高中學生化學輔導計劃

① 怎樣合理安排高中學習計劃

其實如果你能做到上課40分鍾都是認真聽講，做好筆記，下課以後適當休息，及時完成作業，版沒有不權良的習慣，如看小說，看電影，玩游戲，並且完成課外輔導書，推薦你物理用王後雄的，化學也可以，我就是用這個，後來物理超強，拿滿分都是常事，當然要多思考，學習方法，不是學習題目，多看例題，看他們總結出來的技巧
做到上面的，周末還可以適當玩一下，別崩太緊了

樓下的，你會教人不，太籠統了吧，筆記自己做的最好，用別人的可以，但最好自己抄一遍，這才有印象，要用的時候找的到

② 高三化學具體復習計劃

看到你說的，我想來問的是自你的基礎題怎麼算還行？
最基本的選擇都不過關...
說些實際的，你應該把所學的知識這里一下，老師復習的東西如果不消化是不會成為自己的，還有就是調些特殊的來記，比如老師說這是難點的地方，你要記下來，很多推斷題都是同樣的物質，有機就是比較麻煩，要記住個自得特點。至於試驗，我建議從試驗儀器入手總結會比較簡單

③ 高三化學具體復習計劃

看到你說的，我想問的是你的基礎題怎麼算還行？
最基本的選擇都不過關...
說些實際的，你應該回把所答學的知識這里一下，老師復習的東西如果不消化是不會成為自己的，還有就是調些特殊的來記，比如老師說這是難點的地方，你要記下來，很多推斷題都是同樣的物質，有機就是比較麻煩，要記住個自得特點。至於試驗，我建議從試驗儀器入手總結會比較簡單

④ 如何讓學困生學好高中化學

高中化學的學習一直是很多學生的一大難題。我校是位於天台縣城區的一所普通高中，由於在招生時是縣里三所重點高中優先招生，所以從比例上來說，學困生佔了相當大的一個比例。為了使每一個學生既能順利完成學業，達到素質教育的要求，又能兼顧學校的長遠發展和可持續性發展，提高高中教育的質量，因此做好學困生研究和轉化的工作，意義重大。
二、成因分析
我們都知道學習是一項非常艱苦的且需長期堅持的工作，它的背後需要一個非常龐大的動力體系的支撐，才能獲得最後的勝利。而我們的學生從高一開始，有一部分同學由於初中學習過程中各種各樣的原因，化學基礎薄弱，所以在學習的過程中只會感覺到學習化學是一件非常痛苦的事情，更談不上對化學產生興趣，久而久之，對以後的學習就產生巨大的障礙，另外還有一部分的學生僅僅是為了高考而學習化學，長期以往的話，在生理上和心理上都會產生巨大的疲憊感，在加上現在的高考體制改革下，有相當大的一部分比例的同學在高考中由於成績的關系，感覺升學無望，所以對化學等學科就更加不重視，也就導致了一部分學生在會考中都不能過關。這個是比較悲哀的一件事情。
從另外一個方面來說化學雖然屬於理科，但在學習過程中你應該感覺到它有著很大的文科特點：內容多、知識碎，大多是實驗結論。需要准確記憶要求記憶的每一個化學方程式和學過的每一種物質典型的物理、化學性質，記住幾個常用的解題方法和基本的實驗操作，然後經過一定的訓練，將所記的知識融會貫通，最後形成能力。如果沒有相應的學習方法，學習無計劃，上課不知重點和難點是哪裡，課後也就無從下手。這樣就會陷入一個惡性循環中，化學成績越來越差，學習上的積極性也就越來越不足，態度上也就逐漸放棄了化學。
三、我們該怎麼辦
1.和學生講清楚化學的學科特點，然後和他們一起探究出一個具體的可操作的學習方法。許多學生其實只知道他們在學習化學的時候遇到了困難，但是卻也從來沒有真正的去想過為什麼？我們要做的，首先是先幫助學生認識自己，認識自己在學習化學的過程中的不足之處，找出原因之所在，例如面對化學沒有學好的「學困生」我們要特別指出的是他這一科成績差的根本原因是什麼？首先檢查常用的幾個公式、概念有沒有沒記住，還有很重要的幾個基本解題方法能不能熟練應用，慢慢進行強化。在三個星期到一個月的實踐內一般會有明顯的進步，然後深化，在重復訓練，學生漸漸也會認為化學是一門可以接受和學好的學科。
2.重視實驗的力量。化學是一門以實驗為基礎的學科，化學的實驗具有鮮明，生動，新奇，有趣等特點，不管是好學生還是差學生都喜歡實驗，所以，我們在教學中要充分利用集色，態，味，光，聲於一體的化學實驗給學生強烈的刺激，從而吸引學困生的興趣，激發他們的求知慾望。我們還可以對學生開放實驗室只要學生提出合理的實驗方案，就讓他們進實驗室，差生可優先，教師作現場指導。
3.與現實相結合，利用學生知道的現實常識來觸動他們的神經，激發他們學習的興趣，促進學困生的轉化。在蘇教版中，有很多與現實生活息息相關的常識，我們在教學的時候，眼睛不能只盯著考試，只盯著分數，而脫離了教學的真正目標，脫離了實際，脫離了生活，忽視了有助於解決實際問題的應用化學知識。在化學教學中，應以實際為基礎，讓學困生利用已有的生活知識經驗，來對照所要學習的知識理論，再運用知識原理分析，達到學以致用，其樂無窮，觸動他們更好的，也更想學好化學。這樣一來，學困生聽課精力就更集中了，學習效果更好，效率也更高了，既輕松學到了有趣的化學知識，也提高了他們的化學應用能力。
4.課後多和差生交談，增進和他們的感情，有利於做好後進生的轉化工作。平時課堂教學中多關心這些孩子，課內外多給他們表現的機會，只要發現他一點進步或閃光點就給予表揚、獎勵，以建立他們學習信心。
5.與家長取得聯系，相互配合，形成合力，必要時進行家訪或部分學生家長座談會。
四、研究結果與成效
通過實施學困生的教育轉化，有很多學困生的學習成績都有顯著提高。這說明只要深入了解學困生學習困難產生的主要原因，對學困生進行化學學習興趣培養和方法指導，以增強其學習化學的積極性和主動性，就能引導學困生由積極參與到自主學習，提高成績，不斷促進其轉化。

