輔導員在學風建設中的作用

❶ 學生黨員在班級學風建設中應該發揮什麼樣的作用

（一）做思想認識上的引領者，做好示範和溝通工作
只有大學生黨員清楚地認識到學風建設的重大意義，真正從思想上高度重視，才能成為學風建設的實踐者和促進者，才能努力做好對其他同學的思想溝通工 作，不僅自己積極參與其中，還能帶動周圍其他同學積極主動地投身學風建設中去。黨支部可發揮其政治優勢和組織優勢，召開爭創優良學風為主題的民主評議會和 民主生活會，就學風建設開展專題討論，統一思想，提高認識，以明確和加強大學生黨員的主體意識和責任意識，促使大學生黨員更積極主動地在學風建設中發揮先 鋒模範作用。
（二）做專業學習上的標兵，建立黨員學風促進小組
建立黨員學風促進小組，完善學生黨支部組織建設。學生黨員作為學生中的骨幹力量，教育、組織他們自覺地在學習、工作、生活等各方面起表率，體現學生 黨員的先進性。通過學生黨員帶動入黨積極分子，進而帶動全體同學共同進步，形成普通同學向入黨積極分子看齊，入黨積極分子向學生黨員看齊，學生黨員競相體 現先鋒模範作用的良好態勢，形成普通同學、入黨積極分子、學生黨員互相監督，互相鼓舞的新形勢。將保持黨的先進性教育有機的和學風建設工作結合起來，通過 各種渠道和方式大力宣傳，利用學生支部的組織優勢，指導各班學生黨小組參與到學風建設的宣傳中去，監督、督促班級學風建設的有力實施，全面發揮黨組織戰斗 堡壘作用。吸收已學的知識，還要勤於思考、勇於創新。不斷加強自身學習，強化個人文化修養，在學業上發揮表率和標兵作用。關心學習困難同學，主動交流學習 經驗，與學習困難學生結成互助對子，通過連續的督促幫助後進生端正學習態度、明確學習目的，有效減少遲到、曠課、違紀等不良行為的發生。同時，發揮黨員和 班集體的監督作用，促進班級學風全面好轉。

❷ 學風建設的意義是什麼及目的

目的：學復風是學院院風的制重要內容，學風的好壞直接影響著教學質量的提高和人才目標培養的實現。學風建設是學校建設的重要組成部分，也是學生成才的關鍵所在。學校存在部分學生學習目的不明確、態度不端正、紀律觀念不強、曠課早退、行為懶散、言談舉止不文明等現象，某些班級管理存在放任自流的現象。這些現象不同程度的影響了學生學業的完成個綜合素質的全面提高。
意義：整頓學風能夠促使全校學生進一步端正學習態度和生活態度，以奮發有為、開拓進取的精神投入到學習生活中，營造嚴謹、勤學、上進的生活氛圍和學習風氣；充分發揮學生學習的主體作用，樹立正確的學習態度，認真完成各項學習任務。

❸ 學風建設部的職能是什麼

從廣義上講就是管理好學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也要管理好學校全體師生智、情、意、行在學習問題上的綜合表現。

學校風氣，簡稱學風，從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生智、情、意、行在學習問題上的綜合表現。

學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，它依不同學校的不同特點表現出獨有的特色和豐富的內涵，並通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統和風格。這些傳統和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發展和建設產生深遠的影響。

(3)輔導員在學風建設中的作用擴展閱讀

學風是學校的靈魂，這個靈魂的建設需要所有的人共同努力。《現代漢語詞典》的一般解釋是：學風即「學校的、學術界的或一般學習方面的風氣」。

毛澤東同志在65年前首次提出「學風」概念亦有一說：「所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。學風問題是領導機關、全體幹部、全體黨員的思想方法問題」。可見，學風可以從兩個層面來理解，一方面它是外顯的「風氣」，再一方面是內蘊的「思想方法」。

