輔導員加強學風建設

A. 學校總體學習風氣如何學校在加強學風建設方面採取了什麼樣的政策措施

為了迎接本科教學工作水平評估，進一步加強我校學風建設，加強輔導員之間的溝通和交流，深化研究、交流經驗、共享成果，近日，由學生工作部主辦的輔導員沙龍交流研討會在管理樓126室舉行。校本科教學評估辦常務副主任孫景宏、學生工作部部長趙鋒、教務處副處長申亞男及全體本科生輔導員參加了會議，會議由學生工作部副部長王建輝主持。

會上，孫景宏老師從「評估體系和我校現狀」，「學校的具體措施」，「學生工作的任務」三個方面對本科評估相關工作進行了介紹。他指出評估工作意義重大，對優化師資隊伍結構，改善辦學條件，提高教學質量，激發師生愛校建校的熱情，使輔導員更加明確工作方向，具有巨大的推動作用。對於學風建設，孫景宏強調要從教師風范和學習風氣兩方面入手，兩手抓，不僅要對教師嚴格要求，更要採取能調動學生學習積極性的有效措施。加強學風建設，尤其要改善學生上課出勤情況。孫主任還簡要介紹了學校迎評有關工作進度安排，對評估工作的任務分工進行了解釋說明。

之後，來自四個年級的輔導員代表分別作了工作交流。

05級輔導員倪宇對大一年級學風狀況調研及工作思路作了匯報。她通過一組柱狀圖對學生學習的「優」與「憂」進行比較說明，簡單明了的指出大一年級學風建設的優點（態度較明確）以及需要改進的不足（主動性較差，聽課效率低）。並提出解決策略：從「嚴紀律，營氛圍，調熱情」三個方面抓牢抓實，並對三個方面逐一解釋分析：通過「完善規章制度，組建學習小組」來嚴明紀律，通過搭建「年級、班級、宿舍」三層，加強宿舍建設來營造良好學習氛圍，通過「以生涯規劃為導向」進行教育來激發學習動機。

04級輔導員李艷麗通過問卷調查和訪談等方式對學生的學習狀況作了細致入微的調查，調研內容包括學生上課遲到早退情況；學生獨立完成作業情況；平時及雙休日自習情況；學習動機對所學專業的態度情況等。針對調查中發現的問題從學生自身、教學及輔導員三個方面進一步分析。她還指出：應以正面教育為主要途徑，深入學生實際，了解思想動態，把握主流思想；加強管理制度建設，採取激勵機制，獎、懲制度，課堂情況記錄制度；加強學風建設討論，開展學生社會實踐、實習，舉辦學科競賽和專業技能比賽；實行宿舍長責任制並實施「一幫一」互助措施等等。

接著，03級輔導員秦濤對大三年級學風狀況做了匯報。他從學生中存在學習動力不足，學習目標不明確，興趣不高，課堂出勤率不高，效率不高等問題入手。指出輔導員工作要注意的幾點：需要指導學生科學確立目標，合理制定規劃；應注意加強學習氛圍建設，包括宿舍、班級、學生社團的氛圍建設；此外，還應注意激發學生學習專業課程的動機，建章立制，加強管理。

最後，由畢業生輔導員郭玉明對即將畢業的大四年級學風狀況作了分析。他通過 「大四學生怎麼了？我們該做點什麼？我們要留下點啥？」等問題展開了研討總結。通過調研對大四學生中存在的「生活懶散、缺乏奮斗目標、凝聚力不夠」等棘手問題作了分析並一一提出解決方案。他指出作為輔導員，應注意培養學生的綜合素質，尤其是發現問題和解決問題的能力，培養學生嚴謹的學習態度和自主學習的能力，引導學生對所學專業有正確的認識，培養學生良好的學習和生活習慣，實踐、動手能力，提高學生的個人修養。最後，他提出了畢業生輔導員的最後奮斗目標：「再為學生服務四十三天，站好最後一班崗」。

通過交流研討，輔導員們就以下幾方面達成共識：第一，加強學風建設必須加強學生的專業教育，以提高學生的學習積極性；第二，加強學風建設要通過建立良好的宿舍、班級、年級學習氛圍，營造良好學習氛圍；第三，加強學風建設還要齊抓共管，充分發揮教師、輔導員以及班主任的工作合力，從各個層面加強學風建設。