⑤ 學習計劃

弄懂做過的每一道題，聽起來很簡單，但如果做到，上重點就是玩的事！加油！

高二是高中學習的關鍵時期，不僅課程任務重，而且很大程度上決定著學生今後的發展方向，以及能否考入理想的大學。有著豐富教學經驗的老師，向大家傳授高二各學科學習技巧，希望能對高二學生掌握良好的學習方法、提高學習效率有所幫助。

數學】重在培養觀察、分析和推斷能力

陳建設（南安一中數學競賽興趣小組輔導老師）

培養濃厚的興趣

高中的數學概念抽象、習題繁多、教學密度大，因此，高一過後，一些同學對數學望而生畏。

數學的學習其實不會很難，關鍵是你是否願意去嘗試。當你敢於猜想，說明你擁有數學的思維能力；而當你能驗證猜想，則說明你已具備了學習數學的天賦！認真地學好高二數學，你能領悟到的還有：怎麼用最少的材料做滿足要求的物件；如何配置資源並投入生產才能獲得最多利潤；優美的曲線為什麼可以和代數方程建立起關系；為什麼出車禍比體育彩票中獎容易得多；為什麼一個年段的各個班級常常出現生日相同的同學……

當你陷入數學魅力的「圈套」後，你已經開始走上學好數學的第一步！

培養分析、推斷能力

其實，數學不是知識性、經驗性的學科，而是思維性的學科，高中數學就充分體現了這一特點。所以，數學的學習重在培養觀察、分析和推斷能力，開發學習者的創造能力和創新思維。因此，在學習數學的過程中，要有意識地培養這些能力。

關於學習方法和效果的關系，可以這樣描述：當你願意去看懂大部分題目的答案時，你的考試成績應該可以輕松及格；當你熱衷於研究各種題型，定期做出小結的時候，你一定是班級數學方面的優等生；而當你習慣根據數學定義自己出題，並解決它，你的數學水平已經可以和你的老師並駕齊驅了！

嘗試這些學習方法

學習程度不同的學生需要不同的學習方法。

如果你正因為數學的學習狀態低迷而苦惱，請按如下要求去做：預習後，帶著問題走進課堂，能讓你的學習事半功倍；想要做出完美的作業是無知的，出錯並認真訂正才更合理；老師要求的練習並不是「題海」，請認真完成，少動筆而能學好數學的天才即使有，也不是你；考試時，正確率和做題的速度一樣重要，但是合理地放棄某些題目的想法能幫助你發揮正常水平。

如果你正因為數學的學習成績進步緩慢而郁悶，請接受如下建議：收集你自己做過的錯題，訂正並寫清錯誤的原因，這些材料是屬於你個人的財富；對於考試成績，給自己定一個能接受的底線，定一個力所能及的奮斗目標；合理的作息時間和良好的學習習慣將有助你獲得穩定的學習成績，所以，請制定好學習計劃並努力堅持；把很多時間投入到一個科目中去，不如把學習精力合理分配給各個學科。人對於某一知識領域的學習常出現「高原現象」，就是說當達到一定程度，再努力時，進步開始不明顯。

