老師辦輔導班調查情況的說明

㈠ 老師辦輔導班被舉報打擊報復怎麼辦

你讓她給你的孩子換過來座位，如果她不辦，可以去市教育局反應情況，說她辦班，她立刻就怕了

㈡ 關於補習班的問題(調查報告)

關於假期學生補課問題很久就是人們關注的焦點.盡管有不少教育專家、有識之士不斷呼籲「將童年還給孩子」「讓孩子過一個快樂的假期」；盡管有不少家長也明白「應該讓孩子假期過得輕松、快樂」。但由於升學、社會競爭等的壓力，孩子假期補課仍是屢禁不止。有關假期補課從宏觀上、長遠上對孩子將來的發展造成的影響在此我不想多講，我只想根據我的經驗就初中物理特別是在開始學習初二物理之前的假期，學生進行補習物理的價值與必要性進行簡單的討論。

一、問題的提出

2006年9月開學時，我負責初二兩個班的物理教學工作，在教學過程中總感覺這屆學生的接受水平和課堂反應和以前的教學不同：當提出一個問題想讓他們思考之後再回答或僅僅是作為引入、過渡等，正常情況下學生是回答不出來的，但總有學生回答出來，且回答得很准確；而且我所教的兩個班這種情況比較嚴重。這種現象引起了我的關注。經過調查我發現這兩個班級都有學生在暑假期間參加過補習班，提前學過物理。我不得不調整備課，但在同一個班級仍有一部分同學沒有參加過補習，這給我的備課、上課帶來了一定的困難。隨著生活條件的提高、社會對教育的重視、家長對孩子期望值的增加，社會上出現了各種各樣的補習班，每到假期參加補習的學生比比皆是。那麼就初二物理來講，學生們有沒有必要參加物理補習？那些參加過假期補習的同學在學習物理過程中與其他沒參加過補習的同學有什麼不同？是不是真的佔有優勢？優勢表現在什麼地方？這種優勢能持續多久？會不會對正常的物理學習帶來負面的影響？另外他們是自己主動要求去參加補習的嗎？

二、關於假期物理補課利弊的調查與分析

針對上面的問題，結合我校在開學一月後的一次小測驗，我對考查結果進行了統計，同時設計了下面的問卷進行了調查。

假期參加過物理補習嗎？如果有當時的心情怎樣？
通過最近幾周的學習你感覺物理A有趣 B沒意思 C不滿意
你對這次物理檢測的成績A滿意 B基本滿意 C不滿意
假期補習物理對你現在的物理學習有什麼影響？
調查統計

調查內容 班級人數 全體平均分 前十名平均 後十名平均 滿分人數 補習人數
二（1） 54 92．7 97.8 83.9 5 12
二（2） 58 93.1 98.2 81.9 7 13
二（3） 55 93.9 97.8 87 6 26
二（4） 55 93.7 98.8 84.1 7 29
二（5） 52 94.3 99.3 83 10 16
二（6） 53 94.6 98.4 85.8 8 18
二（7） 55 93．3 97．7 84 6 28
二（8） 52 93．2 99．1 82.4 9 8

三、關於假期物理補課的思考

（一）假期物理補課淡化了學生學習物理的熱情

調查顯示：參加過假期物理輔導的同學普遍對物理的學習興趣低於沒有參加過補習的同學。調查表明在參加補習的同學中只有46%的同學在新學期的物理學習中有學習的興趣和熱情；假期中沒參加補習的同學中有87%的同學都對新學期的物理學習充滿興趣和熱情。其中一位沒參加過補習的同學對物理學習曾經這樣描述：「我暑假的時候沒有報什麼物理輔導班，但我很喜歡物理這門學科，因為這門科目學起來很神奇，感覺好象是走進了另一個奇怪的世界，生活中很多的細節我都沒有看到，原來那都是物理。我愛物理！」 而有些參加過補習的同學確在感嘆「還不如不補」。甚至會出現負遷移現象：假期中老師的教學方法與現在老師的教學方法不同或知識的表述方式不同時，那些學生不能夠順利接受。甚至與現在物理教師之間存在軟抵抗「開始討厭老師：總覺得她這不好那也不好。從開始討厭老師到討厭物理，甚至有些害怕物理。學習成績直線下降」。

