女學生性格內向分析輔導

⑴ 怎樣和性格內向的學生進行心理輔導

這問題太大了！每個學生的問題都是有不同原因的。要根據他們內向的原因進行輔導。

⑵ 有沒有朋友了解心理的，我是一22女學生，性格內向擔小，內心壓抑，常常在乎別人的看法還有自責感，怎麼辦

首先要放棄自復責感，因為制自責是沒有什麼實際意義的，然後正視自己，在乎別人的看法是應該的：以銅為鏡可以整衣冠，以人為鏡可以知得失。但也不能活在別人的陰影之下，別人的話只能做參考。如果真的錯了就改，不必自責，誰能不犯錯。當然戰勝自己說起來容易，做起來還是比較困難的，現在你還小，再大一點你就明白，真正跨入社會，別人不光會笑話你，攻擊你還可能還會陷害你。所以在日常的生活中要不斷的總結經驗和教訓，變的堅強，更堅強，打不倒的堅強。
順便強調一下，這不是什麼病，我以前也有這種心理，只不過沒你嚴重，我現在還有陰影，但我已經很強；只要你願意走出來，你就能走出來，如果你不願意走出來，看醫生也沒有用。
解決方法：多交朋友，大膽處世，失敗是成功之母為什麼這么響亮，因為是經過實踐證明的。相信你比我做的出色。

⑶ 如何與性格內向的學生談心

性格內向的學生判斷事物比較卞觀、偏執、憑直覺辦事,往往脫離實際,富於幻想等。由此在班內表現為對班級工作缺少熱情,封閉自身內心世界,對周圍的人與事提防、戒備,不善於人際交往及與他人進行情感交流,知心朋友較少。班主任必須正確分析這些學生的基本特點,有的放矢地通過談心幫助這樣的學生從封閉轉向開放,向健康良好的方向發展『要談好心,筆者認為可按如下步驟進行: 一、准備工作 這類性格內向的學生在班內與人接觸不深,更不願多與人進行思想交流、溝通情感。因此班主任在與學生談心時一定要做好充分准備,有的放矢,切勿「一刀切」。需要有條不紊地作好以下工作。 1、研究學生檔案,對學生過去的學習、生活及家庭情況作初步一r解,作為第一手資料; 2、從任課老師那裡了解學生的課堂表現,如上課聽講情況、作業完成情況等; 3、從與其接觸較多的學生處了解該牛的平時表現、言談舉止; 4、與其家長保持聯系,了解學生在家表現狀況,如是否參與家務勞動、和家庭成員之l句的關系、與父母之間溝通情況等; 5、如進行過心理測試,可以參考一下測試結果,了解其是否心理健康 准備丁作做得好能使班主任准確抓住這類學生問...... (本文共計1頁) [繼續閱讀本文] 贊

⑷ 我是一名教師，有一名性格內向、偏執的學生，不愛說話，成績有點差，如何來做輔導

從你的描述看，這是個典型的自卑感較重，防範意識很強的孩子。多給這個孩子些關愛專，課程屬成績上不要有過高的要求——只要她盡力、成績就不要計較太多了。另一方面，教育是一個家庭、社會、學校合力的結果，而其中學校的力量可能根本不是最大的一個，留守兒童的教育問題其實不是「教育」問題。

⑸ 被一些補習班的同學說內向，其實我只是不會找話題而已，怎樣改變自己的性格

親，補習班的同學說你內向，有兩個可能，一是他們對你不熟悉，不了解你，二是你的性格可能還是有些內向的。建議可以多參加一些社會活動，學校活動等慢慢改變自己的缺點。謂的表達就是要你去把自己的想法和情感說出來！不說的話，那就不要表達了。 不會表達也有一個原因，就是你沒有語言組織能力！多說話就會讓你表現的相當出色！ 至於不善於溝通，問題所在就是自己知道的太少。 在你不善於言語的時候就要多聽聽別人是怎麼去聊天的，在別人聊天的同時多少也會知道一些以前不知道的 事情，那麼你的閱歷也就會多一點，這樣以來時間一長~~你就會知道的越來越多，知道的多之後就要多去 把自己知道的事情說出來，和朋友一起聊天的時候，要知道他的性格脾氣，自然更容易融入集體