【物理】培養研究問題的方法

鄭榮璋（泉州七中高二物理備課組組長）

及時完成學習任務

進入高二，同學們應該適時調整學習時間，要注意當天的學習任務要當天完成，不能留下問題，免得積少成多，問題越多，學習壓力越大，這樣會影響到學好物理的信心。

總的來說，高中物理知識體系嚴密而完整，知識的系統性較強。因此，應注重掌握系統的知識、培養研究問題的方法。

重視實驗，勤於實驗

電學實驗是高中物理的難點，也是高考常考的內容，因此一定要學好這部分的內容。在做實驗之前一定要弄清楚實驗的原理及步驟，注意觀察，做好每一個實驗。有能力的同學可以自己設計一些實驗，並且到實驗室進行驗證。這對實驗能力的提高是有很大的幫助。

聽講與自學相結合

較之高一，高二的教學內容多，課堂容量大，同學們一定要注意聽教師的講解，跟上教師的思路。上課認真聽，是同學們學習方法、提高能力的最直接、最有效的途徑。在聽課中要積極思考，不斷地給自己提出問題，再通過聽講獲得解答。要達到課堂的高效率，必須在課前進行預習，預習時要注意新舊知識的聯系，把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，迅速掌握新知識，順利達到知識的遷移。預習既增加對相關內容的理解，又提高了自己的閱讀理解能力、審題能力。久而久之，同學們的自學能力也會有很大的提高。

定期復習總結

在學習過程中要養成定期復習總結的好習慣。復習不是知識的簡單重復，而是升華提高的過程。一是當天復習，這是高效省時的學習方法之一。二是章末復習，明確每章知識的主幹線，掌握其知識結構，使知識系統化。找出節與節之間、章與章之間的聯系，建立新的認識結構和知識系統。既鞏固和加深了所學知識，又學到了方法，提高了能力。物理上單純需要記憶的內容不多，多數需要理解。通過系統有效的復習，就會發現，厚厚的物理教科書其實是「很薄的」。要試著對做過的練習題分類，找出對應的解決方法，盡快改變不良的學習方法、學習習慣、學習心理。

化學】掌握「七會」很關鍵

蔣熹蓉（晉江養正中學化學教研組副組長、中學一級教師）

各個章節的重點要心中有數

高二化學第二章《化學平衡》及第三章《電離平衡》是高中化學重要的基礎理論知識，也是本學年學習的重點與難點，教材理論性強，抽象難懂。學好這兩章才能更好地培養自己分析能力和解決問題的能力，體會學習化學理論的重要性，更好地運用化學理論理解掌握中學化學知識，並解決或解釋一些簡單的化工生產和日常生活中的實際問題。第五章至第八章是有機化學部分，有機化學對國民經濟和人民生活水平的提高都起著極為重要的作用，學好這部分知識有利於在現代社會中更好地生存，並更好地學習與化學有關的其他自然科學（如生物）基礎知識。有機化合物雖然種類多，但規律性也多，要善於總結歸納才能更好地學好有機化學。

另外，要學好高二化學，需「七會」。

學會掌握「七會」

學會自學教材。學會自學才能主動地接受書本知識，而預習則是學會自學的必要步驟。

學會聽課。聽化學課應全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學內容。

學會閱讀。可運用「五字」閱讀法，即「讀、想、問、寫、記」。

學會比較歸納。可使陌生的事物熟悉化，從而實現對新知識的掌握。如學習第一章氮族元素時，可根據它們原子結構相同點與不同點，推出它們性質上有相似之處也有遞變規律，並注意聯系高一年學過的鹵族元素和氧族元素進行橫向比較及歸納，既有利於理解新知識，又鞏固了對舊知識的掌握。

學會質疑。即追問為什麼，用挑剔的眼光來看待已有的事物，達到對化學事實的深層理解。要善於質疑、發現問題，必須學會對事物進行全面的觀察，並在此基礎上進行分析、比較才能實現。可用「逆向思維、覺察異常」法來提出問題，或「善於對比」才能發現問題，並「窮追不舍」、「刨根究底」。

學會記憶。大家都知道化學屬於理科，但在學習過程中你應該感覺到它有著很大的文科特點：內容多、知識碎，大多是實驗結論。需要准確記憶要求記憶的每一個化學方程式和學過的每一種物質典型的物理、化學性質，記住幾個常用的解題方法和基本的實驗操作，然後經過一定的訓練，將所記的知識融會貫通，最後形成能力。

同時要特別注意處理好研究課本與做題的關系。研究課本與做題的精力分配具體來說，可以是4比6甚至3比7。

【生物】

抓好預習、聽課、復習、作業四環節

鄧文殊（晉江養正中學生物教研組組長、中學高級教師、福建省優秀青年教師）

轉變生物科的學習觀念

對於高二學生而言，生物科教學從某種意義上說仍屬於「啟蒙教育」，因為本屆高二學生在初中時學習的生物既不屬於會考學科，更不屬於中考學科，許多初中校的生物課基本屬於走過場，往往是在期末考前劃出一定的范圍或指定幾套練習讓學生死記硬背。所以在學習高中生物時，要求學生首先要轉變觀念，要認識到高中生物無論從知識的深度還是廣度上來說，都與初中生物有很大的不同。

