社區參加輔導學生課業感想
A. 求大學生假期實踐論文 關於輔導小學生做作業的實踐活動
該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善於思考，能夠舉一反三。對於別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，並能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。
該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善於思考，能夠舉一反三。對於別人提出的工作建議，可以虛心聽取。
該生在實習期間勤奮認真,有很強的適應能力和創新意識,能夠利用所學的知識迅速投入到實際的計算機應用程序編寫當中,並能夠結合自己的特點發揮優勢彌補不足,
、熱情、主動、積極。
一． 在社會上要善於與別人溝通
二． 在社會中要有自信
三． 在社會中要克服自己膽怯的心態
四． 工作中不斷地豐富知識
在今後我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識得更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不要以單純的想法去理解和認識社會。而是要深入地探索，為自己的未來打好基礎，在學校學會更多的書面專業知識，在實踐中好好利用知識進行運作。
實習鑒定
該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善於思考，能夠舉一反三。對於別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，並能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。
我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那麼你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人
我們鍛煉了自己的能力,在實踐中成長,在實踐中學習,充實了自我,增強了口頭表述能力,與人交流,真正地走出課堂.去義務地幫助別人,讓別人享受自己的成果,使自己陶醉在喜悅之中,有社區服務感想
B. 評價學生的課業活動應從哪些方面來評價
教師發展性評價是一種面向未來的評價，是一種依據目標、重視過程、及時反饋、促進發展的形成性評價，主張在寬松的環境中，用動態的、發展的眼光，對教師進行持續的評價。因此，發展性評價關注教師的背景和基礎，關注教師日常行為表現和進步，注重發展過程，通過評價促進教師對自己工作的反思。 一、建立健全的教師評價機制 建立健全的教師評價機制，是實施素質教育的突破口。因為教師評價具有導向、激勵、鑒定等功能，健全的教師評價指標體系和評價標准為教師成長和發展指明了方向，在考核評價教師中，我們認為三部份不能偏廢：教師本身素質；教育教學過程；教育教學工作績效。 （一）教師素質的評價 一般包括師德和業務能力兩方面。師德修養指政治、勞動、教育、合作等態度和進取精神等。業務能力即教師所擔負的工作性質和教育教學工作組織與管理實際水平所反映出的能力。一般包括組織管理、語言表達、德育、自學、科研等能力。在制訂教師素質評價標准或指標體系時，必須廣泛徵求教師意見。因為不得到廣大教師認同，評價就失去了群眾基礎。切忌原封不動照搬其他學校的評價標准或體系，這不僅因為學校、地區的差異性決定了評價的差異性，還因為評價工作本身就是一次思想發動和統一認識的過程，不能僅僅作為一項行政任務來完成。 （二）教育教學過程的評價 工作質量是通過工作過程產生的，對教育教學過程的評價有利於調動教師做好每一環節的工作。這一評價，主要考查教師備課、課堂教學、作業批改、課外輔導、成績考查等教學環節是否達到指標要求。由於我們進行的教育教學活動的主要對象是學生，他們對教師教育教學工作感受最深，因此，評價主體應是學生。在評價方法上以採用學生評價、教師互評、評委綜合評估相結合為宜。學生評價方式以「問卷調查」或「填空式意見表」為宜，較少受約束、限制。但由於學生是被教育的對象，對教師教育教學工作並不全面了解，如備課活動,對教師教育工作的原則、方法、標准很少掌握，比較多地從自身學習是否順利和師生間人際關系出發來看待教師的教育工作，因而產生誤差是可能的。評價前應做好學生思想動員工作，講清評價的目的意義，要學生對評價抱正確的態度，並提出明確要求。對學生評價出現的誤差，評委要進行綜合「調整」、修正，即學生評價佔50%，教師互評佔30%，評委評價佔20%，這種評價充分體現了學生主體性。 （三）教育教學工作績效的評價 教師的素質及教育教學，最終要通過工作績效來反映，工作績效指教師在實際工作中表現出來的實際社會價值。評價教師工作績效應從三方面考慮。 1.教師的實際工作量，含課時量、作業批改量、課外輔導量等。對於兼任有社會活動的教師，也要納入工作量計算。不考慮工作量而比較工作績效是不公正的。此項考核在百分制中以佔三十的比例為宜。 2.教學效果。效果指所教學生質量水平狀況，其近端表現為「一分三率」（平均分、提高率、優生率、及格率），其遠端表現為學生畢業後對社會的適應水平和成才情況。學校一般只考核近端。需指出的是，這種考核必須建立在相對同等條件下，如學生原有基礎，班額大小，教師工作量和學生作業量等方面。一般說，應以不增加教師工作負擔和學生課業負擔為前提。有的學校搞快慢班制，這種考核就不具備可比性。但實際工作中還是要比的，這就只有採取同級同科同檔次班級互比和縱比辦法。當然，從素質教育來看，此項考核不宜過分強調。只要提高和下降幅度差距不是太大，而教師又注重學生多種素質培養，都屬正常。因為學生成績是受多種因素影響的。必須轉變那種以考試分數作為衡量教育成果的唯一標准，注重培養學生的創新精神和實踐能力。 3.教師工作成果。包括學生進步，教師經驗及研究成果。