怎麼輔導一年級學生寫日記

❶ 小學一年級日記怎麼輔導

最近和婆婆就怎樣輔導丫丫寫日記的問題爭執了很長時間，我們各執一詞，又都屬於比較固執的人，所以好象彼此都說服不了對方。
婆婆說，小孩子的日記讓她自己寫、自己說，說什麼就記錄什麼，家長不必提供意見，不然出來的東西就不是她自己的了。
對此，我很不以為是：丫丫才上一年級，如果任由她自己發揮，結果肯定是雲天霧地、八竿子也打不著准備寫的內容的。有些日記是老師的命題日記，讓孩子寫的目的就是一方面看孩子的認識水平和語言表達能力，另一方面就是通過寫、說來提高和豐富這兩方面的能力，為以後的作文打好基礎。如果家長不幫助孩子分析題目、寫作目的，講解一下寫作技巧的話，孩子的水平就永遠停留在胡侃階段，當然就達不到寫日記的目的了。
婆婆的理由也很充分，並不是一無是處的。她希望把孩子最朴實的思想保留在日記中，而不是經過大人添加和修正過的。我也十分贊同，但是她忽略了我的勞動過程。通常，丫丫寫一篇老師的命題日記，我們都要經過這幾個步驟的：
1、先說一說題目到底是要寫什麼的。這一點很重要，不然她很容易跑題。比如說語文日記《金魚》，她開始是要寫《買金魚》的，但說著說著就開始描寫金魚而根本不提買的過程了。家長及時把孩子的思想拉回正題，認識到寫作的重點在什麼地方，難道不應該嗎？！想想我們小時候寫作文的時候，老師的批語是不是經常是「跑題了」「文不對題」？！
2、由丫丫自己口述，然後我念她聽，再一起分析她的口述結果。初稿肯定有很多不近如人意甚至目不忍睹的詞句和結構。當我念出來後，有時她自己也會認為語句不通順。這時候就是修改的階段了，我會提出我的修改意見，要麼是調整一下語序，要麼是替換一個不太恰當的詞語，要麼是毫不留情地砍掉枝枝杈杈，只保留為題目和中心服務的內容，這些難道不是小學生應該首要掌握的寫作技巧嗎？！她的詞彙畢竟沒有大人豐富，能在寫作過程中再多學幾個新詞也不算是家長強加的的吧。但有時候她會堅持己見，比如《上舞蹈課和數學課》一文中，她就堅持用「吵」而不是「催」。如果她實在是沒有思路的話，我會先行口述一篇媽媽版的，也算是有了範文和模板（這種情況很少出現，不到她捶胸頓足地不知所雲的時候，我是不會輕易貢獻我的範文的）。我猜測就是這一點，給婆婆留下了家長潤色的印象。其實實在是冤枉，因為我下一步的勞動她肯定是大大地忽視了。
3、經過我們的修改後，丫丫的思路顯然清楚了很多。我要求她從頭來說，一遍、兩遍、三遍甚至更多遍，每次她都會添加和刪減些詞彙和內容，直到語句基本通順。我相信通過這一步的強化，口述的內容已經完全轉化成為她自己的東西了。這樣反復烘烤出爐的日記才是我們能看懂的，也才是這么辛辛苦苦坐半個到一個小時訓練的結果，也才是家長和老師讓孩子這么小開始寫日記的初衷和目的。
當然，我這么訓練丫丫也是有原因的。她的語言表達能力實在是不敢恭維，比起同齡的孩子遜色很多。認識和了解丫丫的親朋、老師說不定認為比我預料的更差，只是他們表達比較含蓄，不象我這么直截了當罷了。她口述一篇日記就象翻山越嶺那麼難，所謂擠牙膏還能擠出點內容，比喻她的速度都是誇獎她了，真不知那些寫日記象開水龍頭的孩子到底都是怎麼訓練的？另外，小學生作文到三年級才開始提上課程。老師對一年級孩子的日記的批改並不象改作文那樣嚴格，只是了解學生的思想的橋梁並不從篇章結構上去要求。正因為如此，我才針對丫丫的狀況採取這樣的輔導方法，也不知到底是利大於弊還是弊大於利？我只希望通過日積月累，她能真正地進步，並最終擺脫媽媽的輔導，自己提筆寫日記去。

