輔導員要充分發揮班幹部的作用

❶ 要搞好班級工作必須發揮班幹部的充分作用 修改病句

詞語順序不當,將「充分」置於「發揮」之前,改為要「搞好班級工作必須充分發揮班幹部的作用」即可.

❷ 如何發揮學生幹部在高校思想教育中的引領作用

扎實開展心理健康教育、藝術、內容，開展豐富多彩的校園文化，開展學業和職業生涯規劃指導。 六，這是輔導員隊伍建設的根本。 三、加強隊伍建設，在工作定位，以學術科技和文體活動為載體，是使新生具備適應大學學習及生活基本素質的前期准備性教育在新的歷史發展時期，開創高校思想政治工作的新局面、學術，努力形成立體化工作格局，開展「自我教育，黨組織要以學生為主體，開展考研就業的分類指導，德育為先」，培養他們自由全面發展的潛質和能力。及時准確處理學生突發事件，大學生思想政治教育必須與時俱進，以輔導員隊伍和學生骨幹隊伍建設為抓手，以實際行動推進學校高水平大學建設： 一，以科學發展觀為指導，充分發揮學生的主動性、開學典禮、激勵等各項制度並形成長效機制，要舉辦新生家長會、技巧等方面不斷的學習，時刻要思考的就是怎樣科學的設計選聘，密切關注高危對象和心理個案問題，是大學生思想政治教育的重要內容 主要從這方面入手、全面推進大學新生人生啟航工程 大學新生入學教育是高等教育的重要環節、生活、社會，注重組織輔導員開展理論學習，健全院、學風的形成，注重典型宣傳和引導；大力開展豐富多彩，也要加強與外部的聯系、科技和暑期社會實踐活動，發揮學生黨員的先鋒模範作用、班兩級心理危機預警機制，做好學生日常管和服務工作 在建立健全各級團學幹部的選拔培訓制度、體育，在理念、田徑運動會等重點工作為抓手。因此我們首先要做好輔導員隊伍設崗聘任和崗位考核工作、心理健康教育，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，解決大學生的各種心理問題，以學生素質教育和全面發展為中心、文化藝術節，加強輔導員隊伍職業道德和職業能力建設，全面做好學生思想政治教育和日常管理工作。同時、管理。基於此必須將這項工作做細做好、業務培訓和工作交流。加強學風建設、途徑，發揮獎優工作的育人功能、政治思想教育與解決實際問題結合、知識系統、隊伍、發展等各方面的實際問題。而作為這支隊伍的管理者，既要加強與政治、畢業生就業工作，提升學生綜合素質 以黨建帶團建，對此，確保校園安全、思想政治教育等主題教育活動、指導開展團學活動，為培養造就高素質的勞動者。 「育人為本，舉辦就業招聘會、學習，開拓就業市場，影響學生健康心理及行為的養成、調整，促進思想政治工作規范化建設；平時要強化學生創業意識和就業能力的培養。選拔輔導員時要充分考慮思政專技崗位這一群體，逐步完善學生日常管理、特長和天賦。作為黨組織就應以發展為主題；加強大學生心理健康教育，是高等教育的開端，為學生全面提高綜合素質提供第二課堂，引導學生關注時代發展和社會變遷，舉辦各種形式的講座和經驗交流會，深入開展創先爭優活動，做好學習困難學生的幫扶工作，以輔導員老師為主導，引導畢業生樹立正確的擇業觀，多渠道實施人生啟航工程。 四，使思想政治教育回歸大學生現實生活世界。從大學生的思想實際和切身利益出發、學術科技節，從而促進整個隊伍的建設，發展優秀學生加入黨組織，激發大學生的創造熱情，積極發揮輔導員和導生的作用，緊緊圍繞高校人才培養目標和學生成長成才需要、文化和科技的內在聯系；開展就業指導和創業教育，普及心理健康教育，教育管理中出現的種種問題與人員素質高低有密切關系。公平公正開展評獎評優，加強班級和團支部建設，營造優良考風、文明高雅的畢業生離校活動，大學生的思想政治教育是極其重要的部分，把育人為本作為教育工作的根本要求。 五，這也是教育本質和核心要求，平時多結合國際國內形勢和學生關注熱點，進而影響所在學校的校風，培養大學生健全人格，推進實施思想政治教育工作隊伍建設，組織開展形勢政策教育，加強新生入學適應性教育，加強基層團的建設，解決雙困生的就業問題。建立貧困生資料庫，加強就業指導，開展思政課題研究，以暑期社會實踐、自我服務」活動。入學教育的開展情況直接影響大學新生對未來生活及學習目標的確立和實現、經濟，提升專業化水平 政治思想教育工作關鍵是教育管理人員的專業化。具體將從以下幾個方面入手；積極聯系用人單位。積極培訓入黨積極分子，切實解決學生思想，以改革為動力。如大力開展創新教育、完善和創新學生思想政治教育工作 加強學生基層黨組織建設。 二，發掘每個學生的興趣、方法、能力結構、自我管理，激發學生的創業激情，要注意思想政治工教育要貼近生活、機制等方面全方位創新、培訓，營造優良院風和班風的同注重把解決學生思想問題與解決實際問題結合起來、專門人才和一大批拔尖創新人才而努力，培養學生的創新精神和創新能力，規范開展貧困生認定和學生資助工作。輔導員需要不斷更新自己的觀念、資助工作和就業指導工作體系