會議最後，學生工作部部長趙鋒強調，即將到來的本科教學工作水平評估關繫到學校建設發展，在這個關鍵時刻，學風建設無疑是學生工作的重中之重，應當花大力氣加強建設。同時他也表示學校領導十分重視學風建設，同時也很關注輔導員沙龍的發展，希望各學院能組織開展各種活動，採取有效的措施，加強學風建設。

研討會結束後，各年級的輔導員進行了分組討論，就如何加強學風建設，針對本年級的實際情況，進一步商定了切實有效的辦法和措施。

本次輔導員沙龍交流研討會不僅是總結交流的會議，更是一次凝聚人心和鼓舞士氣的會議。在接下來的工作中，學生工作幹部將圍繞迎接本科教學評估，加強學風建設的中心任務勤奮工作，切實努力，開創學風建設的新局面。

B. 關於進一步加強學生學風建設的通知，大神們求求你們了，急，，，急，，，急

各學院，機關相關部處：

針對目前我校存在部分課堂學風不濃、教風不嚴的問題，為進一步加強教風學風建設，提高課堂教學質量，特提出如下要求：

一、規范任課教師課程教學過程

1.課前准備充分。樹立「課堂神聖」的觀念，不得隨意停課、調課或私自請他人代課；注重儀表，衣冠整潔，儀表端正，言行文明，舉止得體；做好上課准備，提前5-10分鍾進入上課教室或實踐場所，不擅離工作崗位，不遲到、早退，課前關閉手機或將手機調至靜音狀態；嚴格課堂考勤，靈活考勤方法，如實記錄學生遲到、早退、缺勤情況，並將結果及時反饋給學生所在學院。

2.課堂教學投入。加強課堂管理，切實負起管理課堂紀律的職責，禁止學生帶食物、交頭接耳、睡覺或從事其他與課堂學習無關的行為。提高課件製作水平，根據課程特點和學生情況，製作切合實際的課件，嚴禁課件製作成為教材的「翻版」。重視言傳身教，不準散布違反中華人民共和國憲法的言論，不準宣揚有悖社會公德的思想，不準煽動學生進行不正當行為，不準使用粗魯庸俗的語言；上課期間不離開教室，不做接聽電話或收發簡訊等與課堂教學無關的行為。更新課程內容，授課內容要涉及社會實踐和研究前沿，堅持科研成果進課堂、前沿知識進課堂、實踐案例進課堂。改革教學方法，改變「填鴨式」教學方式，重視教學互動，重視課堂氣氛調節和節奏把控，激發學生的學習興趣和熱情，提高課堂教學質量。

3.課後反饋及時。開展師生「面對面」交流活動，每位專任教師每月安排一個單位時間在固定的場所與學生交流；充分利用各類媒介進行交流，如通過網路教學綜合平台、QQ、微信、郵件等方式主動與學生溝通交流；反饋課堂教學情況，任課教師及時將課堂考勤、紀律及學生思想情況反饋給學生所在學院。

二、嚴格學生課堂學習行為

1.做好課前預習。根據教師要求，做好熟悉教學內容，查閱相關資料等課前預習准備。

2.做到文明守禮。佩戴校徽，著裝整潔大方，交往得體，言行文明；遵守《文明教室》公約，不穿拖鞋、背心和攜帶食物進教室，不在課桌、牆壁塗抹刻畫等，共同維護教學環境。

3.遵守課堂紀律。至少提前3分鍾進入教室，不早退、不曠課；未經允許嚴禁佩戴耳機和使用手機、攝影攝像機等電子設備，不得喧嘩、隨意進出教室；嚴守實驗室管理規定，規范實驗操作；尊重教師，服從教師管理，不做與課堂教學和實驗無關之事。禁止任何人擾亂教學秩序，禁止無關人員進入教室。

4．堅持博學審問。高質量參與課堂教學互動，做好學習筆記；課後及時復習，延伸學習，參與課外學習交流，獨立完成作業；倡導學生組建學習團體，開展研究性學習，培養求真求實的學習態度。

