科技活動後3名輔導老師

A. 某校科技小組的學生在3名老師的帶領下，准備前往國家森林公園考察、採集標本。當地有甲、乙兩家旅行社，其

21人
0.8x=(3+x）0.7

B. 怎樣做一名優秀的科技輔導員

一、激發興趣，釋疑解難
學生具有較強的感性認識，想像力豐富，科技活動的自身特點恰巧與學生的認知特點和心理特點相吻合，這為有效地開展科技活動，提高學生科學素質創造了有利條件。但是，由於學生自身的知識結構、經歷經驗有限，如果缺乏正確的引導與指導，學生就會走彎路，甚至走向極端，導致探究結果的失敗。這無疑是給學生當頭一棒，挫傷積極性，失去信心，甚至懷疑自己的智力和能力。例如在研究「爬行動物共同特徵」時，有個別同學誤認為青蛙、蟾蜍也是爬行動物，與蜥蜴、壁虎等爬行動物同時進行觀察比較，結果不言而喻，找不出共同特徵。 科技活動的目的就是培養學生在接觸社會、接觸大自然的過程中，學習知識、運用知識，發展智力、提高技能，形成良好的思維品質和動手能力，促進整體素質的提高。輔導員應著力強調學好文化知識是取得科技活動成果的前提，只有學好基礎知識，才能在科技活動中運用知識創造出成功作品。在指導小組分工時，有意識地體現出學習成績與分配任務的關系，讓優等生擔任組長，承擔有難度的任務，學習差的學生承擔簡單的任務，各盡所能，使每個學生都能品嘗到成功的快樂。當然，對成績差的學生要找機會讓他擔當主要角色，以激發他們的自信心、積極性、主動性，以嶄新的精神面貌投入到學科學習、科技活動中去。 我們利用「光榮榜」、「評比台」、「作品展」等形式，表彰優秀同學，展示優秀作品，發揮了很大的激勵作用。像「小小發明家」、「電腦小高手」、「小博士」、「靈巧手」等榮譽稱號的評選；他們的成功感不但增強了科學探索的慾望，而且也增強了學習的自信心、主動性，這種慾望和自信心、主動性，是一種不竭動力，對促進其他學科的學習發揮了重要作用。如何讓學生熱愛科學、提高科學素養，這就需要科技輔導員付出更艱辛的勞動。
一要激發學生的興趣。學生強烈的求知慾，往往是靠老師通過多種形式去激發的。例如，傳統的數學教學，教師通常根據自己的理解，將數學知識生硬地灌輸給學生，學生記住了一大堆的概念，操練了大量的習題，走出校門後不知道數學有何用。運用現代教育技術可以從學生熟悉的生活現實出發，使生活材料數學化，數學教學生活化。有一位教師在教「周長和面積」的內容時，我建議他設計了一個課件，即教師買了一套住房（多媒體展示高樓大廈）要進行裝修，有幾個問題請你幫忙解決：問題一，計算出這套房子的總面積；問題二，用邊長5分米的大理石鋪地需要多少塊？每塊大理石售價8元，需要多少錢？學生們聽後躍躍欲試，學生的積極性提高了。
二要釋疑解難。學生在學習知識和從事科研活動的過程中，往往會遇到各種疑問和難題，作為科技輔導員，有責任和義務引導、幫助他們去解決。例如，在化學實驗教學中，一位教師在做「製取氧氣」的實驗中告訴學生，在給固體葯品加熱時，應使試管口向下傾斜，氧氣收集完後要先移出導管，再熄滅酒精燈。如果錯誤，會使冷水迴流、試管爆炸，出現危險實驗。有個學生提出疑問，硬要老師做給他看看，這種危險實驗教師當然不能做，但如何解除這個學生的疑問？這位老師將問題告訴了我，我幫助這位老師用計算機製作了一個模擬實驗的課件，幾個動畫畫面展示了事物變化的全過程，解除了這個學生的疑問。