校風建設既是校園精神文明建設的一個重要組成部分，也是教育改革與發展的永恆主題。優良的校風是保證提高教育教學質量的重要條件。

❹ 學生作為群體或者個體來講，在學風建設中起到什麼樣的作用

學風是指學生在一定的人生觀、學習觀和追求目標的支配下，在學習態度、學習目的、學習紀律、學習方法和意志品質等方面的綜合表現。優良的學風可以保證和促進學生高質量地圓滿地完成學業，而且還可以使學生養成許多良好地終身受益的習慣，可以說優良的學風是造就人才的前提和基礎。而發生在身邊的許多事情，有些雖小得不值一提，可它的影響卻那麼地讓人深思。有人或因心情不好，對他人隨口罵一句，而被罵的人不甘心隨口還一句，時間一長，臟話說得也方便了，久而久之，落得個說了臟話也沒不良感覺，臟話不離口，這也可以想像他以後對周圍環境的影響了。而良好習慣的養成也是潛移默化的，如一開始注意衛生，不隨便扔垃圾，這說來也是個人習慣中微不足道的一個小環節，久而久之就可以養成不亂扔垃圾的習慣。所以說良好的個人習慣可以造就眾多文明現象。學校是學生成長的主要環境，學習是學生的主要職責。學風建設，最主要是就是要規劃好學生的學習風氣，通過對學生的了解，我們把學生的不良學習習慣歸納為以下幾個方面： 1、學習時間不固定，不制定學習生活作息時間表； 2、課堂上思想開小差，精神不集中；3、自習課目標不明確，東翻西看，浪費時間；4、不準備工具書，需要查辭典字典時，還嫌麻煩，馬馬虎虎地應付學習；5、愛面子，不懂不問；6、學習時沉迷於空想；7、快下課時就聽不進去了，早早把書包收拾好，心中開始想著課後的娛樂活動；8、下課馬上放鬆自己，從來不想想這堂課都學了些什麼9、做作業前不看書，做完作業不相信自己，總要找人對對答案才放心；10、作業本、作文本、考試卷發到手，看看分數，扔到一邊，不認真分析檢查；11、做作業或復習時，常做一些小動作；12、遇到好電視，就忘記做作業；13、邊做作業，邊聽收音機；14、學習時常說閑話； 15、學習完把書本胡亂一扔，再學習時現用現找，浪費時間；16、平時不復習，考前開夜車；17、考得不好卻不願聽批評；18、喜歡哪科學哪科，偏科；19、情緒波動大，因喜怒哀樂的情緒而影響學習；20、基礎沒打好，變得灰心，自暴自棄。中學階段是一個人身心發育的重要階段，不良習慣導致身心受損。如喜睡懶覺，愛挑食，不愛刷牙、洗澡的人，身體自然是臟、亂、差。不講衛生，不講文明，東西亂放，用時瞎找，自然會招來別人的指責和批評。這樣，煩惱和失望時時相伴，焦慮和不安不請自來，精神必然萎靡不振，身體素質必然不佳。中學生本應通過學習、游戲、鍛煉身體、生活勞動等活動來全面發展自己的身心素質。而中學生一旦養成好吃懶做、追求名牌、貪圖享受、衣來伸手、飯來張口、電視游戲入迷等不良生活習慣，這些學生便沒有心思去做應該做的事情，他們沒有追求的理想，沒有正確的人生觀、價值觀。他們自然沒有心思學習，多數定是學習上的落伍者。學生的不良行為，我們還可以從以下幾個方面加以借鑒：1、 隨意曠課、遲到、早退；2、 隨地亂扔果皮紙屑，吐痰；3、 不愛護公物，隨意踐踏草地；4、 抽煙、吃檳榔；5、 拿手機、MP3在校園玩；6、 強行向他人索要財物；7、 談情說愛；8、 進出網吧、歌廳；9、 勾結校外人員經校園打架，鬧事。