⑹ 女生性格分析

女生都是這樣來的 不熟的人生疏有自禮貌 熟悉的人就說話不留情面 她若不是把一個人看作自己人是不會嬉笑怒罵的 其實這種女生也很沒安全感 你要足夠的有耐心 細心呵護她 給予她足夠的安全感 更不要對她撒謊 哪怕是善意的謊言也不要 如果不小心撒謊就要永遠不要讓她知道 總之來說就是要有耐心 要夠細心

⑺ 求問談輔導員該如何促進性格內向學生的自我發展

摘要近幾年來，大學生的心理問題日益凸顯，人們也越來越關注高校中的一些特殊學生群體，如，
家庭困難的學生，或者有各種心理障礙的學生等等。文章關注的焦點是性格內向的大學生。文章分析了高校中性格內向學生的主要心理特徵，從輔導員工作的角度出發，討論做為學生思想教育工作者、大學生的「人生導師」，輔導員應該如何幫助性格內向的大學生正確認知自我，掌握一些人際交往的技巧，走出內向自閉的心理小屋，坦誠地與他人交流，從而促進性格內向學生的自我發展。
關鍵字性格內向自我發展人際交往一、性格內向大學生的心理特徵心理學家榮格①根據人的心態是指向主觀內部世界還是客觀外在世界把人分為兩種類型：內向與外向（也稱內傾與外傾）。內向性格的人心理活動傾向於內部世界，他們珍視自己的內在情感體驗，對內部心理活動的體驗深刻而持久。他們的感情及思維活動傾向於內，感情比較深沉，待人接物小心謹慎，喜歡獨處或單獨行動。這類人喜愛思考，常因為過分擔心而缺乏決斷力，對新環境的適應不夠靈活，往往會出現自我評價偏低，缺乏自信心，有怕交往、怕講話的封閉心理，
人際交往能力
較差等特徵。在大學生群體中，性格內向的學生表現出來的以下幾點特徵
1、孤獨、敏感。性格內向學生的人際交往能力較差，他們喜歡或者習慣於獨處或單獨行動。這就容易產生「孤獨感」。孤獨感在青年期有其心理上的獨特性．隨著心理的逐漸成熟．大學生們越來越發現自我與眾不同的特點，於是產生了與他人交往、了解別人內心世界並希望被其他同齡人接受的需要．當這種需要得不到滿足時，他們便容易感到空虛．產生孤獨感，進而自我封閉、不願交往．這類學生缺乏交往的願望和興趣．在學習生活中往往獨來獨往．有意遠離集體，自我封閉．甚或孤芳自賞②。
但實際上不管怎樣，他們也是做為大集體的一份子存在於一個個團體圈中的，不管他們願不願意，都必須與人交往，建立人際關系。而在這過程中，性格內向的學生表現出來的另一個特徵就是特別敏感，特別在意別人對他們言行舉止的看法與評價，特別容易受到心理創傷---別人一句不經意的玩笑，也許就會傷到他們的自尊，別人對他們的不認同更是會使他們產生自卑甚至自我否定的心理。
2、自卑。看著其他同學積極參與各種各樣的活動，在不同的舞台上盡情的展示自我，看著別人的成功，性格內向的同學體會到的是自卑和無助的心理。面對對手，他們不敢去競爭，不敢去嘗試，覺得失敗註定屬於自己；或者，有的想去嘗試，但對自己缺乏信心，沒有勇氣跨出自己心裡內向的小屋，覺得自己就是做不到，覺得無助，最後甚至放棄，久而久之，使得自己在自我認識、自我評價上的產生偏差，導致自卑而喪失信心形成一種消極的自我暗示。
3、沉默、不積極。這是他們內向性格導致的結果，也是他們在人際交往中受挫或受傷後，形成的一種自我保護的方式。性格內向的學生比較不善於表達自己，雖然他們對身邊的人和事有自己的想法，但他們不敢或者不善於去表達，深怕自己說錯話、做錯事，於是他們選擇了沉默。對於集體活動，他們或者默默地支持，或者表現出無所謂、逃避或不參加等消極抵抗心理。
二、輔導員該如何關注性格內向學生的自我發展做為學生思想教育工作者、大學生的「人生導師」，輔導員要帶好一個集體，做好性格內向學生的思想教育引導工作是一項很重要的任務。能否轉化性格內向學生的內向、自我封閉的心理傾向，能否引導他們走出自我的小圈圈，走出內向的小屋，這關繫到學生的個人健康發展問題，也關繫到整個學生大集體的團結和凝聚力問題。輔導員應該從他們的特徵入手，幫助學生克服性格內向的心理，正確認識自我，發揮自己的優點，大膽地去交際交流，在實踐中不斷發展自我。
1、幫助性格內向學生正確地認識自我
性格內向的學生比較不善言談與交際，常常處於一種孤單的狀態之中。但是人的社會屬性又使他們希望被他人接納、肯定、尊重、贊賞。其實，他們也渴望著人與人之間的溝通與交融。因此，內向的人表面看上去很拘謹、很閉鎖，其心理願望也有開放的一面。於是內向者常處於一種矛盾和痛苦之中。其實，就內向性格本身而言，它應算是缺點，但也有其優點，而內向者的問題的產生許多時候都是來自於他們對內向和自我的否定，這使他們越想克服內向反而就更加內向更加自卑。相反，如果內向者能首先接納自己的性格，明確自己的位置，在平穩踏實的心態下積極努力，找准自己的優勢，找到自己的方向，不斷提高自己的人生實力，充實豐富自己的生活，就會自然地與人交往，自如地表現自我。
因此，輔導員在做性格內向學生的思想教育工作時，首先要引導學生正確認識自我，幫助他們找到比較良好的自我感覺，因為「人們的自我感覺組織著他們的思想、感情和行動。自我感覺使人們能夠回憶過去，評估現在，計劃未來DD並因此做出適應性的行為③。」所以，輔導員老師要曉之以理，動之以情，讓學生正確認識自我，「自我」包含物質自我（如外貌、體型、體能、經濟狀況等等）、精神自我（如性格、人格品質、思想信念等等），還包含社會自我（如個人素質、能力等等）。首先，輔導員應該在交流中幫助性格內向學生正視自己的缺點弱點。就像作家RichardBach說的「直面你的局限性吧，毫無疑問他們是屬於你的」④，要讓學生明白有些東西是無法選擇的，比如說人的長相、身材，以及其家庭出生背景、性格特點等等，這些有的是無法改變的，那就勇敢地面對、接受，但有些方面通過努力是可以改變或改進的。每個人都有自己的缺點和不足，但不管怎樣，要相信每個人身上都會有自己的亮點。幫助學生發現自己的優點和閃光點，幫助他們找到自己的優勢，也就幫助他們找到了自信心，找到了走出自我封閉小圈圈的突破口。只有學生逐漸轉變自己內向的性格，大膽地去和其他同學交往交流，才能融入到大集體中，才能鍛煉自己的社會人際交流能力，以及自己的表達和表現能力，從而更好地發展自我綜合素質。1/4頁1234評論（0篇）