二、整合資源，配合教學
現代教育技術是以信息技術為主要內容的，它還包括電視、電影、錄音、幻燈等多媒體，還有實驗教學。這些現代教育技術的資源建設，發展是不平衡的。有的學校信息技術設備比較完善，實驗室建設也比較規范；有的則缺這少那，有的則完全沒有，特別是農村中小學，現代教育技術建設大多數不到位；有的資源建設比較好，但由於多種原因，設備長期閑置，造成了資源的浪費。科技輔導員應積極配合領導，制訂好資源建設的整體規劃，定期督促行政領導實施規劃。其次是抓好資源的管理，對現有的資源進行鑒別、取捨、維修，對新添的資源建設要有系統的「管理使用制度」，構建鄉、校現代教育技術資源體系。第三，抓好資源的使用率，充分發揮現代教育技術的優勢，提高教育教學質量。為此，科技輔導員既要協助行政領導抓好教師培訓，提高教師的應用能力和水平。
三、鼓勵創新，活動開路
創新能力是青少年學生文化科學素養的重要組成部分。因此，一個科技輔導員應十分注重學生創新能力的培養。
1、注重自學能力的培養
「未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。」自學能力是各種能力中最重要的一種能力，有了自學能力，學生就再不完全依附於教師，而是憑自己的能力去開辟自己的天地。這在某種程度上來說，也是一種創新。因此，我平時在開展各種科技活動或現代教育技術輔導時，凡學生能自學弄明白的問題，一律不講或不多講，給學生留下思維的空間，久而久之，學生這種能力會自然形成。
2、注重培養學生的動手能力
動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段。作為科技輔導員最重要的也就是讓學生在各種活動中自己動手。輔導員必須在學年或學期初制訂出本學年或學期內各種科技活動規劃，並有計劃、有系統、扎扎實實地予以實施。如「三小」製作、社會調查、科技發明等。通過開展小科學家、小發明家等的評選活動，從中發現人才，並予以培養，並對優秀作品、優秀人才予以推薦、表彰。
3、注重培養學生的創新能力
創新就是不拘限於已有的結論和見解，而提出自己與眾不同的新結論和見解或解決問題的新方法。學生的這種能力需要教師和輔導員大膽地鼓勵與支持。發現學生有這樣的潛質，要精心加以保護，並及時予以誘導。如在一次科技活動中，我發現一位學生想研究一種適合於家庭用的割谷機，既可以剪草，又可以割谷，用以減輕家庭的勞力負擔。我覺得他這種想法很好，於是大膽地引導他，並給他提供資料、材料和技術。鼓勵學生提問也是培養學生的創新能力的重要方法。古人雲：「學起於思，思源於疑，小疑則小進，大疑則大知」。輔導員和學科教師應在學生中提倡「打破沙鍋問到底」的精神，鼓勵學生敢於獨辟蹊徑，敢於打破常規，不拘一格。

