導師輔導學生內容

1. 導師制手冊，老師對孩子知心話積極要求和建議，學生的收獲，進步和感悟，怎麼寫(內容多一些，謝謝！）

感悟一：三句→兩句，核心理念更清晰！
數學課程標准實驗稿提出「義務教育階段的數學課程應該突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育要面向全體學生，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展」。而修訂稿改為了：「要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展」。修訂後與過去的提法相比：有更深的意義和更廣的內涵，落腳點是數學教育而不是數學內容，有更強的時代精神和要求。在普及的基礎上，尊重學生的個性，不再用學習價值來衡量數學教育，尊重學生數學教育的過程，讓學生有「良好的數學教育」，遠勝於「獲取必需的數學」來得更為重要。它既體現了數學是一門精深的科學，更體現了「數學」的一種人文情懷，與教育的內涵恰當地融為一體。
「人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展」。這里的「人人」指的是學習數學課程的所有人，是大眾教育，而不只是指少數人；知識技能、數學思考、問題解決、情感態度價值觀的整體發展是「良好的數學教育」的標志；「不同的人在數學上得到不同的發展」，這是對人的主體性地位的回歸與尊重。平時在教學中要注重學生的主體性地位，正視學生的差異，尊重學生的個性，促進學生更好地自主發展。
感悟二：雙基→四基，是這次課標修改的旗幟！
「雙基」變「四基」是此次修訂後最引人注目的課程目標的變化。實驗版的課標非常強調雙基，現課程標准在繼續保留和強調了「雙基」還增加「基本思想」和「基本活動經驗」，變雙基為四基。這樣的改變，首先體現了對於數學課程價值的全面認識，學生通過數學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積累經驗、獲得數學發展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，特別是基本活動經驗更加強調學生的主體體驗，體現了以學生為本的基本理念。 一個人要具有創新精神，可能需要三個基本要素：創新意識、創新能力和創新機遇。其中，創新意識和創新能力的形成，不僅僅需要必要的知識和技能的積累，更需要思想方法、活動經驗的積累。也就是說，要創新，需要具備知識技能、
需要掌握思想方法、需要積累有關經驗，幾方面缺一不可。正如史寧中教授所說：「創新能力依賴於三方面：知識的掌握、思維的訓練、經驗的積累，三方面同等重要。」
感悟三：兩能→四能，是創新意識培養的需要！
2011版課標明確提出增強學生「發現和提出問題的能力，分析和解決問題的能力」，由原來倡導的「雙能」（分析和解決問題的能力），增加了發現和提出問題的能力，有利於學生創新意識的培養。
「發現問題」，是經過多方面、多角度的數學思維，從表面上看來沒有關系的一些現象中找到數量關系或者空間形式的某些聯系，或者找到數量關系或者空間形式的某些矛盾，並把這些聯系或者矛盾提煉出來。而「提出問題」，是在已經發現問題的基礎上，把找到的聯系或者矛盾用數學語言、數學符號集中地以問題的形態表述出來。

2. 研究生導師如何指導學生

在研究生期間，導師的培養主要在於以下幾個方面：
第一：學術研究和論文內能力容，研究生和本科生最大的區別就在於，研究生需要撰寫並發表期刊論文，期刊級別根據不同院校要求不能，所以難度也有所不同，另外還有畢業大論文，這些期刊論文和畢業論文都是會別知網收錄的，研究生導師在這方面具有豐富經驗，有了導師的指導，會事半功倍的；
第二：人際交往和溝通表達能力，每個導師的門下都有諸多來自各個學校的師兄師姐、同門、以及師弟師妹，定期的師門會議上，口才和溝通能力都會得到很大程度的鍛煉；
第三：堅持不懈，耐得住寂寞的能力，作為過來人的導師，會經常教導學生如何保持平常心，耐得住寂寞的不斷進行學術研究，或許也可以稱之為心理調節吧，因為讀研並不會像本科生活那麼豐富多彩。
當然不局限於上述三種能力的培養，在研究生期間，導師對於學生相當於小班教學，一個師門的學生都不會太多，自然就會有足夠的精力來指導學生的。

