輔導員是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。所以輔導員要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事的態度給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：「沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。」馬卡連柯也說：「教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。」因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位輔導員的基本要求，也是重要的工作方法與藝術。
3、具備多種能力。輔導員要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名輔導員，首先必須有體察學生的思想、情感等需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的表達和對話能力。
4、處理好與學生間關系。輔導員要發揚教育民主精神，善於傾聽學生的意見，經常和學生打成一片。馬卡連柯說過：「要盡量多地要求一個人，就盡可能地尊重一個人。」學生是具有主觀能動性的人體，有自己的思想，有獨立的人格尊嚴，不是教育者的復製品。這就決定著輔導員與學生關系，不是主體與客體的關系，也不是被動與主動、上級與下級、命令與服從的關系，而應是平等的「我與你」、「你與他」的主體交叉關系，是平等的人與人之間的關系。要別人服，只能說服，不能壓服。壓服的結果，只能是壓而不服，或者是心口服心不服。
二、工作中，用心去管理班級
要做一個合格的輔導員，應具備「四心」，即對學生應有愛心；對工作應有耐心；轉化「差生」應有信心；對待學生幹部和任課老師要放心。
1、愛心。陶行知先生說過：「真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來才能打到心靈的深處。」 熱愛學生、充滿愛心，是輔導員素質的基本要求，是輔導員順利進行教育的情感基礎。一是以理解、尊重為基礎。理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守一切從實際出發這一分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人。作為一個輔導員、一個老師即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格諄諄教導學生才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成學生逆反心理的產生，更不能用挖苦、諷刺傷學生的心。教師對學生的理想尊重，就會使師生關系更為融洽、愉快。二是以愛心為出發點。愛心出發即是進行教育的前提，輔導員要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到老師的批評教育，是為避免生鐵不成鋼，是真心希望學生個個都能健康成長、成材。老師有愛心，學生才能更加愛戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發揮情感教育作用。愛心，是做好輔導員工作的前提。輔導員只有把整個身心撲到學生的管理上，時時處處關心學生，愛護學生，理解學生，想學生所想，急學生所急，才能得到學生的擁護和尊敬，才能為管理好一個班級或更多班級打好基礎。輔導員要有為全體學生負責的思想，要有為學生終身負責的思想，關心愛護全體學生的人格，平等公正對待學生。以下八點與輔導員共勉：