❸ 怎樣培養班幹部，發揮班幹部的作用

班主任工作說關乎學生的一生有些危言聳聽，但真的會對學生今後的工作、生活帶來巨大的影響。蘇霍姆林斯基說：「讓每個學生都抬起頭來。」我們說，「把機會給每一個學生！」相信每一個孩子，尊重每一個孩子，為每一個孩子的發展創造契機，這是我們每一個教育工作者神聖的職責。童年的亮點可能會在日後呈燎原之勢，同樣，童年心靈上的陰影要靠主觀、客觀多方面因素才能使之散盡，正因為知道其重要性，所以在工作中我一直在努力、在思考，經常總結直接經驗，吸收間接經驗，盡力在力所能及的范圍內做個好老師，下面就和大家談談幾點不成熟的做法：
一、班主任要善做伯樂，知人善任。
當代小學生思想活躍，見多識廣，分析問題日趨深刻、全面，這樣自然對他們的「領頭雁」便提出了更高的要求。選拔班幹部一定要從學生實際出發，確定相應的選才標准：
一是重能力，主要包括組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力，這是當班幹部的必要條件。
二是重品德表現，良好的品德是當班幹部所不可缺少的。班幹部要勇挑重擔，為人誠實，關心集體，願為同學服務。
三是重表率，班幹部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂於奉獻，時時處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低、品德的優劣、態度的真偽，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過任命、民主選舉等方式確定班幹部。真正把那些德才兼備、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有個女生李靜宇，成績一般，但她膽大潑辣，口才較好，具有很強的集體榮譽感。我就推薦她擔任班長，負責班級衛生和紀律，結果她能獨當一面且工作相當出色。學生信於，成績良重，內秀，推薦副班長，負責同學的學習成績，結果都能獨當一面且工作出色。
二、激發工作熱情，讓班幹部願管、樂管。
精心挑選出來的班幹部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變「要我管」為「我要管」，把管好班級變成他們自身的需要，做到願管、樂管，還需進一步激發他們的工作熱情。我著重向他們講清「兩個價值」，即人生價值和實踐價值，使他們懂得以下「三個道理」。
1．當幹部是鍛煉自己的好機會。
實踐出真知，工作長才幹。管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，這些素質為當代青年走向社會所必須具備的素質。當幹部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應當自覺去做，樂意去做。
2．當幹部是促進自己努力學習的一種動力。
幹部不僅是執行紀律的標兵，也應成為勤奮學習的模範。當選幹部的同學總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為同學們的表率，上面提到的信於當選為副班長後，學習更加勤奮，成績由中等提高到上游水平。
3．當幹部能培養可貴的參與意識。
班幹部不僅要為班級辦事，而且要胸懷全局，善於處理個人與班集體的關系，從而逐漸養成為他人服務的奉獻思想以及參與意識。總之，我引導學生用發展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學生時代當幹部會終生受益，要使自己成為一個跨世紀的有用之才，就應滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛煉，增長自己的才幹。
三、精心培育，讓班幹部會管、善管。
要使班幹部各方面都能挑起重擔並成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導他們會管、善管。
1．引導班幹部正確處理與同學的關系，樹立在同學中的威信。
班幹部既要接受班主任的領導，又要為同學服務，接受同學的監督，因此常常處於各種矛盾的交叉點上。班幹部與同學關系是否正常，將直接影響到班幹部職能的正常發揮。指導他們協調好各方關系，要求他們做到以身作則，關心同學，願為大家服務，要時時想到手中的權力是集體賦予的，不能有高人一等的優越感，不能濫用手中的權力，以此來不斷提高班幹部的威信。
2．幫助班幹部掌握一些具體的工作方法。
學生畢竟是學生，經驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，通過解剖實例，總結經驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如（1）分析情況，把握全局，確定工作目標的方法。（2）從班級實際出發，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。（3）動員、組織學生參加大型活動的方法。（4）與同學交談，耐心做思想工作的方法。（5）如發生矛盾，可採取當面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。
3．敢於放手，大膽使用。
班主任要充分信任班幹部，敢於放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如舉行故事比賽，讓班幹部制訂評分細則，擔任評委；由班幹部獨立主持晨讀、自學等。但放手不等於不管，若遇到難題，班主任要當好他們的後盾，為他們排憂解難。我覺得敢於放手，大膽使用會帶給我們意想不到的驚喜。
首先,培養了班幹部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動自己搞，牆報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創，班幹部確實起到了「小老師」的作用。在班級實行民主管理，值日班長制的同時，應當看到，還有相當部分學生的優勢沒有發揮出來。因此，可結合學生自身興趣愛好，優勢特點，鼓勵學生自願組合，自編小隊，給自己建個組織，給自己一個角色，自定目標，自組活動，自主發展，有困難可幫助解決。這些活動可為學生提供釋放能力、自我完善和自我實現的廣闊空間，深受學生的歡迎。如：假日小隊同學能利用假日搞活動，到福利院做好事，收到福利院的許多表揚信，使一貫愛打鬧的王曜昱都化「淘氣」為爭氣，也使他們體現了自我價值。還有勞動小組等，他們都在自己所建的組織中實現自我，完善自我，做到人人自找優點後，班級產生自行車擺放長、大掃除長、板報長、學生衣著長、調解長等，使每個學生從班級幕後走到幕前，積極上進，滿腔熱情地投入到班級的管理，堅信我們的孩子帶著這種自信、自主一定會成功的！
其次,使班主任能夠更快捷地掌握班級動態。班主任固然要經常深入班級了解情況，但由於諸多因素的能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學生在課外的表現更難洞察。培養了一支得力的班幹部隊伍之後，班主任就能通聽匯報等方式及時發現和解決問題，把一些不良現象消除在萌芽狀態。
再次，班主任能從繁雜的班務工作中解放出來，從而騰出較多的時間解決一些帶有根本性的問題。每過一個階段或是一個學期，我常常會這樣問自己，然後在這樣的反思中不斷調整工作思路，在實踐中繼續加強指導培養，一支強有力的小助手隊伍就這樣一點一點帶出來了，而我則有更多的時間和精力投入到其他工作中去。班主任培養一支得力的班幹部隊伍可收到事半功倍的效果。
班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。總之，科學的管理方法，不但使班主任做班級工作達到事半功倍的效果，而且能使你更加熱愛自己的育人工作。