另外，教材里章節之間並不完全是層層遞進的關系，因此我們剛開始學習時可能會感到比較抽象，這時一定不能有畏難情緒。

想要學好高中生物，我認為就應該抓好預習、聽課、復習、作業四個環節。

動筆畫出不理解的地方

高二生物第一章《生命的物質基礎》涉及較多的有機化學知識，而此時學生尚未學過有機化學。因此對這部分教學內容做好預習工作尤為重要，以免從一開始就落於人後。預習時要動筆畫出不理解的地方，提醒自己明天上課要特別注意內容，使聽課更有目的性。

三種方法結合進行

不斷回顧，溫故知新。生物教材中有些知識會在前後不同的章節中出現，如關於DNA的知識，我們會分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學習到；各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內容在學習後面的知識時應注意不斷回顧，將前後知識聯系起來進行理解，形成知識網路，做到溫故而知新。

利用圖表，善於歸納。教材中有大量的圖表，這些圖表在課後復習時應很好地利用。如學完《生命的基本單位——細胞》一章後，可利用「動物細胞亞顯微結構模式圖」、「植物細胞亞顯微結構模式圖」對細胞各部分的結構和功能進行復習。另外許多知識點我們在復習時也可以自己通過列表進行比較，如線粒體與葉綠體的比較、動植物細胞結構的比較、有絲分裂與減數分裂的比較等。

聯系實際，學以致用。生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在復習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會（STS）之間的相互關系，理解所學知識的社會價值，並且運用所學的生物學知識去解釋一些現象、解決一些問題。近年來高考理科綜合生物部分聯系實際的題目所佔的比重也逐年增大。

⑥ 如何提高高二化學學習效率

如何提高高二化學學習效率?高中的化學概念抽象、習題繁多、教學密度大，因此，高版一過後，一權些同學對數學望而生畏。化學的學習其實不會很難，關鍵是你是否願意去嘗試。如果條件允許你可以用VCM模擬實驗,當你陷入化學魅力的「圈套」後，你已經開始走上學好化學的第一步！
其實，化學不是知識性、經驗性的學科，而是思維性、實驗性的學科。所以，化學的學習重在培養觀察、分析和實驗能力，可以多多到實驗室做實驗或者到vcm模擬實驗上做實驗開發學習者的實驗能力和創新思維。因此，在學習化學的過程中，要有意識地培養這些能力。
如果你化學成績進步緩慢的話可以嘗試收集你自己做過的錯題，訂正並寫清錯誤的原因，這些材料是屬於你個人的財富；請制定好學習計劃並努力堅持；把很多時間投入到一個科目中去，不如把學習精力合理分配給各個學科。