學生不良習慣的養成，在很大程度上是受到了家庭、學校和社會的影響，我們作為學生的引路人，在找出問題的同時，更應該想辦法加以引導教育，使其能在健康、快樂的環境中卓越成長！學風是指學生在一定的人生觀、學習觀和追求目標的支配下，在學習態度、學習目的、學習紀律、學習方法和意志品質等方面的綜合表現。優良的學風可以保證和促進學生高質量地圓滿地完成學業，而且還可以使學生養成許多良好地終身受益的習慣，可以說優良的學風是造就人才的前提和基礎。而發生在身邊的許多事情，有些雖小得不值一提，可它的影響卻那麼地讓人深思。有人或因心情不好，對他人隨口罵一句，而被罵的人不甘心隨口還一句，時間一長，臟話說得也方便了，久而久之，落得個說了臟話也沒不良感覺，臟話不離口，這也可以想像他以後對周圍環境的影響了。而良好習慣的養成也是潛移默化的，如一開始注意衛生，不隨便扔垃圾，這說來也是個人習慣中微不足道的一個小環節，久而久之就可以養成不亂扔垃圾的習慣。所以說良好的個人習慣可以造就眾多文明現象。學校是學生成長的主要環境，學習是學生的主要職責。學風建設，最主要是就是要規劃好學生的學習風氣，通過對學生的了解，我們把學生的不良學習習慣歸納為以下幾個方面： 1、學習時間不固定，不制定學習生活作息時間表； 2、課堂上思想開小差，精神不集中；3、自習課目標不明確，東翻西看，浪費時間；4、不準備工具書，需要查辭典字典時，還嫌麻煩，馬馬虎虎地應付學習；5、愛面子，不懂不問；6、學習時沉迷於空想；7、快下課時就聽不進去了，早早把書包收拾好，心中開始想著課後的娛樂活動；8、下課馬上放鬆自己，從來不想想這堂課都學了些什麼9、做作業前不看書，做完作業不相信自己，總要找人對對答案才放心；10、作業本、作文本、考試卷發到手，看看分數，扔到一邊，不認真分析檢查；11、做作業或復習時，常做一些小動作；12、遇到好電視，就忘記做作業；13、邊做作業，邊聽收音機；14、學習時常說閑話； 15、學習完把書本胡亂一扔，再學習時現用現找，浪費時間；16、平時不復習，考前開夜車；17、考得不好卻不願聽批評；18、喜歡哪科學哪科，偏科；19、情緒波動大，因喜怒哀樂的情緒而影響學習；20、基礎沒打好，變得灰心，自暴自棄。中學階段是一個人身心發育的重要階段，不良習慣導致身心受損。如喜睡懶覺，愛挑食，不愛刷牙、洗澡的人，身體自然是臟、亂、差。不講衛生，不講文明，東西亂放，用時瞎找，自然會招來別人的指責和批評。這樣，煩惱和失望時時相伴，焦慮和不安不請自來，精神必然萎靡不振，身體素質必然不佳。中學生本應通過學習、游戲、鍛煉身體、生活勞動等活動來全面發展自己的身心素質。而中學生一旦養成好吃懶做、追求名牌、貪圖享受、衣來伸手、飯來張口、電視游戲入迷等不良生活習慣，這些學生便沒有心思去做應該做的事情，他們沒有追求的理想，沒有正確的人生觀、價值觀。他們自然沒有心思學習，多數定是學習上的落伍者。學生的不良行為，我們還可以從以下幾個方面加以借鑒：1、 隨意曠課、遲到、早退；2、 隨地亂扔果皮紙屑，吐痰；3、 不愛護公物，隨意踐踏草地；4、 抽煙、吃檳榔；5、 拿手機、MP3在校園玩；6、 強行向他人索要財物；7、 談情說愛；8、 進出網吧、歌廳；9、 勾結校外人員經校園打架，鬧事。