（1）、要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生； （2）、要讓微笑時時包圍我的學生 ；（3）、要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；（4）、要公正、公平地對待每一位學生；（5）、要讓每一位學生 都知道：我愛他（她），而不是隱藏在心裡不說；（6）、要適時鼓勵我的 學生 ：再加一把勁！（7）、要心甘情願付出，不求回報；（8）、要不斷地學習！不斷地思考！不斷地反思！
2、耐心。我們知道，每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會各方面的影響，因此各種思想的形成不是一朝一夕的事，那麼做學生們的思想工作需要時間和耐心。俗話說：精誠所至金石為開。耐心就是心裡不急躁，不厭煩，能持久。俗話說：欲速則不達，輔導員既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學生的思想政治工作，解決好學生的實際問題。我們面臨的教育對象中，難免有後進學生，對後進學生，不能急於求成，畢其功於一役。譬如：學生作弊，我們可以這樣與其談話：「老師是了解你的，你很想把這門課考好，你也一定知道作弊是錯的，而且一旦發現後果是非常嚴重的。但你一定是出於某種原因，才採取消極手段的。你是否可以把原因告訴我啊？」人非草木，孰能無情？教師既嚴肅又不失熱情關心的話語，學生是心領神會的，這有利於他放鬆緊張情緒，清除逆反心理。誠懇真摯的態度，語重心長的告誡，會感動學生的。像這樣一些特殊的學生，如果只有一種板著臉的老師與學生的對話，而不是人與人的平等對話，是很難觸到學生的內心，很難了解他們的心情的，更談不上糾正他們。所以，把自己對生活，對社會真實的發自肺腑的體驗告訴他們，而且要做到耐心，這是很重要的！3、信心。信為萬事之本。面對差生作為輔導員一定要有信心，即相信經過內因和外因合力的作用差生一定會轉好的。一是天生我才必有用。輔導員應尊重信任後進生，增強其自信心，鼓勵和贊揚他們的每一點小小的進步，肯定他們的優點，讓他們不斷體驗成功的喜悅，滿足他們渴望平等和認同的心理需求，幫助他們找回自尊，相信天生我才必有用，促使他們產生上進的動力，揚起奮進的風帆。二是尋找「閃光點」，揚長避短。輔導員應勤於觀察，應像從沙粒找金子一樣在後進生黯淡的心靈中找到閃光點，從而成為轉化工作的最佳切入點，揚長避短，激發他的熱情，並時不時地表揚鼓勵他。畢竟贊揚後進生極其微小的進步，要比嘲笑其顯著的劣跡更高明。三是要堅持 「愛是互相的」理念。學生在理解了老師的愛之後，也會以愛回報教師。他們回報的方式就是盡量少讓老師為他們操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變為自我管理教育了，而且表現得相當主動積極。教師只是起一個引導作用，教育效果卻大大提高了。因而說，作為輔導員對差生的工作一定要有信心。
4、放心。要管好一個班級，只有輔導員一人的積極性是不夠的，還有各任課教師、班委、團支部的大力支持與配合。學生的工作，要培養學生骨幹來管理，信任是放心的前提，充分發揮班委，團支部的作用，輔導員應該及時同任課老師取得聯系，以便更全面的了解學生。對學生幹部的工作給予適時的指導，放心讓他們去干，學生工作會幹得更加細致，更加深入。
三、日常管理中，切實做好學生工作
1、以人為本，以善治隊。 「以情感人」是教育隊員的根本方法。新課程標準的學習，使我懂得作為輔導員，要樹立以人為本的先進理念，把隊員們當作朋友，當作知己，甚至當作親人，一切為了隊員，真正把隊員的全面發展當作教育的出發點和歸宿。輔導員應根據學校的工作重點，聯系中隊隊員的實際特點，發揮自身的優勢。首先，要以總編導的姿態，「出點子，搭檯子」，與隊幹部一起商量，制定治隊方略。以制度治隊，以德治隊。開學初，立即健全中隊組織，建立各級中隊幹部的工作職責，建立相關的評比標准，這樣，職責清楚，獎懲分明，中隊管理才會逐漸步入正軌。其次，輔導員可以充分利用隊員的好奇心強，渴望進步這個特點，開展隊員們喜歡的活動，並寓教育與活動之中。上學期，我們中隊開展了豐富多彩的第二課堂，隊員們學會自製頭飾，大家嘗到了成功的喜悅，在鞏固美術課本知識的同時，也拓展了思維，發揮了隊員們的聰明才智。此外，一個中隊四十多名隊員，各有各的特點，成績優秀的，品德不好的，個性懶惰經常不完成作業的……異彩紛呈。作為輔導員，更應了解每位隊員的特長優點，思想狀況，工作能力，對有能力、有威信的隊員大膽重用，對能力差、有明顯缺點的隊員注意培養，給他們信心。同時，要鼓勵隊員多提意見、提建議，不能包辦代替，意氣用事。要充分發揮中隊委的特長和優勢，經常舉行中隊幹部會議，聽取大家的意見。這樣，隊員們的創新潛能才能得到發揮。