學生可以用學習成績、升學率、參加各種競賽獲獎情況及歷屆學生升學或就業後的情況來衡量，「歷屆」考核難度較大，然而也正是教師勞動遲效性特點的反映，也是素質教育要反映的東西。教師自身發表的文章，參加學術會獲獎情況及參加教改實驗成果，兩者結合，才能反映教師工作成果的全貌。 二、教師發展性評價的手段和辦法 《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求建立促進教師不斷提高的評價體系。我們認為應強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學水平。 （一）自我評價。教師每月階段性反思，每學期一次自評，不斷改進與提高。評價內容分教學方面和素質方面，教學方麵包括教學設計、管理學生、對學生評價等。素質方麵包括職業道德、學科知識、教學能力、文化素質、參與共事、反省與計劃。這幾方面分別從優勢與不足分析，以便揚長補短，不斷提升自我。 （二）同伴互評。每次教研活動或課改例會後，參與活動的教師及領導就教師的出勤、工作等情況進行隨機評價，學期末教研組（年級組）累積評價結果，作為考查教師教科研能力的重要依據。 （三）學生評價。每學期兩次問卷調查，對課任教師進行評價，內容可分為「工作作風、工作態度、教學水平、對待學生、作業布置、作業批改、學生輔導」等幾個方面，分「優、良、一般」三個等級評價。 （四）家長評價。每學期一次問卷，了解家長對教師工作的看法；開一次座談會、調查家長對教師工作的滿意程度；開設家長開放日，讓家長了解教師的教學工作情況；設家長意見箱，徵求家長意見、參與班級管理。 （五）學校評價。學校對教師的綜合評價，內容可分為思想品德、學識水平、業務能力等方面。思想品德應強調面向全體學生，著眼於學生個體健全發展。學識水平包括知識面廣，能承擔多科教學任務；掌握新課程標准，熟練掌握專業學科知識體系。業務能力包括備課、課堂教學、作業布置與批改、課外輔導、教育科研能力、聽課與業務學習。 （六）檔案袋評價。建立教師成長記錄袋，教師將教育教學的過程資料、包括優秀的教案設計、精彩的教學實錄、教學案例與論文，教學反思、與學生的對話，獲得各種獎勵等反映成長過程的資料都裝入檔案袋，定期展示，讓老師們既與自己縱向比較，又與別人橫向比較，促進自身的持續發展。 三、在評價工作中應注意的幾個問題 （一）統計中，定性的質量測量難度相對大，這就需要在調查中，注意方式方法，盡量做到詳實、合理、公平，使評價結果真實可信。有的項目則應採用有效的比較法進行模糊量化，可先打等再計分值，做到相對准確。 （二）在評價體系中，要解決「出工不出活」等現象，就需要在實際操作中細致、靈活地處理數量和質量關系。從開始時以數量統計為主渠道，質量評價逐步加強，逐步過渡到以質量唱主角，實現質化評估。使評價過程形成一個與時俱進的動態運行過程。 （三）評價要把是否以學生為主體，體現以人為本的思想貫徹到教育活動中，把是否體現素質教育要求，有無創新意識和創新做法作為評價重點，促進教師教育思想、觀念的轉變。同時做到三兼顧：既重成績又兼顧取得成績的過程；既檢查平均率又兼顧合格率、優秀率和提高率；既橫向比較又兼顧縱向比較，看發展、看進步，充分調動教師的積極性。經過實踐，我們著眼於用現代教育觀念，將定量與定性較好地整合起來進行評價，使目標更明確，操作更方便。我們把評價結果與考核融為一體，充分發揮了評價的導向、激勵和調控功能。 （四）忌重形式、輕實質。教師評價的實質是要激勵教師，促進學校管理、評定優劣、盡職考核，以形成競爭機制，從而提高教育質量。有的學校管理者認識不到或忽視這個實質，懼怕麻煩，或者評估簡單化，主觀片面。而上級每年又要求必須進行這項工作，於是為了完成上級交辦的任務，在形式上走走過場，以完成任務的心態填寫表格，收集情況，作出判斷，公布結論。結果評估工作一團和氣，我好大家好，缺點找不出。形式搞得隆重有加，而目的並未達到 （五）忌重短期效果、輕長遠發展。教書育人不同於其他工作，是一項時間長，見效慢的工作。一個人知識體系的形成，觀點信念的樹立，智力能力的發展，是極其復雜的，受多種因素制約，因而評價教師也不能只從幾個學期的教學成績與效果，一時的工作與表現去進行。很多學校不考慮教師的工作特點去評價教師。短期效果上不去，就考慮做工作調整。這不僅對這些教師心理產生極大的負荷，也助長了其他教師不擇手段抓分數的行為。尤其是一些新教師，受到如此打擊之後，其進一步發展自己潛力的機會可能就從此消失。 總之，發展性評價應以人為本，適應教師的發展，順應管理科學化的趨勢。也是貫徹全教會精神、落實創新教育走學校自身發展道路的需要。這項工作的開展能調動教師工作的積極性，改善領導和教師、教師和教師、教師和學生、教師和家長、教師和社會之間的關系，進而全面提高教育質量。
C. 我們要寫一個社會實踐調查報告，是暑假去社區輔導小學生或更小的小孩一些課外興趣活動的
調查報告一般由標題和正文兩部分組成。 （一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即「發文主題」加「文種」，基本格式為「××關於××××的調查報告」、「關於××××的調查報告」、「××××調查」等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。 （二）正文。正文一般分前...言、主體、結尾三部分。 1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。 2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。 3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。
D. 辦好一個小學生課業輔導班應注意那些事項
首先要確定開的地復方要離學校很制進 然後就是有好的老師 孩子盡量不要追逐打鬧 還有跟家長多溝通