5.嚴格請假程序。學生有事、有病應辦理請假手續。學生事假3天、病假7天以內的由分管輔導員審批；事假4至7天、病假8至15天的由分管教學工作的院領導審批，報教務處備案；事假8天、病假15天以上的經分管教學工作的院領導批准後，報教務處審批。對曠課的學生，根據曠課時數及情節，給予批評教育，直至紀律處分（學生遲到、早退3次按曠課1學時處理）。

6.遵守考場紀律，誠信考試、杜絕作弊現象。

三、建立多部門聯動督查制度

1.定期對全校教風學風情況進行檢查與通報。在檢查過程中，重點對學生上課玩手機、睡覺、課堂進餐，教師教學不規范、課堂紀律不管理、平時成績記錄不規范等行為進行勸阻和曝光，通報至相關學院，並參照有關規定進行處理。

2.輔導員加強課堂和學生走訪。各學院輔導員應加強營造良好學風的宣傳工作，經常到學生課堂走訪，切實了解所帶班級學生上課情況，多與任課老師溝通，深入了解和掌控整體上課情況，及時對違規違紀情況予以處理，並採取針對性、建設性措施對相關問題予以整改。

3.建立樓棟值班制度。學工部負責人、各學院負責人、輔導員隨機抽查，學生幹部輪值每日上下午首節課前在主要教學樓門口值班，對將飲食帶入教學樓、衣著不整等現象予以勸阻，提醒晚到學生盡快進課堂上課。

4.學院基層黨組織開展「黨旗立在課堂」建設活動。切實發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先進模範作用，將學生課堂表現作為學生入黨考核的第一指標。

5.全面落實相關管理規定，處理教風、學風問題

（1）加強任課教師課堂教學督查。經督查組檢查認定教風、學風存在明顯問題（學生玩手機、睡覺、坐後排、教室內進餐現象，教師課堂教學明顯不符要求）的課堂，將問題及整改要求通知到學院以及任課教師，若多次發現類似問題，按學校相關規定處理。

（2）嚴格學生課堂違紀處理。對缺課、曠課累計超過該課程教學時數三分之一及以上的學生，取消其參加該課程結束考試的資格，並在課程結束考試前2周將取消考試資格的學生名單報送到學生所在學院。一學期內無故曠課（擅自離校一天按6學時計）或無故不參加學校統一組織的活動或教學、生產及畢業生等實習環節擅離崗位（一天按6學時計），累計達到一定學時，分別給予以下處分：達20學時者給予警告處分；達30學時者給予嚴重警告處分；達40學時者給予記過處分；達50學時者給予留校察看處分。

（3）形成教風學風督查結果通報制度。根據教風學風督查結果，形成對各教學單位的教風學風評價，對成效差的單位進行通報批評；對建設效果突出的單位進行通報表彰。

C. 如何加強大學生學風建設

加強學風建設措施：

一、充分認識高校學風建設的重要性和緊迫性。

二、堅持標本兼治綜合治理的原則。

三、構建學風建設工作體系。

四、強化高校的主體責任。

五、建立學術規范教育制度。

六、加強教師的科研誠信教育。

七、切實改進評價考核導向。

八、發揮專家咨詢委員會和學術委員會的作用。

九、加強科學研究的過程管理。

十、強化全方位監督和約束。

十一、規范學術不端行為調查程序。

十二、嚴肅處理學術不端行為。

十三、建立定期檢查制度。

(3)輔導員加強學風建設擴展閱讀：

學風建設影響因素：

校風建設既是校園精神文明建設的一個重要組成部分，也是教育改革與發展的永恆主題。優良的校風是保證提高教育教學質量的重要條件。影響學風建設的五個關鍵因素：學生因素、教師因素、學校因素、家庭因素和社會因素。

學風建設的重要性：

學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。優良學風是提高教育教學質量的根本保證。能否營造一個優良學風環境，關繫到高等教育的科學發展和教育事業的興衰成敗。

在高校教師及學生的教學與科研活動中，急功近利、浮躁浮誇、抄襲剽竊、偽造篡改、買賣論文、考試舞弊等不良現象和不端行為時有發生，嚴重破壞了教書育人的學術風氣，也造成了極其負面的社會影響。切實加強和改進高校學風建設工作已經刻不容緩。

