輔導班老師平常每課時都干什麼
A. 在培訓機構當老師是一種什麼體驗
壓力小，時間自由，工資還可以
B. 各地輔導班的老師課時費大概是什麼情況呀我想定個標准，參考一下。
小學課外輔導班:無論以什麼形式收費,細算下來,大都是10元/時
小班授課:一般在20-50元/時不等
本人是小學教師及課外培訓班老師,對其基本了解
C. 做輔導班的老師是啥感覺啊
首先你必須要比學校老師更認真備課，熟練掌握各種題型，平時必須多刷題，直到見到題目就立刻能把題目簡單明了的講解給學生聽，總而言之做業務能力扎實是關鍵，因為學生會比較。
D. 一般中小學培訓機構老師課時費是多少阿
截止2020年8月7日，一般中小學培訓機構老師課時費在100元-200元之間，每個地方的標版准都不一樣，科權目不一樣也不同。
一般的兼職老師一節課要100左右，如果是有教學經驗或者在學校任職的老師，課時費會更高。而且要看是哪個科目，如果是英語數學這種比較常見的科目，費用會稍微高一些，一般在200左右，如果是一些比較冷門的科目，例如地理或者生物，則大多數在100左右，費用相對較低。
(4)輔導班老師平常每課時都干什麼擴展閱讀：
培訓機構的總工資=工資底薪+每小時上課費用/每節課時費用×當月上課總時間/當月總課時。
假如培訓機構的底薪是2000元，每節課的課時費是100元，一個月課時數為60次。
那麼計算薪資為：2000+100*60=2000+6000=8000元。
不同的培訓機構會有不同的工作底薪和不同的課時計算方法，每個課時的薪酬也是不一樣的，最終的計算方式需要你根據實際情況，和培訓機構負責人溝通清楚就可了解。
E. 請問課外輔導機構老師暑假與寒假的課時費和平時春秋兩季學期的兼職老師的課時費是一樣的嗎
不一樣
F. 青島大學生周末兼職做輔導班老師，每個課時的工資大概多少
建議你直接問一下學校相關部門。
G. 作為一個中小學輔導班老師，在課堂上應該教點什麼呢
現如今,有很多的家長已經放棄了那種課外的補習班,比較更傾向於對一指導的家教老師.因為他們認為給孩子找家教輔導老師畢竟是一對一的.可以很好的找到孩子的問題所在,並且幫助他們改掉,從而提升學習成績.那麼給孩子找家教輔導老師應該做哪些功課呢?
輔導孩子做題
以上說的內容都是關於給孩子找家教輔導老師之前需要做的功課,希望家長們一定要認真地觀看,因為這對於孩子的提高學習成績是非常重要的.
H. 在輔導機構做老師那麼掙錢 為什麼大家還喜歡去公立學校當老師呢
絕大多數輔導機構聘請的老師都是按課時付費，沒有社保、公積金，版並且勞動關系也不穩權定，有的輔導機構開著開著就黃了。而公立學校的老師的薪水獎金由國家財政撥付，事業編制由當地人事部門管理，學校無權單方面終止勞動關系，工作非常穩定。
當然，也有做得非常好的輔導機構，薪水大大高出普通公立學校，並且勞動關系相對穩定，也是相當不錯的工作。但是這些輔導機構往往更傾向於聘請當地有名氣的公立學校老師做兼職，而這些老師往往已經在公立學校工作十幾甚至幾十年了，是不會輕易辭去公職的。
I. 小學課後作業輔導班的老師都做些什麼
現如今,有很多的家長已經放棄了那種課外的補習班,比較更傾向於對一指導的家教老師.因為他們認為給孩子找家教輔導老師畢竟是一對一的.可以很好的找到孩子的問題所在,並且幫助他們改掉,從而提升學習成績.那麼給孩子找家教輔導老師應該做哪些功課呢?
輔導孩子做題
以上說的內容都是關於給孩子找家教輔導老師之前需要做的功課,希望家長們一定要認真地觀看,因為這對於孩子的提高學習成績是非常重要的.