3. 教師如何對學生進行學習輔導

傳統教育比較強調老師傳授知識,
學生被動接受知識,
使教與輔有機地結合起來,
發揮教育的最大作用,
一、讓學生做「老師」
《禮記·學記》雲：「學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。」故曰：教學相長也。許多教育工作者也深有體會：教一遍勝過讀十遍。一個人將自己理解、熟悉和擅長的知識與技能教給別人時，無形中使原有的知識得到鞏固和提高。因為教是把過去所學的知識技能，及自己的認識、理解重組加工然後以自己的方式傳授給別人。如果自己所學的知識半生半熟或一知半解，就難以教給別人。
所以，要讓學生更深刻地理解所學的功課，找到自己的不足，在某些方面不妨讓學生當「老師」，進行換位教學。我在教學古詩《遊子吟》時，首先介紹學習古詩的一般方法：一、朗讀，二、理解詩意，三、體會作者的思想感情。然後讓學生作好充分准備，接著讓幾個學生上台表演，每人給十五分鍾。在學生充當「老師」時，我以「學生」的身份請教他們，幫助學生找出問題，發現不足，鞏固知識。最後，我作總結，把重要的及學生沒有講到的或講得不清楚不透徹的內容強調點撥。「要給別人一滴水，自己先有一桶水」,
學生在教之前得准備豐富材料，把知識內化。在教的過程中既能滿足學生的「虛榮心」,
體驗「教」的樂趣，得到成功的滿足和失敗的經驗，又能鍛煉他們的整理表述能力和邏輯思維能力。最終實現教師與學生的角色互換，充分體現教學中學生的主體作用和老師的輔導作用。
二、培養學生發現問題、分析問題和處理問題的能力
受傳統教育的影響，學生的靈性、智慧和潛能都受到不同程度的壓抑，使學生習慣於接受而不善於發現、創新。面對新課改下的現代化素質教育，培養學生發現問題、分析問題和處理問題的能力，是教與輔中的一個重要方面。那麼，如何培養學生發現問題、分析問題和處理問題的能力呢？我認為教師一定要正確引導，積極培養學生的學習興趣。例如，在預習一篇課文時，教師引導學生多提幾個不懂的問題，包括哪些字不認識？哪些詞語不理解？哪些語句不清楚？課文大體講了什麼？作者為什麼樣要這樣寫？……當學生提出一系列的問題時，教師應不急於解答，可引導學生用查工具書，多讀課文，聯繫上下文，聯系生活實際及查閱資料等方式試著自己解決。如果問題太難，學生無力解決，教師再進行點撥、誘導。學生經過一番實踐後獲得的知識和能力，印象就更深刻。
三、培養學生傾聽、交流的能力
學生能認真地聽取別人講話並能從中獲取重要信息，對教學頗有好處。為了教導學生細心聽別人說話，我在實際教學中有一個規定：每隔一天抽出一小時，讓學生在一起談論對他們印象最深的個人或有意義的事情。同時特別強調：每個人在發表意見之前，必須重述前一位發言人的話，直到對方滿意為止。
這條規定看似簡單，但卻行之不易，它是適當溝通的核心原則，必須每個發言人全神貫注於別人的話語和情感里，進入他的心境，了解他的觀點。訓練一段時間後，學生的傾聽和交流能力明顯提高了。如果條件許可，可經常組織學生觀看有意義的節目片斷，然後交流討論。這些對培養和提高學生的傾聽能力和交流能力大有禆益。
四、培養學生獨立自主完成作業的積極性和主動性
在應試教育指揮棒的影響下，學生的負擔重，作業量大。許多學生一天要完成兩科以上的作業，費時兩至三小時甚至更多。學生天性好玩，自覺性不高，加上許多家長忽視督促子女完成作業，常常出現學生遲交、不交作業的現象。因此，培養學生獨立自主完成作業的積極性和主動性刻不容緩。我認為以下方法值得嘗試：一是經常開展做作業比賽活動，鼓勵學生獨立完成作業，既講質量又講速度，評比結果要公布，以表揚為主，讓他們爭做「交作業第一名」的學生。二是找遲交、不交作業的學生談心。談心要講究技巧，分析學生遲交、不交作業存在的問題，提出解決辦法。學生遲交、少交作業有他們的理由，教師應深入了解，具體情況具體對待。如因貪玩、懶惰不完成作業的學生，教師可嚴厲批評，指出學生的態度問題，再督促完成；因基礎較差無力完成作業的學生，教師應多花時間輔導這些後進生，幫助他們解決在學習上遇到的困難。三是布置作業要講究方法，題型靈活多樣，緊扣教學目的，重難點突出，分量適中。