❷ 如何教小學生寫日記1

日記一般分成生活日記、觀察日記和隨感日記三種。
生活日記就是要真實記錄一天的生活；觀察日記是把日常生活中的某一側面，通過有目的的，細致的觀察，把它記下來；隨感日記主要是就一篇文章、一本書、一部電影或生活中的某一件事情，抒發自己的感想。
其實說白了，日記可以是敘事作文、寫景狀物作文、說明文、議論文，有時候也可以是游記作文、讀後感、觀後感作文，
所以不用發愁寫日記，想寫出精彩的日記，一起往下看吧。
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生活日記怎麼寫
生活日記，就是把自己每天的生活、學習、工作情況有選擇地記錄下來。要寫好生活日記必須注意以下幾個問題：
（1）內容要真實
生活日記是自己經歷的實在記錄，而且要給自己看的，內容真實才有查考的價值。
生活是七彩的，它多姿多采地呈現在我們每個人的面前。學校、家庭、社會，都會有時代的浪花飛濺，只要我們能自覺地去觀察生活，觀察周圍的人和事，你就會發現一個「寶藏」，就會有源源而來、取之不盡的真實材料。
（2）事情要有意義
有的同學說，日記就是把自己一天中親身經歷的，或所見所聞所感的東西記下來，記得越多越詳越好。
如有個同學寫正月初一的日記，把這一天當中所有的事都記下來：早晨起床吃餃子，而後給陳老師拜年，到學校游園活動，中午到外婆家吃飯，下午和表弟一起上街，晚上回家看電視，臨睡前寫日記……簡直是眉毛鬍子一把抓，成了典型的流水帳。
日記的篇幅畢竟是有限的，同學們不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都寫進去。一般要選擇印象深刻的，有意義的一兩件事記下來，其他的不寫或略寫。
（3）語言要簡明、通順
寫生活日記，內容可長可短，但語言必須通順明白。
（4）可以給日記加個題目
日記，一般不要寫題目。有的同學為了提高概括能力，給自己的每篇日記都加了個題目。
怎樣的題目才是好題目呢？一是題目要准確，能准確表達日記的思想內容，不要太大，也不要太小，二是題目要新穎，三是題目要簡潔。題目不能太長，幾個字就能提挈全文。
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觀察日記怎麼寫
就是把日常生活中的某一側面，通過有目的的，細致的觀察，把它記下來。可以寫零碎的片斷，不必講究文章結構；也可以寫得比較完整，類似一篇記敘文。
經常寫觀察日記，可以提高觀察能力，養成觀察習慣，還可以積累寫作素材，提高語言表達能力，這種日記最適宜小學生記。
要寫好觀察日記，必須注意以下幾點：
（1）觀察目的要明確，觀察
有多種多樣的目的，或為了積累寫作素材；或為了進行科學實驗；或為了弄清楚某種「奧秘」……只有目的明確，觀察才有方向，才有重點。就是觀察同一對象，由於目的的不同，方法和角度就不同，結果也就不一樣。
（2）觀察要全面細致，全面
就是要對事情發展的全過程，事物構成的各部分，以及事物之間的相互聯系，觀察清楚；細致，就是要求觀察深入、徹底，抓住事物的特點、規律和本質。
（3）觀察要持之以恆
觀察事物難於一次完成，需要反復進行。這就要同學們有恆心。
（4）觀察日記的語言要准確
觀察日記有很強的科學性。因此要求使用語言要准確，不能用「大概、差不多」這類似是而非的詞語。
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隨感日記怎麼寫
這種日記主要是就一篇文章、一本書、一部電影或生活中的某一件事情，抒發自己的感想。日記中以議論為主，敘述是為了議論，有時整篇日記都是寫自己的感受。
要寫好隨感日記，要注意以下幾點：
（1）重點要寫「感」
隨感，就是在讀了一本書或一篇文章，看了一部電影，經歷了某一件事後，自己的感想。因此重點應該放在「感」字上。至於書本內容，電影情節，事情經過，都不能人作為重點來敘述。
（2）寫「感」要聯系自己的思想實際
寫隨感日記不能脫離自己的實際向空發議論，只有聯系自己的實際，才能寫出真情實感。
（3）寫「感」要實事求是
有的同學寫「感」，喜歡用表決心或空喊口號的形式來代替「感」，而且還脫離實際，任意拔高要求。人家看了很別扭，顯得不真實。
其實「感」不在高，而在「真」。有什麼想法，就寫什麼感受，即使是一些暫時想不通的問題，也可以實事求是地寫出來。