⑦ 怎樣寫一份有關於高中化學的計劃書

化學成績如何提高
化學是一門以理解為主，記憶為輔的學科。而對於我們的學生來說，理性思維差，而在識記的工作上又不大願意下苦功夫，針對這一情況，我們想了一些方法，可以總結如下：
1、 對每一章的知識進行細分，按照大綱的要求，把重點內容列出，通過課堂強化記憶和練習對不過關的學生，放學後在測，給學生在思想上產生一定的壓力，這樣學生才有動力。
2、 把學生分層。針對學生基礎有好有壞，我們將學生進行分層，把差生集中，做到心中有數，上課時注意差生的聽課狀態，多提問、多鼓勵，盡量讓他們集中注意力，培養學習興趣。
3、 結合分層教學，我們在布置作業的時候進行分層布置。根據會考要求，爭取基本題型人人會做。如果出現錯誤較多，利用中午或課間時間進行一對一單獨輔導。
4、 運用適當的教學方法。教學方法，是完成教學任務所採用的手段，是使教學過程達到優化的一種推動力。化學教學要從學生實際出發，從學科的特點出發。高中生學習化學，往往反映內容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學生剛剛開始學習化學時，對實驗現象興趣很濃，但並沒有因此形成穩定發展的內在動機，也不曉得應該怎樣由表及裡，由淺入深地想問題，更不會聯系自己熟悉的事物和現象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節，甚至學習水平分化，所以教師要有針對性地下功夫，為學生創設更好的學習情境，針對高中學生的心理特徵，最主要的是激發和發展學生探索、求知的內在動機。
5、 加強實驗教學。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助於培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、准確、安全。學生實驗一定要課前准備好，課上教師組織、指導好。
教師是教學過程的設計者和指導者，學生是教育的客體，又是學習與發展的主體。教師的教要落實到學生的學上。課堂教學是一種教學形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學性、系統性，還必須看到學生是否有了獲得知識的動力，學生是否帶著一種高漲的情緒，進行思考和學習，是否處在積極的智力活動中。 化學作為一門以實驗為基礎的學科,主要研究的是物質的性質,結構等各類內容,而化學和物理統稱為物質科學,因此是相當重要的一門學科之一而學好化學其實並不難首先,化學作為基礎學科,又有一部分內容是需要記憶的,化學元素周期表(高中要求豎直背誦，初中只需要掌握前20個元素和部分常見元素的符號意義)記憶的方法可以通過諧音等方式記憶名稱，至於符號有的可以使用拼音，有的可能要自己想辦法記憶了。而常見元素的化合價是必須記憶的，可以通過口訣，種類比較多，在此就作詳細說明，可以自創。尤其要注意原子團中各元素的化合價和變價元素對應化合物的特殊名稱，如高氯酸，氯酸，亞氯酸，次氯酸，高錳酸根和錳酸根的電荷數不同。對於這些內容都是建立在記憶化合價和元素符號之上的之後的化學學習就分多種情況了，如果思維能力不強，可以先運用背誦的方式進行學習，但是還是建議通過理解而免去記憶的環節，例如不需要記憶潮解性，吸水性，脫水性的事例而通過理解他們本質的區別而辨別就是是什麼性質另外學習化學要抓住化學學科的2面，即統一性和特殊性同族元素的化學元素性質相似，但是部分元素卻具有特殊性，按照元素周期律的元素未必對一切反應都適用如S單質雖然非金屬性比Cl弱，但卻比其更容易和Ag化合。這些特例並非無法說明，只是需要運用另外的原理來解釋，以研究同族元素一般採用第3周期為代表為例來說明，因為根據元素周期律，第一周期元素特殊，不具備普遍性，因此舍棄，第二周期元素和最後一周期元素通常性質過與活潑或者不活潑，因此性質有所不同，故選第三周期元素為代表進行研究更有普及性綜上所述，學習化學應該以記憶為輔，理解為主，以點帶線，以線代面，形成統一而又有差異的不完全對稱整體，通過自己的理解和不斷的向老師提出問題，使自己對化學的一切問題都能有所了解，能夠加以解釋，那麼化學理論基礎就扎實了下面就是應試了化學應試切忌題海戰術，應該善於歸納總結，對於同樣的問題自己可以嘗試使用不同的問法，不斷的改編題目，當自己會變題目的時候，就無所謂考試的題目了，這也就是所謂的知己知彼 百戰不殆。會出題目了還怕他怎麼考嗎？然後再就是要學會規范語言，這是一個長期積累的過程，需要明白答分點，習慣問法，學會省題，扣住得分點答題，不但可以節省時間，還能使老師更快的發現答分點使自己取得更好的成績這可以在老師的幫助下，自己經過考試完成。

⑧ 我是一名即將升入高三的學生。物理，化學，數學很差，想要有一套較有效的復習計劃和輔導書。（人教版的）

跟著學校的安排走，把老師給你的試卷、學校發得參考書看透了，你就可以了。不要以為做的題目越多，參考書買得越多成績就能越好。_____說的很對

如果還有空餘時間再買一些歷年題目做吧

⑨ 化學學習計劃

初三下學期學得並不是很難主要以記憶為主所以只要是有關記憶的方法在初三下學期的化學上都用得到首先你應該先制定一個目標你希望自己的化學一個學期內變成什麼地步不要太好高騖遠要腳踏實地一步一步來然後就是你要為這個目標而做的事了，不論你有著多麼好的輔導書課堂還是你的第一老師，老師講的話一般都不是廢話都是考試要考的內容所以如果你覺得自己記不住的話最好找一個本子把你覺得重要的記下來以便日後復習，不過一定要會抓住重點來記。這時上課時候應該注意的事。其實上課前最好能做到預習你預習過程中有不會的上課老師一講你就會豁然開朗如果講到你會的你也會很自豪這是培養自己對化學的興趣的很有效的方法。在最後一定要做題，只有不斷地做題才能將知識和實際結合運用達到最高境界就是做題做到條件反射看到一道題立刻就出現了相似的題型。並且還要看輔導書不一定都要做要針對自己薄弱的環節去做哪裡不會看哪裡並且課本和輔導書的知識一定要讀熟理解考試一切都以課本為主，初三了學習也開始緊張了所以不一定有那麼多時間看化學所以我建議最好將那種經常錯的知識點記到一個小本子上能放到口袋的那種，沒事坐公交或者蹲坑的時候可以考慮帶著看看。說實話化學並不難會了一種其他的基本也就都會了那些知識點都大同小異要學會自己總結，輔導書上總結得再好也不如自己用自己能理解的方式總結一遍記憶深刻。最後祝你中考順利啊

