數學老師輔導的重要性

㈠ 小學數學輔導一對一的好處有哪些

小朋友思想難以集中，一對一的老師老師會專門調動孩子的情緒，更有利於學生上課的集中。小盆友會比較難以開口說出問題，老師通過這種教學方式更能容易找出學生的問題所在，幫助孩子解決問題。

㈡ 論一個好老師的重要性

師者，傳道授業解惑也。

老師這個職業一直在我心裡有著很高的位置，我敬重那些為師者，但我對這個職業也有著深深的陰影。

很多同學大學畢業後，都回到老家當老師了。我最好的朋友也曾勸我回老家當老師。

說實話，我的老家是個貧困縣，這幾年對教育還挺看重，教師資源很稀缺，縣政府也在想辦法吸引年輕大學生回家鄉投身教育事業。

我曾認真考慮過這個職業，但是我還是決定不回老家當老師。

一是，我希望能在外面闖盪幾年，二是，少年時的一些事情讓我對這個職業有很大的敬畏心，我覺得自己沒辦法擔起這個重任。

一些同學說我想得太多，這只是一個職業而已，但是一個好老師對孩子真的太至關重要了。

我小學三四年級的自然老師，曾讓我一度厭學。

她的家庭生活不順，所以常常到學校拿我們出氣。背錯被打耳光，沒背過被打耳光，不及格被打耳光，成績好點的沒有考到50分（總分60分）也被打耳光。

10歲左右的孩子，正是最怕老師的階段，被打了也不敢跟家裡告狀。而且，那時候，農村的教育都是如此，老師打學生很普遍，很多家長也不在意。

那時候，我們常常生出厭學的情緒，幾個人走在一起，總是討論，怎麼能不去上學。

這樣的悲劇也延續到了我弟身上，我弟上四年級時，還是這個老師教自然。

有一次，這個老師一耳光下去，我弟半張臉都麻了，耳朵吱吱響。他很害怕，告訴了我爸爸。

我爸找到學校反應了這件事，這個老師表面道了歉，私底下卻威脅我弟說，他再敢告狀就活埋了他。

我弟信以為真，從此再也不敢告狀。我們長大一些後，再談起這些事，我弟曾說，他那時候都想過要死。

也是從那個時候，我弟產生了厭學情緒，成績一落千丈，再也沒有好過。

我上初中，才開始接觸英語，英語學的非常吃力。我的英語老師，就讓我們幾個英語成績不好的，站在教室的最後邊，站著聽課。還總是嘲諷我們。

越是這樣，我們對英語越是憎恨，越來越學不會。

因為數學老師對我們都很好，我很喜歡學數學，數學成績很高，但是因為英語成績太差，總分只在中游。

受班主任之託，英語老師找我談話，口氣很惡劣地說：你數學學的那麼好，英語怎麼就學不會，你是對我有意見嗎？

我當時膽子很小，不敢吭聲，他看看我悶頭不語的樣子，說了句：我真討厭你。

而這句話，在我往後的人生中起到了太大的影響，讓我至今都很自卑。每次遇到困難，總會想起那句：我真討厭你。

因為初中英語不行，高中英語就更不好了。偏偏我們高中的英語老師也只喜歡成績好的學生，對英語不好的學生很討厭。

有一次，她讓我上獎台默寫英語單詞，15個單詞，我只寫對了8個。

她問我：你覺得你寫的好嗎？

我心虛，不敢說話。但是，因為我沒說話，她覺得我是在挑戰她的權威。從此以後再也沒有管過我。

從來不提問我，即便按座位順序提問，她也總是有意無意跳過我。

高三時，老師要找學生談話，我才知道這個緣由。她跟我說：你寫的不好，我問你問題你還不說話，你挺有理啊？

我不知道怎麼解釋，她又跟我說：你也看出來了，我一點都不想管你。但是你其他成績很好，本來可以考個好大學，但是你就是不學英語，自毀前程，我也沒辦法。

但她不知道的是，我很努力地在學英語，我在英語這一科上花費的時間要遠多於其他科。但是，我不知怎麼回事，就是學不會。

我曾有一次鼓足勇氣，向她請教過一次題，但是她不耐煩地告訴我，這么簡單的題你去問課代表，我現在忙著，沒時間。

從此以後，我再也沒有向她請教過任何問題。

上大學後，聽到還要學英語，我真的覺得太難受了。

但是，我們的英語教授是個很有趣的人。他總會給我們講很多好玩的事情，給我們放經典的英語電影，給我們推薦好聽的英語歌。