在家長面前要先誇獎孩子 在批評 這樣家長比較容易接受 遇到不會的統一講解 有不明白的在一對一講解 還有就是孩子的學習成績 安全的話 廁所地面別太滑 孩子盡量不要打鬧 盡量大孩子別欺負小孩子 還有門要用凳子掩上 以防夾到孩子的手 不說臟話 要抓住孩子的心裡 然後在教育 你想孩子如果不願意來了 家長在說也沒用 不是么
預祝你成功
E. 大學生暑期社會實踐報告 （在社區為學生做學習輔導）
是的，差不多的
F. 小學生學生社區服務與社會實踐活動報告
一、調研的背景：
學生社區服務與社會實踐活動是綜合實踐活動的一部分，從小培養學生良好的社區服務與社會實踐活動能力，對學生將來的成長將起到非常重要的作用。城區小學普遍存在著教育場地狹小、社會實踐活動資源潰乏的現狀，本課題的調研,使我們及時了解當前城區小學在學生社區服務與社會實踐活動中因地制宜地利用當地資源，有效地開展此項活動的做法與對策，從而對城區小學在開展社區服務與社會實踐活動中起到一定的借鑒作用。
二、省內外研究概況：
20世紀90年代以來，美國、英國、澳大利亞、日本、挪威、法國等國和我國台灣省在基礎教育課程改革中，都注重開設社會實踐活動類的課程。我省第一批國家級新課程改革實驗區如寧波北侖等地區在一年的實驗過程中積累了大量的經驗，主要是讓學生重點參與社會生活領域，接觸社會現實，注重開展各種社會參與性的活動，如社區服務（包括參與養老院活動、社會公益性活動等）、社會調查、考察與訪問（包括訪問地方政府官員等）。社會參與性學習往往體現不同地方的歷史文化傳統、社會生活方式和發展狀況，它反映在不同學區的課程方案之中。
三、調查方法及內容：
（一）樣本選擇：城區小學共2個年級段社會實踐活動開展情況，任意選擇學生200名。
（二）方法選擇：本次調查，採用問卷調查的方法。
（三）調查內容：
城區小學社區服務與社會實踐活動課程設置的模式
城區小學社區服務與社會實踐活動的內容
城區小學社區服務與社會實踐活動在社會中的反映
城區小學社區服務與社會實踐活動中出現的問題與對策
四、實施步驟、方法和時間安排：
1、實施步驟：（1）2003年6月確定調研內容並查找有關資料；
（2）2003年7月設計問卷調查的內容和形式；
（3）2003年12月至1月，實施問卷調查，采訪相關人員，召開座談會。
（4）2004年1月至2月，分析數據，得出調研結果撰寫調研報告。
2、實施方法：採用問卷調查法和個別訪談法。
五、調研基本情況：
本次調查共發放調查問卷200份，收回190份，回收率95%。
各校在社會實踐活動課程設置上基本相同，每周各班設置2課時為社會實踐課時間。全校性校外社區服務及社會實踐活動每學期1周。
各校在課程設置上大同小異，根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動指定學習領域的時間。
表一：主題社會實踐活動的模式
基本模式為：選擇主題——設計方案——實踐活動——成果展示——總結評價
（1）主題的選擇： A學科教材內容的拓展與延伸，B各學科內容的融合；C社會現實生活中的實際問題。D兒童感興趣和關心的課題。
（2）設計方案：設計方案包括如下環節：活動目標--活動內容--活動步驟--活動策略--活動評價。
（3）實踐活動。在活動中，學生通過社會考察、討論分析、角色扮演、辦報創作等社會活動方式，對主題進行探究、發現，通過從不同角度對社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題並作出結論。
（4）成果展示。這一階段是學生將綜合實踐活動的結果進行展示，展示的形式可以是調查報告，也可以是統計圖表、照片，還可以是製作、建議書、新聞發布會等等。
（5）總結評價。總結評價主要包括：活動中的參與度、主動性、創造性程度，發現問題、解決問題的能力，獨立工作能力，與人合作的能力、對工作完成的努力情況等。總結評價的方式主要以自評為主，同時提供組評、師評，激勵引導學生積極參與下一個活動。
表二：課程設置總目標
課程設置總目標 1、培養學生對社會生活的積極態度和參與社會實踐活動的興趣；2、了解社區服務和社會實踐活動的一些常識；3、使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力；4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法； 5、獲得親身參與社會實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，初步養成合作、分享、積極、進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感； 6、激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。
表三、課程實施原則：
1、實踐性原則。社會實踐活動是以活動為主要學習形式，強調學生的親身經歷，要求每一個學生都積極參與到各項活動中去，在「做」、「考察」、「探究」、「設計」、「創作」、「想像」、「反思」、「體驗」等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
2、開放性原則。社會實踐活動應面向學生的整個生活世界，面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，強調富有個性的學習活動過程，關注他們的學習體驗和創造性表現。因此，社會實踐活動在課程目標、內容、過程及評價諸方面均具有開放性。
3、自主性原則。社會實踐活動應尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性，讓學生主動探索、主動發現。提倡教師進行必要的和有效的指導，不要包攬學生的學習活動。
4．生成性原則。社會實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構生成的