究其原因，原來那些同學由於假期已經接觸過物理，而且大部分是靠「講」「聽」物理來學習的，因此他們對物理這門學科的新鮮感、神秘感已經消失。再加上在補習中幾乎沒有通過實驗探究物理知識，這導致我們上課探究物理知識時這些學生只看熱鬧而不去看門道，不再用心體會老師的意圖了。進而導致學生課堂學習物理的效率很低，更不能注意到老師強調的問題。

另外調查發現只有很少一部分學生是積極、主動地參加暑假物理補習的。幾乎都是在家長的威逼利誘下，極不情願地去參加的。而且暑假期間天氣炎熱，從孩子的生理上講也應該是他們的休息時間。這使得他們沒有象正常學生學習那樣積極主動、心情愉快地學習，這也導致補課時的學習效率的低下，而且造成了對物理這一學科的熱情降低，甚至會厭煩。

就如於丹教授在《莊子心得》中所講的「一個干凈的屋子陽光照進來會立刻明亮，而如果是一個充滿灰塵的房子陽光照進來時就會看到漫天飛舞的灰塵，房子也會暗淡無光。從物理學的角度講這是因為漫天飛舞的灰塵反射了陽光，對陽光的傳播發生了阻礙。初二學生假期中對物理的補習就象那些灰塵一樣也會阻礙學生知識的順利獲得。

（二）假期物理補課對學生物理學習成績的影響先明顯後消失

從上面的調查分析可知，假期補習物理對正式學習物理後的考試成績並不起決定作用。兩個班中滿分學生中都既有假期補習過的又有沒參加過的，甚至在統計的班中沒參加過物理補習的考滿分的還比參加過的多；但對於中等的學生，假期補習物理則有助於學生對物理基礎知識的掌握和理解，能夠較快掌握物理的學習方法和技巧。這一點在剛結束的小測驗中得到了驗證。但我認為這個優勢沒有持久性，如果老師帶領學生把知識進行充分地復習再測驗，我想這種差別就不明顯了。在隨後的學期末的考試中我的猜想得到了驗證。由於老師對所有知識進行了系統的復習，所有同學都對物理知識的掌握非常熟練，所以學生的考試成績幾乎沒有了差別。

分析原因是學生假期中已經學過的物理知識在新的學期中必然要重新再學一遍，所有的物理老師不可能因為那些少數的已經學過的同學而少講或不講，他要面對所有的同學，使所有的同學都能掌握物理知識。對於這些已學過的同學來講就沒有了剛入門的新鮮和好奇，整個學期都相當於是在上復習課。

（三）假期學生補習的社會因素

盡管現代社會正在逐漸形成重文憑更重能力的社會需求，但一方面重點大學的畢業生找工作相對容易，另一方面文憑還是許多用人單位的主要標准之一，正所謂能力固然重要但沒有文憑是萬萬不能的。而想考上好大學就必須在高考中取得好成績，要取得好成績就必須努力奮斗。努力奮斗在許多家長眼中就意味著加班加點。因此就有了那麼一群到處「趕學」的孩子們，在家長們的威逼利誘下不得不放棄本該玩耍的時間去參加那些名目繁多沒有盡頭的補習班，直至考上大學。我想這也是為什麼我國的大學生們不能在校刻苦學習的因素這一吧。

當然也有一些家長不顧孩子的實際情況盲目地攀比有關。他們看到別人的孩子報了什麼班，學習了多少「才藝」，於是恐怕自己的孩子「輸在起跑線上」：別人家的孩子都學了，自己的孩子不學能跟上嗎？於是家長們也展開了「競爭」；於是孩子學的東西越來越多，書包越來越重。

正是因為有需要補課的市場才導致有些老師因為金錢利益而甘冒「天下人罵」之險。一些老師在這個過程中有利可圖，一些家長也消除了後顧之憂，也就造成了現在的惡性循環。在此我不想過多的批評那些老師或家長，而應該是全社會的責任。

總之初中物理特別是初二物理是不適宜提前補習的，從長遠來講弊大於利。這是由初二物理學科的特點決定的。因為初二物理包括整個初中物理從知識點上只要求學生了解物理學科中最膚淺、最表面的知識，對於物理知識的深度和難度要求並不高。抽象思維能力和邏輯推理判斷能力也要求不高。而更重要的是培養學生對物理學習的興趣和良好的學習習慣、思維習慣，以及更長久的學習、研究物理的能力和動力。如果這些孩子不是心甘情願的去補習而是被迫的參加輔導，無疑不利於他們對物理學習的長久保持。在此我還想對那些曾經辦過假期補習班給那些該上初二物理的同學上物理的老師說一句：不要再為了自己獲得的極少的金錢而影響了孩子一生學習物理的熱情。