2、愛中有嚴，嚴中滲愛。 教育不能沒有愛，就象池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。有經驗的輔導員都有這樣的體會，當隊員意識到我們是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語，甚至是必要的斥責，他都會樂意接受。這就是所謂「親其師，信其道」。相反，如果輔導員沒有取得隊員的信任，那麼即使你教育目標明確，教育方針科學，也無法達到期望的結果。可見，輔導員對隊員的愛對教育好隊員非常重要。但光愛不嚴，師生關系極其融洽，打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，喪失了輔導員最基本的尊嚴，將會造成隊員對輔導員的要求不執行或執行不力，這樣，良好的隊風無法形成。常言道：「嚴師出高徒」，輔導員對隊員不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且要對隊員嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，才能有效地培養隊員良好的思想品質，行為習慣。
記得有一次，預備鈴聲響，我剛走進教室，學生們大聲嚷道：「老師，美旭抄襲作業」。當時我生氣地批評了他，並懲罰他重寫一次。幾個孩子轉過頭去取笑他，他生氣地大聲嚷道：「笑什麼，有什麼好笑的」，並做出要打人的手勢。上課鈴響了，學生們都起立向我問好，唯獨他故意不站起來，這一切，我裝作沒看見，平靜地講完這節課。下課後，我找他談，一開始，他態度很差，歪著頭對我大聲說：「楊賓也有抄襲作業，你為什麼只批評我，而不批評他」。我聽了，立即把楊賓找來，證實確有此事，當場批評他，也罰他重寫一次，楊賓性格較開朗，而且各方面表現一直都很好，對我的批評能誠懇地接受。接著，我溫和地對美旭說：「老師對待隊里每一個隊員都一樣，誰犯了錯誤，老師都會批評誰，作為一個隊員，不怕犯錯誤，犯了錯誤能主動承認並改正就是一個好隊員，況且你基礎較差，不懂的應主動問老師和其他隊員，這樣成績才能有所提高」。這時，美旭才低下頭，承認自己抄襲作業和老師批評後跟老師賭氣是錯的，並決心改正。放學時，他主動向我交來了重新寫好的作業。自此以後，他再也沒有抄襲作業，成績也有所提高。輔導員唯有心裡時刻裝著隊員，隊員才能尊敬你。尤其是對待後進隊員，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。
３、以隊為家，共創家園。輔導員應把中隊當作自己的家，並充當「家長」這一角色，努力營造「家」的氛圍，讓隊員感受「家」的感覺。
（一）輔導員要像父母愛子女一樣愛隊員，既要當好家長，又要做隊員的知心朋友。與隊員共同學習，與隊員平等談話，使隊員在自己面前敢說話，想說心裡話，就像子女在父母面前一樣，想說什麼就說什麼。（二）輔導員要有「我愛我家」的責任感。做隊員的榜樣，要求隊員做到的自己首先要做到，用行動去感化隊員，使隊員也熱愛家，能自覺主動為集體做好事，為集體爭光，從而培養隊員共同進步的強烈意識和發揚努力奮斗精神。（三）輔導員要善於感受教育的成功和回報。有了這一點，就有了工作的動力和信心。有時候，我正想找紅色筆批改作業，這時許多隊員都爭著拿筆給我；上完課，我忘了拿課本就回到辦公室，隊員會主動幫我送過來；還有一次，隊員們正在大掃除，有一位隊員正站在桌子上擦玻璃窗，我剛走到窗邊，另一位隊員馬上說：「小心點，老師來了，水別滴到老師」。這些舉動使我非常感動，讓我實實在在地感受到教育成功的幸福與快樂。
愛心是一縷陽光，她照亮了學生的心，也照亮了老師的心。