學生不良習慣的養成，在很大程度上是受到了家庭、學校和社會的影響，我們作為學生的引路人，在找出問題的同時，更應該想辦法加以引導教育，使其能在健康、快樂的環境中卓越成長！學風是指學生在一定的人生觀、學習觀和追求目標的支配下，在學習態度、學習目的、學習紀律、學習方法和意志品質等方面的綜合表現。優良的學風可以保證和促進學生高質量地圓滿地完成學業，而且還可以使學生養成許多良好地終身受益的習慣，可以說優良的學風是造就人才的前提和基礎。而發生在身邊的許多事情，有些雖小得不值一提，可它的影響卻那麼地讓人深思。有人或因心情不好，對他人隨口罵一句，而被罵的人不甘心隨口還一句，時間一長，臟話說得也方便了，久而久之，落得個說了臟話也沒不良感覺，臟話不離口，這也可以想像他以後對周圍環境的影響了。而良好習慣的養成也是潛移默化的，如一開始注意衛生，不隨便扔垃圾，這說來也是個人習慣中微不足道的一個小環節，久而久之就可以養成不亂扔垃圾的習慣。所以說良好的個人習慣可以造就眾多文明現象。學校是學生成長的主要環境，學習是學生的主要職責。學風建設，最主要是就是要規劃好學生的學習風氣，通過對學生的了解，我們把學生的不良學習習慣歸納為以下幾個方面： 1、學習時間不固定，不制定學習生活作息時間表； 2、課堂上思想開小差，精神不集中；3、自習課目標不明確，東翻西看，浪費時間；4、不準備工具書，需要查辭典字典時，還嫌麻煩，馬馬虎虎地應付學習；5、愛面子，不懂不問；6、學習時沉迷於空想；7、快下課時就聽不進去了，早早把書包收拾好，心中開始想著課後的娛樂活動；8、下課馬上放鬆自己，從來不想想這堂課都學了些什麼9、做作業前不看書，做完作業不相信自己，總要找人對對答案才放心；10、作業本、作文本、考試卷發到手，看看分數，扔到一邊，不認真分析檢查；11、做作業或復習時，常做一些小動作；12、遇到好電視，就忘記做作業；13、邊做作業，邊聽收音機；14、學習時常說閑話； 15、學習完把書本胡亂一扔，再學習時現用現找，浪費時間；16、平時不復習，考前開夜車；17、考得不好卻不願聽批評；18、喜歡哪科學哪科，偏科；19、情緒波動大，因喜怒哀樂的情緒而影響學習；20、基礎沒打好，變得灰心，自暴自棄。中學階段是一個人身心發育的重要階段，不良習慣導致身心受損。如喜睡懶覺，愛挑食，不愛刷牙、洗澡的人，身體自然是臟、亂、差。不講衛生，不講文明，東西亂放，用時瞎找，自然會招來別人的指責和批評。這樣，煩惱和失望時時相伴，焦慮和不安不請自來，精神必然萎靡不振，身體素質必然不佳。中學生本應通過學習、游戲、鍛煉身體、生活勞動等活動來全面發展自己的身心素質。而中學生一旦養成好吃懶做、追求名牌、貪圖享受、衣來伸手、飯來張口、電視游戲入迷等不良生活習慣，這些學生便沒有心思去做應該做的事情，他們沒有追求的理想，沒有正確的人生觀、價值觀。他們自然沒有心思學習，多數定是學習上的落伍者。學生的不良行為，我們還可以從以下幾個方面加以借鑒：1、 隨意曠課、遲到、早退；2、 隨地亂扔果皮紙屑，吐痰；3、 不愛護公物，隨意踐踏草地；4、 抽煙、吃檳榔；5、 拿手機、MP3在校園玩；6、 強行向他人索要財物；7、 談情說愛；8、 進出網吧、歌廳；9、 勾結校外人員經校園打架，鬧事。學生不良習慣的養成，在很大程度上是受到了家庭、學校和社會的影響，我們作為學生的引路人，在找出問題的同時，更應該想辦法加以引導教育，使其能在健康、快樂的環境中卓越成長！