❸ 如何指導一年級孩子寫日記

在與孩子們一起共同學習生活的日子裡，我從孩子們好奇的舉止、天真的笑容、善良的憧憬中，感受到作為老師的那份欣慰和責任。四周來，在我們和孩子的共同努力下已經學完拼音，並認識了一些漢字。在學習的過程中，我們發現孩子的模仿能力很強，拼讀和認讀水平提高很快。但是部分孩子的認讀生字和拼讀時還不熟練。有時候，剛剛教的，一會就忘記了；有時候一個漢字放在具體的語境中，他能讀得頭頭是道，可是單獨出現，孩子往往是卡殼。究其原因，我們很多的孩子習慣性跟讀、背讀，兒歌中的生字和拼音是一種慣性的背誦。怎樣才能改變這樣的現狀，提高孩子學習效果呢？ 除了在課堂學習中要注意對句子、兒歌中的生字集中提煉認讀外，還應該設計更多的趣味性強、可記性強的方法，引領孩子走進學習拼讀和生字的情境中去，不斷地鞏固。在生活中的運用是非常重要的一種復習鞏固方式。 在這里向大家介紹兩種加強識字和語言訓練的方式。一是日有所誦。 學校已經選擇適合學生讀的古詩文讓學生誦讀。起初每天早上有老師在廣播帶讀，學生跟讀；而後家長應該在家列印張貼出來，逐步地放手讓學生自己根據拼音認讀；或者家長與學生一起共讀。這樣的讀書，應該採取指讀的形式，在熟讀的基礎上成誦。如果我們能堅持每周回家誦讀一二首古詩文，我想學生的認字量會大大的提高，還會潛移默化地提升孩子的語言感悟能力。二是日有所記。 日有所記，就是寫日記。 可能家長們會認為，對於一年級的孩子來說，寫日記是不是太難了，但我想，只要我們合理地給孩子定位，那麼每天堅持寫日記，不僅會讓孩子們養成寫日記的習慣，培養他們學習語文的興趣；孩子們也會在每天的寫話中，加深鞏固所學的生字，還可能會從生活中學習一些新的生字，而這正是生活化語文的真諦。 一年級的孩子應該如何寫日記呢？特別是他們還不會寫很多的字，而且語言的組織能力也不是很強的情況下，這就需要我們進行一些「日記」的改革。 明確什麼是「日記」。 日記，就是每天生活、學習的記錄。把每天的生活、學習揀重要的、有趣味的、難忘的記錄下來。 日記的形式：「實物」日記、「繪畫」日記、「拼音」日記。「實物」日記。簡單來說，就是用實物、拼音、漢字混合組成的日記。 譬如說，您帶孩子到公園去玩，看到了美麗的花草樹木，這時您只要讓孩子在日記中夾上一根小草或者一片落葉，然後再寫上簡單的諸如：「一天」、「shù木」、「gāo xìng」這些關鍵詞。這樣不僅記住了當天發生的事，改天等孩子翻到這篇日記的時候，孩子會想起那天公園里發生的故事。而且還運用了學過的生字：一天、木；學寫了拼音shù、gāo xìng。這就是「實物」日記了。「繪畫」日記。就是用繪圖、拼音、漢字組成的日記。 比如說有一天孩子跌了一跤，把膝蓋蹭破了，流了血，到校醫室塗了一些紅葯水止血、消毒。孩子就可以在日記中記下某年某月某日，操場上、dié了一jiāo。.然後再畫上紅葯水的樣子和學生做游戲的場景。這就是繪畫日記了。「拼音」日記是一種夾拼音、漢字的日記。這應該成為日記的主流。孩子們可以通過這樣的日記形式，學習寫日記，學習運用和鞏固所學過的漢字和拼音，學習練說話。 如孩子在學校得了5個笑臉，還受到了老師的表揚，得到同學的掌聲。你就可以這樣寫： 「wǒ jīn tiān dé dào 了 5 個『xiào liǎn』.hái shòu dào 了 lǎo shī de biāo yáng ,dé dào tóng xué rè liè de zhǎng shēng。」 這就是拼音日記。每天堅持寫一句，話不在長短，只要能堅持寫，把自己每天遇到的趣事都記下來，像放電影一樣地「看」，這多麼有意思啊！重要的是，在學習寫日記的過程中，讓孩子每天都在嘗試著運用所學過的生字和學習運用拼音，這多麼實用啊！ 最後還有一點建議，日記寫好以後，一定要讀。讓孩子讀給自己聽，看看還有什麼沒有記下的；讀給爸爸媽媽聽，讓他們誇誇自己；讀給爺爺奶奶聽，告訴他們你的快樂；讀給同學夥伴聽，看看誰得故事更有趣；讀給老師聽，展示自己的進步。 給孩子准備一本專門的日記本，開始行動吧！建議從「實物」日記入手，最少一周寫一篇。

