初中學生開學心裡輔導

『壹』 小學生暑假後開學心理輔導

家長要幫孩子養習慣。如：到家先寫作業再玩；每天陪孩子讀書15分，養成孩子讀書的習慣專（呵呵，這可是屬件苦事，你得能堅持)。
多與孩子交流，說說在學校上什麼課了，你喜歡誰呀？你和誰玩了？等等，教給孩子一些和同學交往的方法，讓他成為同學的好夥伴，他會感覺很輕松。

『貳』 剛上初中的學生都有哪些心理問題

孩子剛入初中，我們都條件反射般的關注孩子的初中學習和生活。然後我們往往看到的也只是表面。這個階段，娃們的心理變化你可注意到了嗎？特別是在過一段時間。千萬可別忽視了心理問題。

作為家長，我們也不能只活在自己的世界裡，正所謂知己知彼，方能百戰百勝。下面分析的挺好的，至少我覺得是。希望和大家產生共鳴。

（一）初中生的「弱點」

學生知識的實有水準不能與新知識的起點合榫，或教與學彼此摸不著思路。

（二）初中生的「需要」

1、愛和成人關心的需要。對於「心理上的斷奶期」的初中生，要從依賴成人撫養教育為主轉變為獨立從事各項活動的成年人，需要成人（教師、家長）的關愛和關心，得不到成人的愛就會使學生產生自卑感，擔心失去成人的愛時會產生一種不安全感。

2、自尊和受他人尊重的需要。這個年齡段的孩子特別在乎別人對他的看法。

3、自主和獨立的需要。進入少年期的兒童產生了「成人感」，他們不再像小學生那樣以為家長和老師的話都是正確的，他們要求老師在學習上引導自己探索，在生活上培養他們的自主能力。

4、求知和學習成就的需要。學習是初中生的主導活動，它的狀況如何，會影響其他活動。學習中取得好成績是他們最大的需要。

（三）初中生的「變化」

1、更強調競爭。尤其是學習上的競爭。

2、兩極分化越來越嚴重，因而出現部分學生厭學現象。

3、生理與心理的變化。

（四）初中生的「不良心理」

1、逆反心理——這是一種與教育作用相斥的心理「對著干」。

2、稱霸心理——這是一種為了展示自我的變態心理。

3、獵奇心理——這是一種生理與思想發展不協調的心理。

表現為：求知慾的異化，好奇心的變態，對心中偶像的過分崇拜，對異性的神秘感。

4、報復心理——這是虛榮心受到損害後所產生的一種病態心理。

5、模仿心理——這是心理不成熟的具體表現。如模仿影視劇中打鬥、搶劫殺人、談戀愛等。

（五）優秀初中生的表現

1、知識和技能：具有扎實的基礎知識和基本功，能夠適當應用學到的基本知識解決具體問題。

2、注意力集中：不容易分心，能在充分的時間里對一個問題集中注意力。

3、熱愛學習：喜歡探討問題和做作業，並樂於處理比較困難的問題、作業和進行爭論。

4、情緒穩定：經常保持自信、愉快和安詳，有幽默感，能夠適應日常變化，不暴怒。

5、關心集體：樂於參加各種集體活動，助人為樂，和他人融洽相處，對別人不吹毛求疵。

6、興趣廣泛：對各種學問和活動都感興趣。像藝術、書法、閱讀、數學、體育和社會常識等。

7、堅持性：把指定的任務作為重要目標，並努力完成它。

8、善於口頭表達：能使用眾多的詞彙表達一件事或一個觀點。

本文來源：高分網 gaofen

『叄』 新學期開學：初中生如何調整心態進入最佳學習狀態

一、調整生活習慣
二、消除「開學焦慮症」
三、准備學慣用品
四、制定目標和計劃

『肆』 剛開學讀書感到煩躁怎麼辦心理輔導

你不要復有太大壓力了，其實制暑假不就是休息的嗎，至於做問題很吃力是因為很久沒做的原因吧，開學一段時間就會恢復的，你不用怕的，畢竟會的知識是不會忘得，只是做多了就會熟練的。網路游戲什麼的就少玩吧，玩多了真會荒廢學業的。在新學期好好學習，不要再一個人了，好好和同學相處吧，交幾個朋友一起玩，你會更開心的，努力突破自己性格上的局限吧，加油！ 呼~這絕對是我寫過的最長的答案了。。。