課程。在實踐活動的開展過程中，注意不斷生成的新的活動目標和新的主題，促進綜合實踐活動的課程形態不斷完善。
表四、課程管理：
1）教學管理
學校形成教導處——年級段——執教教師三級管理網路，由教導處從開發、實施到評價等環節對社會實踐活動課進行全程管理。年級段具體安排內容並制定評價辦法，執教教師具體實施課程計劃。
（2）師資培養
在校教師均有承擔社會實踐活動課程實施的責任和義務，要自覺進行繼續教育，不斷調整自身的知識結構，成為一專多能的教師。學校要重視對教師進行相關培訓。
（3）教學資源的開發與利用
1.充分挖掘社區與家長資源，擴展社區活動基地，開展實踐研究活動。
2.是重視校園內部資源的開發和利用，加強社會實踐活動的教學資料的積累，逐步形成具有本校特色的社會實踐活動課程新體系。
（4）學生安全保障
學校在組織社會實踐活動的各類學習和實踐活動時，配備專人負責安全工作；制訂學生校外活動安全預案，落實安全措施；必須對學生進行安全意識教育，培養學生的自我保護能力；爭取社會和學生家長的支持和參與，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動，協同教師指導學生開展社會實踐活動。
（5）、研究方法
盡量採用參觀、訪問、調查、實驗、測量、采訪、宣傳、郊遊、野營、義務勞動、公益服務等方式，以激發學生對活動的興趣，達成本課程預期的目標。
表五、課程評價
堅持以"活動促發展"為指導思想，學生的評價主要採用激勵性、發展性評價方式。
1、評價的內容
內容有三方面：一是學生參與社會實踐活動的態度，是對學生是否認真參加小組活動，努力完成自己所承擔的任務等方面進行的評價；二是活動過程中合作態度和行為表現，是對學生是否樂於幫助同學、主動和同學配合、認真傾聽同學的觀點和意見，對班級和小組的學習做出積極的貢獻等進行的評價；三是創新精神和實踐能力，是對學生在實踐活動過程和結果中實際表現予以全面客觀的評價。
2、評價的方式：評價方式有匯報、成果或作品展示，研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比。
3、評價形式：採用學生自評、互評，教師評定，社區輔導員評定、家長評定等多種形式。開展多元化評價，加強學生的自我評價(即時評價；階段性評價；檔案袋評價；綜合實踐活動的自我評價)
A、小小的我（可愛的我）B、我的活動空間（活動大排擋）C、活動成果
D、我的收獲（我的不足回收袋）E、我的小缺點（我的小打算）F、我對自己的希望
(二)城區小學社區服務與社會實踐活動的內容
1、各年級段基本實踐內容：
一年級 學校附近有什麼？了解學校附近的社區設施
二年級 誰認識的水產多，並選擇一種介紹）
三年級 拜訪鄰居 、跟爸爸媽媽去上班
四年級 安全問題
五、六年級 漁業資源保護
環境污染及治理
2、小學中年級段主題活動程序：
一、設置問題情景，提出活動主題或研究問題；
二、學生自願組合成立活動或研究小組，選好組長，分好工，也可以以個人為單位進行；
三、討論活動方案或設計研究方案；
四、班主任審批活動方案；
五、按活動方案或研究方案做好准備：筆記本、筆、記錄表格、訪問提綱、錄音機等工具等，如果要采訪，還做好采訪預約。
六、開展活動，記錄活動過程和採集到的資料。資料盡可能地全面，要來自不同的地方和不同的渠道，材料要真實，盡可能地用第一手資料。
七、對搜集到的資料進行分析整理，寫出自己在活動前後的心得體會。是集體項目的，必須要有集體成果。
八、提出對問題的解決辦法，完成一項針對主題活動的設計。設計可以是個人的，也可以是集體合作的。
九、在班內展示活動成果和設計。
十、活動評價。
3、小學高年級段主題活動程序：
一、選題階段：
1、布置與動員，公布選題范圍，進行選題輔導； 2、學生在班主任指導下組織調查，產生感興趣的子課題；3、班主任收集學生的子課題並進行篩選，確定子課題並公布； 4、學生根據學校公布的子課題，調整選擇題目組成課題組； 5、小組選舉組長，聘請好課題研究指導教師，並在教師指導下進行課題論證；6、明確課題研究方向，共同設計課題研究方案，進行課題研究組內成員分工；
7、開題報告；
二、研究階段：
1、小組獨立研究，教師監控、指導。2、教師組織課題組之間交流，推動課題研究；
三、總結階段：
1、撰寫研究成果，進行個人和小組總結；2、班級展示，同學評議；3報告會；4、教師評定成績、總結。
4、各年級段具體實踐計劃內容
一、二年級社會實踐主題系列
周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 認識我們的校園 愛學校教育 1、參觀2、觀後的感受。3、畫畫你美麗的校園。
2 我是書包小主人 自理能力培養。 1、書包的種類。2、示範整理書包。3、小組比賽。
3 我是自己的小主人 自理，自立的培養 1、合理使用時間2、制訂每天行事歷
4 學校附近有什麼 關心熟悉周邊的環境 1、畫一張學校周邊環境的草圖
5 我爭整潔章 養成良好的衛生習慣 1、制訂學期保潔計劃
6 保護自己 知道常用的呼救電話 知道呼救電話的種類
7 找秋天 主動發現，體驗生活美 組織一次家庭秋遊活動，感受秋天的美，寫一篇日記
8 秋天的果子 認識秋天常見的水果 訪問一家水果店
9 我是社區小主人 初步培養責任感 訪問居委會
10 我和小樹做朋友 初步培養關愛自然的情懷 種一棵小樹苗
11 我的家 培養關心家人的情感 記牢家人的生日
12 找找身邊的污染物 認識常見的污染物 簡單整理家裡的垃圾桶
13 我是好苗苗 養成良好的學習習慣 制訂一份學習目標
14 請到我家來做客 培養簡單的交往能力 帶幾個好朋友回家做客
小學三年級社會實踐主題系列
周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 調查身邊的同學 增進彼此的了解和友誼 1、設計調查表格、采訪同學、上網查資料。
2 競選中隊幹部 上台演講的能力，管理設計的能力。 小隊管理系統設計
3 主題隊會《尊師好少年》