❹ 如何指導一年級的孩子寫日記

1、凡是看到的、聽到得、想到得、總之隨心所寫，記錄下發生的事，自己的心思和想法等等，都可以成為日記的素材。用自己手中的筆，記下自己的學習成長經歷。

比如：學會下棋，學習閱讀，掉牙了，自己的理想，等等。

2、寫發生在校園里的趣事，寫自己例如：老師講課的內容，看的動畫片，課間玩得游戲，做的手工，自己畫的畫，讀書的讀後感，受到的表揚或批評，遇到的困難，喜歡的老師，喜歡的同學，好人好事，自己的玩具，得到的禮物，進行的體育鍛煉......

3、寫觀察到的景物。

比如：美麗的校園，春天來了，等等。

4、給日記塗滿兒童的色彩。

一年級孩子雖然本身對寫字感到困難，但我們經常可以看到一年級的作業本上孩子們總會不經意地留下一些小花小草，呆板單調的日記形式容易造成學生日記興趣的喪失，相反創設豐富多彩各具特色的日記形式，不僅能夠調動學生巨大的寫作熱情，而且能拓寬他們的生活視野和情感領悟，培養他們多方面的能力。這樣寫日記將會變得很愉快。

讓日記不再變得枯燥，另一方面，繪畫即是反映孩子觀察所得，形象的圖畫與語言的描述讓孩子提高觀察的仔細程度。讓日記變得圖文並茂適合兒童的心裡特徵和年齡特點，一篇日記配上色彩鮮艷的一朵花，一片葉或是一隻小動物，妙趣橫生，極大的激起孩子們的熱情和興趣。

二、培養孩子對日記的興趣（讓孩子知道怎麼去寫，並有興趣寫下去。）

1、每天寫日記。一旦開始，就要堅持下去。

2、先從一句話日記寫起。只要句子通順完整即可。

三、為了讓孩子堅持下去，家長必須注意以下問題：

1、讓孩子多讀書，讀好書，不動筆墨不讀書。書讀多了自然就有寫一寫的想法。

2、學會觀察生活，對於身邊發生的事先讓孩子說一說，說通順了，再動筆去寫。

3、當孩子說不知道該寫什麼時，家長先不要批評，更不要大驚小怪，要引導孩子動腦筋想一想，有什麼可以寫。

你可以問一問孩子：今天在學校里上了什麼課？有趣嗎？和同學玩了什麼游戲？今天讀了什麼書？有何感想？等等。了解了當天發生的事情後，可以告訴孩子你今天有哪幾件事可以寫，讓孩子自己決定寫什麼。