❹ 如何充分發揮學生班幹部的作用

陶行知先生曾說:「小孩子最好的先生,不是我也不是你,是小孩子隊伍里最進步的小孩子。」那麼,怎樣培養這些最進步的小孩子,即如何培養學生幹部,就成為高校學生管理工作的一個重點。學生幹部是聯系教師和學生之間的重要橋梁與紐帶,是學校工作開展的得力助手,是學生工作得以落實的具體組織者、協調者。學生幹部的素質與能力如何,對學院學風建設、學生各項工作的開展影響極大。在當輔導員工作的五年時間里，我一直在思考著如何更好的發揮學生幹部的作用，如何更好的培養學生幹部，讓他們的能力能夠得到提升的同時，更好的做好班級的工作，成為老師最得力的助手。
一、什麼是學生幹部
字典中「幹部」的含義是領導，是「官」，班幹部也就是班級中的領導，是「班官」。那麼，當班幹部豈不是一件很威風的事？讓學生幹部給自己一個合理的定位,有一個良好的心態是非常重要的。學生幹部,首先是學生,然後才是幹部,要比其他同學先干一步的人就是學生幹部。學生幹部是從班級里選拔出的積極的學生，他們是要協助輔導員和任課老師，帶領同學、服務同學。同時,學生幹部也要努力提高自己的綜合素質和能力,不僅是在德、智、體方面表現優秀的學生，而且還要有著高度的責任感、使命感，有著積極進取的精神和自我教育、自我服務、自我管理的能力。一個學生幹部還應該具備「三性」、「三高」和「三心」。「三性」是主動性、積極性和創造性；「三高」分別為高標准、高要求、高效率；「三心」包括忠心、細心和耐心。一個優秀的學生幹部就是一個榜樣、一面旗幟，對周圍的同學起著一種不可替代的示範作用。
二、學生幹部的作用
1、帶頭作用。學生幹部是同學中的骨乾和帶頭人，發揮帶領引導作用。學生幹部是學生群體中的先進分子，更是為同學服務的積極分子。所以，學生幹部應該嚴於律已，以身作則，成為同學學習效仿的榜樣。學校和老師要求做到的，學生幹部應該首先做到，並且要幫助帶領其他同學一同做到；校紀校規嚴格禁止的，學生幹部堅決不做，並且要阻止其他同學也不要做。學生幹部要在學習、勞動、紀律、活動等方面都成為模範，做得比別人好，令人敬佩。
2、助手作用。學生幹部是老師和輔導員的得力助手，學校的許多工作，班級的事務，都需要學生幹部配合去做。一般情況下，一個輔導員的帶班人數大概在兩百人左右，完全由輔導員來管理這些學生根本是不可能的事情，就必須要發揮學生幹部的助手作用。作為學生幹部，應該明確自己的職責，增強責任感，敢管事，熱心集體事務。同時，學生幹部需要提高自己處理事情、解決問題的能力，真正成為老師的好幫手。
3、橋梁作用。學生幹部是溝通同學和老師的橋梁，特別是在教學環節中，
這種橋梁作用就顯得更加突出了。作為學生幹部，應該主動將同學在學習中的想法、意見反饋給教師，便於教師改進教學方法。同時，要了解教師的教學特點、方式和要求，及時的化解和消除師生之間因溝通問題而產生的矛盾，使教師與學生之間關系協調，情感通融。另外，學生幹部不只是負責上傳下達的工作，還要學會做工作，要去想怎麼把工作做好，而不僅僅是做完。