在他的鼓勵下，我考了三次四級，終於在第三次把英語四級考過了。分不算低。

他知道後，很高興地跟我說，你看你怎麼學不會，你很棒啊！

那一刻，我特別感謝他。雖然，我依舊不喜歡英語，但是，我卻很喜歡他，他幫助我邁過了一個我以為永遠邁不過去的坎兒。

如果問我，怨不怨那幾個老師，實話說，以前怨過，但是自己也明白我自身也有很大的問題。所以，後來也就釋懷了。

不過，我對老師這個職業更加敬畏了。如果，我沒有想清楚，還沒有做好擔起責任的准備，我不會去觸碰這個職業。

畢竟，很多時候老師的言行對孩子的一生會產生至關重要的影響！

於謙演的《老師好》

㈢ 暑假補習數學的重要性

個人覺得補習班還是挺重要的，暑假有點長，一直讓孩子玩不大實際，而且高中是一個重要階段，沒多久就要高考了，所以有條件就讓孩子去補習一下，比如上網看看靠他網，進行一下了解，看看孩子是否有興趣。最好不要強制孩子去學習，不然孩子會有逆反心理，畢竟孩子快要成年了。

先看筆記後做作業。 有的高中學生感到。老師講過的，自己已經聽得明明白白了。但是，為什麼自己一做題就困難重重了呢？其原因在於，學生對教師所講的內容的理解，還沒能達到教師所要求的層次。因此，每天在做作業之前，一定要把課本的有關內容和當天的課堂筆記先看一看。能否堅持如此，常常是好學生與差學生的最大區別。尤其練習題不太配套時，作業中往往沒有老師剛剛講過的題目類型，因此不能對比消化。如果自己又不注意對此落實，天長日久，就會造成極大損失。
做題之後加強反思。 學生一定要明確，現在正坐著的題，一定不是考試的題目。而是要運用現在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思。總結一下自己的收獲。要總結出，這是一道什麼內容的題，用的是什麼方法。做到知識成片，問題成串，日久天長，構建起一個內容與方法的科學的網路系統。
主動復習總結提高。 進行章節總結是非常重要的。初中時是教師替學生做總結，做得細致，深刻，完整。高中是自己給自己做總結，老師不但不給做，而且是講到哪，考到哪，不留復習時間，也沒有明確指出做總結的時間。
積累資料隨時整理。 要注意積累復習資料。把課堂筆記，練習，單元測試，各種試卷，都分門別類按時間順序整理好。每讀一次，就在上面標記出自己下次閱讀時的重點內容。這樣，復習資料才能越讀越精，一目瞭然。
精挑慎選課外讀物。 初中學生學數學，如果不注意看課外讀物，一般地說，不會有什麼影響。高中則不大相同。高中數學考的是學生解決新題的能力。作為一名高中生，如果只是圍著自己的老師轉，不論老師的水平有多高，必然都會存在著很大的局限性。因此，要想學好數學，必須打開一扇門，看看外面的世界。當然，也不要自立門戶，另起爐灶。一旦脫離校內教學和自己的老師的教學體系，也必將事半功倍。
配合老師主動學習。 高中學生學習主動性要強。小學生，常常是完成作業就盡情的歡樂。初中生基本也是如此，聽話的孩子就能學習好。高中則不然，作業雖多，但是只知道做作業就絕對不夠；老師的話也不少，但是誰該幹些什麼了，老師並不一一具體指明，因此，高中學生必須提高自己的學習主動性。准備向將來的大學生的學習方法過渡。
合理規劃步步為營。 高中的學習是非常緊張的。每個學生都要投入自己的幾乎全部的精力。要想能迅速進步，就要給自己制定一個較長遠的切實可行的學習目標和計劃，詳細的安排好自己的零星時間，並及時作出合理的微量調整。

㈣ 學習數學的重要性是什麼

初中數學寶典,你知道學習數學最重要的是什麼嗎?

在初中學習數學這們課程的時候很多的學生都是比較煩惱的,因為這們課程是非常難的,並且難點非常多,很多的學生在剛開始學習的時候還可以更得上,但是過一段時間之後就會變得非常的吃力,那麼你知道初中數學寶典是什麼嗎?我們來了解一下吧!