㈢ 老師私自辦輔導班怎麼投訴，犯了什麼法律

違反了中華人民共和國教育法和教育部有關規定。

中華人民共和國教育法第七十五條違反國家有關規定，舉辦學校或者其他教育機構的，由教育行政部門或者其他有關行政部門予以撤銷；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。

2015年6月29日，教育部以教師〔2015〕5號印發《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》。該《規定》共6條。

違反規定的中小學校，視情節輕重，相應給予通報批評、取消評獎資格、撤消榮譽稱號等處罰，並追究學校領導責任及相關部門的監管責任。違反規定的在職中小學教師，視情節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。

(3)老師辦輔導班調查情況的說明擴展閱讀：

嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定：

一、嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課；

二、嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課；

三、嚴禁中小學校為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生信息；

四、嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課；

五、嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課；

六、嚴禁在職中小學教師為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。

對於違反上述規定的中小學校，視情節輕重，相應給予通報批評、取消評獎資格、撤消榮譽稱號等處罰，並追究學校領導責任及相關部門的監管責任。對於違反上述規定的在職中小學教師，視情節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。

㈣ 大家怎麼看教師開辦課外輔導班的現象

首先，從教育大環境下看，九零年代以前的的學生是自由輕松的，因為大學文憑的含金量較高。現在，社會經濟發展，相應的各方面的社會水平都在進步，各行各業越來越精進，教育也一樣，社會人才的起點在變高，教育的需求在變大，逐漸衍生出各類補習班。所以這是一個供需問題。
其次，教育的矛盾性導致這一現象層出不窮，高考制度猶如一個大戰場，千軍萬馬呼嘯而過，留下一片哀嚎遍野。教育一邊倡導減壓減負，但畢竟制度才是根本，治標不治本，春風吹又生。一方面，教師不能在學校給學生加壓，學生的成績提不上去，那自然就有別的途徑解決。
另一方面，教師的工資待遇相較醫生，單位領導等吃國家糧的人來說是相對低的，雖然教育局今年來也有致力於提高教師隊伍工資水平，但這一點點的提高與日益增長的消費來說是用處不大，生活緊巴巴的教師們自然希望收入增加，家長需求分數，教師需求金錢，一拍即合。無論是在私在公，給學生課外補習對精力充沛而又敢於冒險的一部分教師群體來說，這都是不能拒絕的。我身邊就有一些教師會在寒暑假自己開設補習班或者進入培訓機構做兼職。
教育局是明令禁止教師在外開設補習班的，因為這樣教師能放在課堂上或者備課的時間和精力會被分散，這樣可能影響到本職課堂教學。同時，有些老油條教師甚至會為了多賺錢而選擇在課堂上講得不那麼精透，孩子課堂上聽不太懂那自然就課後找老師補習了，這是小部分情況，但不能不說每個行業都有它的美好與黑暗。不要以為教師隊伍就是只講貢獻不講利益的，在這個笑貧不笑娼的年代，有師德講奉獻的已經不多了。每個人都是在做自己的本職工作而已。

㈤ 關於小學生參加補習班的調查報告中，采訪的過程怎麼寫

自己想吧！哈哈哈哈！！！！！！！！！！！！！

㈥ 老師辦輔導班有什麼處罰

私自辦班嚴重的話會吊銷教師資格證哦

㈦ 教育部對在職老師辦輔導班的處理規定

國家規定：教育機關明令禁止，在職教師不允許在社會辦班，或變相辦班，補課＼補習＼復習等，收取講課費的有償辦班．根據我國現行政策和慣例，將在職正式教師自行開設辦輔導班並且亂收費列入「品行不良」范圍。

㈧ 如果我知道在職老師辦補習班的一切證據舉報了，老師會怎麼處理

你可以去紀委舉報，好像沒有幾個從紀委出來的人不交待的。而且你舉報哪些人有犯罪行為，不需要你提供證據的。你可以提供線索，由檢察院、紀委去查啊。。