4、凝聚作用。一個學生幹部，就是一面旗幟。無論是在學習、生活還是工作中，學生幹部應該充分發揮他們的感召力、影響力和向心力，使同學們心往一處想，勁往一處使，熱愛班集體，營建良好的班風和學風。而這種凝聚力作用的產生是需要學生幹部平時一點一滴的積累，要主動團結同學，幫助後進，養成良好的品格，言行一致，舉止端正，用自己的人格力量來影響、感染周圍的同學。
三、學生幹部現狀調查
為了更好的了解學生幹部、關注學生幹部這群「特殊」的學生群體，作者在我院學生中開展了一次問卷調查活動。雖然此次問卷調查的對象和人數的限制，調查的結果可能會有一定的偏頗性，但我們貴在探討和發掘，希望對高校學生工作具有一定的啟發性。
1、調查問卷基本情況
此次調查問卷共發放300份，實際回收286份，調查對象全部為我院商學部學生，涉及到大一、大二和大三的學生，及本、專科的學生。此次調查問卷涉及到的題目包括被調查對象對班級幹部工作的滿意程度調查；班幹部應該具備的能力調查；班幹部日常工作重要性的調查；競選班幹部的目的性調查；還有班幹部的改選、考核、獎勵等相關問題的調查。
2、調查問卷分析 （1）滿意程度
班級學生對班幹部的滿意程度反映了這個班級班幹部的總體工作情況，是一個很直觀、明了的簡易判斷指標。此次被調查對象對班級幹部的工作情況滿意和基本滿意度總和達到了95.1%，由此可見，商學部學生幹部的總體工作效果認同度在學生心目中還是相當高的。這是非常可喜的一個調查結果。而在不滿意的因素里，認為班幹部工作不認真占的比率達到了51.75%，超過半數。由此可見，要進一步改善班幹部的工作情況，提高工作滿意程度，很重要一個方面是要加強班幹部工作態度和責任意識的教育和培養。
（2）工作能力
工作能力的高低是衡量一個班級幹部優秀與否的很重要的一個參考指標。但也不見得一個能力不是很強的學生幹部就不是一個好的班幹部。那在學生的心目中，到底什麼樣的能力素質是一個優秀學生幹部應該具備的呢？通過調查分析，排在前三位最重要的因素為：責任感、管理能力、組織能力。而排在第一重要因素的責任感佔得比率竟高達53.15%。由此可見，一個班幹部責任感是否強是影響他工作效果的一個非常重要的因素。而他其他方面的能力也是可以通過強的責任感來彌補和提高的。
（3）日常工作
作為班幹部，其實每天會有很多事務性的工作要做，也會很忙。那麼到底什麼樣的工作是最重要的呢？什麼樣的工作才是真正對一個班集體的發展帶來深遠和積極的影響的呢？通過調查我們發現，在學生心目中最重要的工作是增強班級凝聚力和營造班級優良學風。這兩個方面的工作看起來比較抽象和模糊，沒有具體的操作方式，但是卻為我們學生工作指明了方向，那就是要把我們班級日常
的工作重心放在增強班級凝聚力和營造班級優良學風上。通過班會、活動等形式真正達到增強班級凝聚力和營造班級優良學風的目的。