⑩ 怎樣學好高中化學

1、你必須把課本上的知識背下來。化學是文科性質非常濃的理科。記憶力在化學上的作用最明顯。不去記，註定考試不及格！因為化學與英語類似，有的甚至沒法去問為什麼。有不少知識能知其然，無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學與英語的相似性。說「化學就是第二門外語」，化學的分子式相當於英語單詞，化學方程式就是英語句子，而每一少化學計算題，就是英語的一道閱讀理解。事實確實是這樣，化學成績優秀者，必定是准確記住了學過的每一種物質的典型的物理、化學性質並能順利寫出相應的化學方程式，理解並記住了常用的解題方法和基本的實驗操作。而成績一直徘徊在六七十分，甚至為及格而發愁的「差生」，則肯定在記的方面出了問題。但是，只靠記，也是難以及格！因為化學畢竟是理科，有些知識如果理解了，是沒有必要刻意地死記硬背的。有些知識如果不理解，簡直沒法記住。就算你記下來了，稍微給你變一變，換換數據，你還是不會。

2、找一個本子，專門記錄自己不會的，以備平時重點復習和考試前強化記憶。只用問你一個問題：明天就要考化學了，今天你還想再復習一下化學，你復習什麼？對了，只用看一下你的不本本即可。正所謂：「考場一分鍾，平時十年功！」「處處留心皆學問。」「好記性不如爛筆頭。」考前復習，當然是要復習平時自己易錯的知識點和沒有弄清楚的地方，而這些都應當在你的小本本才是！

3、把平時做過的題，分類做記號。以備考試前選擇地再看一眼要重視前車之鑒，，防止「一錯再錯」，與「小本本」的作用相同。只是不用再抄寫一遍，節約時間，多做一些其它的題。

4、及時總結。有的同學不知道怎麼總結，其實你明白了就很簡單，比如氧氣這一節，我們可以大致按氧氣的物理性質、氧氣的實驗室室製法、氧氣的化學性質、氧氣的用途等方面進行總結。以後，每個氣體都按這個模式。這樣，每天都總結，記憶的效果就好。知識點就記得牢固。

要養成好的做題習慣

我們不能只講一些什麼復習呀、聽講呀、做作業呀­­­­­……等大道理，而對化學沒有學好的「差生」我們要特別指出的是他這一科成績差的根本原因是什麼？是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用，或者是初中的一些重要知識沒有理解透徹等等。有一個地方弄不懂，就可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為「差生」的行列。找准之後，先把關鍵的知識補上，即自己找到相應的知識，自己鑽研，不明白的多問老師。這時，為了給學生以信心，老師的教學要做相應的配合，如：知道這幾個「差生」把某幾個知識點補上了，就適時地針對這幾個知識點來一次簡單的階段性測試，讓他們也嘗嘗及格和高分的喜悅。暗暗地、一步一步地證明他們已經跟上了老師的教學進度。正所謂「失敗是成功之母」，成功的喜悅比失敗的教訓更能激勵「差生」的進步。同時在輔導時一定要強調做題習慣的培養。實踐證明，「差生」做不好計算型化學題的原因除了相關的知識點掌握的不牢固外，最致命的缺點是做題習慣不正確，不知道怎樣把已知的條件進行轉化。如：以物質的質量為中心進行計算，把題目中的已知條件盡可能都轉化成物質的質量，然後再找和未知的聯系，最後設未知數、列方程。這些最基本的做題習慣，幾乎所有的「差生」都沒有掌握。

在課堂上要多表現

教師說好課是講好課的前提，同樣，對於學習成績較差的學生，鼓勵他們說題，是短期內提高成績的最好方法。這一招不只是對「差生」有益，幾乎對所有學生有益，「差生」的考試成績之所以差，大多是不會思考，面對一個題不知從何下手，有時雖然能寫兩步，但最終還是想偏了，結果得不到分，等考試後，老師一講，他們大都有頓悟感，「噢！原來是這樣！」但大都是停留在這一聲感嘆上，以為聽懂了，就是會了。其實，你馬上讓他說一說解題思路，說一說化學方程式的書寫，他可能立馬就說不完全。隔幾天考試時，再把這道題拿來讓他做，他又是「似曾相識」，卻又做不出來，這就是「差生」的「一錯再錯」現象。「說題」的最大功效是把學生的思維充分展示出來，把缺點也暴露出來，老師可以有的放矢地進行當場輔導，輔導這一個，受益的是全班學生。在課堂上說題，一個人說題其他人也能從中吸取教訓或開拓思維。若是連續提問，比一比看誰說的更有條理，看誰說的更簡練，還有一種競賽的氣氛。畢竟，這是從學生角度的思維，若是正確的，則更容易接受；若不正確，可以當場糾正，解決一大部分學生的思維障礙。剛開始時，「差生」可能會用「不會」為理由逃避「說題」，這時老師一定不能讓他坐下來，否則他永遠也無法走出「差生」陰影籠罩，會的也不自信了。這時可以換一種方式：就題目回答問題，老師當場引導他把題目中最關鍵的部分回答出來，把一個題目分解成多個小問題，讓他一一回答，同時要求其他學生做評判（這樣對已經會了的同學來說也提出了更高的要求：做裁判，即使會了也會有興趣聽下去的）。如：題目中要求計算的是物質的量濃度，就啟發他說出物質的量濃度的定義，再問題中關於溶質的物質的量和溶液體積的敘述，然後再逐步引導他說出來。這樣做可能會多浪費一些課堂時間，但是換來的是「差生」的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。全國特級教師、教育家魏書生之所以成功，恐怕有一半是得益於此，雖然他沒有明確提出「說題」這個名詞，但他的確是做了類似的工作。在「差生」的轉化上做出了令人不可思議的成績。