學風是指學生在一定的人生觀、學習觀和追求目標的支配下，在學習態度、學習目的、學習紀律、學習方法和意志品質等方面的綜合表現。優良的學風可以保證和促進學生高質量地圓滿地完成學業，而且還可以使學生養成許多良好地終身受益的習慣，可以說優良的學風是造就人才的前提和基礎。而發生在身邊的許多事情，有些雖小得不值一提，可它的影響卻那麼地讓人深思。有人或因心情不好，對他人隨口罵一句，而被罵的人不甘心隨口還一句，時間一長，臟話說得也方便了，久而久之，落得個說了臟話也沒不良感覺，臟話不離口，這也可以想像他以後對周圍環境的影響了。而良好習慣的養成也是潛移默化的，如一開始注意衛生，不隨便扔垃圾，這說來也是個人習慣中微不足道的一個小環節，久而久之就可以養成不亂扔垃圾的習慣。所以說良好的個人習慣可以造就眾多文明現象。學校是學生成長的主要環境，學習是學生的主要職責。學風建設，最主要是就是要規劃好學生的學習風氣，通過對學生的了解，我們把學生的不良學習習慣歸納為以下幾個方面： 1、學習時間不固定，不制定學習生活作息時間表； 2、課堂上思想開小差，精神不集中；3、自習課目標不明確，東翻西看，浪費時間；4、不準備工具書，需要查辭典字典時，還嫌麻煩，馬馬虎虎地應付學習；5、愛面子，不懂不問；6、學習時沉迷於空想；7、快下課時就聽不進去了，早早把書包收拾好，心中開始想著課後的娛樂活動；8、下課馬上放鬆自己，從來不想想這堂課都學了些什麼9、做作業前不看書，做完作業不相信自己，總要找人對對答案才放心；10、作業本、作文本、考試卷發到手，看看分數，扔到一邊，不認真分析檢查；11、做作業或復習時，常做一些小動作；12、遇到好電視，就忘記做作業；13、邊做作業，邊聽收音機；14、學習時常說閑話； 15、學習完把書本胡亂一扔，再學習時現用現找，浪費時間；16、平時不復習，考前開夜車；17、考得不好卻不願聽批評；18、喜歡哪科學哪科，偏科；19、情緒波動大，因喜怒哀樂的情緒而影響學習；20、基礎沒打好，變得灰心，自暴自棄。中學階段是一個人身心發育的重要階段，不良習慣導致身心受損。如喜睡懶覺，愛挑食，不愛刷牙、洗澡的人，身體自然是臟、亂、差。不講衛生，不講文明，東西亂放，用時瞎找，自然會招來別人的指責和批評。這樣，煩惱和失望時時相伴，焦慮和不安不請自來，精神必然萎靡不振，身體素質必然不佳。中學生本應通過學習、游戲、鍛煉身體、生活勞動等活動來全面發展自己的身心素質。而中學生一旦養成好吃懶做、追求名牌、貪圖享受、衣來伸手、飯來張口、電視游戲入迷等不良生活習慣，這些學生便沒有心思去做應該做的事情，他們沒有追求的理想，沒有正確的人生觀、價值觀。他們自然沒有心思學習，多數定是學習上的落伍者。學生的不良行為，我們還可以從以下幾個方面加以借鑒：1、 隨意曠課、遲到、早退；2、 隨地亂扔果皮紙屑，吐痰；3、 不愛護公物，隨意踐踏草地；4、 抽煙、吃檳榔；5、 拿手機、MP3在校園玩；6、 強行向他人索要財物；7、 談情說愛；8、 進出網吧、歌廳；9、 勾結校外人員經校園打架，鬧事。學生不良習慣的養成，在很大程度上是受到了家庭、學校和社會的影響，我們作為學生的引路人，在找出問題的同時，更應該想辦法加以引導教育，使其能在健康、快樂的環境中卓越成長！