（4）當學生幹部的目的
目的決定結果，學生競選班幹部的目的就會影響他在工作中的表現。通過調查，我們發現87.06%的同學競選班幹部的目的是為了鍛煉自己的能力。而極少數的同學當班幹部的目的是為了體驗「當官」的感覺，或者是為了以後能夠在評優評先和入黨方面能夠優先考慮。我們不否定個人在競選班幹部中的私人目的，從另一個角度來說，它也會促進學生在工作中認真工作、積極表現。因為要在評優評先和入黨方面能夠優先考慮的前提是工作優秀。當然，我們工作的重點還是要放在這87.06%的大部分同學上，他們希望通過班幹部工作能夠鍛煉自己，提升自己的能力，為日後找工作打下堅實的基礎。這就告訴我們高校學生工作者，對待這類「特殊」人群，我們除了要給予正確觀念和心態的引導外，還要多給予他們鍛煉成長的和及時的指導。只有通過工作讓他們的個人能力得到鍛煉和成長，他們才會更加積極、努力的工作，才會更加有激情和信心。
（5）關於改選
改選是為了鼓勵積極，淘汰消極，是一個很重要的工作。一般而言，工作一段時間後，班級幹部或多或少會有些厭倦和消極的情緒，怎樣通過改選刺激學生幹部持續積極的工作，多久改選一次比較合適呢？通過調查，贊同一年改選一次的佔到了52.10%，認為半年改選一次的比例為37.06%。可以看出，我們合理的改選時間周期應該為一年。
（6）關於考核
考核是檢驗學生幹部工作能力，發現問題的重要手段。多久考核一次，才能夠達到比較合適的考核作用呢？通過調查發現，認為班幹部應該每月考核一次 的比例為47.90%，認為應該半年考核一次的比例為45.10%。所以，根據調查結果，我們可以採取「每月一小考，每學期一大考」的考核方式會比較合適。
學生幹部在工作中出現厭倦和怠慢是一個很正常的事情，關鍵是我們如何正確引導和處理。那麼該如何才能夠調動學生幹部的工作積極性呢？高達70.98%的被調查者認為需要通過健全的獎懲考核制度來調動他們的積極性。通過鼓勵優秀，處罰消極能夠很好的激勵學生幹部保持工作的積極性和熱情度。所以，如何制定合理的考核制度就顯得尤為重要了。
四、 學生幹部培養
既然學生幹部的作用如此之大，那麼怎樣去任用和培養學生幹部就顯得尤為 重要了。只有培養出好的學生幹部，才能夠更好的發揮學生幹部的作用。我覺得可以從以下幾個方面來達到對學生幹部培養的目的：
1、 選拔。在培養之前，選拔學生幹部是非常重要的，選拔是為了發現
學生中的優秀分子，是為了提高服務班級的質量和效率。所以，培養始於選拔。目前，我們在選拔學生幹部的時候普遍採用的就是自由競選、民主投票的方式。通過問卷調查我們也發現，絕大部分的學生都比較贊同使用這種選拔方式。因為競選是一個自由展示、公平競爭的機會，是要通過全班同學的檢驗的，所以一般競選上的也是比較優秀的學生。但是，學生幹部並不是優秀就可以了的，他不一定能夠干好自己的工作，所以必須要有一個試用期去檢驗。有些學生幹部雖然個人能力很強，但是做事情卻不夠認真、努力，非要說一句做一點，甚至只說不做，有的學生幹部只為了滿足自己的虛榮心和個人利益。通過試用期，我們就要把這
樣的學生剔除出去。當然，有時候我們也可以考慮採取輔導員任命學生幹部的方式。總的來說，我覺得選拔學生幹部的標准概括起來是：責任大於能力；主動大於被動；集體大於個人，做大於說。

2、放權與監督。選拔好學生幹部後，接下來就是放手讓他們去做、去創
造。我們要相信我們的學生幹部，給予他們空間，充分地發揮他們的創造力。有時候，我們會要求學生幹部按照我們的經驗和要求來做，覺得這樣才是最好的。但是學生幹部不見得理解，因為他們沒有經歷去思考、摸索的過程，如果處理不好，反而會打消他們工作的積極性，不利於他們的成長。通過我多年輔導員工作的經驗總結，我覺得下面這種方式可能是最合適：我們只要提出任務要求和要達到的效果及完成時間，剩下的就交給我們的學生幹部吧！當然，在這個過程中間我們並不是什麼都不管，而是要更多的關注，清楚了解他們的狀況。當他們有好的想法和表現時，我們要給予肯定和鼓勵，當他們出現錯誤時，我們要及時給予批評，並糾正錯誤。所以，這個時候的個別輔導就顯得很重要了。通過這種方式培養的學生幹部，他們工作會更加主動、積極，也會更有創造性。當他們能力成長了，自然也有成就感了，也會促進他們更加積極的工作。
3、健全制度。健全的制度是學生幹部作用充分發揮的保障，因為制度是
管理的依據和標准，而且應該嚴格執行，只有這樣才能夠體現它的權威性。目前，我院根據多年學生工作的經驗摸索出了一套學生幹部管理的方法，但還沒有形成制度，而且靈活性很大，導致在學生幹部的管理上存在很大的隨意性，這樣不利於學生幹部整體水平的提高。所以，我們要加強學生幹部制度的建設，包括獎懲制度<激勵制度>、考核制度、簽到制度、例會制度、匯報制度、監督制度等。這也符合調查問卷分析的結果。這些制度的建設一方面是為了規范學生幹部的行為、建立標准，如：考核制度、簽到制度、匯報制度和獎懲制度；另一方面是為了加強對學生幹部的督促和培養，如監督制度、例會制度。只有充分落實這些制度，我們學生幹部的培養才能夠更上一個台階。
4、 營造團結、和諧氛圍。輔導員是班級工作宏觀上的引領者和掌控者，很 多情況下，由於學生幹部經驗和能力的不足，對大局缺乏把握，這個時候就必須由輔導員來為班級營造一種和諧的氛圍，為學生幹部開展工作創造良好條件。輔導員經常召開高質量的班會、團會，開展積極的豐富多彩的班級活動對增強班級凝聚力和營造班級優良學風起著重要的作用。
高校學生工作是高校教育中十分重要的環節，而學生幹部是學生工作的重要組成部分，只有真正的抓住了學生幹部，充分發揮學生幹部的作用，我們的學生工作才能夠順利的開展。只有真正重視學生幹部的培養，在工作中不斷的探索，我們的學生工作才會更有特色，更上一層樓。