D. 關於加強學風建設，學生有什麼建議或意見

我覺得跟多的問問老師有沒有要改進的。學生方面，應該多聽聽他們內心內的想法。比如分什容么尖子班和普通班。把優秀的學生放到差生旁邊坐，美其名曰，帶一帶，互相進步。這些都不可取，沒有這些，學風反而會更好。這樣會讓成績不是那麼好的學生或者成績一般的學生產生自卑感，那他們就更不願意自己發言，更不願意在老師面前表現自己了，因為在在老師眼裡只有尖子生說的對。我覺得這應該也是國內教育的一個問題。

E. 關於高校輔導員如何加強新生教育中的學風建設

論文摘要：學風是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現。以新生教育為契機，通過加強思想政治教育、強化守紀教育、培養專業學習興趣、建設優良班風等途徑，抓好學風建設的起點，把握學風建設的關鍵，是學風建設取得良好成效的保障。 論文關鍵詞：新生教育；學風建設；輔導員 優良的學風可以對個人心理形成積極的影響，造成一種相互激勵、互相促進的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個體起到約束、規范的作用，收到「蓬生麻中，不扶而直」的效果。這種小環境的積極影響，可以使學校各種教育活動功能放大，可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑，使其受益終身。這當然是理想的狀態，作為輔導員不能單純地依靠傳統，依賴過往的學風可以潤物無聲，學風的建設更是一個系統的工程。本文僅從狹義的角度對學風問題進行探討，就新生輔導員如何在高校學風建設中充分發揮作用談幾點意見。 一、在新生中加強學風教育的必要性和可行性 學風建設是學校的一項基本建設，加強學風建設、培育優良學風既是學校改革發展的重要內容，又是培養高素質專門人才的客觀需要。學風的形成並非朝夕之功，滲透於學生德智體美全面發展的始末，融合在高校學生工作的各個環節，貫穿了大學生四年成長、成才的全過程，是一個系統性的工程，而加強大一新生的學風教育，正是大學學風教育的起點，也是關鍵點。處在高等教育的始發站，新生是否適應了大學的學習和生活方式？是否接受了科學的觀念？勢必影響到他們的大學四年，以至將來。同樣也關繫到這一批次學生的教育質量。新生在進校後，開始接觸全新的生活和學習內容，所有信息都是最初概念，這是最基本、最深刻的。在他們深深感受大學應有的學習態度、作風後，他們會很快轉化為自己的學習態度和作風。所以在新生入學後，我們要安排一系列入學教育，積極引導他們盡可能快地進入良性的學習狀態，採用配套措施減弱或消除新生的負面因素，縮短角色轉換的適應期，可以說這決定著整個大學四年學生教育的質量。 大學新生是個特別的群體，處在人生定位與理想選擇的特殊時期，在思想、心理及行為上有自己的主見又容易受到引導，具有很強的可塑性。針對這個特徵，因材施教，有針對性地開展工作，能取得預期的良好效果。入學初的管理成效能直接影響到後期管理工作的有效性。同時，學風建設是新生教育的重要內容之一。傳統的新生入學教育已經不適應現在的形勢，我們必須賦予其新的內涵——學風建設教育。在新生教育階段指導學生認識大學學習的特點，掌握科學的學習方法，有效提高學習效率，能夠在教師的指導下主動進行思考和研究，培養學生學習的自覺性、主動性與獨立性，為建設良好的學風打下堅實的基礎。 二、當前高校學風存在的問題及成因分析 （一）隨著辦學模式的不斷完善及擴大，高校的學生層次越來越復雜，並呈現多樣性特徵，對於剛剛告別高中生活的新生來講，大學生活是種全新的境遇，在這種境況下，很多前所未有的或者原本累積的問題就會爆發出來。新生們普遍面臨著人生目標困惑、社會角色認知困難、學習方法需重新掌握等問題。同時，正像這種主要特徵突出鮮明一樣，當前大學生學風問題也表現出許多新的特點：1、現今出現學習懈怠現象的面更寬，一些成績較好的同學也會不遵守課堂紀律，上課遲到甚至逃課、抄作業，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；2、不及格率有所提高，一些入學分數很高的學生也會留級甚至退學；3、干擾因素轉移。以往學業失敗多發生在熱衷於早戀、校外兼職賺錢等同學的身上，現在留級、退學的原因大都是熱衷於游戲、沉溺於網路；4、心態矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不願刻苦學習；希望學校少管，自控能力又差；主張自主學習，自學能力又弱。這些是學風建設面臨的新課題。 （二）產生以上問題的原因是多方面的，既有社會影響，也有學校原因；既有常規因素，也有社會轉型和教育改革進程中的不利影響。在市場經濟浪潮的沖擊中，社會上拜金主義、享樂主義、個人主義、功利主義、誠信缺失、情緒浮躁等不良風氣流行甚廣，與大學生原有的道德觀念、價值取向方面產生了強烈的碰撞。應試性基礎教育也流毒甚深，使學生進入大學後表現出許多滯後性的反應：1、學習動機缺失。曾經將考上大學作為奮斗目標的他們，目標一旦實現，便出現了理想的真空。過往成長的每一個階梯都是由老師或家長為他們設計，自我規劃能力缺乏，大學學習便失去了新的動力；2、學習方式不適應。教學方式上從高中老師不厭其煩「嚼爛了喂」到現在大學的「師傅領進門，修行在個人」，不少同學不適應甚至十分困難；3、自控能力弱。在「他律」重於「自律」的中小學教育中，學生的自製能力沒有得到很好的發展，換到大學寬松的教育模式下，不少同學雖明知好好學習的道理，但卻控制不住自己，結果嬉戲無度，荒廢了學業；4、心理素質差。

