班主任與輔導員合作經驗
Ⅰ 在大學如何與輔導員班主任搞好關系
這個其實挺容易的，只要你在班上活躍點！主動去做一些事！在院裡面的學生會自然跟輔導員多的交流！班主任的話就不好說了！我已經很久沒看到他了！
Ⅱ 詢問關於教務助理，輔導員，班主任老師這一類的職位方面的經驗。
我現在也擔任高校輔導員，我覺得要應聘此類項工作，你要了解你應聘的學校的背景，如校訓、培養計劃、專業情況等。
現在高校的輔導員雖然不用教課，但學生更喜歡是由本專業畢業的人當輔導員，對於學習方面有一定的指向作用，所以你要面試的話，最好可以在了解學校發展的角度上，圍繞學生專業導向，進行一些構思。
在實際項工作方面，輔導員是一個良心活，既要和學生保持距離，也要和學生拉近距離成為學生的知心朋友，讓學校的領導可以從學生活動等方面了解到你做的事情，當然學生對你的評價更能體現出你的工作業績
Ⅲ 如何處理好輔導員和班主任的關系
但是一個半天下來發現問題跟本不是我說想到的。孩子早上沒吃飯根本就沒有辦法上課，抽血的速度又很慢，孩子在叫，班主任在生氣，天氣的炎熱加上心情的煩躁就更難受了。讓我一天的委屈根本不知道從哪裡開始說起。這時就讓我更要思考如何何處理好大隊輔導員和班主任的關系： 首先平等交往是建立和諧、融洽的人際關系的基礎和前提條件。如果交往雙方不能平等相待，而是居高臨下，動輒訓人，不尊重他人人格，有誰願意與你來往?交往必須平等，平等才能深交。這里說的平等，是政治上的平等，人格上的平等。在一所學校里，校長與教師、教師與學生、教職員工之間，在政治上、人格上都是平等的。平等是相對的，是現實的。人總是有差別，不論從身體素質還是知識結構、工作能力來說都是這樣。例如，你不能強求一個體弱多病的老教師同身強力壯的青年教師去做同一件事。如果不顧現實條件，盲目要求每一個人住一樣的房，領一樣的工資，得到一樣的獎勵，那是不可能做到的。 其次相容原則。在人際交往中要大度，有氣量，能克己容人。漢代的劉向有個重要見解：君子欲和人，譬如水火不相能然，而鼎在其間，水火不亂，乃和百味。有些分歧是不能消除的，尖銳對立如同水火，但是，如果能找到一隻鼎隔在其間，讓他們發揮各自的作用，指向一個共同的目標，那麼，勢如水火的分歧也能調和。講相容，必須謙讓、忍耐，哪怕自己有理，必要時也要讓人，給人機會。講相容，要嚴於律己，寬以待人，設身置地，將心比心，大事認真，小事糊塗。講相容，不是不講原則。相容是建立在民主、平等的基礎上的，不講民主，只講服從，不算相容。相容既尊重自我，也不輕他人。相容講寬宏大量、剋制忍讓，也要講原則，一味遷就，軟弱可欺，同樣不能算相容。相容顯示了一個人的自信，膽小怕事、息事寧人、盲目從眾、隨波逐流，都是不講原則的相容 第三互利原則。互利和互助是緊密聯系的，在交往過程中應該互助互利，使雙方都得到合理的、適度的利益或一定的精神滿足。講互利，要反對違法亂紀的互利，反對「人不為已天誅地滅」的極端個人主義。講互利，不能僅僅局限於物質需求的滿足。
Ⅳ 大學班主任、輔導員、導師的區別。
主要職責不同：
1.輔導員：
大學輔導員的主要工作職責為開展學生思想政治教育和道德教育，做好學生心理健康教育，幫助學生明確學習目標、端正學習態度，開展學生基層組織建設等。輔導員負責的工作包括日常思想政治教育、綜合測評、評獎評優、文明宿舍建設、班級管理、黨團建設指導、社會實踐、心理健康教育、日常安全教育、就業指導等。簡單來說，輔導員的工作更像是學生生活中的向導，在學生大學生活的方方面面時時刻刻都有著輔導員的影子。
2.班主任：
大學班主任不同於高中班主任，不會全天陪伴大家，直接的授課也不會太多。他們主要負責學生的學習、班級評定、班級學風建設、學習指導等。班級的班幹部選舉、班風建設、期末班幹部工作總結、特色班會、班級建設答辯等都會有班主任的參與。也就是說，如果學生有學術方面的問題想研究，上報項目、發表論文、希望了解可以參加什麼競賽，可以找班主任幫忙。
3.導師：
導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在十九世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關系密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。
這種制度要求在教師和學生之間建立一種「導學」關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。
(4)班主任與輔導員合作經驗擴展閱讀：
輔導員是指從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作的教師。每個輔導員一般管理一個或數個班級。輔導員職責按照高等學校輔導員職業能力標准（暫行）執行。