❺ 關於高校輔導員如何加強新生教育中的學風建設

論文摘要：學風是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現。以新生教育為契機，通過加強思想政治教育、強化守紀教育、培養專業學習興趣、建設優良班風等途徑，抓好學風建設的起點，把握學風建設的關鍵，是學風建設取得良好成效的保障。 論文關鍵詞：新生教育；學風建設；輔導員 優良的學風可以對個人心理形成積極的影響，造成一種相互激勵、互相促進的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個體起到約束、規范的作用，收到「蓬生麻中，不扶而直」的效果。這種小環境的積極影響，可以使學校各種教育活動功能放大，可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑，使其受益終身。這當然是理想的狀態，作為輔導員不能單純地依靠傳統，依賴過往的學風可以潤物無聲，學風的建設更是一個系統的工程。本文僅從狹義的角度對學風問題進行探討，就新生輔導員如何在高校學風建設中充分發揮作用談幾點意見。 一、在新生中加強學風教育的必要性和可行性 學風建設是學校的一項基本建設，加強學風建設、培育優良學風既是學校改革發展的重要內容，又是培養高素質專門人才的客觀需要。學風的形成並非朝夕之功，滲透於學生德智體美全面發展的始末，融合在高校學生工作的各個環節，貫穿了大學生四年成長、成才的全過程，是一個系統性的工程，而加強大一新生的學風教育，正是大學學風教育的起點，也是關鍵點。處在高等教育的始發站，新生是否適應了大學的學習和生活方式？是否接受了科學的觀念？勢必影響到他們的大學四年，以至將來。同樣也關繫到這一批次學生的教育質量。新生在進校後，開始接觸全新的生活和學習內容，所有信息都是最初概念，這是最基本、最深刻的。在他們深深感受大學應有的學習態度、作風後，他們會很快轉化為自己的學習態度和作風。所以在新生入學後，我們要安排一系列入學教育，積極引導他們盡可能快地進入良性的學習狀態，採用配套措施減弱或消除新生的負面因素，縮短角色轉換的適應期，可以說這決定著整個大學四年學生教育的質量。 大學新生是個特別的群體，處在人生定位與理想選擇的特殊時期，在思想、心理及行為上有自己的主見又容易受到引導，具有很強的可塑性。針對這個特徵，因材施教，有針對性地開展工作，能取得預期的良好效果。入學初的管理成效能直接影響到後期管理工作的有效性。同時，學風建設是新生教育的重要內容之一。傳統的新生入學教育已經不適應現在的形勢，我們必須賦予其新的內涵——學風建設教育。在新生教育階段指導學生認識大學學習的特點，掌握科學的學習方法，有效提高學習效率，能夠在教師的指導下主動進行思考和研究，培養學生學習的自覺性、主動性與獨立性，為建設良好的學風打下堅實的基礎。 二、當前高校學風存在的問題及成因分析 （一）隨著辦學模式的不斷完善及擴大，高校的學生層次越來越復雜，並呈現多樣性特徵，對於剛剛告別高中生活的新生來講，大學生活是種全新的境遇，在這種境況下，很多前所未有的或者原本累積的問題就會爆發出來。新生們普遍面臨著人生目標困惑、社會角色認知困難、學習方法需重新掌握等問題。同時，正像這種主要特徵突出鮮明一樣，當前大學生學風問題也表現出許多新的特點：1、現今出現學習懈怠現象的面更寬，一些成績較好的同學也會不遵守課堂紀律，上課遲到甚至逃課、抄作業，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；2、不及格率有所提高，一些入學分數很高的學生也會留級甚至退學；3、干擾因素轉移。以往學業失敗多發生在熱衷於早戀、校外兼職賺錢等同學的身上，現在留級、退學的原因大都是熱衷於游戲、沉溺於網路；4、心態矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不願刻苦學習；希望學校少管，自控能力又差；主張自主學習，自學能力又弱。這些是學風建設面臨的新課題。 （二）產生以上問題的原因是多方面的，既有社會影響，也有學校原因；既有常規因素，也有社會轉型和教育改革進程中的不利影響。在市場經濟浪潮的沖擊中，社會上拜金主義、享樂主義、個人主義、功利主義、誠信缺失、情緒浮躁等不良風氣流行甚廣，與大學生原有的道德觀念、價值取向方面產生了強烈的碰撞。應試性基礎教育也流毒甚深，使學生進入大學後表現出許多滯後性的反應：1、學習動機缺失。曾經將考上大學作為奮斗目標的他們，目標一旦實現，便出現了理想的真空。過往成長的每一個階梯都是由老師或家長為他們設計，自我規劃能力缺乏，大學學習便失去了新的動力；2、學習方式不適應。教學方式上從高中老師不厭其煩「嚼爛了喂」到現在大學的「師傅領進門，修行在個人」，不少同學不適應甚至十分困難；3、自控能力弱。在「他律」重於「自律」的中小學教育中，學生的自製能力沒有得到很好的發展，換到大學寬松的教育模式下，不少同學雖明知好好學習的道理，但卻控制不住自己，結果嬉戲無度，荒廢了學業；4、心理素質差。

