研究生畢業留校當輔導員

A. 碩士畢業當輔導員好還是當老師好

這得看樓主你打算今後做什麼？1、在大學里走行政發展路線，伺機跳槽政府內機關的話，選輔導容員，且不要只做輔導員，還得從事共青團工作或黨建工作，同時做好思政類科研，這樣才更有機會走好行政發展路線；2、在大學里走學術路線，毫無疑問選2本當老師，之後讀博、評職稱、做科研項目就貫穿你的職業生涯的一生。至於其他業余兼職，這兩項都不怎麼影響，都能進行。3、還考慮伺機出高校到企業發展，勸樓主當機立斷應立即投入企業工作，除非你人脈關系很好，在當地很吃得開，否則高校工作經歷對你在30歲左右進企業工作沒有太多優勢，反而容易陷入尷尬。

B. 碩士研究生畢業留校做管輔導員好不好前景怎麼樣能轉成老師嗎

說實話做輔導員不是太好
有機會做老師 一步一步 比較慢
可以考慮出去找個工作
有這個學歷 不要太高的要求 工作還是應該有的
輔導員和教師 待遇肯定是有差距的

C. 大學畢業後留校當輔導員或者講師，需要具備什麼條件

當個輔導員就不錯了 什麼講師都要碩士學位的 輔導員主要是從學生幹部里選拔 主要是本校的 應為畢竟對本校比較了解 你最好爭取學生會主席

D. 畢業留校當輔導員是個好選擇嗎

選擇是相對而言的，沒有人會無腦做一些對自己沒有好處的選擇。就像是立場不同，看待問題的最優化選擇也是不一樣的。

留在學校可能是一部學子的夢想，因為這個地方確實承載了自己太多的夢想。看著自己一路走來，或許有所遺憾，或許有所驕傲，這一切就像是自己獨特的小小世界。選擇留在學校做輔導員也是一個好選擇，在學校能夠體驗到更多的好壞，帶著這些糾正就能改善學校的風氣不是么？

而且如果能夠留校就少了許多就業的壓力，在自己的大學時間所熟悉的環境中繼續工作。這是一個比較穩定的選擇，不用去面對更多的租房、舟車勞頓之苦。而且輔導員不等於永遠都是輔導員，我們依然有很大的進步空間。相對於中小學老師，輔導員的職業更高一些。而且現在的教師資格證還有限制要求了。

E. 福建師范大學研究生畢業後可以留校當輔導員嗎

福建師范大學研究生畢業後符合留校當輔導員的基本條件。

F. 研究生畢業到到大學當輔導員,待遇怎麼樣

看你到什麼學校啦？不同的學校待遇不同？還有就是這個輔導員是有編制，還是合同的？其差別都蠻大的

G. 廣西大學研究生畢業可以留校當輔導員嗎

如果成績優良當然可以，10年前我同學本科畢業都能留校當輔導員了

H. 研究生留校做輔導員和本科生留校做輔導員有什麼區別

沒區別。

輔導員制度是目前中國大陸高校普遍採取的一種學生管理制度。從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作。每個輔導員一般管理一個或數個班級。輔導員職責按照高等學校輔導員職業能力標准（暫行）執行。

1952年，國家提出要在高校設立政治輔導員；此後，不少高校建立了輔導員制度，1961年，黨中央廬山會議上出台專門文件，提出在各高校設立專職輔導員，並得到實施。

文化大革命期間，思想政治工作被「四人幫」利用，思想政治工作聲譽遭到破壞；1978年，國家教委出台文件，在高校恢復輔導員制度。

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做輔導員的條件：

1、基本要求。

(1)具有良好的思想政治素質，貫徹黨的教育方針，忠誠教育事業，遵守國家的法律法規和學校的規章制度。

(2)具有良好的職業道德，愛崗敬業;以學生為本，工作態度端正，為人師表。

(3)具有良好的業務能力和身體素質，較好地履行現任職務崗位職責。

(4)具有高等學校教師資格。

2、取得全國專業技術人員職稱外語等級考試和計算機應用能力考試合格證書，或符合規定的免試條件。

3、結合從事的輔導員工作需要，完成規定的繼續教育任務。

4、出現下列情形之一的，在規定的任職年限基礎上延遲申報：

(1)申報前一年度績效考核為基本合格者，延遲1年申報。

(2)任期內有教學事故者，延遲1年申報;任期內有重大教學或責任事故者，延遲2年申報。

(3)謊報學歷，資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假行為者，除取消當年申報資格外，延遲2年申報。