4 正確使用牙刷 養成刷牙和正確使用牙刷的習慣 1、刷牙調查。采訪同學保潔情況、正確使用好處。
5 我來設計調查表 初步學會設計調查表。 1、調查表的種類、學生設計、匯報收集。
6 今天我當家 體驗一天當家的感受，管理的能力。
7 我給小樹做名片 深入了解樹木，增強環保意識。 1、查找資料和了解樹木、設計名片。
8 秋天的樹葉 深入了解樹木 樹葉的種類、作用及變化、畫不同種類樹葉。
9 我最喜愛的科學家 理想教育 學會查找資料。（圖書、上網）
10 我在科技節上 結合校科技節，讓每一個孩子都參與都得到鍛煉。 自己設計計劃＼實踐活動
小學四年級社會實踐主題系列
周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 調查身邊的同學 增進彼此的了解和友誼 1、設計調查表格、采訪同學、上網查找資料。
2 營養早餐的調查早餐 懂得早餐的重要，合理搭配營養。
3 主題隊會《我愛老師》
4 牛奶與健康 初步懂得營養學說，牛奶中的營養成分。
6 吸煙的危害 懂得吸煙的危害大，做個宣傳小公民。
7 主題隊會《祖國真偉大》
8 大樹底下好乘涼 增強環保意識 1、實地測量各地的氣溫，比較研究。2、提出保護樹木的策略。
9機動車流量調查 交通安全 1、實得考察記錄機動車的來往。2提出安全措施。
10 我家的變遷 了解家鄉的喜人變化，熱愛家鄉。
小學五年級社會實踐主題系列
周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 調查身邊的同學 增進彼此的了解和友誼
2 中秋文化 承襲傳統節日文化 1、中秋的來歷、中秋文化調查、對月餅商品化的看法。
3 家庭綠茵——盆景 綠化凈化的合理化 1、調查盆景種類以及作用、合理搭配的設計。
4課外作業情況調查 作業的合理化 1、采訪師生，了解課外作業情況、合理化作業的暢想。
5 肯德基餐廳促銷的調查 接觸社會，了解商品營銷的辦法。 1、調查暢銷原因、辦法、合理化的建議。
6 小小廣告人 了解廣告的作用與要求。
7 家鄉特產知多少——參觀水產城 愛家鄉
8 肥胖兒童增多原因調查 不偏食，合理膳用。 1、訪問肥胖兒童的飲食、合理飲食方案設計。
9家鄉的歷史名人 愛家鄉，立志成材 1、查找歷史名人、談自己的理想與奮斗計劃。
小學六年級社會實踐主題系列
周次 主題活動 活動目的 簡要過程
1 小康架起友誼橋
2 課外閱讀情況的調查 了解學生課外閱讀 采訪學生課外閱讀情況。
3 校園垃圾分類的調查 校園整潔，愛衛生
4 十字路口交通情況的調查 安全意識
5 尋找秋天——漫走古詩廳 承襲古詩文化，積累詩集。
6 元旦校園布置方案 創意培養 1、了解校園。2、校園布置的設想。3、設計方案。
（三）對社區服務及社會實踐活動的思考
學校教育的改革總是牽一發而動全身。城區小學社區服務與社會實踐活動開展的情況可以證明，社會實踐活動的開設，有利於現代教育教學思想的傳播，有利於學校人力、財力、物力資源的優化組合，有利於教師隊伍素質的提高，有利於學生的全面發展。可以預見，一旦在面上推開，全市廣大中小學校教育教學改革會出現氣象更新的局面。
1.社會實踐活動的開設面上推開，我們認為當前有利因素和消極因素都存在。
⑴有利因素主要有： 一是課程計劃中已作了安排，以教學法規的形式落實了課時，一旦教材落實，就會很快充實提高。 二是點上的實驗研究已產生了積極的影響，已有相當部分的學校開始仿效和探索創新，開設此項活動已到水到渠成的時候，教材的編寫、活動的輔導研究也到了瓜熟蒂落的程度。
⑵不利因素主要有： 一是教育思想觀念的滯後，一些教師對社會實踐活動的開設會產生應付敷衍的態度。 二是部分學校教師科學實踐指導能力素質不高也是一個重要制約因素。
建議教育行政部門在活動的推開要加大力度，納入常規，同時加強推廣研究及做好輔導員隊伍的培訓工作。
2、挖掘資源，提供豐富多彩的活動內容。
據對中小學生的調查和有關實驗發現，被當代中小學生接受和他們感到行之有效的德育方法中最喜歡的形式就是課外活動及校外社會實踐活動。如以環保、治安、義演、募捐、志願者等為主的公益性活動，有以「一日營業員」、「一日推銷員」、「一日小報童」、「一日管理員」等為主的體驗性活動，還有關於「環保問題」、「文明意識」、「價格對比」為主的考察、研究、采訪等研究性學習活動。每一學期作輪換，以豐富不同年級段學生的活動內容，增強豐富的實踐與體驗。學校根據活動開展要求，還建立了會議制度、分析匯報制度、活動展示制度等，同時設立「活動優秀輔導獎」、「街道優秀小公展」等，每學期對活動情況進行一次全面的評估。
社會實踐活動課程綜合實踐活動的一個方面，綜合實踐活動是新課程的亮點，更是新課程的難點。半年來實驗區在實施過程中，取得了一系列的經驗，但也存在一些問題。解決這些問題，是有效實施綜合實踐活動的重點。
課程改革是一個系統工程，課改的成功也首先需要贏得家長和社會的理解和支持。各校在課改實施中都注重動員家長和社會各界力量參與課改、支持課改。各校向家長印發了介紹課程改革的致家長信，並通過家長會使每一位家長了解課程改革所倡導的新理念與新方法。
3、教育觀念的轉化
在調研過程中，感受到參與課程改革實驗的所有人的教育觀念都在發生變化。校長鼓勵教師創新，教師認同新課程，學生喜歡新課程。從家長座談會的情況來看，學生家長的觀念之新令人振奮，尤其是城區的家長，能夠比較深刻地理解課改精神，積極擁護課改。一些學生家長在發言中說：「很榮幸我的小孩能夠趕上課改，我還希望課改的步伐再快一點」；「應該給孩子更大的空間和更多的選擇，以發展個性」；「課改把我的孩子帶進了社會、帶進了生活，學校開設社會實踐活動課程我很滿意」；「小學六年級的學生是心理和生理生長的關鍵期，要多給孩子活動，首先要讓孩子做個健康的人」等等。
（五） 問題與困惑
在調研中，我們也發現實驗工作存在一些普遍性的問題，值得引起我們的重視和探討。
（一）課程體系不健全，設置存在不平等性