❻ 輔導員在學風建設中處於什麼位置

當然是處於指導地位啊

❼ 學風建設的重要性有哪些

00學風建設就是要把學生的一些學習習慣和風氣擺正。學校畢業後，一部分學生會繼續進修學習，但大部分學生則會選擇步入社會，加入工作的行列。學校為我們創造了一個如此好的學習環境，就是希望我們能夠學會做一個有規矩、有禮貌、有教養的人，學會做人。在工作崗位上，這些都是必備的處世良方。學風建設不僅是為我們自己負責，為供養我們長大的父母負責，為培育我們成才的老師負責，也是為了我們以後要生存的這個社會負責。學風建設是重要的，也是必要的。
00再次，我特別想提出一下現在很多學生在學風上的弊病。學生的在學風上的偏差主要體現在以下的一些現象。
00「網隱」是電腦科技發達的現今對學生威脅非常嚴重的一種病毒。網路能夠幫助我們學習，易於查詢資料，可「是葯三分毒」，網路也扼殺了很多大學生的青春鬥志。尤其是一些熱愛刺激的男學生，迷戀網路上的虛擬世界，終日埋頭苦幹於網路游戲之中。其實網路游戲的開發是為了豐富大家的娛樂活動，適當的玩網路游戲能夠激發學生們的腦力和活力，是為了事後更好的學習。而現實是，很多「網蟲」將學習的心思都花在了網路上。如果說這樣並不影響學習，那是不可能的。因為無克制的網路活動，導致曠課、逃學，這些行為實在是不可蔓延。因此，如何正確使用網路也是學風建設時必須考慮的問題。
00「愛美之心，人皆有之」，「沒有醜女人，只有懶女人」，正是因為遵循這些至理名言，使得很多女生喜歡時不時的為自己打扮一下，其實這本來是一件很美的事情。但是有些女生喜歡在課上看一些時尚類雜志，或是為自己打扮一下，還有圍在一起討論美容美發的。這種行為發生在課堂上並不是屈指可數的。這樣的行為破壞了穩定的課堂秩序，而學生自己也不能專心致志了。借用馬克思同志的一句名言，「與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己」，也許只有知識，才是永遠不會衰老的。
00還有不得不提的就是「戀愛」現象。如今已經是大學了，再說是「早戀」可能有些牽強。對大學生而言，學校、家長都沒有三令五申不能談戀愛。但在我們沉溺於熱戀中時，請記得「愛情是不可缺少的，但它只能是推動我們前進的加速器，而不是工作、學習的絆腳石」。學生要把志趣放在學習上，宋代的學者張載就有「人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成」的警戒。所以，認清自己的本分工作，把握學習的重要性，學風建設就能順利進行了。
00最後，我也為學風建設提一些個人淺薄的措施。
00第一，由學校進行「宏觀調控」，成立學風建設工作小組。
00近幾年，有些高校都先後提出了重整學風的口號，但是卻很少有投入實際的。學風建設必須要有專門的領導、老師和學生來開展。不僅是開理論性的座談會，更重要的是從學生的日常學習中抓緊學風問題。一定要以批評教育為主，對於一些嚴重破壞紀律的學生應當給予適當的處分。
00第二，多開展有益的活動，來改正學生的「嗜好」。
00學校應該將學生愛好的事物像積極方向開展。有學生會等組織開展一些電腦軟體使用比賽，美容大賽，運動競技賽等活動來吸引學生的目光。委派有專業水準的老師進行技能指導。適當的開展一些心理類的教程和活動，讓迷失方向的學生能尋回自信，在學習的寶塔上更上一層樓。
00第三，要引起學生的注意，就要讓學生來「自管自」。
00應該讓班級間，班級內分別委派學生來互相監督和勉勵。尤其要發展班幹部和入黨積極分子的帶頭作用。學生間的互相教育往往比教師的責備更有作用。例如，讓一些學習認真的學生監督一些喜歡去網吧的學生，這樣也是一種能力的培養。以先進帶後進，在學風建設也是可以實施的。
00第四，要獎勵優秀的學風建設份子。
00在學風建設上，要嘉獎一些表現突出的集體和個人，使他們成為其他老師和學生的榜樣，並向其方向努力。也要特別鼓勵一些有進步的學生，讓他們有更大的努力的動力。

❽ 你認為一個黨員在學校校風、學風建設中應該發揮什麼作用

一、指導思想
以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，貫內徹落實科學發展觀，圍容繞教書育人中心工作，牢固樹立以學生為主體、教師為主導的思想，全面實施和推進學風建設系統工程，努力為社會培養高素質合格人才。

二、活動主要內容
以創建優良校風學風為目的，嚴格學生上課請銷假制度，嚴肅課堂紀律，端正學習態度，舉辦學習經驗交流和優秀作業展覽等；加強學生日常管理，嚴肅校規校紀，規范學生的日常行為，營造優美整潔的宿舍環境，開展基礎文明檢查評比活動；結合實際開展健康向上的文化、體育活動；充分發揮學生骨乾的模範帶頭作用，使學生能夠自覺地加強「自我教育、自我管理、自我服務」。

嚴肅課堂紀律/倡導健康學習活動/倡導建設和諧、文明、衛生宿舍，營造優美整潔的宿舍環境/召開動員主題班會時，要開展班集體和學生個人的學風自查，找出存在的問題，分析原因，確定整改的具體措施，明確今後的努力方向和目標/組織學生學習「八榮八恥」社會主義榮辱觀，倡導學生在校園、課堂、宿舍、圖書館、食堂等場所的文明行為/做好活動的輿論宣傳和材料整理工作