⑻ 如何對內向學生進行心理輔導

性格內向的學生大多性格害羞恬靜，有自己一定的想法，不喜歡主動與人交流，在班級沒有存在感。性格內向的學生與同學老師交流少，直接溝通比較難，可以採用以下幾個方法進行疏導。
一、不吝嗇表揚和肯定。在課堂活動中給他們製造發言的機會，並根據他們勇敢發言要給予及時的鼓勵和肯定。使他們樹立自信。
二、人為製造師生人際關系。發揚班集體團隊力量，將學生分成學習小組或者興趣小組，並根據他們的特長予以任命相應的職務，使他們主動和教師形成工作關系，保持長期定期的生活交際，克服他們畏懼交際心理，從被動和同學及老師打交道久而久之習慣這種人際關系，從而為他們勇敢踏出第一步奠定基礎。
三、發揮同學帶動作用。在課堂活動中，鼓勵性格活潑外形同學和他們交朋友，使他們在班級里找到自己的位置，感受到團隊的溫暖和力量，使他們感覺有信任的人可以傾訴。
四、鼓勵他們與他人與自己多重渠道對話
用日記、寫信等方式進行心靈對話。班主任應該鼓勵他們寫日記，寫出自己的心理感受，把日記當做自己的傾訴對象，讓日記跟自己的心靈對話，班主任通過日記有針對性的翻閱，及時了解孩子的心聲，對性格內行的學生進行輔導。其次還可以鼓勵學生給家人或者老師寫信，老師保密。老師可以及時了解他們的心理動態，並能對學生進行及時的心理疏導。

⑼ 性格內向的女學生應該怎麼辦

內向就內向啦
如果是自己想改變
那就盡量融入大家吧
和大家多說話，多發表自己看法

⑽ 我是女生學性格內向膽小學習差的不行是不是註定被欺負學習無論如何學都學不會

我有幾個女同學跟你差不多，但是走入社會接觸面廣，跟接觸多磨練就不一樣了