6. 輔導員的職務說明書怎麼寫

不知道你是要什麼輔導員的，隨便給你一個吧
職位說明書

編寫人：XXX批准人:XXX
職位名稱：人大附中心理輔導室輔導員工作代碼：YFY-1224
所屬部門：校團委編制日期：2006-3-17
工作關系
職位目的以人為本，以校為本。面向全體師生，通過個案，團體，家庭輔導等方式幫助師生

解決心理問題，提高心理素質，促進其人格的全面，健康發展。(不受法律條款限制)

主要職責描述
一、工作綜述：每學期制定有針對性的計劃方案，並根據具體情況，有目的，有重點搭建師生心理信息管理平台，建立學生個人心理健康檔案，更好得為全體師生服務。1工作規劃：創造良好的心理健康咨詢氛圍，繼續提高「心心知我心」信箱，「心心知我心」熱線，「心雨心願」刊物，「校園心理健康廣播」的服務質量和工作績效，並積極配合各班班主任開展「心理健康教育主題班會」，加強對心理健康知識的普及和教育，並真正落到實處。2溝通協調：在校長和團委的領導下，集合學校與各班級的實際情況，加強與各班班主任的溝通聯系，磋商，對有心理困惑和障礙的學生及時給予幫助。3心理研究：根據學生身心發展規律和特點，運用專業知識和技能，恰當選用個案，團體或家庭療法，達到咨詢或治療效果。事後做好備份檔案，便於日後的學習，整理與研究，並努力做到信息化管理。4對外聯絡：認真處理與學校其他部門和各班班主任的關系，聯絡疏導對內、對外的各機構；控制、使用本部門內各項日常費用。5教育宣傳：在日常咨詢實踐過程中，進一步探討，研究師生心理健康教育的滲透工作，搞好本部門學科研究。6助人方針：做好各班班主任的心理咨詢輔導工作，及時，准確掌握學生心理問題及需要。幫助同學自我探索，自我成長，自我發展，將「助人自助」真正落到實處。7相關工作：幫助提高本校「聆聽者」社團的專業性和服務質量，幫助其設計並開展行之有效的活動。力求聆聽學生內心最真實心態。8咨詢模式：繼續堅持「學校，家庭，個人」三位一體心理健康立體教育模式，認真做好每一環節的心理健康指導和輔導工作。提高心理健康教育水平，擴大心理健康教育普及面及影響。
二、規章制度：1擁護中國共產黨的領導，愛崗敬業，自覺遵守教師法等法律法規，遵守學校相關制度，2嚴守咨詢員職業道德。教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，不傳播有害學生身心健康的思想。3根據具體情況和師生的需要，慎重使用各種心理實驗和心理測量表，對測試的結果嚴格保密。對全體師生負責。未經許可，不得向任何部門或個人泄露師生個人心理檔案。4自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀求私利。不得借咨詢等名義索取財物，進行交易或與學生發生不正當關系。5嚴於律已，作風正派，以身作則，做到自省、自律，自察、自糾。
三相關工作：配合校團委進行團員教育，團員發展、團支部建設和管理工作，培養、考察入團積極分子。

其它工作上級布置的其它臨時性工作

許可權工作許可權：l師生心理健康受詢權。l各班班主任培訓權。l思想政治工作的建議權。l師生心理病假審核、批准權。l心理健康廣播，刊物，熱線，社團管理指導權。l班主任健康教育工作質疑權。l對入團積極分子建議權費用許可權：l心理健康培訓經費使用權。l心理健康廣播，刊物，熱線，社團經費管理權。l心理健康圖書，研究設備采購權。

任職資格內容必備條件期望條件
一、教育水平具有心理學、教育學、醫學專業大學本科學歷。具有心理學、教育學、醫學副高級及以上專業技術職業任職資格，經心理咨詢師一級正規培訓達規定標准學時數，並取得結業證書，且連續從事心理咨詢工作滿3年。
二、工作經驗年齡在40歲以下，兩年以上相關工作經驗，或擁有心理咨詢師資格證書的本科畢業生。擁有各高校，市級甲等醫院心理咨詢中心工作經驗者優先。
三、技術與能力
基本能力：具有專業心理咨詢和治療知識核心能力：共情、傾聽，理解，口頭表達能力強，能熟練應運個案，團體工作等專業技能。熟悉國家和行業的相關法律、法規。遵守職業道德。具有細微的觀察能力，較強的思維判斷能力、自我控制能力和心理平衡能力，理解能力、表達能力及人際溝通能力也有過人之處。
四、個性與品質忠於職守、為人正直、以身作則，思想敏捷、性格開朗、善於溝通和決斷，細心熱情，平易近人、睿智。有專業的價值觀和行業操守，發自內心的助人精神，具備人文素養和奉獻精神，沉著、穩健、成熟，平和，有良好的人格魅力、能承受巨大心理壓力。

職務等級職級：中層薪酬標准基礎工資3000元/月。獎金，津貼，加班補助另計。

工作環境工作地點：人大附中心理咨詢室工作時間：按照學校兩季規定作息時間工作，享受寒暑兩季假期。

7. 華為管理模式是什麼

《2018年可持續發展報告》，這是華為公司連續第十一年發布該報告。華為公布了聚焦數字包容、安全可信、綠色環保、和諧生態四大可持續發展戰略。

過去的一年，華為積極將自身行動與聯合國可持續發展目標（SDGs）對標，與行業夥伴一起構建更具包容性的可持續發展產業生態圈，持續推進可持續發展戰略目標的落地。

華為公司董事長梁華在開場演講中表示，「通過技術創新，華為持續為客戶創造價值，消除數字鴻溝、滿足人類聯接需求，讓所有人享受到普遍的、無差異的數字服務，為經濟發展、社會進步做出自己的貢獻。」

(7)輔導員管理微模式擴展閱讀:

梁華認為，綠色環保也已成為可持續發展的重中之重。「未來通信網路的重要關注點之一就是能量效率，核心是用更少的能量傳遞更多的信息，以及在能量系統中通過信息技術來降低能耗。」

梁華表示，華為在5G產品研發與工程化過程中做了大量的創新，通過晶元工藝設計、系統軟體、專業服務以及先進的硬體材料和散熱技術，整體上實現5G單站能耗比業界平均水平低20%。隨著技術的不斷創新，能效更高。5G將更符合「節能減排、綠色環保」的理念。

華為公司董事、可持續發展委員會主任陶景文表示：「為讓數字技術惠及每個人、每個家庭、每個組織，華為推出了全球數字包容計劃——TECH4ALL。2018年，僅華為RuralStar解決方案就已累計為4000萬農村人口提供了網路覆蓋。

「華為為全球30多億人提供通信服務，華為也一直信守在全球保障網路安全運行的承諾。例如，在2018年，印度尼西亞7.7級強烈地震發生後，華為是第一家，也是唯一一家抵達地震現場的設備商。」

陶景文還發布了華為新的可持續發展戰略。新戰略主要有兩點變化：一是擴大「消除數字鴻溝」戰略的外延為「數字包容」，在聯接的基礎上，更加強調「應用和技能」。二是將「保障網路穩定安全運行和用戶隱私」戰略深化為「安全可信」。

華為基於可持續理念開展業務創新、進行價值創造和共享，倡導商業價值與社會價值正向循環。華為仍將不懈努力，為構建可持續發展的美好未來貢獻力量。

附錄1：華為2018年可持續發展報告下載鏈接：www.huawei.com/cn/sustainability/sustainability-report

附錄2：報告概要

數字包容：科技不應高居象牙塔，而要普濟天下。但是，這個目標和理想依然任重而道遠，GSMA數據顯示，全球仍有66%的家庭沒有聯接網路，仍有近40億人無法接入互聯網，20多億人口沒有享受到良好的移動寬頻服務。華為深感責任重大，已推出全球數字包容計劃——TECH4ALL。

安全可信：在全球化的數字時代，安全可信已成為萬物互聯的智能世界的前提。華為把網路安全和用戶隱私保護作為公司最高綱領，計劃用5年時間投資20億美元提升軟體工程能力，以更好地應對行業共同面臨的網路安全和用戶隱私保護挑戰。

綠色環保：華為倡導清潔高效，低碳循環的綠色環保理念，致力於減少生產、運營等過程以及產品和服務全生命周期對環境的影響，通過創新的產品和解決方案促進各行業的節能減排和循環經濟發展，持續牽引產業鏈各方共建低碳社會。2018年華為使用了9.32 億千瓦時清潔能源電量，減少二氧化碳排放約45萬噸。

和諧生態：華為積極承擔企業社會責任，與客戶、員工、當地社區、產業鏈夥伴等利益相關方攜手同行，共建和諧健康生態。2018年華為在全球開展了177個社區公益項目，支持社區的可持續發展。

8. 管理風格的類型有哪些

1.指令式的管理風格：

由管理者來指定下屬或團隊的具體工作，做什麼事，如何做，何時做，在何處做，做到什麼程度，事無巨細，無微不至（稱為高職責行為）。

2．教練式的管理風格：

在具有指令式特徵的同時，管理者與下屬之間採取雙向或多向的溝通、傾聽、鼓勵、輔導、澄清和激勵（稱為高支持行為）。

3．團隊式的管理風格：

管理者給下屬以大致說明，並與下屬一同展開工作，注意傾聽下屬的意見與感受，激勵下屬積極地參與。

4．授權式的管理風格：

管理者在充分相信下屬的前提下，給予下屬以充分的授權，在管理過程中更多地使用高支持（關系）行為。

9. 【急求】輔導員職業說明書

職位目的以人為本，以校為本。面向全體師生，通過個案，團體，家庭輔導等方式幫助師生

解決心理問題，提高心理素質，促進其人格的全面，健康發展。(不受法律條款限制)