C. 輔導學生科技活動獲得優秀輔導員獎可作教師職稱平定條件嗎

您好！
每個地方的職稱評定條件可能不太一樣。希望您直接在網上搜索您所在地的評定條件。或者找到他們相關部門的咨詢電話直接打電話問。
希望能夠幫到您！
有論文發表的話可以跟我溝通。

D. 本次科技節活動案例,到底有什麼內容

順德陳村職業技術學校學生科技教育活動案例
[ 活動目的 ]
61 通過活動激發廣大職業院校師生創造發明的興趣，鍛煉學生發明創造的能力，使師生在活動中懂得專利發明申請程序，學會書寫專利發明書，怎樣搞創造發明。
61 為職業院校發掘一批會創造發明的人才，促進學校教研教改，為當地經濟服務。
[ 活動內容 ]
一、發明創造的來源
61 讓學生知道什麼是發明創造。
61 讓學生學會怎樣去發現，怎樣去選擇發明創造的題目。
61 讓學生懂得掌握怎樣構思及實現發明的方法。
61 讓學生學會創造發明的技巧。
二、專利文獻基礎及檢索
61 專利文獻概論知識。
2 、專利文獻出版物的類型與專利說明書種類。
61 介紹國際專利分類法。
61 介紹專利文獻檢索知識和方法（主要網路查詢法）。
三、專利申請及其審批程序
61 發明專利申請審批流程。
2 、外觀設計專利申請、實用新型專利申請的必備文件。
3 、專利申請文件書寫要求。
四、上繳專利發明大賽作品（專利發明書和實物、模型等）
[ 活動對象 ]
順德區陳村職業技術學校一、二年級學生
[ 活動時間 ]
從 2003 年 3 月至 2003 月 6 月。
[ 活動指導 ]
一、活動准備
1 、學校領導大會給師生發通知，說明此次大賽的意義和重要性。
2 、針對職業院校學生的特點，我校以高一、二年級學生（本學期，高三年級已到社會實習）作為參賽主要對象，同時選拔一些思維活躍、有創造能力的學生為主要培養對象。以班為單位，每班選 10 名學生，由各班班主任推薦。
61 以班為單位，分別選兩名專業老師作為 10 名學生的輔導老師，組織輔導老師學習培訓工作，學習專利發明的要求和申請書的書寫。
61 通過講座、上課等形式，對每班 10 名學生進行培訓。
二、活動過程設計
1 、本人作為這次大賽的輔導老師，積極響應學校領導的安排，發揮自己的聰明才智，輔導二（ 3 ）班 10 名學生完成發明創造的過程:學生先交給老師自己具體的想法，然後老師從中選出有創意的想法，並在課余時間師生共同研究，利用專利網站查詢資料，對可行性的創造作品進行保留，按照專利發明申請書的範文（實用新型和發明創造兩種文體），指導學生完成專利發明申請書。
2 、在調動師生參與的積極性的同時，學校分別通過邀請順德專利協會領導來做報告、給師生上課等形式，讓輔導老師和學生明確大賽目的及掌握操作方法，以最高的熱情參與這次大賽的設計。
3 、學生 4 月 20 日完成專利申請書，輔導老師向負責人匯報近階段出現問題和取得成果； 4 月 21 — 23 日開放電子閱覽室、電腦室，由輔導老師指導學生進行網上專利檢索； 4 月 24 、 25 日學校篩選出一些有創意的專利申請書上交主辦單位。
獎勵方案:能被學校挑選到區里參賽的作品，每人思想品德加 10 分，在區里入圍、獲獎的作品，除區獎勵外，學校還給以一定的物質獎勵，獲獎每人思想品德加 15 — 20 分；另外，學校要肯定輔導老師的勞動成果，對輔導學生獲獎的老師，學校給以物質獎勵，重要的是還是精神鼓勵，如發給證書等做法。
三、活動注意事項
1 、讓學生知道大賽的重要性和教會學生一些發明創造的方法後，提供廣泛的空間，讓學生自主創造，想出一些別人想不到、並可以應用到社會生產實際中去的想法。
2 、當學生有一些怪異的想法時，輔導老師不要嘲笑他們，而應該注意引導他們改善和改造，向發明創造過渡。對於能用到實際中去的想法，應立刻贊成採用，師生一起共同完成專利申請書的書寫。
[ 活動總結 ]
1 、這次大賽，我校管理措施到位，科學，取得全區第三名（高中組第二）的好成績。主要表現: 1 ）領導高度重視，從開始到結束，校長、主任分別親臨指導，特意安排幾個電腦室進行專門訓練。 2 ）四層管理，職責分明，第一層:副校長為第一負責人，與外界聯系，收集大賽資料；第二層:實訓處主任為第二負責人，負責全面組織和管理活動。第三層:兩名有發明創造經驗的老師作為大賽指導老師，負責培訓師生和與上級領導聯系的工作。第四層:輔導老師、班主任，負責培訓、輔導學生和做學生的思想工作。
2 、大賽目的性明確，學生踴躍參加，老師工作積極性高。到 4 月底為止，我校共收到上百份學生書寫的申請書，其中 45 份被學校選中，最後到區里參賽， 15 份專利書入了圍。輔導老師在輔導學生的過程中，都做到細心、耐心，明確職責，個別學生不會書寫申請書，老師也很有耐心指導學生完成。
3 、我校輔導老師在輔導學生的過程中，能做到為人師表，無私奉獻。這次大賽主要對象是廣大職業院校的學生，而不是老師。對於某些學生不完整的、分散的，但有創意的想法，輔導老師不計較個人得失，毫無保留地輔導學生完成作品。對於怪異的想法的、不能完成任務的學生，輔導老師也不會嘲笑他們，而是為人師表，讓自己的學生從活動中學習到東西，從中共同提高。
4 、從此次大賽中，發現職業中學確實存在一些』怪'才，他們雖然文化課學得不那麼好，但是他們很有創造潛能，動手能力較強，這些學生如果被發掘出來，將會是社會生產中一批無形的「資產」，為社會創造價值。

