青銅峽作業輔導老師

① 你好，我是一名輔導老師，學生很簡單的作業錯了一大堆。家長來找我，

你就跟家長談談，有時是心態的問題，為什麼學生這么簡單也錯呢？一定要找出原因。

② 找家庭作業輔導老師

孩子三級，爸爸媽媽在外地，孩子跟著爺爺奶奶不會輔導家挺作業。平時成績中上。

③ 作業幫上的暑秋輔導老師是同一個人嗎

不是，作業幫是一個系統，上面的輔導老師有很多的！

④ 我寶寶上一年級、最近我給她找了一個輔導老師、放學了輔導她做作業、她們老師反對我找輔導老師、最近小孩

每個父母都有望子成龍，望女成鳳的願望，這無可厚非，但也不可否認現在的孩子的壓力也是很大的，在教育孩子的同時，我們也要注意孩子的承受能力，孩子太小了，不是嗎，我從不覺得孩子所有的時間在學習，長大就會多有出息，給孩子一個屬於孩子的童年生活不好嗎？我們在教育孩子的時候真的問過一句：我是為了孩子好，還是孩子是我完成自己想法的工具，孩子最美好的時間就是童年不是嗎？但願每個孩子都有一個驕傲的童年，希望對你有用

⑤ 剛剛面試了，小學夜間輔導老師，其實就是在學生放學後進行作業輔導。

可以用「同學們，我是xxx，可以叫我x老師」，把要教的重點內容挑精髓講，做一點經典題型，幽默一點，學生都愛聽，如果小孩子哭了話，我建議採用冷教育，如果是受了什麼委屈，可以安慰下，但如果雞皮蒜毛的小事，不要管，因為你越管，他越委屈，如果有人上課說話，最好用幽默，含蓄的語言警告，如；如果再有同學嘴巴跳舞，那麼我會進行處發哦！如果還不聽，那就得表達一下自己的威嚴哦，但盡量把學生當朋友，你給他自尊，他也會給你面子的喲！

⑥ 作業幫輔導老師一天在幹啥

輔導作業教孩子們寫作業。給他們講題

⑦ 七上數學同步127-132答案

你可以問老師的... 要按自己 青銅峽市陳袁灘中學 胡鑫鵬
長期以來，對教師教學的要求強調領會新課程標准、駕馭教材較多，因此教師鑽研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。實踐證明忽視了「學」，「教」就失去了針對性。教學的高低，很大程度上取決於學生的學習態度和學習方法。特別是七年級學生，在小學階段學習科目少、知識內容淺，並多以教師教為主，學生所需要的學習方法簡單。
進入中學後，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態……學生認知結構發生根本變化。加之一部分學生還未脫離教師的「哺乳」時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入厭學的困境。這也往往是八年級階段學生明顯出現「兩極分化」的原因。因此重視對初一學生數學學習方法的指導是非常必要的。這里僅對數學學習方法指導的內容及形式談幾點拙見。
一、數學學習方法指導的內容
根據學生學習的幾個環節（預習、聽課、復習鞏固與作業、總結），從宏觀上對學習方法分層次、分步驟指導。這種學習方法具有普遍性，可適用其它學科。
1.預習方法的指導。
七年級學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、 法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作 出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可採用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。
2. 聽課方法的指導。
在聽課方法的指導方面要處理好「聽」、「思」、「記」的關系。「聽」是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：（1）聽每節課的學習要求；（2）聽知識引人及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；（5）聽好課後小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止「注入式」、「滿 堂灌」，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。
「思」是指學生思維。沒有思維，就發揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善於大膽提出問題；（3）善思,由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學會反思。可以說「聽」是「思」的基礎、關鍵,「思」是「聽」的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。
「記」是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什麼學生就抄什麼，往往是用「記」代替「聽」和「思」。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生作筆記時應要求學生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結、記課後思考題。使學生明確「記」是為「聽」和「思」服務的。
掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數學學習主要環節達到較完美的境界。
課堂學習指導是學法中最重要的。同時還要結合不同的授課內容進行相應的學法指導。
3．深後復習鞏固及完成作業方法的指導。
七年級學生課後往往容易急於完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯想記憶、直觀記憶等）。然後獨立完成作業，解題後再反思。在作業書寫方面也應注意「寫法」指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。七年級學生做到這點很困難。指導時應教會學生（1）如何將文字語言轉化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達；
（3）正確地由條件畫出圖形。這里教師的示範作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對今後的學習和工作都十分重要。
4．小結或總結方法的指導。
在進行單元小結或學期總結時，七學生容易依賴老師，習慣教師帶著復習總結。我認為從七年級開始就應培養學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出復習總結的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當於寫出總結要點；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。最後歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數學學習的最高層次。
學生總結與教師總結應該結合，教師總結更應達到精煉、提高的目的，使學生水平向更高層發展。
二、數學學習方法指導的形式
1．講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生入學的前幾周內安排幾次向學生介紹如何學習數學，提出數學學習常規要求的課。講座式可分專題進行，可每月搞一至二次，如介紹「怎樣聽課」、「如何學習概念」、「解題思維訓練」等。
2．交流式。讓學生相互交流，介紹各自的學習方法。可請本班、本年級或高年級的學生介紹數學學習方法、體會、經驗。這種方式學生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。
3.輔導式。主要是針對個別學生的指導和咨詢。任何一種學習方法都不是人人都適合的，這時就應該深入了解學生學習基礎，研究學生認識水平的差異，對不同學生的學習方法作不同的指導或咨詢。尤其是對後進生更應特別關注。許多後進生由於沒有一個良好的學習習慣和學習方法，一般指導對他們作用甚微，因此必須對他們採取個別輔導，既輔導知識也輔導學法。因材施教，幫助每一個學生真正地去學習，真正地會學習，真正地學習好，這是面向全體學生，全面提高學生素質，全面提高教學質量的關鍵。
學生學習方法的指導是長期艱巨的任務，七年級是中學的起始階段，抓好學法指導對今後的學習會起到至關重要的作用。
的實際情況來有條理的復習..

⑧ 作業輔導的老師，怎麼輔導是等學生寫完作業，過來交給我，我檢查，還是要看他們每天的作業條然後每一

1、注意學生做作業的情況，熟悉學生的學習進度。
2、在看到學生有題做不出來的專時候判斷屬，學生在做這道題時，自己應該干預多少，如何干預。
3、學生主動尋求幫助的時候，講解解題思路，方法等。
4、作業交上之後批改作業，總結學生錯誤率高的題型進行針對式的講解。
5、復習和鞏固

⑨ 我在城鎮輔導班當課後作業輔導班老師，一個月就周末不用上班，平時是晚上七點到九點，可是我都得到九點半

一個私人輔導老師一般2個小時50元到200元不到。如果是輔導班1000元確實挺少，一個月2000元左右就挺好。按照一般城鎮的收入和消費本來就不高。2000元就可以了

⑩ 作業幫每一位學員都有自己的輔導老師嗎

作業幫每一位學員都有輔導老師，但是輔導老師是隨機的