個別學校隨意更改課程設置。部分學校對地方課程認識不足，在課表中缺乏地方課程，使國家三級課程體系變得殘缺不齊。多數學校校本課程操作不規范，沒有自己的校本課程體系。
（二）少數教師觀念還沒有根本性轉變
觀念轉變是課程改革的重要目標和內容，是搞好課改實驗工作的前提。調研中發現，個別學校領導和教師對課程改革的重要意義還存在著：認識上的把課程改革僅等同於使用新教材；在教學和評價工作中，以分數作為教師教學行為評價的唯一依據，沒有很好體現新課改理念。
（三）部分教師組織合作學習缺乏實效
新課程講究自主、探究和合作的學習方式，各校在教學實際中積極引進合作學習這一模式。但由於缺乏理論指導，把簡單的小組討論就當作合作學習，使合作學習流於形式，缺乏成效。
（四）對教材內涵的理解和把握有待進一步改進
實驗教師普遍存在著對教材內涵的理解和把握上有待進一步改進的問題。如何處理好形式與內容的關系，教材的編者只是把一些思路提供給教師，教師在創設情景時，如何理解教材的編寫意圖和所倡導的理念，去把握教學與發展的問題，解決原有教學模式與新課程教學理念之間的聯結與沖突問題，這是實驗教師需要優先考慮和解決的問題。
（五）教師綜合素質和創新能力達不到新課程的要求
新課程實施後，對教師的要求大大提高。在教材處理上，在教學方法上，在教學評價上，都對教師提出了更高的要求，尤其是課程資源的開發上，校本課程的開發，教師普遍覺得有難度。問卷顯示64.8%的教師對教學資源的開發有困難，說明當前教師的綜合素質和創新能力還達不到新課程所要求的水平，以至學校在開設和實施校本課程和社會實踐活動存在一定的難度。
（六）班額過大，設施設備和教學資料與新課程不配套
新課程實施過程中，部分學校教師感到設施設備跟不上，現代教育技術很難在課堂中體現，一些新的教學理念和教學手段難以實現。新課程實施半年來，教師覺得學生手中的資料與新教材又不配套，教材雖然解放了學生，而資料仍舊偏、難、舊。
新課程教育理念大多建立在小班額的基礎上，而目前我區學校尤其是城區學校的班額偏大，在實施新課程教學過程中，難以發揮新課程教學手段和策略的優異性。
（七）考試評價不明朗導致課改走向的不確定性
學校領導和教師普遍擔心評價改革不到位問題。不少人對如何正確處理抓課改和抓質量的關系不夠明確，使教師搞課改憂心重重。評價體系滯後，制約了課改的積極性。
學校和教師普遍擔心學生學科考試成績下降，以至產生「課堂上新理念，下課後老辦法」、「課上搞探究、課後補作業」的現象，更加重了師生負擔。問卷顯示，有87.5%的教師認為新課程的教學壓力比以前更大了，學生的負擔也更重了。這成了當前課改最突出的問題和影響課改成敗的關鍵問題。
G. 雙節假期德育作業里的學生感受及收獲怎麼寫
這個假期我過的很充實 幫助父母做家務 還學會了很多道理 假期雖短但是很充實 學習上完成了老師留的作業 並且預習了將要學到的知識 在以後的假期里我會繼續努力 完善我 。 家長：假期雖短 但是在這段時間里我的孩子學會了不少東西 並且在學習上有很大的進步 在家裡 幫助我們做家務 尊老愛幼
定是感受，不定是感受，不要過程要過程不要過程定是感受，不要過程定是感受，不要過程怎麼處置，有些孩子就拿上壓歲錢去上網或者吃喝玩樂，甚至釀成犯罪。2007年2月24日《紅網》消息稱，長沙市長鋼社區13歲的初中生小亮過年才四天就將1000多元壓歲錢花得只剩幾十元。父親找到網吧控制不住情緒，狠狠打了他兩個耳光，家長氣得眼淚橫流。 可好，今年寒假，上海外貿學院團委和大學生社會實踐發展中心聯合推出了「討句壓歲言」寒假感悟實踐活動，讓大學生們利用春節團聚向長輩們拜年的機會，向自己的親友師長匯報一下步入大學以來的成長變化，請長輩們結合生活經歷、真實的成長體驗、濃縮的人生感悟，給大學生提出一句最中肯的壓歲箴言。這樣可以減少壓歲錢之苦，也能通過這種形式讓自己能提高自己。 一些孩子們收到了父母或者老師長輩的壓歲言，諸如，「黃昏之所以壯麗，在於它收集了一天的陽光。人的一生很漫長，必須天天認真過，趁著年少，要多積累！」 「在春節期間，長輩們習慣給孩子們壓歲錢，這是千百年來的傳統習俗，而今年我收到了與以往不同的禮物——壓歲言。與壓歲錢相比，一句中肯的壓歲言是一筆巨大的精神財富。」 「學會求知，學會生存，學會合作，學會創新，學會交往，越來越成熟！」 這些感人的壓歲言給孩子們以生活的啟迪，給他們以生活和學習的動力，讓其學會做人，學會生活，學會如何孝敬長輩。說白了這些壓歲言無不透著關愛、含著真情、蘊含希望，是一句句勝過千元萬元的壓歲錢的金玉良言。怎麼處置，有些孩子就拿上壓歲錢去上網或者吃喝玩樂，甚至釀成犯罪。2007年2月24日《紅網》消息稱，長沙市長鋼社區13歲的初中生小亮過年才四天就將1000多元壓歲錢花得只剩幾十元。父親找到網吧控制不住情緒，狠狠打了他兩個耳光，家長氣得眼淚橫流。 可好，今年寒假，上海外貿學院團委和大學生社會實踐發展中心聯合推出了「討句壓歲言」寒假感悟實踐活動，讓大學生們利用春節團聚向長輩們拜年的機會，向自己的親友師長匯報一下步入大學以來的成長變化，請長輩們結合生活經歷、真實的成長體驗、濃縮的人生感悟，給大學生提出一句最中肯的壓歲箴言。這樣可以減少壓歲錢之苦，也能通過這種形式讓自己能提高自己。 一些孩子們收到了父母或者老師長輩的壓歲言，諸如，「黃昏之所以壯麗，在於它收集了一天的陽光。人的一生很漫長，必須天天認真過，趁著年少，要多積累！」 「在春節期間，長輩們習慣給孩子們壓歲錢，這是千百年來的傳統習俗，而今年我收到了與以往不同的禮物——壓歲言。與壓歲錢相比，一句中肯的壓歲言是一筆巨大的精神財富。」 「學會求知，學會生存，學會合作，學會創新，學會交往，越來越成熟！」 這些感人的壓歲言給孩子們以生活的啟迪，給他們以生活和學習的動力，讓其學會做人，學會生活，學會如何孝敬長輩。說白了這些壓歲言無不透著關愛、含著真情、蘊含希望，是一句句勝過千元萬元的壓歲錢的金玉良言。
H. 如何進一步規范從教行為，切實減輕學生課業負擔，提升課堂實效性 感言
關於進一步規范中小學辦學行為
切實減輕學生過重課業負擔的實施方案