J. 舞蹈班全職老師都需要做什麼平常周一到周五也會有課嗎
學生上補習班的利弊
正方：上補習班當然是利大與弊。對愛學習的同學說上補習班可以多學一點知識，開闊視野；對學習不好的同學又有一個約束，讓他們有一個良好的學習狀態，避免上課聽不懂，下課沒人教的一種情況，也許還能發掘出內在的潛力
反方：在父母眼裡，這樣做都是為了孩子好，為了他能有一個好的明天，好的未來。在他們的眼中，學習就是孩子的全部生活，他們害怕孩子一玩就耽誤學習。而這種生活無疑是非常單調、枯燥、乏味的，這顯然和我們愛玩的天性相違背。生活中沒有了調節，跟我們吃的菜沒有鹽份一樣，將會索然無味。所以，有的同學只能膽戰心驚地偷偷玩，或者一邊學一邊玩。同時也就帶來了讓許多父母焦慮和困惑的新問題：孩子學習總是磨蹭。當孩子看不到休閑的前景，他可不就在那自己磨蹭著玩嗎？玩是孩子的天性，也是我們的渴望。把孩子弄的象一個旋轉的陀螺，沒有停歇的時間，趕場似的在家停留不了多久就要開赴到另一個補習班。這樣做真的好嗎？
反方：雙休日是國家教育局經過長時間研究得出在每個禮拜的7日中尋出2日放鬆時間，讓小孩大人鬆懈一下學習工作緊綳的神經，可多數人的雙休日卻被生硬死板的學習給占據了！若雙休日也有必要學習，那教育局何不將一個禮拜7日皆置為學習呢？大人所言其理：「不能讓咱家孩子輸在起跑線上，要跟上就得學！」這好像也很有道理！可正如《老人於海》里所揭示的一樣，人們企圖扭曲世界本來的規則，最終受罰的是他們自己。孩子不樂學，強學就是了；老花生榨油！強行的，不順其意的，有用嗎？自己的思想難成別人的思想，請家長們注意！沒有差學生，只有不合格和殘次品的老師和家長。理解孩子，是家長要絕對注意的餓、問題！雙休日是屬於自己的！不要被別人妥協！所以，我方認為，雙休日不應上補習班
這些年，在「再窮也不能窮孩子」的口下，家教場十分跑火。許多教師都在家中帶著各種各樣的學生，有些老師相互介紹學生，美其名曰：相互幫助，相互得益。走在每棟的每個樓梯口或欄都可以看到張貼的「有需要家教的家長請與我。。。」等宣。也曾聽說過許多家長請家教的甜酸苦辣史。開始請家教的大多是高中畢業生，後來是初中畢業生，現在小學生也開始請家教了。家長們都希望自己的孩子不輸在"起跑線"上。然而，家長們並不真正了解自己的孩子，只是一味的不願「輸」，有沒必要請家教，既不徵求孩子的意見，也不根據孩子的實際情況，以為「請了總比沒請強。」 結果是錢花了，「」來的卻是怨言。
學生周末上補習班弊大於利
我感覺問補習老師還是問自己的班主任好，上課認真一點，不會的下可就問，及時復習，就不用去補習了。
上補習班都好啊,看我每個星期在英語補習班裡,所以英語比較好啊:lol 推薦你們也去:handshake
我當然是正方啦：因為在周末上補習班可以鞏固知識，也可以把自己上課時不懂的問題可以問補習老師。（但也可以問老師啦:L :L :L :L :o :o :D :D :D :D:D嘻嘻）但是我們周末上補習班也是有弊的，因為我們星期一——星期五上課完後上補習班也是很累的:'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'( :'(
我們現在已經上初中了，作業多多少少有點多起來，學習也不像以前那樣輕松。休息日我們做完老師布置的作業，應該要休息一下，稍稍玩一下，這
樣才能勞逸結合。
其實,如果是一個懂得安排得人,決不會應為只一點,而放棄課外學習,因為他們相信時間是靠擠出來的,合理安排時間,照樣能勞逸結合,而且補習又增長知識,何樂而不為?