4、不要讓孩子「編」日記，弄虛作假要不得。

我相信只要孩子邁出成功的第一步，就會有成功的第二步。只要一句話日記寫好了，再慢慢地寫一段話就輕鬆了。

❺ 一年級寫日記怎麼教

寫日記是鍛煉寫作的一種手段和方法，長期堅持，日積月累，孩子的語文水平，寫作能力一定會提高，是一種好習慣。一年級的孩子寫日記其實很簡單，不要弄復雜，孩子就會喜歡做了。一個好學的孩子後面一定站著一個同樣好學的家長，為您對孩子學習的殷殷關切，我們談如何寫日記，首先要明確什麼是日記。顧名思義，日記就是一日一記。



《漢語詞典》里是這樣解釋日記：「日記是天天記錄生活經歷的筆記」。再通俗點講日記就是每天把仔細觀察周圍的人、事、景、物的所見、所聞、所感，不拘形式地記下來。

《新課程標准》提出：一年級寫話，就是要從寫好一句話開始。所以我們第一步可以指導孩子藉助漢語拼音寫一句話的日記，來記錄自己在一天里的點滴見聞，如：「什麼時候，誰在什麼地方干什麼」，「什麼時候，什麼怎麼樣了」，「什麼時候，誰看見什麼」「我心裡感覺怎麼樣」等等，把自己在一天里的新鮮發現或真實的感受用筆記載下來。

在孩子把一句話寫好的基礎上，我們適時的鼓勵引導孩子，把一天的所見所聞所感，用口述的形式向我們表達出來，在這個過程中，我們仔細傾聽，必要時，糾正孩子一些不夠通順或語法錯誤的表達，在這之後，讓孩子用筆把自己所說的用筆記錄下來，有了說為基礎，這個時候，孩子的思路就更清晰了，書面表達就更為順暢流利了。既鍛煉了說的能力，又提高了寫的能力。

堅持寫日記好處多多，既能夠使孩子的語言和文字表達能力能得到良好的鍛煉。又能夠促使孩子時時留心周圍的各種事物，養成觀察思考的好習慣，在寫日記的同時，堅持讀課外書，他的詞彙量和語言表達將會有質的飛躍。寫日記是學習作文的一種基礎訓練，這種訓練鼓勵孩子堅持下去，會讓孩子在學習作文的過程中，受益無窮。