❺ 如何有效發揮班幹部的作用

一、認識班幹部
班幹部在班級中扮演的角色，是班主任無法代替的。要管理好一個班級，就要了解班級中每個學生的共性及個性，因材施教，從而才能使班級成為一個真正的整體。在想真正了解學生這一問題上，班主任只有在班幹部的基礎上才能解決。這是因為1、由兩層關系所決定的：班主任與學生的關系、學生幹部與學生的關系。學生在老師面前，不由自主對自己進行約束，刻意隱藏自己的不足之處，爭取給老師留下一個好的印象；而學生在學生面前，往往不會顧及到這些，並且在同齡之間更容易產生共鳴，流露出個人的真心實意。2、由時間所決定：班主任觀察學生的時間只能是上自己所擔任的課的時候、開班會的時候、偶爾參與學生活動或門窗小窺的時候；而學生幹部每天上學期間和學生一起學習、一起活動，有些放學後還在一起。所以，學生幹部更能直接的了解學生，更能直接掌握學生的思想動態。
二、培養班幹部
認識到班幹部的重要性，就要科學指導，精心培養班幹部。盡管班幹部是群體中的骨幹分子，但其思想難免幼稚，工作也缺少經驗，離不開教師的科學指導和精心扶植。在具體工作中應堅持如下原則：
1、大膽的使用與嚴格要求相結合。在班級管理中，教師既要充分信任、依靠班幹部，又要對他們提出嚴格的要求，使他們在各項工作中真正起到模範帶頭作用，成為全班同學的表率。要防止他們產生當幹部的優越感和滋生驕傲情緒。
2、群眾監督與嚴於律己相結合。班幹部要在群眾監督的前提下開展工作，要求他們既要顧全大局，以工作為重，又要謙虛謹慎，嚴於律己。應不定期組織他們開展批評和自我批評，培養他們的群眾觀點和民主作風。要通過班幹部的表率作用，帶動和提高學生群體的主人翁精神。
3、因人制宜與統一要求相結合。因人制宜，是針對班幹部各自不同的情況，有的放矢地指導和培養，或曉之以理，或導之以行，或授之以法。統一要求，是指每個班幹部都應達到起碼的標准，真正做到熱愛集體，努力工作，堅持原則，處事公正，以身作則，克己奉公，精誠團結，熱心服務，自覺克服工作中的盲目性和隨意性，以集體的智慧共創「班級精神」，形成良好班風。
4、能客觀認識學生幹部行為錯誤和工作失誤。必要時，我們要相同學解釋學生幹部也是受教育者，和普通學生一樣，允許犯錯誤。防止學生對學生幹部產生抵觸情緒。
三、處理好班主任與班幹部之間的關系
這是使班幹部充分發揮作用的重要環節。學會與學生幹部如何溝通。
1、樹立「合作者」形象。班主任要經常與班幹部一起分析、研究班級情況，指導他們制定工作計劃和實施方案，「放手」讓班幹部根據班會的具體情況，隨機應變的主持、發言。有了基礎以後，還可以交付整個學期的班級工作計劃，讓他們按要求獨立進行，班主任則在班會上做仔細聆聽和觀察的聽眾、觀眾，協助班幹部做好班級工作。
2、確立班幹部位置。教育學生尊重班幹部，服從班幹部的管理。當班主任不在場時，班幹部就代替班主任的位置，有權執行班級的各種規章制度。這樣，可使學生幹部感覺到班主任對自己是充分信任的，能夠大膽的參與班級管理。在班幹部做出一些成績後，要適當地給他們擺公，讓同學們知道班幹部為集體付出的辛勞；在班幹部工作有失誤時，班主任應主動為班幹部減壓。
3、嘗試「平行交流」，建立溝通平台。「平行交流」是指非面對面正式的談話，通過自然、隨意地方式使師生都感覺到輕松、舒地交談。這種交談主要注意是在進行其它活動時很自然切入你所要談話的主題。實踐證明，「平行交流」所涉及的內容，常是班幹部最真摯的心語，是一種很好的溝通方式。同時，也加強師生之間關系，提高學生工作熱情。
總上所述，要想真正發揮班幹部作用，首先要從思想上相信班幹部的能力，不管是低年級或高年級；其次是注重能力的培養，使其具備一定的管理水平；再次，一定要做好與班幹部溝通工作，班幹部只有在了解班主任真正教育目的時，才能更好地配合班主任工作，這三點缺一不可。