我們現在正是生長發育的時候，如果太過與勞累，那麼，對生長發育都沒有好 處！你難道想讓我們發育不正常嗎？
反方中國，無論來自中國大陸、或香港、或，都習以為常地將補習看著是子女教育的一部份。
根據香港統計處數據顯示，香港學生補習花費增長驚人，整體補習開支5年內增加了25％，去年的數字為每月約3億港元，以1年上課10個月計算，由小學至高中，全香港學生每年補習費用高達30億。
而在今年暑假，補習社競爭格外激烈，除出動大量「明星導師」宣傳搶學生，各間大型補習社也爆發「補習、天後」跳槽、挖角潮，掀起連串有關追討補習費用分紅的訴訟。而連串的訴訟揭出香港「星級」補習教師收入比想像中的還要豐厚，例如英文科補習教師范卡諾（K.Oten），每月傭金高達萬元。
香港炒紅補習社，與整個社會不正確的補習觀念有關。一般的補習社著重教授知識，並幫助學生處理家課上的難題，在這些補習社裡任教的老師，薪酬基本與任職學校的老師相持平衡。
香港以補習天王著名的的補習社有現代教育、英皇教育、遵理學校等。享有「天文數字」薪酬的補習天王，很多僅是中學畢業，按理很難為人師，但由於他們並不著重教授課本知識，而是將精力放在過去十多年香港中學會考和香港高級程度會考的試題和評分標准上，然後告訴學生哪些重點需要溫習，哪些不需要，鼓勵學生選擇性溫習。此外，他們會提供大量模擬讓學生操練，並答題技巧等。所以他們的教學結果完全是實戰型的，自然，學生在補習社裡所學到的本領，不是知識，只是考試技巧。
筆者之所以在這里提出「香港式的補習」，是因為這種方式不獨香港所有。在中國大陸或者，有相當大一部分的補習學校，都以追求考試分數為目的。這種不健康的補習教育方式，正理直氣壯地侵蝕和顛覆我們原有的教育觀念。結論是，當社會上仍未普及補習的時候，假如你的孩子選擇補習，結果必然是較他人容易取得高分；但當大家都在補習時，平均分數拉高了，假若你的子女不補習，分數自然就會落後於人。
目前場上的補習班不下於三十家，珠心算、奧數、英語班，美術、舞蹈、音樂特長班，物理、數學提高班……各種各樣，名目繁多；校門口、鬧區、居民區，宣傳隨處可見。補習的學生在校學習成績是什麼層次？他們都是自願的嗎？他們多數處於哪個年齡段？他們又都來自於哪裡？暑假補習班利大還是弊大？帶著這幾個問題，筆者展開三天的「明察暗訪」。
高中低檔 參差不齊
據調查發現，參加補習班的學生有的確實成績不理想，需要額外的努力。而很多學生本來就成績優異，但是卻同樣來到這個地方。他真的需要補嗎？答案當然是否定的。另外我們還發現，報名補習的學生家庭一般都比較富裕，而農村的孩子很少，這會不會從另一種形式上拉大了城鄉差距、貧富差距？這會不會造成另一種意義上的教育不平等？這都是值得大家思考的。
兩極分化嚴重 多數被逼無奈
在調查的過程中筆者發現，補習的學生兩極分化現象比較嚴重，小的僅有五歲，剛剛上幼兒園，大的已上高中，且以高三居多，而中間的初中生較少。「趁著暑假，讓孩子多學點學校里學不到的東西，孩子各項潛能，促進其全面發展，多好呀！」不少家長在回答為什麼孩子那麼小就要送他來上補習班時都這樣說。而更多高中生則因為面臨高考怕被別人落下才來「偷學」。
專家建議規范引導 為「家教熱」降溫
寒假到了，家教場慣性般地又紅火起來，而與家教相關的話題也又一次成為了人們關注的焦點。雖然近年來一些地方的教育行政部門對教師從事有償家教發出「禁令」。但令人不解的是，在對「禁令」政策一片叫好的同時，家教場卻並未就此消停，諸如「天價家教」、「全職家教」、「幼兒家教」等現象，更在各地引發了爭議。
有償家教屢禁不止
為提高教師的師德修養，上海浦東德州二村小學曾在全校推出了一份《師德承諾書》，對有償家教等8種行為明確說「不」，而家長則擁有舉報權，一旦確認舉報屬實，校方將視情況不同對當事人給予扣除獎金、不得評優等懲罰。
然而，面對學校的舉動，家長雖然普遍認可學校的做法，但一旦涉及自家孩子，卻在各自心中打起了小算盤。一位家長認為，只要教師願意為自己的孩子做家教，他不但不會向學校反映，還會堅決為教師保密。家長們的「口是心非」原因何在?
「除了社會競爭加劇、教育資源不平等、家長們的攀比心理和從眾心理外，學校教育的不足也是促使家教需求旺盛的重要原因。」上海社會科學院青少所副所長、上海家庭教育研究中心副主任孫抱弘說。他認為，如今不僅成績不好的學生會去請家教，一些成績好的學生也會請家教。「學生成績落後，在學校如果得不到教師有針對性地點撥、，家長就可能去請家教。此外，如器樂、舞蹈、航模等拓展性的學習內容，如果學校教育無法滿足，學生及家長也會尋求家教。」
華東師范大學心理系副教授崔麗娟說：「家教現象不單單存在於中國，在日本、韓國等國家同樣存在。因為在東方文化中，家長將孩子視為『私有財產』，不斷會安排孩子學習更多的知識，以令其『增值』。」
家教利弊需全面看待
采訪中，記者聽到不少家長這樣的說法，比如「孩子有了家教，有疑問時能及時得到解答，沒有疑問也可從教師那裡多得到一些知識」、「請家教能使孩子產生一種安全感，可以消除孩子對考試的恐懼」，等等。事實真是如此嗎?