五、合理處理學習和游戲的關系
一群孩子在操場上盡情地踢足球，一位老師走過來，緊皺眉頭：「太貪玩了，都六年級的學生了，一點自覺性都沒有，真是孺子不可教也！」
其實，這並不是學生的錯，只是他們沒有處理好學習和游戲的關系。學生做功課必須有自發自學的精神，但他們活潑好動，玩心特重，要讓他們自發自學地讀書是很困難的一件事，尤其當學生精疲力竭時，適當的游戲顯得很重要。如何處理學習和游戲的關系？我認為在你要求學生讀書時，最好先不要提到讀書的事情。而想方設法使學生產生自發自覺讀書的願望。比如，當你給學生擬定學習計劃時，把游戲計劃考慮進去，游戲時間必須適可而止，你事先告訴學生，游戲時間後，就應該是讀書學習的時間了。學生當然不會拒絕游戲，同時對讀書也產生了興趣。魯迅說：「興趣是最好的老師」，有了濃厚的讀書興趣，就不怕學生學不好。前面這位老師不該用「孺子不可教也」的眼光去看待這群生性活潑的學生，可先讓其盡情的玩一會兒，然後適時提醒他們別忘了還有許多學習任務在等著他們。如果老師能和學生打成一片，和學生一起游戲，這樣，學生對老師會更加信任，就更樂意的接受老師的安排。
六、指導學生學會運用形象記憶
人要九歲以前偏向於「聽覺記憶」，九歲以後偏向於「視覺記憶」，小學中高年級以上學生的視覺記憶占顯著地位，它包括讀和看兩種形式，其中看比讀理解得更深透，看的內容可分為文字的和圖解的，事實證明圖解比文字更能讓人識記。如，當你第一次到一個陌生的地方去拜訪朋友，憑借「文字」註明的乘幾路車，到哪站下，走哪條街，找哪個門……去找，就不如按簡明的路線圖找方便。
同理，在學習一篇課文、進行小結、復習時，如果使用畫圖的形式表達出來，或者使用生動形象的教具輔助教學，讓學生從感性認識過渡到理性認識，能激發學生興趣，幫助學生記憶課上聽講的內容，提高記憶效果。
七、組建學習互助小組
在教學過程中，如果讓學生們互相提問、解答，共同學習，會使學生更努力地學習。
英國的幼兒學校，目前正採取一種名為「垂直團體」（簡稱VC摘自《教育孩子的談話藝術》）的班級組織，效果不錯。VC的特點是：把不同年齡、不同年級的學生混編在同一個班內。目的是讓大小同學之間互相教學、互相幫助。這種教育方式讓學生從受教育者（受者）的立場轉變為指導者的（施者）的立場，可提高學生的學習意願。因為在教別人時，自己必須先「吃透」教材內容，掌握要點。久而久之，學生就能更熟練地掌握學習要領，使學習逐漸進步。
在教學中，可讓學生組建學習互助小組，充分利用學生互教，來提高教學質量。組建學習互組小組形式多樣，如：按居住情況組合，把住得較近的學生組合在一起；讓優秀生與後進生組合，實行「一幫一」的計劃，即一個優秀生輔導一個後進生，共同進步；學生自由組合等。
八、指導學生進行小結
人的記憶有「系統效果」，對於一系列式的學習，最初與最後的部分總是容易留下強烈、深刻的印象，尤其是最後部分的學習，在記憶中比最初學習的部分，時間上靠後一些，記憶較其它部分的深刻、清晰。鑒於這種情況，指導學生進行小結時一般把重要的內容放在一堂課的前或後來上，尤其是在最後小結時重復說明一下重點，有助於學生對所學知識的掌握、記憶。
總之，教育是一門很特殊的藝術，師生間必須要平等、相互理解、經常溝通。教師只要多關注學生，設身處地為學生考慮，在教育教學過程中多觀察、多留心，就一定能尋找到大量行之有效的學習輔導方法，提高教育教學質量，使之達到令人滿意的效果。