（一）具有較高的政治素質和堅定的理想信念，堅決貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策，有較強的政治敏感性和政治辨別力；
（二）具備本科以上學歷，熱愛大學生思想政治教育事業，甘於奉獻，潛心育人，具有強烈的事業心和責任感；
（三）具有從事思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備，掌握思想政治教育工作相關學科的基本原理和基礎知識，掌握思想政治教育專業基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關理論和知識，掌握大學生思想政治教育工作實務相關知識，掌握有關法律法規知識；
（四）具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力，具備開展思想理論教育和價值引領工作的能力；
（五）具有較強的紀律觀念和規矩意識，遵紀守法，為人正直，作風正派，廉潔自律。
Ⅳ 【社會經驗】如何與輔導員打好關系
首先，你先了解你們學校的轉專業的必要條件，你是否具備。一般轉內專業是按照學年計算成績容，成績在本專業排名的5%-10%，可申請轉專業，具體你們學校怎麼要求，請參見學生手冊。另外還有專業考試，一定要自己做好充分准備，放穩心態，好好復習，考出好成績是前提。
其次，我的建議不要去道聽途說，考試就是考試，不可能有內幕，所謂的內幕或許就是成績出來了，有兩位同學成績相仿，定誰？怎麼定？這些也是有具體規定的。所以輔導員沒有你想像的那麼大權力，或許在推薦的時候，能說些好話。
第三，跟輔導員打通關系，不太恰當，輔導員是亦師亦友的角色。搞好關系是必須的。我覺得你說的帶點土特產去坐坐就可以，聊一聊，問一問。不過現在部分學校有相關文件，禁收學生特產等。
第四，至於紅包，我覺得沒有必要，你什麼都不知道呢，就把錢送出去了？況且老師也不一定要。跟老師談話，一般先從班級事務談起，漸入佳境。
總結，好好學習，把自己的必要條件具備了，再去想其他事情。可以找老師提前聊聊，問問情況，不一定要送東西。
Ⅵ 大學，輔導員與班主任有什麼區別
1、選任方面
輔導員由校黨委學工部和學院選任；
班主任一般由專業學院選任。
2、工作方面
輔導員主要負責大學生的思想政治教育、獎懲、助學貸款、獎助學金、勤工助學、困難補助等相關工作，側重於生活方面；
班主任主要負責班級日常管理工作，同時側重於專業學習的指導。
(6)班主任與輔導員合作經驗擴展閱讀
輔導員基本條件
（一）具有較高的政治素質和堅定的理想信念，堅決貫徹執行黨的基本路線和各項方針政策，有較強的政治敏感性和政治辨別力；
（二）具備本科以上學歷，熱愛大學生思想政治教育事業，甘於奉獻，潛心育人，具有強烈的事業心和責任感；
（三）具有從事思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備，掌握思想政治教育工作相關學科的基本原理和基礎知識，掌握思想政治教育專業基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關理論和知識，掌握大學生思想政治教育工作實務相關知識，掌握有關法律法規知識；
（四）具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力，具備開展思想理論教育和價值引領工作的能力；
（五）具有較強的紀律觀念和規矩意識，遵紀守法，為人正直，作風正派，廉潔自律。
Ⅶ 大學輔導員和以前的班主任，都有哪些不一樣
說到高中班主任和大學教職人員的不一樣之處在於，高中時期的班主任會每天照看你，不僅要控制你的思想，還要對你的學業負責。高中的班主任大多數時候他對我們很嚴厲，也很關心我們。因此讓我們在學校能更有秩序地完成學業。到了大學，對待作為成年人了的我們，大學輔導員或班主任也會更應該平等地對待我們。
一般來說，大學班主任是多職型教師，在承擔學校某門專業課的教學任務的同時，還要幫助學生處理各種事務，備課、參加會議和做研究也讓大學老師沒有太多的時間來照顧班上的學生。輔導員往往是年輕的教師或學校的新員工，他們教的東西少，因此更多的時間和經驗來幫助學生處理生活問題。
事實上，班主任和輔導員在大學生活中都很重要。我們可以向班主任尋求學術發展方面的幫助和指導，如果我們需要舉辦一些活動或解決生活中的任何問題，我們可以向輔導員尋求幫助。
Ⅷ 我是一個五年級小學生，班主任讓我寫給二年級同學擔任小輔導員的經驗，該怎麼寫
主要寫你代領小學生參加的活動以及在日常的生活和學習中的感觸、不足、認識等，還可以寫下進一步提高和改進的想法。