❻ 怎樣指導一年級學生寫日記

（轉載）時間過得很快，轉眼孩子們進入小學一年級已經一個多學期了，根據學習進度，以及部分學有餘力孩子的學習現狀，我想應該可以指導孩子們學習寫日記了。盡管有些學習能力特別強的孩子從進入一年級起就已經在爸爸媽媽的幫助下開始寫日記了，但是日記的很大成分還過於依賴於父母，而且日記的書寫格式也還欠規范。讓有學力的孩子在父母的引導下學寫日記，這對於當下的一年級孩子來說，時機應該比較成熟。一方面通過一個多學期的小學語文起始教育，有了一定的生字、詞彙和句子等語言積累，孩子自身會有一定的語言表達願望；另一方面據我們低段教學經驗來看，這個時段孩子已經有了一定的書面表達能力，開始對孩子進行初步的語言表達訓練，應該是一個比較適合的時機。因為絕大部分孩子已經基本上適應了小學生活，學習情緒也比較穩定，因此只要我們把握好訓練的度，做到難度適中，讓孩子覺得通過自己的努力，也可以寫出通順的句子，那樣，他們就會很有成就感，就會有寫日記的願望與動力。 寫好句子是孩子寫日記的基礎，而一句話的練習又是這個基礎訓練當中的關鍵因素。俗話說，「萬丈高樓平地起」 ，只有把每一句話都寫完整、寫清楚了，才可以讓讀者明白自己日記所要表達的意思。對於一年級的孩子來說，《課程標准上》所提的句子訓練，就是要從寫好一句話開始。所以我們可以指導他們藉助漢語拼音指導孩子學寫一句話的日記，來記錄自己在一天里的點滴見聞，如：「什麼時候，誰在什麼地方干什麼」，「什麼時候，什麼怎麼樣了」，「什麼時候，誰看見什麼」等等，把自己在一天里特有的發現或親身的感受記載下來。當然，每天的日記內容應該都是新鮮的，而且必須真實，盡可能少些或不寫相同的話。 在孩子寫日記的過程中，還應該讓孩子知道，日記是作文的一種，它有一定的格式要求，如：日記的第一行要寫清日期、星期、天氣，內容部分的起始一定要空兩格，寫句子要正確使用標點符號停頓等。至於日記內容，可以從以下幾個方面去引導孩子去篩選，如：寫人、記事、寫景或狀物等。不過，對於一年級剛開始寫日記的孩子來說，也許選擇寫事會比較容易，如：寫自己看到的、聽到的、想到的等等。寫一段時間以後，再逐步引導孩子寫人或寫景、狀物。這里要注意的是，在孩子寫日記之前，一定要讓孩子先進行口頭語言表達，口頭說完整流利了，然後再讓他們寫下來，家長還要特別關注孩子是否正確、規范使用標點符號。對於一年級的孩子來說，說寫都剛起步，通常會說都會寫得比較好，在這個階段，如果抓住了說的環節，不僅對孩子的口語表述有好處，同時也為後續的寫句打下了良好的基礎。剛開始寫日記，對孩子的要求不要太高，只要能把一句話寫通順完整就可以了，至於好詞好句，可以放到以後再慢慢提高要求，因為語言積累與運用是需要時間的，欲速則不達。 指導孩子寫日記是要以鼓勵、引導為主。孩子的教育需要尊重與耐心，要相信你的孩子，要以極大的熱情與入微的理解來對待他們。特別是要善於營造一種和諧快樂的氛圍，讓孩子們在一種融融的愛心中學習，覺得寫日記也是一種快樂的事情，要讓他們有成就感。當然，做到這些並不那麼容易，但是作為家長，應該有這樣的教育理念。因為只有把學習當作是一件快樂的事情，孩子們的學習才會有動力、有效果。2．寫好幾句話 隨著孩子視野的擴大、認知的提高、識字量的增加和詞彙的日益豐富，他們已經不滿足於寫一句話的日記了，這時可因勢利導，逐步過渡到寫幾句話的日記。幾句話的日記與一句話的日記相比，主要特點在於日記的內容豐富了。 這個階段，應該重視指導孩子把握句與句之間的內在聯系和銜接，要及時教給孩子一些連接句子的技能。同時也是非常重要的，就是要及時引導孩子要把幾句話的內容圍繞一個意思，按一定的合理的順序，連綴而成。可以按按事情發展的順序，也可以按方位順序，還可以按事物的分類或幾個方面來寫等。「幾句話」 ，從我們語文學習角度來說也就是句群，家長也許會對孩子寫句群的標准比較難以把握。這里我給大家提供一個簡單的標准，你只要看以下三個要素就行了，「有主題、句子通順、有條理」 ，至於句群是長是短，應該不是特別重要。只要做到以上三點，我想跟你說，你的孩子已經很棒了，至少已經達到了同齡孩子的中上水平了。孩子可塑性很強，接受能力更加旺盛，相信通過一段時間堅持寫句群訓練，他們的寫句能力會得到很大的提升。 這個時期為了避免孩子把日記寫成千篇一律的流水帳，這里還有一個關鍵性的問題，那就是如何選好素材，有利於孩子的表達。關於日記素材的篩選一直都是很多孩子和家長比較困惑的話題。我經常會聽到來自孩子與家長的這類話語。孩子會說：「我媽媽都沒有帶我出去玩，所以我都沒有什麼可寫的。」然後來自家長的頻率比較高的話是：「今天要帶孩子出去玩一下，然後讓他寫篇日記。」因為是有負擔的玩，往往使孩子既玩得不開心，又對寫日記產生逆反心理。同時值得我們關注的是，孩子與家長的話反映出的一個當前普遍存在的寫日記的選材誤區，好像不出去玩就不能寫日記了。的孩子，真的是人生中的黃金時間，他們就像一張潔白無暇紙，你畫什麼就會留下什麼，當然前提是你要用心畫，而且全畫對了！對了，這里還要強調的是，寫句群依然要延續寫一句話的訓練方法，一定要先說好，再讓孩子動筆。剛開始連續表述幾句話對一年級孩子來說，可能還有一些困難，家長不能急躁，要多鼓勵。可先讓他們多說幾遍，要孩子說通順了，再讓他們寫下來。鑒於孩子的詞彙積累有限，有條件的家長也可以提供一些詞語他們，以豐富他們的語言，幫助積累語言，提高語言的表達能力。 。我覺得也可以理解為：日記是記錄每天所遇到的和所做的事情的筆記，當然也包括個人對這些事情的感受。"既然這么解讀「日記」 ，那麼我覺得要想讓孩子寫好日記，我們首先要做的應該是引導孩子去觀察生活，積累生活經驗，把孩子的目光引向更加豐富多彩的家庭、學校以及社會生活，指導學生處處做生活的有心人。生活的觀察點是無處不在的，如平時看到的某些現象，聽到的的一些趣事，偶然冒出的一個想法等，都可以幫助他們及時積累與提升，讓孩子在對事物與社會的認識中產生新的靈感：原來這事也都可以寫啊！於是生活中的點點滴滴，便匯集成了他們筆下一個個美妙的、跳動的音符。我以前常常告訴我的學生，如果你是一個生活的有心人，那麼從早晨醒來開始，一直到晚上睡覺，這當中值得我們寫得事情會很多很多，多的甚至可以寫成一本書。 現在，我們的一年級孩子的語言發展正處在一個快速發展時期，我覺得我們每一位家長都應該站在一定的的高度來認識良好的語言表達在孩子未來發展中所起的重要作用，及時幫助孩子很好地把握這個至關重要的教育契機，以極大的耐心、正確的方法，並且扎扎實實地引領孩子走好寫日記訓練的每一個環節。