4. 指導老師對實習生如何指導

首先，實習生進來需要接受公司文化、崗位職責等的培訓，在這基礎上，指內導老師需要容跟細致具體化的指導做那些事兒，那些事兒不能做等。
其次，專業技術上的指導，實習生在實際工作中會遇到很多問題，指導老師通過自己的經驗和技術來指導實習生完成工作，要教工作方法，引導工作思路，這樣的指導可以讓實習生迅速成長，也可以讓指導老師的工作量減少。
再次，指導老師要讓實習生指導主動性的重要性，主動完成任務，註定詢問，主動要求進步學習等。
最後，生活上的關心也是指導老師對實習生指導工作的一部分。

5. 導師能夠為學生做什麼事

今年學校實行導師制，這個是一個新鮮的嘗試，以前沒有過，大家也都是在探索之中。就「導師制可以做些什麼？」我自己作了如下的思索。 一、 可以關心學生的薄弱科目。讓學生感覺到來海高，沒有被老師忽略。 本次導師，我們主要的一個原則是由班主任根據學生的薄弱科目來分配相應的任課老師。也就是說基本上，所導的學生的薄弱科目即為該老師所任教的科目。導師可以因此而關心這位學生的自己的功課。那麼，從心理上來說，只要老師能關心這位學生，就算沒有具體來輔導功課，學生也會因為老師的關心而認真學好這門功課。老師如果能在課外，比如說中午，比如說晚自修的時候，去輔導自己的功課，則學生對於這門功課，會產生不同於其他功課的感受，經過學生自己的努力，功課成績會有進步。二、關心學生的整個功課的情況 老師的定位，不能只局限於自己的功課。我們老師在幫助學生時，除了自己的功課之外，還應該關心學生的其他功課，這就是為學生的功課的全面發展負責。其實，這也是水漲船高的過程。如果學生的總體成績好，那麼受益的還有老師自己的功課。如果學生總體成績上去了，學生的信心也建立得更為鞏固，信心與功課成績相互促進，形成良性循環。對於他來說，那是一個螺旋式上升的過程。這個，可以在談心的時候了解他的整體學習情況。可以在談心的時候教給他學習方法。可以向班主任了解他的整體功課後，幫他制定學習計劃，幫他提出解決方案。三、關心學生的身心發展 老師除了傳授學習方法，學科知識之外，還可以指導學生的人生發展。由於老師的社會經歷相對於學生來說要豐富，在看待問題的時候要全面，在面對困難的時候，辦法要多，意志應該也會堅定一些。學生處在一個性格塑造期，人格還沒有定型，有些同學可以比較迷惘，人生觀目標不明確。而學生的年齡特徵又決定了他無法與家長很順暢溝通。如果我們的老師能夠做一個傾聽者，能夠做一個在他困難的時候扶他一把的朋友，能夠在他迷惘的時候指點迷津的人，能夠在他性格塑造期施加正面影響，那麼我們的學生在高中階段的成長，定會更加完整，更加健康。關心學生的身心發展，我個人覺得不要過於刻意，上思想課，沒有人願意聽，我覺得老師要麼在他困難的時候，一定要騰出時間來幫助他，要麼與他閑談的時候，用自己的人格魅力來潛移默化來影響他。四、在必要的情況下，要與家長溝通。 如果了解到學生與家長溝通情況不順暢，我認為作為導師，我們可以與家長進行友好溝通和交流。就孩子的教育問題進行探討。我們的目的不是家長一定要怎麼樣，至少與孩子的正常溝通，是我們可以教會家長的。五、對於有特殊興趣的學生 我們在教育過程中會碰到一些學生，成績不太理想，但他的卻有比較擅長的本領比如文藝特長，比如體育特長，比如書法特長。在這種情況下，老師可以用這種特長來不斷鼓勵他，並且盡量要提供舞台來讓他提升自信心，不因為成績不理想而喪失人生的信心。六、我們老師用什麼時間和什麼方式來進行「導」 老師平時比較忙，而學生也比較忙，一天課排得滿滿的時候，老師什麼時候去導呢？我覺得從大的方面來看，要找時機。不一定要經常找學生。另外，如果就具體的時候來說，中午自修的時候，學生活動課的時候，晚自修自己值班的時候，如果有必要，自己也可以犧牲一些時間來幫助學生。畢竟學生的成長，有個時機，錯過了，可能就沒有更好的機會了。 用什麼方式「導」比較好呢？我個人覺得最好是一起交流和個別交流結合。正式輔導與閑談相結合。學習交流與生活交流相結合。總之，要讓學生感覺到老師是自己成長道路上一個真正有幫助的人。