F. 如何加強大學學風建設

大學學風建設方案

為全面落實教學水平評估指標體系及觀測點中對學風建設的有關要求，在評估中達到「以評促建，以評促改，以評促管，評建結全，重在建設」的目的，根據學校「學風建設年」的整體部署，結合我院實際，進一步加強學風建設，營造良好的育人氛圍，人才培養質量，決定在全院范圍內開展學風建設活動，並制定活動方案如下：

一、指導思想

以「迎評促建」為契機，以解決學風建設中存在的突出問題為重點，以學生良好學習習慣的養成和學風建設長效機制的構建為目標，以教風帶學風，以考風正學風，以管理促學風，以活動倡學風，標本兼治，齊抓共管，積極營造良好的育人氛圍，全面提高教學質量和人才培養質量。

二、 宣傳階段：

重視宣傳，提高學風建設的意識，形成人人了解評估，人人關心評估，全院學生心牽迎評促建，情系學院發展的良好態勢。通過多種渠道向全院學生宣傳學風建設的重要意義，要求人人明確在學風建設中的地位和責任，積極主動地投入學風建設活動之中。通過海報、條幅、理論學習、主題班會、講座、討論、學習、事跡報告，製做評估知識書簽發放每一位學生等多種形式，加強學生理想信念教育、「迎評促建」知識教育和成長成才教育，增強廣大學生「校興我榮」的使命感、「愛校如家」的責任感和主人翁意識，把學生的精力和注意力引導到學習上來。切實加強對學生的思想教育，引導學生明確學習目的，端正學習態度，改進學習方法，提高學習效果，增強成才意識，樹立獻身科學、愛國成才、服務社會的遠大抱負。

三、實施辦法：

1、結合我院學風建設實際，採取相應舉措，上下聯動，深入推進實施。積極准備迎接國家本科教學水平評估，深入落實，強化管理，建立長效的學風建設機制和運行保障體制。要求輔導員在自己所帶的學生中召開年級大會，強調加強學風建設的重要意義，引導學生樹立端正的學習態度，並時時掌握學生的學習情況。召開全院29個班級的「我為評估做貢獻，樹立良好學風」主題班會。分層次、分步驟地召開學生黨員、學生幹部、全體學生的動員大會，把學風建設活動的有關要求和實施意見傳達到每個學生。開展學風建設大討論，宣傳學風建設中的先進事跡，營造「人人講勤奮學習，班班創優良學風」的良好氛圍，推動學風建設的深入開展。建立與學生個體利益相關的考核激勵機制，更大程度地發揮綜合測評、獎學金、評優對學生學習的激勵作用。完善院系學風建設考核制度並在學期末，開展「優良學風班」評比活動，對無違紀，學風良好，成績優異的班級給予表彰。