上海教科院日前進行的一項「課業負擔與學業成績關系的實證研究」顯示，學生成績與請家教的次數並不成正比，請家教次數過多的學生，成績未必就好。
這項調查的對象是上海5個區23所中小學校共名學生。在被調查者中，有38.7%的中小學生參加校外有償家教或學科補習班。在對七年級學生的調查中發現，沒有請家教的學生成績最好，家教次數越多的學生成績越差，每周家教或補課次數多於3次時，學生成績明顯下降。
該項目負責人、上海教科院湯林春博士告訴記者，好的學習成績並不能靠一味地增加學習時間來獲得，「所以孩子是否需要請家教首先應當徵求孩子自己的意見，其次應該因人而異區別對待」。
專家指出，家教固然能對一些孩子的學習有所幫助，但由此帶來的負面影響也是不容忽視的：孩子請家教會傷害孩子的自尊心，動搖他的自信心;請家教還容易使孩子產生依賴心理，導致課堂聽課質量更差。更重要的是，請家教增加了孩子的學習負擔，佔用了本已少得可憐的課余時間。
孫抱弘還提出了他的擔憂：「一些家長為孩子找全職家教是走入了教育的誤區，家教是不能替代家庭教育和學校教育的。」他建議，家長應將更多精力用在幫助孩子養成良好的學習習慣上。
規范引導勝過硬性封堵
「當一種需求上升為體性的地步，必然有其現實的合理性，單純地寄希望於封堵將達不到期望效果。」崔麗娟說。她認為，對待「家教熱」還應該抱有一種平和的態度。雖然家教存在著這樣或那樣的問題，但其較強的針對性，的確在一定程度上彌補了目前學校教育在滿足個性化需求上的不足。
世界比較教育學會聯合會主席馬克·貝磊的一項研究顯示：在亞洲很多國家，包括家教在內的課外已經形成一個極大的產業。來自日本的報告顯示，24%的小學生和60%的中學生參加過;年韓國私人機構年收益達到億美元。
「規范引導才是化解難題的有效途徑，簡單封堵只會讓不法機構和個人有可乘之機。」孫抱弘說。他認為，一方面，還是應以課堂教學為抓手。學校要加強管理，狠抓課堂教學秩序和教學效率，安排教師在課余時間里為學生答疑，狠抓教師的師德建設，盡可能為學生提升綜合素質，創設各類學習環境與資源，加強對教師教育教學質量評價機制的建設。另一方面，在對現有家教場進行制度化規范的同時，可以在區縣一級成立家教服務部門，對擔當家教的教師進行資格審查，登記造冊，公布於眾。
此外，教師和家長們也提出了建議：希望成立家教管理中心，對進行家教的教師加強評估和管理，家教教師必須持證上崗;、區縣兩級及學校要建立三級管理規章制度，對教師在學校教學不認真、不負責，一心只熱衷有償家教的，應當有明確的處理規定;建立完善的迴避制度，教師不得對本校學生進行有償家教;同時，改革升學考試的內容與辦法。(計琳)
其一--------容易主觀增加孩子的額外負擔，因為畢竟學校布置了假期作業。
其二--------補習班的學習是鬆散型的，對於需要補習的知識不一定會有好的效果，存在事與願違的幾率。
其三--------很多補習班是不規范的，尤其是補習班的師資沒有保證，學習效果也就沒有保證，學習和教學的方法的正確性，和對於孩子學習的引導上也沒有保證。
其四-------孩子的個性是有差異的，對於自學能力強的孩子強迫上補習那麼就有可能會扼殺孩子的學習興趣。
補習班的存在是我們現在教育體制的結果，在應試教育大行其道的今天，我們的孩子的選擇是被動的，畢竟生存競爭是很殘酷的，我們能給孩子什麼？讓孩子掌握能夠適應競爭的能力是最好的選擇，如果你沒有萬貫家財，即使這樣，你也必須讓孩子掌握社會需要的本領，「授人以魚，不如授人以漁」！孩子放暑假了，我們還要上班。孩子的學習自律性不高，把孩子一個人悶在家裡，基本都把時間浪費在看電視或上網玩游戲中了。而且，現在考試壓力這么大，學校不組織補課，給孩子報名參加社會上的暑期培訓班，既可以督促孩子學習，我們也放心。」因此，有學生家長表示，對暑期培訓班不能光靠堵，應該堵疏結合，組織適當形式的假期集體活動，能夠幫助家長解決把孩子一個人關在家裡不安心的問題。