科任老師和輔導員
『壹』 高校里輔導員和任課老哪個好
班幹部一般認為輔導員好，因為輔導員經常叫班幹部幫忙做事，任課老師自然是和學習這門課有興趣的同學有好感，各有不同吧，看你怎麼和老師親近了
『貳』 高校教師資格證輔導員和任課教師一樣嗎
不一樣，輔導員就是輔導員，屬於教輔人員，教師是教師，分為基礎學科教師和專業教師。專業教師屬於科研類，評職稱的條件要高於基礎學科教師。謝謝採納。
『叄』 任課教師還是輔導員
輔導員就是整個系的管理學生工作的老師，同學們都叫導員，相當於高中時候的班主任，不教課，只管學生日常生活等（主要是對學生的生活和思想上的工作），對班級的班幹部以及評優、評獎學金、入黨等事情有決定權，有些專業的導員也兼課。教師就是則是依據自己的知識水平進行知識傳授的，兩者工作內容側重點不一樣的。
『肆』 如何處理輔導員與任課教師的工作關系
這個工作關系不好處，正常情況下，兩者應該是有明確分工，各自負責各自的內容，尤其是高校學生自我管理能力較好，教務的制度和學生手機都明確約束了學生的權利與義務，課堂的教學組織完全可由任課教師來完成，教學輔助也有專門的老師，輔導員應該多專注於本質工作，學生思想教育，心理健康教育，職業規劃等，如果涉及到與任課教師的工作交集，需要輔導員上趕著與任課教師進行有效溝通。
教師都是專家教授，有絕對的教學權威，所以溝通需要尊重對方意見；
往往一個班級的任課老師有很多個，風格各異，對輔導員的溝通能力挑戰極大，其溝通主動性更不用說；
3.教師科研都很忙，完成基本的教學任務，一般都深入簡出
4.需要學校重視教師隊伍與輔導員隊伍的團隊建設和融合，創造溝通交流的平台，將他們放在平等的平台上進行互動。
『伍』 在大學應怎樣與輔導員老師或者任課老師搞好關系
一、了解你的輔導員
所謂知己知彼百戰不殆，花一點時間了解你的輔導員的喜怒哀樂，家庭背景，愛好等等。絕對是百利而無一害，當然啦。也不要把你的目的表現的那麼明顯，調查的那麼直接，就平時通過談話，動作，語言去了解你的輔導員就夠了。然後了解後從這些方面下手，你才不會弄的很尷尬。比如你的輔導員不喜歡抽煙，你卻遞給他一根煙等等。
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二、做事積極一點
輔導員有很多事情，在學校里。雖然很多都是小事，但也比較重要，比如要去哪裡拿個從學校寄過來的快遞；去哪個樓拿文件，但她暫時走不開；要寫什麼東西，但學校突然要開會，就叫你來幫她寫等等。 也許這些小事很小，甚至說每個人都能做，但只要你表現的積極一點，輔導員肯定會在決定我們利益的時候多想到我們。
『陸』 在大學當任課老師輕松，還是當輔導員輕松
我認為在大學當任課老師輕松一些。
首先，還是要看一下自己喜歡什麼樣的工作。如果喜歡從事教書的工作，那麼選擇任課老師是一個很好的選擇。如果喜歡和學生相處，愛好教育學生的，以後打算能夠上升領導級別的，就選擇輔導員工作，畢竟，選擇自己喜歡的，怎麼累都是開心的。
第四，一般來說任課教師的薪水也會高一些。任課教師不需要天天在班級內坐班，也不需要隨時關注每一個學生的狀態，並且只要把自己的課程教好就可以。平時沒有課程的話，也可以有其他的教學收入，從收入方面選擇，教師比較好。
第五，任課老師受領導管轄少，開會少，自由一些。工作環境也相對輕松。可以和各個同行的老師相互交流學問。平時只要把自己的課程教好，學校領導也不會多過問。
但是如果教課老師想要更上一層樓，必須在自己研究的方向有突破，有過硬的專業知識。才能達到評級的資格。而輔導員就是在學校內憑借表現來提升等級。
所以，從工作強度，工作自由，工作環境等方面來看，教學老師相對輕松。但是晉升還是需要自己的努力。所以我認為教學老師輕松一些。
『柒』 研究平畢業做輔導員好不好跟任課老師有什麼區別是不是能力差一點的只能去做輔導員
有些學校是從輔導員做起、因為年輕。單身如果你問區別 ，當然很大，輔導員就管學生版，說白了就打雜權的。而去以後只能從事行政工作。當然條件或者自己努力可以做任課老師。任課老師是比較好的，工作比較輕松自由，而已待遇肯定比較好，以後對評職稱也好
『捌』 任課老師需要兼任輔導員嗎
任課老師需要兼任輔導員嗎？
如果學校在晉級方面有這方面的要求，如，在職稱評聘過程中優先考慮擔任輔導員的任課老師，那麼如果本人有精力管學生可以考慮兼任輔導員。或者輔導員福利待遇很高，可以考慮，如果沒有，多一事不如少一事。
『玖』 輔導員和任課老師的關系是什麼各有什麼職責誰的地位高點
任課教師是專職的，而輔導員是多元化的，所以不分伯仲，不能形體冰輪。 那也專就五分地位高低了屬，那隻是一些人的個人看法而已。現實中好像側重於專職教師，但殊不知輔導員的工作更加偉大，默默無聞，貢獻倍之。 輔導員和學生的關系，即是師生，又是朋友。