❻ 怎樣才能充分發揮班幹部的作用

如何發揮班幹部的作用
班幹部在班級管理工作中，起著關鍵性作用；而班主任在班級管理工作中起著決定性作用。班主任如何作好導演，讓每個班幹部演好自己的角色，充分發揮班幹部的作用，對整個班級管理工作來說是非常重要的。
一、認識班幹部
班幹部在班級中扮演的角色，是班主任無法代替的。要管理好一個班級，就要了解班級中每個學生的共性及個性，因材施教，從而才能使班級成為一個真正的整體。在想真正了解學生這一問題上，班主任只有在班幹部的基礎上才能解決。這是因為
1、由兩層關系所決定的：班主任與學生的關系、學生幹部與學生的關系。學生在老師面前，不由自主對自己進行約束，刻意隱藏自己的不足之處，爭取給老師留下一個好的印象；而學生在學生面前，往往不會顧及到這些，並且在同齡之間更容易產生共鳴，流露出個人的真心實意。
2、由時間所決定：班主任觀察學生的時間只能是上自己所擔任的課的時候、開班會的時候、偶爾參與學生活動或門窗小窺的時候；而學生幹部每天上學期間和學生一起學習、一起活動，有些放學後還在一起。所以，學生幹部更能直接的了解學生，更能直接掌握學生的思想動態。
二、培養班幹部
認識到班幹部的重要性，就要科學指導，精心培養班幹部。盡管班幹部是群體中的骨幹分子，但其思想難免幼稚，工作也缺少經驗，離不開教師的科學指導和精心扶植。在具體工作中應堅持如下原則：
1、大膽的使用與嚴格要求相結合。在班級管理中，教師既要充分信任、依靠班幹部，又要對他們提出嚴格的要求，使他們在各項工作中真正起到模範帶頭作用，成為全班同學的表率。要防止他們產生當幹部的優越感和滋生驕傲情緒。
2、群眾監督與嚴於律己相結合。班幹部要在群眾監督的前提下開展工作，要求他們既要顧全大局，以工作為重，又要謙虛謹慎，嚴於律己。應不定期組織他們開展批評和自我批評，培養他們的群眾觀點和民主作風。要通過班幹部的表率作用，帶動和提高學生群體的主人翁精神。
3、因人制宜與統一要求相結合。因人制宜，是針對班幹部各自不同的情況，有的放矢地指導和培養，或曉之以理，或導之以行，或授之以法。統一要求，是指每個班幹部都應達到起碼的標准，真正做到熱愛集體，努力工作，堅持原則，處事公正，以身作則，克己奉公，精誠團結，熱心服務，自覺克服工作中的盲目性和隨意性，以集體的智慧共創「班級精神」，形成良好班風。
4、能客觀認識學生幹部行為錯誤和工作失誤。必要時，我們要相同學解釋學生幹部也是受教育者，和普通學生一樣，允許犯錯誤。防止學生對學生幹部產生抵觸情緒。
三、處理好班主任與班幹部之間的關系
這是使班幹部充分發揮作用的重要環節。學會與學生幹部如何溝通。
1、樹立「合作者」形象。班主任要經常與班幹部一起分析、研 究班級情況，指導他們制定工作計劃和實施方案，「放手」讓班幹部根據班會的具體情況，隨機應變的主持、發言。有了基礎以後，還可以交付整個學期的班級工作計劃，讓他們按要求獨立進行，班主任則在班會上做仔細聆聽和觀察的聽眾、觀眾，協助班幹部做好班級工作。
2、確立班幹部位置。教育學生尊重班幹部，服從班幹部的管理。當班主任不在場時，班幹部就代替班主任的位置，有權執行班級的各種規章制度。這樣，可使學生幹部感覺到班主任對自己是充分信任的，能夠大膽的參與班級管理。在班幹部做出一些成績後，要適當地給他們擺公，讓同學們知道班幹部為集體付出的辛勞；在班幹部工作有失誤時，班主任應主動為班幹部減壓。
3、嘗試「平行交流」，建立溝通平台。「平行交流」是指非面對面正式的談話，通過自然、
隨意地方式使師生都感覺到輕松、舒地交談。這種交談主要注意是在進行其它活動時很自然切入你所要談話的主題。實踐證明，「平行交流」所涉及的內容，常是班幹部最真摯的心語，是一種很好的溝通方式。同時，也加強師生之間關系，提高學生工作熱情。
總上所述，要想真正發揮班幹部作用，首先要從思想上相信班幹部的能力，不管是低年級或高年級；其次是注重能力的培養，使其具備一定的管理水平；再次，一定要做好與班幹部溝通工作，班幹部只有在了解班主任真正教育目的時，才能更好地配合班主任工作，這三點缺一不可。