E. 某校科技小組的學生在3名教師帶領下，准備前往國家森林公園考察標本．當地有甲、乙兩家旅行社，其定價都

設科技小組共有x個學生，
根據題意得80%x=（x+3）×70%，
解得：x=21．
答：科技小組共有21個學生．

F. 2.3名老師幫領24名學生參觀科技館,用10元買門票,夠不夠

用10塊錢買門票當然不夠啦。

G. 如何指導學生開展科技活動

新課程改革的實施已經有些年頭了，其目的就是要從應試教育轉向素質教育，也就必然要注重學生科學素養的培養。而開展中學生物科技活動，對於豐富學生的科學知識，培養學生創新實踐能力有重要意義，更有助於加快推進生物新課程改革的腳步。
作為一名中學生物教師，在指導學生開展生物科技活動過程中，注意培養學生的學習興趣和生物科學素養，加強學生創新思維和實踐能力的訓練，幫助學生把好研究項目的選題關，因地制宜地指導學生開展生物科技活動，充分發揮輔導教師在科技活動中的引導者、組織者的作用。對於生物科技活動如何更好的開展和生物科技活動給學生帶來的改變，也做了一些研究與總結。
一、如何更好開展生物科技活動
1． 激發學生求知慾
筆者所面對的學生全為中學生，他們喜歡形象的、刺激的、新奇的和有趣的事物，厭煩枯燥無味的東西。要想激起學生對生物科技活動的興趣，可通過豐富多彩的科技活動讓學生主動體驗，豐富中學生的精神生活，使他們產生科學情感，學會科學探究，形成研究科學的思想和方法，培養青少年科學探究意識和創新精神。通過生物教學和平時與學生的接觸、交談。主動了解學生對什麼樣的科學問題感興趣。不斷地給學生創設能激發新異感的科技創新活動情境，激發他們的探究欲。
2． 幫助學生發現問題
生物科技創新活動作為教學的一種輔助手段或者說是課堂教學的一種延伸。旨在為學生創設各種動手、動腦的機會。同時也是擴展想像、激活發散思維的過程。在學生自主開展的科技活動中，教師跟蹤輔導，不斷激發科學探究的興趣，及時點撥、不斷涌現新的問題。比如。在開展「驗證細菌分布廣泛性」研究性課題時，及時設疑：「在培養細菌的過程中能否出於好奇，隨便打開培養皿蓋？為了提高溫度，能否放到太陽底下曬？觀察過程中能否隨便接蓋後習慣性用手去摸或用口去吹?實驗結束後。培養物、試管棉塞如何處理以及試管、培養皿如何洗滌」等等。學生受啟發的過程也是學生思考的過程，發現還有許多未知領域值得去探索。同學們在思考、討論、歸納、尋找答案等過程，也是一種再發現、再創造的過程。通過此活動，同學們對教材中「學習微生物培養基本技術」內容進行了創造性的改進和完善。
3． 結合學生家庭環境
班級學生家庭背景有較大的差異，家庭成員的職業、興趣愛好都可以成為生物課程資源，結合學生家庭的實際，開展有針對性的生物科技活動，將極大地調動學生學習的主動性和積極性，也給學生運用生物學知識參與家庭事務的討論提供了機會。例如，我校離千花伴花鳥市場較近，有一些學生家長從事花木種植或銷售，可以組織學生進行植物快速繁殖的實驗探究、病蟲害防治研究；隨著生活水平提高，家庭養花、養魚、養鳥、養狗等已經是十分普遍的現象，可以開展花木栽培實驗、動物行為研究等。這些活動一方面聯系學生的家庭生活，同時也是課程標准的具體內容(嘗試植物的扦插或嫁接)或活動建議(探究螞蟻或其他動物的行為)。
二、生物科技活動給學生帶來的轉變
1． 促進了學生學習方式的變革
現代教育心理學研究表明，學生學習的過程與科學家探索的過程在本質是一樣的，都是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。傳統的教學強調接受學習、死記硬背和機械訓練，導致學生越來越不愛學習，越來越不會學習；導致學生迷信權威和思維定勢，抑制了創造力的發揮；導致學生變得內向、被動、缺少自信和人際關系冷漠。本次生物課程結構的調整，使學生活動的時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過開展生物科技活動，培養學生主動參與、樂於探究、勤於動手、分析和解決問題的能力、交流合作的能力，促進學生的學習方式向自主學習、合作學習、探究性學習轉變。
2． 培養了學生的觀察和動手能力
生物學是研究生命的科學，而自然界中生物體的形態結構、生活習性、生殖發育等特點多種多樣，紛紜復雜。而生物科技活動是溝通書本理論和生物技能的「橋梁」，是培養和訓練學生觀察能力、動手能力的重要途徑。我們通過組織學生外出實地考察、實地實習、採集標本等科技活動，不僅培養和訓練了學生在自然界中去觀察生物體的形態結構、生活習性、生殖發育等特點的方法，而且培養和訓練了學生去識別、採集和動手製作動植物標本的能力。
通過輔導課外生物科技活動，使我深刻體會到學生通過活動，養成了善於質疑、交流釋疑、進行科學探究的習慣；通過設計實驗、觀察現象、分析數據等實踐，使學生體會到了知識作為能力載體的深刻含義，教師體會到新課程理念所倡導的育人為本思想。為學生創設生動、活潑、有趣、知識性的探究情境和創新發展空間．學生拓寬了知識面，開闊了視野，學會了收集、加工信息的方法，培養了學生的興趣特長，提高了動手、動腦能力，逐漸形成了創新、協作、交流的學習模式。全面提升了科學素養和道德情感。學生的主體作用和主觀能動性在科技創新實踐活動中得到了充分發揮，真正體現了「學習即生活～生活即學習」的教育教學理念，為學生終身學習奠定了基礎，確保了科技教育和學科教育相結合。實現了科技實踐活動和科技創新活動的統一。