復習知識點

以上就是初中數學寶典的內容,當學習吃力的時候可以先復習一下之前的內容,當然這個時候之前記得筆記就可以用來復習了,這樣可以更好的幫助我們學習後期的內容,並且可以改善學習吃力的問題.

㈤ 數學的重要性及深遠意義

數學教育看起來只是一種知識教育，但本質上是一種素質教育。我們所接受的數學訓練，所領會的數學思想和精神，所獲得的數學教養，無時無刻不在發揮著積極的作用，成為取得成功的最重要的因素。。

本文為李大潛院士在復旦大學數學科學學院2016級新生迎新大會上的講話。

李大潛：中國數學家，復旦大學數學系教授，中國科學院院士。對絕大多數人來說，數學是一生中學得最多的一門課程：從小學到中學，從中學到大學，包括到了研究生的學習階段，都在學習數學。為什麼要花這么多時間來學習數學？又為什麼一定要努力學好數學呢？

如果認為這種學習只是為了執行學校與老師的規定，只是為了應付有關的考試並取得一個好的成績，只是為了混得一張文憑將來找一個高收入的工作，或者只是為了或多或少掌握一些有關的數學知識，那麼即使進了數學科學學院，也必然會對數學學習採取一個被動和應付的態度，學習的效果也必然會受到很大的影響。

因此，這個看來似乎很平凡的問題其實很值得大家認真地想一想。

無處不在的數學

要搞清為什麼要學好數學，首先要認識數學這門學科本身的重要性。

世間的萬事萬物都有數與形這兩個側面，數學作為研究現實世界中的數量關系和空間形式的科學，是剔除了物質的其它具體特性，僅僅從數與形的角度來研究整個世界的。數學的作用和地位，現在看來，概括起來可以有以下幾條：

1 常青的知識

作為小學、中學到大學必修的重要課程，數學是人類必不可少的知識，這一點不會有人疑問。

人類的許多發現就像過眼煙雲，很多學科是從推翻前人的結論而建立新的理論的；然而，古往今來數學的發展，不是後人摧毀前人的成果，而是每一代的數學家都在原有建築的基礎上，再添加一層新的建築。因而，數學的結論往往具有永恆的意義。

歐幾里得是二千多年以前的古希臘數學家，然而，以他命名的歐幾里得幾何至今還在發揮著重要的作用，其中的勾股定理，不僅沒有被人認為老掉了牙而不屑一顧，相反還被人稱為千古第一定理，一直被高度頌揚、反復應用，就充分地說明了這一點。

勾股定理的面積證明法

2 科學的語言

伽利略曾說過：「大自然這本書是用數學語言寫成的……除非你首先學懂了它的語言……否則這本書是無法讀懂的。」數學這種科學的語言，是十分精確的，這是數學這門學科的特點。

同時，這種語言又是世界通用的。加減乘除，乘方開方，指數對數，微分積分，常數等等，這些數學語言和

㈥ 四年級數學輔導重要性

孩子進入四年級數學時候學習的只是就會變得復雜，很多家人就會疑惑為什麼之前成績很好，到了四年級成績就變差了呢.現在卓越教育老師就提醒家長對孩子需要注意的幾點
1，數學首先要多作習題，培養孩子的好習慣
2，學習那肯定需要不斷的堅持的
3，加強孩子四年級小數和整數的練習
4，對於孩子的心理發展也是要注意的

㈦ 小學數學課堂中如何加強教師的指導作用

課堂教學是數學教學的基本形式，是學習數學的主要陣地。教師是這一陣地的指揮員，要使學生學會學習，有效地獲取知識，教師的學法指導至關重要。我通過多年的教學實踐談談這方面的體會。

一、激發學生學習數學的興趣

課堂教學是師生的雙邊活動，學生的活動效果受其學科興趣的影響，美國心理學家布魯納認為：「學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。」有些數學知識由於抽象而顯得枯燥，學生不愛學，這就要求教師在教學時根據教學內容的需要，靈活地選擇教學方法，激發學生的學習興趣和慾望，調動學生的學習積極性、主動性，引導學生經歷學習過程，讓他們在掌握知識的過程中有所發現和創造。教師提問題力求新穎，具有一定的梯度，啟發他們的求知慾望，渴求找出其中的奧秘，積極地思維在學習探索過程中，親身感受到成功的喜悅。