為全面貫徹國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要，進一步規范中小學辦學行為，減輕學生過重課業負擔，深入實施素質教育，確保我縣基礎教育實現全面協調可持續發展，依照中共鐵委辦發 [2012] 3號文件精神與要求，特製定本方案。
一、指導思想
以國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要為指導，以 「規范辦學行為、優化教育環境、推進素質教育、建設教育強縣」為宗旨，進一步加強中小學管理，規范辦學行為，切實減輕學生過重課業負擔，全面推進素質教育，辦好人民滿意教育。
二、目標要求
按照「全縣統籌、政府主導、整體推進、標本兼治、強化督察、嚴肅問責」的原則 ，用3年左右的時間，基本實現中小學辦學行為進一步規范，學生課業負擔明顯減輕，中小學教師有償補課現象得到有效遏制，形成有利於學生生動活潑學習、健康快樂成長的良好環境。
三、主要任務
1、提升教師素質、加強師德建設。教育行政主管部門和中小學校要注重提高教師職業道德和教育教學能力水平，堅持師德首位，推進師風建設，提高中小學教師職業素質。著力解決個別教師師德失范、愛崗敬業精神不強；對教學工作投入不夠，對教育、教學工作敷衍塞責，應付了事；體罰或變相體罰學生等問題。通過開展學生評教、家長評教、社會評教等活動和評選教育教學專家、師德標兵、師德示範學校及名師、名學校、名校長等活動，進一步提升教師綜合素質，培養造就一支學生愛戴、家長滿意、社會公認的教師隊伍。
2、深化教學改革、搞好三公開活動。教育行政部門要把深化課堂教學改革、推進素質教育作為基礎教育的中心工作，擺在突出位置，統籌規劃，整體推進。既要充分尊重學校的辦學自主權，激發學校的活力，又要嚴格規范學校辦學行為，切實減輕學生過重課業負擔。教育督導部門要對我縣課堂教學改革情況進行督導評估，把教學改革成效作為評價學校工作的重要指標。
各中小學校要嚴格執行國家、省、市指定的課程方案、課程計劃，嚴格按照規定開齊課程、開足課時。按照 「立足崗位、全員參與、互評互議、提升素質」的工作思路，以「公開課、示範課、觀摩課」為載體，扎實有序地開展「校校公開課、人人公開課、天天公開課」活動，努力打造高效課堂，提高教育教學質量，提高教師實施素質教育的能力和水平。不得佔用學生法定節假日、午休和自習時間組織集體補課。嚴禁中小學教師有償補課，嚴禁學校、教師組織學生參加社會舉辦的文化課補習班。教輔材料實行「一科一輔」制，任何單位和個人不得組織學校、學生違規訂購教輔材料。
3、科學安排時間、嚴控作業總量。嚴格控制學生在校時間，合理安排學生的學習和生活，堅決糾正隨意侵佔學生休息時間的做法，依法保障學生的休息權利。嚴格執行教育部印發的《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定》，建立有效的工作機制、評價機制和監督機制。教育行政部門要定期組織對學校每天一小時體育活動落實工作的督導檢查，對沒有認真執行該規定的學校，在各種評先評優活動中實行「一票否決」。
走讀生每天在校集中學習時間 ，小學生 、初中生 、高中生分別不超過 6小 時 、7小時 、 8小時。對走讀生不準安排早、晚自習 。寄宿生晚自習時間小學 、初中每天不超過2小時，高中每天不超過3小時。
嚴格執行《鐵嶺市中小學管理工作基本規定》，結合西豐縣實際，全縣義務教育階段學校學生作息時間規定為：
「五、一」至「十、一」期間，學生到校時間：中學不得早於7：00，小學不得早於7：20；午休：11：30——13：00；下午學生離校時間：中學不得晚於17：00，小學不得晚於16：00。
「十、一」至次年「五、一」期間，學生到校時間：中學不得早於7：20、小學不得早於7：30；午休：11：40——13：00；下午學生離校時間：中學不得晚於16：30，小學不得晚於15：40
對教師布置給學生的書面家庭作業實行總量控制 ，小學一、二年級學生不布置書面家庭作業，小學中高年級、初中和高中學生每天書面家庭作業總量分別控制在1小時、1.5小時、2小時以內。
4、嚴格考試管理、嚴禁炒作考試成績。教育行政主管部門要依據省、市有關規定，科學規范初中升學考試、高中學業水平考試以外的其他形式統一考試。嚴格控制考試科目和考試次數。堅決制止隨意組織學校參加各種統考、聯考或其他競賽、考級等現象。要嚴格規范學校層面考試，考試命題要科學合理，考試內容要符合課程標准要求。不得隨意提升考試難度，增加考試次數。各有關部門、學校不得以中考、高考升學率或考試成績為標准進行榮譽排名和相關獎懲。各學校及教師不得以考試成績為依據對學生排名和安排學生座位。各學校和教師不得以任何方式公布考生的成績、名次及中考、高考錄取信息，或以任何方式炒作學校的升學人數、升學率及升入重點高中、重點大學情況的信息。各宣傳媒體不得宣傳炒作學校的升學率、升學考試平均成績等情況；不得宣傳炒作所謂的「中考狀元」、「高考狀元」及「高分學生」等。
5、規范招生秩序、深化考試改革。義務教育階段公辦學校堅持學生區域招生、免試就近入學基本原則，教育行政主管部門要根據生源變化情況及時合理調整學區范圍，向社會公布。嚴格執行教育部、發展改革委、審計署關於治理義務教育階段擇校亂收費的八條措施，堅決制止義務教育學校的違規招生和違規收費行為。中小學校應實施陽光分班、合理排座，不得設置重點班、快慢 (好壞) 班、實驗班、特長班、補習班、奧數班等。
公辦普通高中招生要堅持全面評價、擇優錄取原則。各普通高中要嚴格遵守招生紀律。公辦普通高中不得招收規定區域外的學生，不得違背「三限」政策招生。公辦普通高中不得舉辦或參與舉辦復讀班或復讀學校，不得招收復讀生。
教育行政部門要嚴格按照中小學校辦學條件確定民辦學校招生計劃，各民辦學校要嚴格執行招生計劃，嚴禁突破招生人數、招生范圍和招生條件。
依據上級有關規定，從2014年起，取消奧賽、省優秀學生幹部、優秀團幹部等部分高考加分項目。實施普通高中學業水平考試，逐步探索在部分高職院校依據學業水平考試成績和綜合素質評價結果，開展免試注冊入學試點。