2、積極發揮院學生會組織、學生社團組織的作用。使他們積極參與學院涉及學生成長的重大改革發展問題的研究和討論，了解、宣傳學院的發展規劃、重大舉措以及教學、科研成果，引導學生熱愛所學專業；深入了解和反映學生的合理要求和建議，自覺成為學生和學院、教師之間聯系的橋梁和紐帶；組織開展學習方法、學習經驗交流會和各種學習競賽活動如（外文演講比賽，外文短劇比賽，外文歌曲演唱比賽等），形成濃厚的學習和學術氛圍。建立學生幹部日常掛牌制度，在規范學生幹部的同時，起到模範帶頭作用。

3、積極發揮學生黨員要先鋒模範作用，實行宿舍掛牌制度、學習「一幫一」制度等，主動關心同學的思想、生活、工作和學習，增強集體凝聚力。在學風建設中以身作則，以突出的綜合素質和優良的學習成績影響和感染周圍同學。通過開展形式多樣的班集體活動，加深同學之間的相互了解，增進同學的感情和友誼，在生活和學習上互相幫助、互相鼓勵、互相監督、互相約束，培養自律意識，增強集體榮譽感，形成良好的班風，促進學風建設。

4、打造學術創新工程。積極參加國家級、省級、校級、院級各種學生學術科技競賽活動(如大學生英語競賽、大學生挑戰杯競賽、創業大賽、等)、申請專利、發表論文等。並積極組織廣大學生參與此類競賽，造就一批校園學術精英，提高學生活動的科技含量，塑造學術創新型現代化人才。

5、打造就業品牌工程。從新生入學即開始有效的職業生涯教育，指導學生制定職業規劃；開展就業形勢、政策技能等方面的講座和就業咨詢活動，加強畢業生主動就業意識和就業能力的培養；狠抓學生英語教學和考研輔導工作，鼓勵學生考取計算機等級證書、職業資格證書等就業相關證書；舉辦階段性、局部性的創業大賽活動，引導學生自主創業；充分發揮學院的作用，多渠道、多形式地開展就業指導與畢業生教育活動，開設就業指導專欄，邀請本行業專家對畢業生進行就業指導講座。建立用人單位就業基地，建立畢業生的長效的反饋機制。

6、深入開展「百場專家論壇」活動，提升學術活動的品位和層次，營造良好的校園學術氛圍。結合外語專業特點，認真組織院級大學生文化藝術節。開展英語競賽、普通話競賽等多種學科學習競賽活動，營造良好的專業學習氛圍。充分利用社會實踐和「三下鄉」活動契機，開展突出專業特色的「第二課堂」活動。組織全體學生對評估宣傳手冊的內容進行了解和掌握，適時組織考試測評。

7、完善檢查監督制度。要成立由輔導員老教師組成的「教學督導組」和學生代表組成的「學風檢查監督組」，建立監督反饋機制，切實解決實際問題。 定期或不定期地對學風建設情況進行監督檢查。認真組織實施對學生的 「三查」，即查課堂出勤情況、查晚自習情況、查晚歸及就寢情況。

8、建立早操（早自習、早讀）規范。在現有作息時間中補充規定早晨6：30—7：00為早操時間，實行大一早操、大二早自習、大三以上早讀制度，並提出檢查要求。

9、要求學生上課不準遲到、早退、曠課，結合學院實際，指定大一、大二學生實行教室晚自習制度，其他年級學生實行公共自習制度。成立由輔導員和學生黨員、學生幹部組成的學風督查隊，在晚自習時間對學生教室、寢室進行抽查，對於在寢室喧嘩吵鬧等與學習無關或影響他人學習的違紀行為進行督導。

10、加強寢室管理工作，重點檢查不按時就寢、晚歸等違規情況。結合自身情況制定處理辦法並給予相應處理。學生工作辦公室進行不定期抽查。日常沒有課程的學生在校園內不得開展影響正常學習的活動，不得影響他人的正常學習和休息，自覺遵守學習紀律。