二、 助教(初級輔導員)資格條件：獲得本科學歷後，從事高校專職輔導員工作滿1年，經考察，能勝任和履行高校輔導員職責，直接認定初級輔導員資格。

三、直接認定中級輔導員資格條件：獲得碩士學位後，從事高校輔導員工作滿3年(其中在我校從事輔導員工作不少於1年)，教育教學及工作實績符合要求，經考核，能勝任和履行高校輔導員職責。

其他人員申報中級輔導員資格，應符合以下具體要求。

1、學歷和資歷符合下列條件之一。

(1)獲得學士學位後，受聘初級輔導員職務滿4年。

(2)大學本科畢業後，受聘初級輔導員職務滿5年。

2、學生教育教學工作符合下列要求。

(1)熟練掌握高等教育理論的基礎知識，較系統地掌握本專業基礎理論知識，取得教育主管部門頒發的崗前培訓合格證書。

(2)履行工作職責，完成規定的工作任務。其中班級輔導員平均帶班人數不少於280人，心理輔導員平均帶班人數不少於100人。

(3)承擔思政教育類課程教學，主要指思政課、黨課、團課、素質教育課、就業指導課、心理咨詢課等，每學年授課不低於60課時。

(4)教學效果良好，歷年教學質量考核合格。

3、學術水平與業績成果。

具有一定的科學研究能力，能運用最新研究成果和經驗，對學生工作進行深入分析、研究，研究成果對進一步做好學生工作具有指導作用。

(1)在公開期刊上發表學生工作相關領域學術論文1篇。

(2)參加校級以上教育教學研究項目1項以上。

(3)取得初級就業指導師、心理咨詢師、職業規劃師資格認證1項以上。

4、工作實績條件須具備下列第1-2項和第3-5項中的一項：

(1)任期內年度學生測評滿意率平均達90%以上。

(2)任期內平均畢業班初次就業率不低於96%，學生欠費率不高於0.8%，違紀率不高於4‰。

(3)任期內在學校年終考核中至少1次評為良好及以上等級或個人獲得校級以上相關表彰1次。

(4)所帶班級曾獲校級以上優秀集體稱號。

(5)參與指導學生獲得市(廳)級三等獎以上獎勵。

I. 大學如何成為留校的輔導員

看學校，好的學校
輔導員還是挺舒服的，學生事務日常管理，如入黨、就業、等。
不好的學校
輔導員就累了，還要查宿舍、查課堂、學生談話、聯系家長、學校里的不知該是誰做的其他雜事等。
一般好的學校是
進事業編制的。
不好的學校
是人事代理
，還有部分學校是勞動合同制。

J. 研究生畢業後能留校任教嗎

研究生畢業後是可以申請留校任教的。

研究生任教報名條件：

根據教育主管部門的有關文件精神，以下研究生可自願報名申請辦理《教師資格證書》。

1、教育類研究生（即畢業時可以取得教育學碩士或教育碩士學位的研究生）：

（1）《教育學原理》、《教育心理學》課程成績合格；

（2）普通話成績達標；

申請高中、中職、初中教師資格證要求二級乙等及以上；

申請小學和幼兒園教師資格證書要求二級甲等及以上；

（3）參加教育實習合格；

（4）修滿培養方案要求的學分，通過畢業審核滿足畢業條件，即正常畢業。

（5）無學科背景和跨學科專業申請的教育類研究生（例如教育管理或學科教學語文專業申請歷史教師資格證的），按非教育類研究生辦理。

2、非教育類研究生：

（1）《教育學》、《教育心理學》自考成績合格單；

申請人應當嚴格按照自學考試科目的分類，申請與之對應的教師資格證書：科目為《教育學A》和《教育心理學A》的學生只能申請高中和中職教師資格證書；科目為《教育學B》和《教育心理學B》的學生只能申請初級中學教師資格證書；

科目為《教育學C》和《教育心理學C》的學生只能申請小學教師資格證書；科目為《教育學D》和《教育心理學D》的學生只能申請幼兒園教師資格證書。

（2）普通話成績達標；

申請高中、中職、初中教師資格證要求二級乙等及以上；

申請小學和幼兒園教師資格證書要求二級甲等及以上；

（3）修滿培養方案要求的學分，通過畢業審核，滿足畢業條件，能在2017屆正常畢業；

（4）報名成功後，另行參加統一組織的本人申請任教學科（專業）的理論知識與技能的測試，考試合格。

(10)研究生畢業留校當輔導員擴展閱讀：

教師資格證要求

1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

2、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）

3、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）

4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5、報名需要學歷證、身份證、照片。

6、如果沒有教師資格證是肯定無法取得正式編制的。