主要職責描述
一、工作綜述：每學期制定有針對性的計劃方案，並根據具體情況，有目的，有重點搭建師生心理信息管理平台，建立學生個人心理健康檔案，更好得為全體師生服務。1工作規劃：創造良好的心理健康咨詢氛圍，繼續提高「心心知我心」信箱，「心心知我心」熱線，「心雨心願」刊物，「校園心理健康廣播」的服務質量和工作績效，並積極配合各班班主任開展「心理健康教育主題班會」，加強對心理健康知識的普及和教育，並真正落到實處。2溝通協調：在校長和團委的領導下，集合學校與各班級的實際情況，加強與各班班主任的溝通聯系，磋商，對有心理困惑和障礙的學生及時給予幫助。3心理研究：根據學生身心發展規律和特點，運用專業知識和技能，恰當選用個案，團體或家庭療法，達到咨詢或治療效果。事後做好備份檔案，便於日後的學習，整理與研究，並努力做到信息化管理。4對外聯絡：認真處理與學校其他部門和各班班主任的關系，聯絡疏導對內、對外的各機構；控制、使用本部門內各項日常費用。5教育宣傳：在日常咨詢實踐過程中，進一步探討，研究師生心理健康教育的滲透工作，搞好本部門學科研究。6助人方針：做好各班班主任的心理咨詢輔導工作，及時，准確掌握學生心理問題及需要。幫助同學自我探索，自我成長，自我發展，將「助人自助」真正落到實處。7相關工作：幫助提高本校「聆聽者」社團的專業性和服務質量，幫助其設計並開展行之有效的活動。力求聆聽學生內心最真實心態。8咨詢模式：繼續堅持「學校，家庭，個人」三位一體心理健康立體教育模式，認真做好每一環節的心理健康指導和輔導工作。提高心理健康教育水平，擴大心理健康教育普及面及影響。
二、規章制度：1擁護中國共產黨的領導，愛崗敬業，自覺遵守教師法等法律法規，遵守學校相關制度，2嚴守咨詢員職業道德。教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，不傳播有害學生身心健康的思想。3根據具體情況和師生的需要，慎重使用各種心理實驗和心理測量表，對測試的結果嚴格保密。對全體師生負責。未經許可，不得向任何部門或個人泄露師生個人心理檔案。4自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀求私利。不得借咨詢等名義索取財物，進行交易或與學生發生不正當關系。5嚴於律已，作風正派，以身作則，做到自省、自律，自察、自糾。
三相關工作：配合校團委進行團員教育，團員發展、團支部建設和管理工作，培養、考察入團積極分子。

其它工作上級布置的其它臨時性工作

許可權工作許可權：l師生心理健康受詢權。l各班班主任培訓權。l思想政治工作的建議權。l師生心理病假審核、批准權。l心理健康廣播，刊物，熱線，社團管理指導權。l班主任健康教育工作質疑權。l對入團積極分子建議權費用許可權：l心理健康培訓經費使用權。l心理健康廣播，刊物，熱線，社團經費管理權。l心理健康圖書，研究設備采購權。

任職資格內容必備條件期望條件
一、教育水平具有心理學、教育學、醫學專業大學本科學歷。具有心理學、教育學、醫學副高級及以上專業技術職業任職資格，經心理咨詢師一級正規培訓達規定標准學時數，並取得結業證書，且連續從事心理咨詢工作滿3年。
二、工作經驗年齡在40歲以下，兩年以上相關工作經驗，或擁有心理咨詢師資格證書的本科畢業生。擁有各高校，市級甲等醫院心理咨詢中心工作經驗者優先。
三、技術與能力
基本能力：具有專業心理咨詢和治療知識核心能力：共情、傾聽，理解，口頭表達能力強，能熟練應運個案，團體工作等專業技能。熟悉國家和行業的相關法律、法規。遵守職業道德。具有細微的觀察能力，較強的思維判斷能力、自我控制能力和心理平衡能力，理解能力、表達能力及人際溝通能力也有過人之處。
四、個性與品質忠於職守、為人正直、以身作則，思想敏捷、性格開朗、善於溝通和決斷，細心熱情，平易近人、睿智。有專業的價值觀和行業操守，發自內心的助人精神，具備人文素養和奉獻精神，沉著、穩健、成熟，平和，有良好的人格魅力、能承受巨大心理壓力。

職務等級職級：中層薪酬標准基礎工資3000元/月。獎金，津貼，加班補助另計。

工作環境工作地點：人大附中心理咨詢室工作時間：按照學校兩季規定作息時間工作，享受寒暑兩季假期。