例如我在教「圓的面積」這一課時，先提問學生怎樣把自己手中的圓形紙片等分成16份，這時有的學生將紙片對折4等份，有的學生運用以前學過的圓周角的知識，用量角器等分，然後要求學生用剪刀分別剪開。教師接著問：「誰能把圓紙片分成的16份拼成一個近似的長方形？」這一問題又激起了學生的好勝心，許多學生躍躍欲試。這時教師巡迴指導，使每個學生都按要求拼好。緊接著教師啟發學生思考：「這個長方形的長和寬與原來的圓紙片的周長和半徑有什麼關系？它們面積怎樣計算？」這時學生有「一波未平一波又起」的感覺，頭腦里會積極思考、探索。這時，再通過分組討論和教師適當點撥，讓學生自己歸納總結出圓面積計算公式，學生會有一種成功的喜悅。這樣教師教得輕松，學生不但在愉快的活動中牢固地掌握了知識，而且鍛煉了思維品質，發展了智力，培養了動手操作的能力。

二、為學生創設思維空間

在學習新知識前，小學生由於年齡小，認識水平有限，往往是一片茫然。這就要教師有目的地對學生進行思維引導，為學生創設一定的思維空間。

在傳授知識的重點處，教師應針對重點，設計思考線路，引導學生討論，使學生明確算理，掌握方法，抓住重點。例如：在教學異分母分數減法，計算時，教材展示的是異分母分數減法的法則，是教學的重點，可設計如下有梯度的思考題：

1、算式中的兩個分數的分母相同嗎？

2、和的分母不同，怎樣才能把它們轉化為同分母分數？

3、通分後算出差，並試歸納異分母分數減法的法則？

學生通過對這些問題的思考，理清了解題思路，較好地掌握了異分母分數減法的法則。

在教授知識的難點處，由於這方面的內容知識內涵豐富，綜合性強，學生缺乏這種知識的感性經驗，這就要求教師遵循兒童的認識規律，精心設計有結構的感性材料，指導學生操作感知，建立表象，抽象概括，以其達到突破難點的目的。例如：在教授乘法的意義一課時，學生對乘法的概念較抽象，教師可以列舉相同加數連加讓學生計算，孕伏思維，形成表象，從而抽象概括出乘法的意義。

在教授知識的關鍵處，教師應遵循學生的由已知到未知的認識規律，著重抓住新舊知識的主要關系，創設新舊知識的切合點，誘導學生充分利用舊知學習新知。例如教授除數是小數的除法時，教師可組織學生思考，除數中有小數點怎麼辦？讓學生討論，掌握計算方法。

三、訓練學生掌握科學的思維方法

心理學研究表明：比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理，是學生思維過程中最基本的思維方法，教師應該重點訓練學生掌握這些方法，並注意培養學生良好的思維品質，即思維的全面性、邏輯性、靈活性和敏捷性，通過正確的思維途徑，達到掌握知識的內在聯系解決知識相關的問題。所以在數學教學中教師要精心設計問題情境，讓學生積極參與動手、動腦等親身體驗，引導學生積極思考，掌握一些思維方法，形成良好的思維品質，從而達到一定的思維能力。如教學時能被5整除的數的特徵，教師先出示：1.找出5的倍數；2.觀察這些數有什麼特徵；3.說說什麼樣的數能被5整除。通過這三個問題的分析學生很容易地概括出規律，即尾數為0和5的數都能被5整除。最終教學結果令人滿意，這一過程中學生思維活躍，能力也得到了培養。

四、加強學法指導，培養學生想學、學會到會學的方法

古人語：「授人以魚，不如授之以漁。」要培養新時代學生的數學素養，不僅要求他們想學和學會知識，更重要的是培養他們具有會學的能力。才能做到事半功倍的效果。在小學數學教材中，幾乎每一個數學知識點都有例題進行訓練或推導，所以教師在課堂教學時要充分發揮這一優勢，指導學生掌握自學例題的方法。如教材中很多例題都不是一步到位，而是分層逐步呈現解題過程，且留有不少需由學生填寫內容的空格，要讓學生根據解題思路去完成的；有的例題有「想一想」的內容，需要學生動腦思考；有的法則、概念等用紅色字表示，這是本節課重點內容，需要學生理解和運用；有的例題中的示意圖和操作程序是為難點的突破口，要讓學生根據圖示順序去分析和歸納，從而掌握數學學習的思考過程。如：「圓柱的表面積計算」 ，教師引導學生根據長方形和圓的面積公式來推導出圓柱表面積，通過學生親身體驗的推導，就能長期鞏固這一公式。這也是數學教材的編排，前後知識內在緊密聯系，讓每一個新知識點的學習都是運用舊知遷移而來的。只有通過數學解題思路的分析，讓學生自己對例題的計算和推導，才能培養學生從想學、學會到會學的能力。