『伍』 家長怎樣給即將上初一的孩子做心理輔導

嗯，先帶你孩子去他即將上的學校看看，趁著孩子在途中和欣賞新學校的時間內告訴他你對他容未來3年的期望，而且告訴他，不管以前的他是什麼樣子，是成功還是失敗，對於這所新的學校來說都不重要，重要的是未來3年裡他想為自己留下什麼樣的回憶在這所學校，這要問問他自己。
開學後，你就找你孩子的班主任談談，然後和孩子交流一下。
以後要多多注意你孩子的情緒變化，初中他可能會遇到一些感情上、學習上，甚至人際關系方面的問題，你需要多多開導他

『陸』 說一說怎麼對學生進行心理方面的疏導

找到這名學生，與其交流。我會先對該學生目前的心理狀態進行了解，了解出現問版題的權原因，並耐心詢問，否則很可能會傷害到他的自尊心。之後，我會向他了解他焦慮的主要問題是什麼，如果是學習方面的問題，我會告訴他，每個人都想要有一個好成績，但是好成績是要一步一個腳印走出來的，不能一蹴而就，並表明自己願意傾盡全力幫他提升成績的態度，希望他能踏實下來，認真學習。

『柒』 心理輔導：什麼是開學綜合征

考出你的好成績來，再跟班主任那個王八羔子說，老子也想住地下室！其實你不用太在意了，高三時全身心投入奮斗的一年，過了這一年，就是柳暗花明了，完全是另一個世界了，學好習考好大學才是第一位的，住地下室怎麼了，潮濕又見不得陽光會把你給搞出病來的，高三這么關鍵的一年身體要是出了問題怎麼革命啊，不過我覺著地下室可能是學校領導一個幌子吧，我覺著不一定是你班主任說的那樣給有潛力學生的，是個借口吧。

『捌』 孩子開學初一了，聽說初中很難，想報個輔導班什麼的。哪家好推薦一個~~

陳中數理化不錯.....平行線數學可以......