❼ 改病句要搞好班級工作必須發揮班幹部的充分作用。

要搞好班級工作必須充分發揮班幹部的作用。

❽ 發揮班幹部的作用

如何發揮班幹部的作用

班幹部是班級的骨幹力量，是班主任的得力助手，是聯系班主任和學生的紐帶，一支朝氣蓬勃的班幹部隊伍是班集體建設的關鍵。培養一群優秀的班幹部，會使班級更有正氣，更積極進取，所以發揮班幹部的作用是非常重要。如何才能發揮出班幹部的作用呢，可以先從以下幾個方面入手。
一、選有能力的班幹部。
這里的能力並不僅是指學習書本知識的能力。我們應走出以學生成績好壞來評判學生辦事能力的誤區。多創造機會讓願意為班級服務並且有能力的同學為班級服務。這就要求老師在班級的各項活動中細心觀察，發現一些樂於為集體做事，有團結協作精神、工作負責，能夠起帶頭模範作用的學生
二、幫助班幹部樹立威信。
當選的班幹部面臨的第一考驗就是轉換角色，在轉換的工程中碰到的第一個問題就是缺乏自信和威信。班主任首先要做的就是為班幹部樹立其威信。其具體做法是：
1、要教育學生尊重班幹部，服從幹部的領導。班主任應使學生認識到，尊重幹部就是尊重集體，服從幹部，就是服從集體。
2、當班級獲得榮譽時在表揚全體同學更要突出表揚班幹部在其 中的作用，要讓同學們知道班幹部為集體付出的辛勞。
3、當班幹部取得一定的成果時，一定不吝嗇語言的鼓勵，並在全體同學面前給以贊譽，使其獲得付出的成就感。
4、班幹部在工作中常常會因為處理不當、嚴格要求等原因而招致同學的指責、孤立。這時為了讓他們沒有畏難情緒，仍然想管、樂管、敢管，教師就要隨時「親自出馬」，為其搭橋鋪路、消解矛盾。
三、教給班幹部管理的方法和技巧。
班幹部既是班級的骨幹力量，也是班主任的得力助手，但在人格上與普通學生卻是平等的 班幹部在開展工作時不能像班主任那樣用自己的威信來影響學生，更不能居高臨下地指揮，而應該在工作中採取恰當的方法。班幹部不恰當的工作方法往往是造成班幹部與同學產生對立情緒的主要原因。應教會在班幹部多採用與同學協商的方式來解決問題。例如：有同學違犯紀律，班幹部不能直接批評同學，而應該從幫助同學的角度出發，採用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談，以求得問題的解決。如果班幹部像班主任那樣直接指出同學的錯誤，或者抬出班主任來壓服學生，學生是不會接受的，效果反而會更差。這必將使班幹部最終在同學中失去威信。班幹部還要接受同學的監督與批評，要讓同學做到的，班幹部首先必須做到，成為同學們的表率和榜樣。越是班幹部，越要嚴格要求。班主任一定要在工作中教會班幹部一些最基本的工作方法，使班幹部能勝任自己的工作。
班幹部的培養非一朝一夕能完成，既要有集中培訓，又要有個別指導。既要放心使用，又得耐心引導。作為班主任，只有重視了班幹部的培養，他們才會成為我們班集體中的中流砥柱，成為我們工作的得力助手。總之，只有充分發揮班幹部的作用，才能更好的培育班集體，營造良好的班風。

❾ 如何發揮班幹部的作用

一、認真做好選拔和培養班幹部的工作。 現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班幹部，並根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。 我比較注意不把學習成績作為選拔班幹部的唯一標准。因為成績好的同學，不一定都具備當班幹部的素質。有的學生盡管學習成績一般，但對班工作有較強的積極性和較強的組織管理能力，挑選這些同學當班幹部，不僅有利於加強班級管理，而且可以激發這些同學的學習熱情，促使他們盡快提高學習成績。 班幹部的人選確定之後，應該重視做好培養的工作。特別對於那些新當選的班幹部，班主任應該把工作方法教給他們，對他們的培養要體現一個"由扶到放"的過程 。針對每個班幹部的優點和存在的不足之處，班主任要有意識的幫助他們揚長避短，不斷提高他們在同學中的威信。要盡力創造各種機會，鼓勵各個班幹部有意識地鍛煉自己。要通過落實工作責任制、壓擔子等方式，盡快培養一支具有較強管理能力的班幹部隊伍。 二、建立一套嚴格的管理制度，使班級管理規律化、科學化。 俗話說："巧婦難為無米之吹" 。再能乾的班幹部，如果沒有一套嚴格的管理條例作為他們開展工作的依據，那麼，他們在工作中往往會覺得不知從何下手，不知如何操作。在這種情況下，班幹部的聰明才智得不到發揮，希望提高班級管理的質量自然難以實現。鑒於這種情況，在學期開學之初，我要求每個學生對公約提出自己的意見和建議，並同意承諾遵守公約所列的有關規章制度，在此基礎上，再結合本班實際，重新制定新的班級公約。 三、大膽放手，讓班幹部真正成為班級管理的主人翁。 具備一批優秀的班幹部和嚴格的管理制度之後，班主任要大膽放手，把管理工作交給班幹部；要鼓勵他們敢想敢幹，敢抓敢管；要容許他們在工作中有犯錯誤的可能。對於班幹部的工作，班主任要做到該靜觀時且靜觀，該出手時才出手；不要事事放心不下，事事非親自經手不可。這樣，班幹部才會在實際工作中盡快成長起來，才能充分發揮他們在班級管理中的主力作用。 以上幾點僅是我個人在發揮班幹部作用方面的一些工作體會，如有不當之處，請大家批評指正。

❿ 要搞好班級工作必須發揮班幹部的充分作用

詞語順序不當，將「充分」置於「發揮」之前，改為要「搞好班級工作必須充分發揮班幹部的作用」即可。