五、掌握學習方法，培養良好學習習慣

學習方法是學法指導的基本方法，也是教師教書育人的常規性工作。教師根據教材的編排，培養掌握學習的基本方法，如：如何預習，如何聽課，如何做筆記，如何做作業，如何鞏固新課等等，針對每個環節教師給予學法指導，如：預習「三角形的面積計算」時，要指導學生如何判斷三角形的底邊和相對應的高，這一難點若被攻破，就能達到預定的預習效果。同時在學法指導中教師要教會學生制訂學習計劃和階段性學習目標，避免機械性學習，實現有意義的學習。很多小學生在學習中比較注重機械性和生硬性記憶學習方法，其結果是一方面導致對知識掌握程度和效率的低下，另一方面也將嚴重影響運用所學知識解決實際問題能力的發揮。而新課標下的現代教育理論要求學習要有現實意義，強調理解對知識保持和應用的作用，即我們的學習不是為了記憶，而是為了應用，不是為了對單個知識點的掌握，而是為了實現對知識點間的連貫性理解，這些都要求我們傳統的「接受」式學習方式要向 「內化」式的學習方式轉變，由被動學習轉變為主動學習，充分發揮學生學習的積極性、主動性參與性和創造性，才能達到新時代下課改的要求。

總之，教師在課堂教學時，要堅持以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動作用，指導學生的學法，誘導他們積極主動參與學習的全過程，讓學生去揭示知識的奧秘，提高課堂效益

㈧ 初中補習數學的重要性

嚴格來說，補習不是最重要，但它是提升數學成績的有效方式，因為有效解決了內這幾個問題：容
1、課上沒有聽懂，課後沒有專業老師輔導；
2、課余時間做題，不知道錯在哪裡，沒有老師幫助；
3、沒有老師一對一輔導，補習老師可以根據自己的情況針對性進行輔導，更有效果。
不過也存在一定問題，每位老師任課方式不同，補習老師的方式不一定有效，再有就是過於依賴補習老師會一定程度減少自己的自主探索，當然也會占據很多課余時間。

㈨ 小學數學輔導的重要性表現在哪些方面

目前有不少的小學數學輔導班，不過不是所有家長都會認同這種輔導班。有的家長覺得沒必要讓孩子去上小學數學輔導班，但也有的家長特別看重小學數學輔導班，因為他們認為對孩子的數學學習有很大的幫助。那麼小學數學輔導的重要性表現在哪些方面呢？
一、小學數學輔導讓孩子的數學學習更有針對性
在小學數學輔導時，輔導老師的工作重點就在於小學數學這門課程上，因此相對來說老師也會更加專注於該門功課，孩子在接受輔導時更加有針對性。比如某個老師專門輔導的學生，在不同時期的數學學習能力進展得怎麼樣，老師都可以更加明確的了解和掌握，這樣就可以根據孩子的學習能力量身定製適合的教學計劃。
二、小學數學輔導會讓孩子的學習效率提升
小學數學輔導的重要性表現在哪些方面？小學數學輔導是近距離的與孩子進行接觸，這樣孩子在有高教學水平的老師輔導下，更容易集中注意力，不會像平時全班幾十號學生一起上課那樣，老師根本無暇顧及到每一位學生。長時間的這種高度集中學習方式，對提升孩子學習效率是有幫助的。
三、小學數學輔導可以讓學習時間得到充分利用
大部分的孩子在學習上都是缺乏主動性的，如果在玩與做數學題之間做選擇，相信選擇前者的會佔多數，要解決這個問題就可以採用小學數學輔導幫忙。同時因為在學校的上課時間畢竟是有效的，如果充分利用課余時間去上小學數學輔導，可以讓課余時間使用得更有價值。
小學數學輔導的重要性表現在哪些方面？數學在我們的實際生活中運用很廣，其重要性不言而喻，所以小學數學輔導相應也變得很重要，但並不是說把孩子的每分每秒時間都用於輔導班上，勞逸結合才能夠讓孩子把學習變得更有意思。