『玖』 開學心理輔導

物競天擇，適者生存
這不殘酷，你得成長

『拾』 如何做好農村初中學生的心理疏導

1、召開家長會，摸清情況
每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守學生教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守學生之家，開展關愛留守學生工程。
2、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守學生工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守學生領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守學生的安全法制教育，課題主持人負責對留守學生的思想教育，班主任負責對留守學生的學習教育及生活教育等。確保關愛留守學生活動順利開展，這樣有利於提高留守學生的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
3、營造氛圍，健全制度，開展活動
（1）、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛「留守學生」工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對「留守學生」充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守學生的良好氛圍，尊重「留守學生」的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守學生進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
（2）、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守學生工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守學生幫扶制度》等。
建立留守學生檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守學生的底數，建立了每個留守學生的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便於老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守學生為中心的關愛網路。
實施教職工結對幫扶留守學生。在每班留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守學生結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為「代理家長」，讓留守學生在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
建立健全家校聯系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守學生進行家訪，了解留守學生的在家情況。每月指導留守學生給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守學生的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守學生的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
（3）、開展關愛活動，快樂成長
學校制定了留守學生工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守學生的特殊關心和監護，全方位關注留守學生的健康成長。在校園里做到對「留守學生」三個優先：「學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。」為留守學生創設了良好的學習生活環境。
A、留守學生之家活動室定期開放
孩子們可以在留守學生活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守學生之家活動室真正成了學生學習活動的樂園。
B、給父母寫一封信
本年度繼續開展了留守學生與父母互通書信的活動，要求所有「留守學生」為在外的父母寫一封信，信的內容及要求都有具體規定，就內容而言，可根據自己的實際任選，向父母傾訴自己的心裡話，向父母回報自己的學習生活情況，寫出自己的真情實感，寫完後，都把信寄到遠方的父母親。父母也真誠的把自己的想法反饋給自己的孩子，在溝通中緩解不能見面的思念，也在一定程度上起到弱化教育矛盾的效果，促進留守學生的心理健康。
通過這次活動，我們把寫得好的書信，在班裡讀給學生聽，同時我們還要求「留守學生」要經常用書信的形式與父母聯系。我們也希望家長也要給孩子回信，用書信架起親自溝通的橋梁。
C、親情誦讀活動
我們精心挑選以親情為主題而又適合初中學生認知發展的好文章，編印成冊，組織指導留守孩子閱讀，並寫好讀後感。讓這些文章中洶涌如海的母愛，沉默如山的父愛，手足情深的兄弟姐妹情等給學生以心靈的震撼，讓作者對親情的獨特體驗深深感染學生，從而產生共鳴。達到品讀——感悟——共鳴——踐行的效果。
D、法制教育
邀請大豫初中的法制校長到校開展系列教育輔導活動。他們將普遍教育與重點幫教相結合，重點加強對留守學生中的問題學生幫教，重點講解《治安管理處罰法》、《預防未成年人犯罪法》等；將集中輔導與分散輔導相結合，組織校外輔導員走門串戶，深入到留守學生家庭了解情況、答疑解難，有針對性地進行輔導和幫教；激發遵紀守法、勤奮學習、立志成才、報效祖國的熱情。
E、心理健康輔導活動
本校陸海艦老師是國家三級心理咨詢師。為此，學校專門設立了心理咨詢室，面向全體學生進行心理健康面詢服務。初一初二年級，也由陸老師擔任心理健康老師，把心理健康課作為校本課程，大力挖掘。每次的課程都關注到留守學生，給他們更多的關懷。經常性地利用團體輔導的形式，進行心理健康教育。定期進行留守學生專門輔導，達到了理想的效果。
不僅如此，陸老師還專門到兵房小學進行留守學生心理輔導，把初中留守學生摸索出的輔導模式，加以適當的改動，推廣到小學階段，同樣引起小學的留守學生的共鳴，起到了很好的效果。同樣證明我們學校的這個課題不僅適用於初中階段，其他學段只要用得好、用得巧，一樣可以發揮光芒。
F、榜樣激勵
邀請如東團縣委書記陳威濤到校進行專題講座。陳書記的演講理論和事例並重，語言生動、親切，通俗易懂，具有很強的吸引力、影響力。陳書記帶領大家重溫五四提出的民主與科學的精神，希望大豫初中的學生，尤其是留守學生能夠繼承五四光榮傳統，努力學習科學文化知識，不斷提高自身科學文化素質，為建設更美好的家鄉、建設更富強的國家而不懈奮斗。
G 個人展示活動
學校定期和不定期舉行主題班會活動，舉辦話劇表演、演講比賽、主持人選拔等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
H 社會實踐活動
多次組織留守學生參加敬老院獻愛心活動、烈士林園掃墓活動，在與社會的接觸中，提高他們的實踐活動能力，也以此告訴社會，留守學生，雖然父母不在身邊，但是能夠管好自己，也能為社會貢獻自己的力量。
（三）農村留守學生心理健康發展初見成效
1、增強了留守學生團結合作的精神和勇於發表自己觀點的勇氣，學生的分析與表達能力得到鍛煉。他們也更加理解父母的艱辛，感恩父母感恩老師對自己的巨大付出，並且學會關心身邊的人，與人和睦相處，從而增強家庭責任感和社會責任感，學習的自覺性也提高了。
2、形成良好的學習習慣，對自己的學習成績有清醒的認識，能夠自我約束，合理安排時間，以達到較高的學習效果。例如：冉秋霞同學剛轉學到我校時成績處於班上中下層，經過老師和同學一年多的教育和幫助，進步很大。
3、孩子的思想認識不斷提高，正在努力轉變自己。如：劉福納同學原是雲南人，由於父母外出打工，造成孩子學習成績差，經常不完成作業，最後甚至發展到逃課去上網打游戲等，經過班主任和課題組成員的悉心教育，耐心交談讓他明白到父母外出打工的用心良苦，以及老師對他的關心和愛護，現轉變了，不再逃課。學習成績雖然進步不大，但是思想進步了。
4、孩子的性格開朗了，能主動和老師、同學討論學習、談心。例如：張雨婷同學，因父親病逝，變得十分內向，把心事都藏在心底，通過一年的相處，一起參與活動，一起學習，她變了，變得開朗了，能和同學聊天，能和老師說說心裡話。
九、課題研究存在的主要問題及今後的努力方向
1、家長的教育觀念滯後，由於監護人對孩子的學習介入很少，尤其是祖輩作為一個特殊的監護群體，這些人普遍年齡大、身體差，文盲比例高，加之他們還要承擔家務勞動和田間農活，在學習上無法給留守學生切實有效的幫助和輔導，而且由於年齡一般相差較大，與留守學生思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙。進一步增加與他們之間的溝通，在活動中消除代溝，是下一步必須要做的事情。
2、教師的工作繁重，傾注的精力有限，這些都影響了教育的實效性。後期，需要更多的教師投入到課題組，增加群體的力量，確保結題的效果。
3、學校教育和家庭教育處於真空狀態。由於留守學生的家長都在外, 而祖輩隔代撫養大多偏於溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔不了對孩子的品德培養、學習輔導的任務，所以造成學校教育與家庭教育的脫節。學校在家長會等場合，大力提倡在外打工的父母至少留一方在家，增加學校與家庭的結合。
留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓「留守學生」走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以後我們將更務實工作，不懈努力做好關愛「留守學生」工作，讓每一個留守學生都能健康、快樂成長。