❼ 如何指導一年級寫日記

家長教孩子抄寫東西是最便捷的，孩子每天和家長在一起，發生在身邊的事情也很多，從寫作的材料，到寫作的方法上都可以進行指導，如今天發生了一件有趣的事情家長就可以讓他用自己的話來說說，然後寫下來。過陣子就可以告訴他寫事情要寫明白時間地點人物、事情的起因經過結果，而寫人的就要注意觀察人物的外貌，通過一件事情寫人。寫物則要指導孩子觀察的方法……
當然這些都要是慢慢滲透的，不要操之過急

❽ 對於一年級的學生，怎樣去輔導寫日記呢

興趣是最好的老師，您應該通過您的故事告訴孩子日記的用處，讓孩子從版內心深處喜歡上日記，並權願意寫。其次是鼓勵，無論孩子寫什麼，寫得怎麼樣，都要恰當的表揚，讓他感受被表揚的喜悅，感受成功的快樂。如果孩子在寫的過程中有不會寫的字，鼓勵孩子用拼音代替。最好還可以用小小的獎勵激發孩子寫日記的動力。

❾ 如何指導一年級孩如何指導一年級孩子寫日記

指導孩子寫日記是要以鼓勵、引導為主。孩子的教育需要尊重與耐心，要相信你的孩子，要以極大的熱情與入微的理解來對待他們。特別是要善於營造一種和諧快樂的氛圍，讓孩子們在一種融融的愛心中學習，覺得寫日記也是一種快樂的事情，要讓他們有成就感。當然，做到這些並不那麼容易，但是作為家長，應該有這樣的教育理念。因為只有把學習當作是一件快樂的事情，孩子們的學習才會有動力、有效果。