6、規范民辦教育、強化民辦學校管理。取得文化課補習辦學許可的培訓機構，不得聘請公辦教師任教，課時課量設置要符合教育規律和接受者身心健康。其他辦學機構要嚴格遵守辦學行政許可的規定，不得擅自擴大辦學范圍，不得開展文化課補習。進一步加強對民辦非學歷培訓機構的年審工作。
7、開展義務補課、創優教育發展環境。全縣義務教育階段學校要在堅持「自願參加、不講新課、不收費」原則的前提下，繼續深入開展 「樹形象，講奉獻」義務補課活動 。各學校要制定符合本區域實際的實施細則、考評辦法，將義務補課納入對教師的績效考評工作中。要堅持以人為本，使學生和教師找到自主學習的樂趣和高尚從教的尊嚴，真正實現優秀育人傳統的回歸。各級政府要進一步加大投入力度，不斷完善學校內部設施設備，加強校外活動場所建設，為學生提供健康成長的學校環境和社會環境。開放學校圖書館、實驗室、計算機教室和體育、藝術教育等場所，組織學生開展豐富多彩的文體興趣活動和社會實踐活動。重視利用社區教育資源，充分發揮學生綜合實踐基地、青少年校外活動場所的育人功能。愛國主義和國防教育、革命傳統教育基地以及科技館、博物館、圖書館、體育館等社會公益設施按規定免費向中小學生開放。中小學校每月要組織學生到校外開展一日實踐體驗活動。
8、公開教育信息、認真辦理群眾訴求。完善教育信息公開制度，開通 「教育微博」，主動公開教育信息，進一步拓展聯系和服務家長與學生的渠道，了解社情民意，傾聽家長和學生呼聲、了解家長和學生願望，妥善回應當前教育上的熱點問題，努力引導好社會輿論，切實維護廣大學生和家長的合法權益。進一步深化全縣教育系統校務公開工作。
通過成立「家長委員會」，切實加強 「家校」聯系，構建學校、家庭、社會三位一體的教育體系，發揮好 「家長委員會」 全面參與學校管理的作用，促進學生健康成長，提高學校管理水平和教育教學質量。利用好「行風熱線」這一平台，通過開展教育專題活動、領導走進直播間等形式，就群眾關心的招生考試、收費、入學、分校分班等熱點問題，向聽眾進行解答並與聽眾對話。按時組織專人收聽行風熱線、24小時接聽舉報電話，對於群眾的訴求，堅持做到 「接聽電話熱心、解答問題耐心、記錄情況細心、接受監督誠心、辦理訴求盡心」，確保群眾訴求件件有著落，事事有迴音。
9、加強執法檢查、加大查處力度。成立教育綜合執法隊，對全縣教育系統規范辦學行為、教育行風、校園安全以及語言文字的規范化、標准化使用情況進行檢查、指導、處罰。教育行政主管部門和全縣各級各類學校要認真做好群眾舉報、投訴、來電來訪的受理工作，加大查處力度，做到有舉必查，查實必處。各有關部門要聯合組織開展規范辦學行為的專項整治活動。教育行政部門要會同有關部門，圍繞當地中小學管理中存在的突出問題，分階段集中開展專項整治工作。嚴禁學校和教師利用節假日和其他課余時間組織學生進行有償補課，不準違規舉辦各類特長班。對社會力量辦學單位為亂辦班、亂補課提供場所的，實行「誠信學校」一票否決制，並視其情節輕重給予一定的經濟處罰。對社會閑散人員亂辦班、亂補課行為，要聯合有關部門予以堅決取締。
10、改變傳統評價方法、建立綜合評價體系。堅持發展性、全面性、激勵性的原則，制定科學合理的評價目標、評價標准和評價方法，改變傳統的以考試成績和升學率為主要標準的評價方法，全面、客觀、公正地評價學生、教師和學校工作。積極探索建立以素質教育為導向，以教育投入、教育質量、普及程度、義務教育均衡發展、規范辦學行為情況等為主要指標的學校教育工作評價體系。
四 、保障措施
1、加強領導，落實責任。各級黨委、政府和各有關部門要切實加強組織領導，及時研究解決基礎教育改革發展中遇到的重大問題和群眾關心的熱點問題。要把規范中小學辦學行為、減輕中小學生過重課業負擔作為政府績效考核、學校考核的重要內容，建立相應的考核機制和問責制度。教育行政主管部門的領導幹部要深入教育教學第一線，加強工作指導，強化各項工作落實，把事關學生成長的各項教育工作辦實、辦好。
2、完善機制，明確分工。各級黨委、政府和各有關部門要把規范辦學行為、減輕學生過重課業負擔作為基礎教育改革發展的一件大事來抓，堅持主要領導負總責、分管領導具體負責，確保工作取得實效。組織部門要把規范辦學行為的工作情況列為幹部考核的重要內容，引導各級黨政領導幹部牢固樹立科學發展觀和正確政績觀。宣傳部門要加強輿論宣傳，規范報道行為，防止不負責任的炒作和報道。紀檢監察部門要監督有關部門認真履行職責，嚴肅查處違規行為。教育和人事部門要嚴把教師入口，完善教職工編制動態管理機制，合理配置教師資源，教職工編制要向農村學校和城鎮薄弱學校傾斜，確保教師整體素質和水平的提升。工商部門要依法規范教育類咨詢公司的經營行為，對超范圍經營的，依法進行查處。教育部門要會同公安等有關部門依法查處非法辦學機構和非法中介組織，對構成犯罪的，依法追究刑事責任；要研究提出區域整體推進工作的目標任務、政策措施和有關要求，認真排查和解決突出問題。各中小學校校長作為學校減負工作的第一責任人，要以規范學校內部管理為重點，自覺糾正違規辦學行為，形成依法辦學、自我約束的發展機制，真正把規范辦學行為的要求落實到課程、教學、評價、管理各個環節。
3、加強宣傳，強化監督。充分利用新聞媒體宣傳規范辦學行為，減輕學生過重課業負擔的先進典型和成功經驗，讓廣大群眾了解、關心、支持規范辦學行為，減輕學生過重課業負擔工作。加大民心網訴求辦理、網上評認、縣長熱線、行風熱線等投訴平台的監管力度，藉助家長評教、社會評教、百戶問行風等形式，規范教師的從教行為。充分發揮行風建設監督員和特約教育督導員作用，通過發放專函及時徵求各級人大代表、政協委員、家長的意見和建議，對徵求的意見和建議認真梳理，拿出有針對性的措施，形成全社會共同監督教育工作的良好氛圍。
I. 談談你對小學生參加各種課外補習班的看法
覺得小學生什麼補習班，沒什麼必要
孩子嘛，還是要有開心的童年
小學生學習不好只是自己不太想學而已，補習也沒什麼作用
要是想學一些特長什麼的，
也要按照孩子的興趣，學個一門兩門的也是可以的