6. 教師作為學生指導者的指導內容主要包括哪兩方面

這位網友復，你你是在為評制專技職稱做准備或為專技職務聘任賦分「糾結」。無論是專技職稱、職務評聘，教師指導獎賦分「級別」是相當高的，通常是不低於市級與本職工作、專業相關的主管部門頒發的（一等獎，指導獎）獎項折半賦分（地域性不同也有地方「政策、規定」）。（切記： 民間「團體」組織頒發的各類指導獎項不被認可 ）。

7. 大學生學習與發展輔導中心的輔導內容有

01

「教授面對面」網上舉辦，指導學生成長不掉線

為方便畢業年級學生在疫情期間參加「教授面對面」活動，經組織協調，學院於每周二和周五下午三點至五點，由一名教授在騰訊會議平台開設會議室，通過一對一或者一對多的方式與本科生進行交流，幫助解決學生學習發展方面的問題，引導同學了解專業的就業與發展前景，激發同學們的學習熱情。活動受到畢業生的積極反響。

02

同心輔導，「疫」路前行

為了鼓勵同學們積極參加志願服務活動，發揮成績優異同學的模範帶頭作用，在學院營造優良的學習氛圍，物理科學與技術學院大學生學習發展中心已經開展了多期「同伴一對一輔導」活動，受疫情影響，本學期的同伴輔導活動全部轉移到線上。

針對同學們覺得難度較大的課程，如高等數學、通信原理、量子力學等，中心招募高年級學長學姐和本年級學習成績優秀的同學作為志願者，學生根據自身情況自主報名參加，志願者對幫扶對象實施實時幫扶。截至目前，本學期參與同伴輔導的志願者已到60人次，幫助學生100餘人。

8. 輔導老師對學生的期待和上課要求

老師在新學期對學生的要求大家好!休整了一個假期,大家又回到了這個溫暖的集體中來。新的學期,要有新的氣象、新的思考、新的努力和新的作為。作為八年級的學生了,我們應該怎麼做呢?俗話說:「良好的開端等於成功的一半。」新學期開學了,我相信同學們一定會滿懷信心走向成功。首先要熱愛老師、尊敬老師。老師們為了大家的進步,披星戴月,夜以繼日,不辭辛苦,假期里認真備課,為大家做開學准備。同學們熱愛老師,尊敬老師最主要的就是要虛心接受老師的教導,踏實努力學習,這是對老師們最大的安慰!也是對父母、對自己最大的關愛。其次,樹立一個信心:我能我行自信心對我們的學習很重要。我們讀書學習,需要有決心、有信心、有行動。在這兒要送大家三句話:「相信自己,我能成功!鼓勵自己,天天成功!超越自己,一定成功!」第三,創立一種學風:認真刻苦新學期開始,我們要在八年級創立一種優良的學習風氣。凡事從「認真」開始,認認真真地讀書,認認真真地上課,認認真真地做作業。做一道題能悟一個方法和道理是最重要的。學業成功的過程離不開勤奮和刻苦。「天才出於勤奮」,「書山有路勤為勁,學海無涯苦作舟」,「寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來」這些格言說的都是這個道理。第四、希望同學們成為「學習的主人」。知識的海洋是那樣的廣闊無垠。如果我們一直處在被動的學習狀態下,將永遠做不了學習的主人,而只會產生厭倦心理。我們每一個學生都要明白一個中學生的主要任務就是學習和不斷成長,不斷進步。新的學期中,我們要認真改掉學習中的一些不良習慣,不浪費課堂上的一分一秒,發揚刻苦鑽研精神,在同學中開展比學趕幫活動,人人訂出學習目標並向自己理想的目標奮斗,只要大家明確自己的學習目標,培養自己的耐心,掌握正確的學習方法,養成良好的學習習慣,多一份思考,多一份觀察,勇於探索,主動地去學習;那麼就會發現這辛苦中有無限的甜蜜,這付出中有更多的收獲!第五、踏實、認真、自覺地學習