11、做好三件事，一是「三紀」工作，即抓好學生的課堂紀律、自習紀律、考試紀律；二是「三困」工作，即了解和掌握經濟困難學生、心理困難學生、學習困難學生情況，發現問題及時處理；三是「三管」工作，即學生安全、寢室、行為管理工作。

四、保證措施

1、學院成立學風建設領導小組，負責落實學校學風建設方案，調動師生積極參與學風建設的積極性，結合外語專業情況，組織開展學風建設活動。

2、統一全院教職工思想，轉變工作作風，提高辦事效率，牢固樹立以學生為本的理念，全心全意為學生的學習、生活、成才提供優質服務。

3、學院要制定相關的規章制度，保證學風建設中各項工作的正常開展，獎罰並舉，各項工作的開展要與年終考核掛鉤。

4、要充分發揮教師在學風建設中的帶頭作用，以身作則，為人師表。以高度的敬業精神、嚴謹的治學態度、較高的學識修養影響學生。在講授知識的同時引導學生樹立正確的學習態度，掌握科學的學習方法。

5、充分發揮學生工作幹部、學生黨員、學生幹部的作用，要通過開展形式多樣的集體活動，加深同學之間的相互了解，在生活和學習上互相幫助、互相鼓勵、互相監督、互相約束，培養自律意識，增強集體榮譽感，形成良好班風，促進學風建設。

G. 如何加強大學生學風建設

（一）加強學生思想道德修養，端正學習動機。要針對新形勢下學生思想實際，加強大學生的思想政治工作和文化素質教育，科學引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀。不斷研究和解決學生學習和生活中存在的熱點和難點問題，保證學生把主要精力放在知識學習、素質提高和能力培養上。

（二）加強誠信教育，嚴肅考風考紀。每學期在國家級的四、六級考試、計算機等級考試和期末考試前通過各種形式召開考前動員，宣講有關規定，加強誠信教育，嚴肅考風考紀。考風的好壞，直接反映一個學校的學風建設的水平，通過誠信教育，使學生能更夠為嚴謹地參加考試，形成良好的學風和考風，創建文明和諧考學關系，營造良好的校園學習氛圍。

（三）實行由系黨總支副書記牽頭，輔導員參加的查課制度，隨機檢查學生的上課情況。

（四）強化班級管理，開好主題班會。

（五）樹立學習典型，以典型帶學風。結合學校年度評優，對涌現出來的先進集體和先進個人進行大力的宣傳，樹立典型，發揮他們的模範帶頭作用，營造良好的學習氛圍。

（六）實行周一到周五的上課、在校安全等信息一周一上報，緊急情況緊急報送的管理措施，保障在校學生的良好學習和生活氛圍。

（七）充分發揮黨員、入黨積極分子、學生幹部及宿舍成績較好同學的模範帶頭作用。

（八）召開優秀畢業生經驗交流會，組織一部分優秀的畢業生代表，從考研、就業、考公務員等方面介紹自己的經驗，給予低年級的學生一些建議，從而引導低年級學生改進學習的方式方法。

（九）開展專業學習座談活動，由教研室老師與本專業學生座談，了解專業前沿動態，咨詢專業發展方向，樹立學生的專業知識，同時，專業老師的成長成才經歷教育引導學生。

（十）開展學術報告和人文素質講座活動，積極聯系有關專家和教授為學生開設形式多樣的學術報告，讓學生的專業知識得到升華。

（十一）積極聯系有關老師開展英語四、六級及學習方法講座，幫助大家走出對英語學習的迷茫與困惑。

（十二）狠抓成績較差的學生的思想工作，鼓勵和幫助他們解除困惑，找出自己落後的原因，教育他們擺正方向，迎難而上，搞好自己的學習。輔導員老師要建立差生的談話制度，在每學期開始和結束時定期與他們談話，在平時要不定期地與他們交談，幫助其分析成績差的原因，樹立學習的信心。

（十三）搞好評優表彰工作，獎勵學風建設中的優秀班級和個人，促進全院學風建設。

（十四）全面抓好特殊群體學生（成績差、學習差、心理素質差、家庭經濟差的學生）的跟蹤教育與管理工作，把工作做到前面。