要求學生准備一個「小本本」，記下自己不會的知識點，解題方法，和「頓悟」到的「一句話知識」。

俗話說「好記性不如爛筆頭」，很多知識是必須記在紙上再看一遍才能理解和掌握的，這是減少「一錯再錯」的最有效的方法，正所謂「不動筆墨不讀書」。這時我想到了考試作弊成功者的竊喜。其實會作弊也是一種能力---姑且稱之為「作弊能力」，作弊為正人君子所不恥，但推敲一下考試作弊的手法也可以給我們的學習帶來一些啟示：估計考試要考這一點而又不會，抄下來，帶入考場，如果有，則抄……。而我們的「差生」呢？他甚至不知道某一些知識點是必考的，會不會也不清楚，你問哪裡不會？他隨口答到「都不會！」這是典型的逃避現實的回答----越自卑越封閉，越封閉越落後，越落後越自卑，這是一個可怕的惡性循環。這時教師要耐心地，特別要和藹可親地啟發學生怎樣把不會的記下來，記在「小本本」上。「都不會」的也沒關系，從現在開始，一點一點地積累，先挑常用的記。這時，我們可以明確地告訴學生：把「記」定位在「作弊」上，就好比明天要考這一點，你把它弄清楚了，記下來，以備考試前復習一下。這里要強調一點：是「記」下來而不是「抄」。有同學說：「我好多都不會」，於是把課本上的、資料上的相關知識從頭到尾抄了很多，其實還不如去復印一份更好！這里所說的「記」，可以分為兩類六種：

第一類是在學習或復習課本知識和相關輔導材料時遇到的，包括四種情況：

①記下你自己認為重要的和你認為容易忘的知識點。這一點因人而異。同一節內容，因為認知水平不同，需要記的內容就不同，但是大多人符合「英雄所見略同」的規律。在正常情況下，學生的認識與出題人的認識是相同的，即學生認為重要的（學生的認識往往從老師那裡來的），就是考試要考的。因為考試考的是重點，並且不迴避常見題和做過的題。這正是有些人作弊成功的一個原因。作弊是可恥的，我們不屑為之，但是從作弊中我們可以提取一種「作弊學習法 」還是值得我們仔細研究的。作弊者明知不會，卻不學，想不勞而獲得高分，為考試紀律不容；「作弊學習法」要求我們找到不會的，記下來請教別人，把它學會。考試前再看一眼，不是作弊卻與作弊者有異曲同工之效。

②記下頓悟到的知識（大多是「一句話知識」）。有時，我們一直對某一問題比較模糊，相關的題目總是理不清思路。直到有一天看到或聽到關於這一方面的某一句論述後，感到豁然開朗，不由得脫口而出：「原來是這樣啊！」這時，一這要及時將這一句話和相關問題記下來，這是學習產生質的飛躍的重要時機。就好象作家、音樂家、科學家的靈感一樣，當靈感閃現的時候，一定要它捕捉到，迅速記下來。若不抓緊記下來，則頓悟到的知識會很快與你擦肩而過。白白錯過了一次提高成績的大好機會。下一次的這種頓悟，還不知道什麼時候才會再次出現。這就好比玩游戲時，飄來一個「炸彈」，吃下去以後，火力猛增，才能順利闖過這一關。若讓「炸彈」 飄走，可能無論如何這一關也闖不過去。有時老師就某個問題的講角解打了個比喻，可能就是你闖關的「炸彈」，一定要及時記在「小本本」上。

③記下規律性知識。如：元素周期表的元素性質的變化規律，金屬活動性順序等等。這是記的重點，即使會了，也要整理一下。這是各類考試的熱點。

④記下特殊的知識。可以說，考試一半是考規律，一半是考規律中的特例。規律好記，但特例容易忘。如：氟與水反應、氫氟酸的性質、非金屬之間的形成的離子化合物、氫氧化鈣的溶解度等等。一定要特別注意。