H. 科技教師如何指導學生開展科技活動

科技創新並不神秘，也並非遙不可及，很多發明創造都是源自於生活中碰到的問題，學生能不能有所發明，有所創造，主要看他會不會思考，能不能探究。對於我們一線教師而言，關鍵就在於如何培養學生形成善於思考、善於探究、善於創新和善於實踐的習慣。以下是我就這個問題的幾點看法。
要指導好學生進行青少年科技活動，一是教師應充分認識到開展該活動能有效地提高學生的科學文化素質，從而提高教學質量，同時也提高學生的思想道德素質以及提高學生的綜合素質。通過青少年科技創新教育活動，能使學生參與科學探究的過程，了解和學會科學探究的方法和途徑，提高了實踐能力、動手能力，同時也培養了創新能力，具備科學創新素質；二是教師必須有強烈的責任和輔導意識，要有高尚的品德以及持久的耐心。要認識到科技創新也是教學任務之一，作為教師對搞好此項活動責無旁貸；三是教師要注意改變教育觀念，由重視應試教育轉為重視素質教育，要具有正確的培養全面發展人才的觀念。在活動中，要做到重視培養學生的獨立思考、獨立操作能力，發揮學生在科技活動中的主動性和參與性。充分發揮學生的創造性和聰明才智，做到指導學生但不包辦代替，最大限度地發揮學生的聰明才智。在教學中飯我們可以採用以下一些有效措施：⑴活動前對學生進行培訓，提高學生的意識，明確活動目的，提高對活動的興趣，積極主動參與活動。⑵成立活動小組，選舉活動小組長，由組長安排好各成員的工作。⑶指導學生選擇好課題、項目，指導學生採用多種多樣的研究手段，如獨立開展、集體合作等。⑷指導學生精心設計研究方法、合理利用文獻資料，善於觀察和記錄實驗的過程、結果和現象，同時對實驗結果進行科學的分析。最後要注意指導學生撰寫出實驗報告和科技小論文、調查報告等。
素質教育的開展與學校評價機制的改革需不斷深入，學校繁重的教學任務使科技教育及科普活動在時間安排和人員配置上顯得過於單薄。而實際上，課外校園科普和科技小組活動是培育科學意識，發展科學精神，形成學校特色的重要渠道，是教學主渠道不可缺少的拓展和延伸。 鎮區學校科學研究設施和教師的科技創新能力雖然無法與市區學校相媲美，但是只要我們的老師能轉變觀念，不斷完善教學，爭取到一定的經費，我認為科技活動必能開展得更實效、實績。

I. 3位老師輔導4名學生,每位老師至少輔導一名學生,且每名學生至多一名老師輔導,

乘法原理4*3*2=24，答案給錯了！！！！

J. 某校科技小組的學生在3名老師的帶領下,准備前往國家森林公園考察，

解：設學生人數為x人
0.8x=（3+x）×0.7
0.8x=2.1+0.7x
x=21
21+3=24人，24人＜30人
設甲為x元門票，乙為y元
0.5x=0.6y
x=六分之五（專5/6）y
24×0.5×x=24×0.6×y
12x=14.4y
解得屬x=12元，y=10元
當學生增加8人時
24+8=32人
32×12×0.5=192元
32×10×0.4=128元（乙）

希望採納！！！