第二類是在做題中總結出的知識（大多是做題的經驗和教訓），包括兩種情況：

記下多次做錯的題型和相關的知識點。由於先入為主的影響，第一次做錯了的題，後來便一而再、再而三地錯，雖然不是相同的題，但是題型一樣，相關的知識和方法也一樣。這是最致命的錯誤。這些題目可能分散在好章里，復習時一定要把它們挑出來，記在「小本本」上的一個地方。這些題目就是從不同的側面來考察某個知識點的。把這些題目集中起來，就是對這一知識點的最全面的復習。如果不記下來，今天碰到一個，明天又碰到一個，不清楚。這樣就會造成一個假象，即：自己很多題都不會做，逐漸自信心就沒有了，學習便開始退步。集中起來一對比，你會發現，錯了這么多題，原因卻只有一個，「一錯再錯」現象是學生中存在的普遍現象，預防一錯再錯的最有效的方法就是考試前看一下自己曾多次錯過的題，相當於考試前有人給你提個醒。但是，如果平時做題和復習沒有把這些題記下來，考試前也就沒有什麼可提醒的。自己哪些地方容易錯，也不知道。這就是「差生」這所以差的最根本的原因。學的不明不白，考試稀里糊塗。成績當然就不理想。當然這時的記，可以採取另外的形式：不抄題，記題目的所在。原來曾經流行過「錯題集」，要求把錯了的題 目全抄下來。實際上，典型的「錯題集」只適用於學習比較好的學生，對於「差生」來說，很難做好。因為需要抄在錯題目上的題目太多了。這時可以不抄題，只記下題目在哪裡，相關的答案在哪裡就可以了。如：課本P38-6表示：課本上38頁的第六題自己做錯了。

記下經過請教別人才會的題的詳細解題過程和注意事項。大量的調查結果顯示：優秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內化為自己的知識了。這是為什麼要強調「真正」兩個字呢？因為我們的「差生」也問了，也耐心地聽老師講了，也聽懂了。但是僅僅滿足於聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一道題或干其它事了。幾天後考試又遇到了這樣的題 ，下筆寫和時候，才發現寫不完整，重蹈了「一錯再錯」的覆轍了。若是問壺之後，馬上寫下來，發現問題繼續問，就不會出現後悔莫及的事了。正所謂「行百步而半九十」。就差一個「寫下來」卻道出了與「差生」的丁點區別，天壤之別！

以上是我教學過程中的一些經驗與體會，每一外都在教學中實踐過。結果證明，「差生」之所以差，「優生」之所以優，關鍵是學習習慣和方法上的差與優。「差生」要轉化為「優生」，關鍵要轉變學習習慣，掌握最有效的學習方法。學無定法，卻也不是無法。「差生」是當局者迷，作為旁觀者清的老師，有責任，也有義務幫助「差生」盡快沖破迷霧，清清楚楚學習，明明白白考試，昂起頭來做一個優秀學生。這大概也是老師最快慰的事情。

一些建議

1、對學習問題保持一種積極的和進取的態度。

2、迅速地開始學習。

3、一旦開始學習就要認真地干。要將機械記憶含量大的學習材料分成容易掌握的幾個部分，對這些短材料進行經常地學習，以求牢固掌握。

4、帶著學習和記憶的意圖進行學習。

5、建立學習的分目標，把這些目標牢固記在心裡。

6、使學習越有意義越好。

7、想像新學習的概念、術語的意義。

8、把新知識和學過的知識以及將要學習的知識聯系起來。具體的做法是：在做新作業之前，迅速在復習前一課並把下一課的主題瀏覽一遍。

9、在進行深入和細致的學習之前，對新作業做一次迅速初步的概觀。

10、盡力探索新作業的一般模式、全面結構和重要規律。

11、盡力編寫所學內容的提綱，並使用提綱。

12、自行舉出關於一般規律和原理的具體豐富的實例。

13、強調學習的理由和學習的用途（為何目的而學習這些知識）。

14、當需要復習時，把復習分幾次進行。

15、一次復習的時間要長一些，以便充分利用「准備動作期」，但也不要太長，以避免發生疲勞。

16、緊張學習之後，在轉向學習新材料之前給予一段休息時間。

17、第一天預習，第二天精習，第三天復習，這種方式大大優於在一天中三者連續並舉。

18、注意獲取關於學習進步情況的信息。

19、養成內心復習的習慣，學完一段或一節後立即復習它。

20、自己寫提綱。方法是：在預習時成為自己的考察人，並自行確定已經學到了什麼，還需要進一步學習哪些東西。

21、聽課時注意自己是否理解掌握，是否與教師、教材思路一致，提高「元認識能力（類似反饋能力）」，及時發現自己思想方法的不足之處，並調適之。

22、只要可能，就要按一種活動（技能技巧）學會後使用方式來學習這種活動（技能技巧）。

23、對特別重要的內容的學習要超過當時就能回憶起來的學習量（過度學習）。

24、不要單獨依靠復習來學習，復習需要一定的目的，「溫故而知新」。特別是理解性的概念、方法、規律的學習，要力求在第一次學習中就掌握其意義度充分應用。