老師幫助輔導學生

1. 我是一名初中老師，給學生輔導完，怎麼幫學生提分

多進行些互動的節目，多些故事、游戲、笑話、格言等等內容，逐步培養學生的學習興趣，然後有所提高你就是成功的！不一定學生必須出類拔萃，只要他比以前有進步，幫助他樹立信心即可！！

2. 你對老師輔導學生有什麼看法,請評價一下

老師輔導學生也是可以的
需要進行因材施教
這樣可能對學生的學習更有幫助

3. 教師怎樣做好課後輔導

課後輔助學習的基本策略：
啟迪學生的心靈，調節內部因素：

1.誘發動機。教師的任務就是將學生的直覺興趣上升到對理論研究、對規律探索的興趣；就是將興趣變成一種持久的動機，變成強烈的求知慾望。
2.控制意志。偉大的毅力為偉大的目標而產生。幫助後進生用堅強的意志管住自已，將全部的注意力集中在學習上，與自己的惰性作斗爭。
3.培養習慣。習慣是一種近似自動化的行為和思維方式。反復糾正後進生的壞習慣，使他們認識到養成良好的學習習慣可以大幅度地提高學習成績，進而自覺地按照規范化的要求去實踐，久而久之便能有較大的飛躍。

4. 我是一名老師，想在網上輔導學生或答題，怎麼辦

這是一種很好的想法，以傳統行業結合互聯網的措施可以幫助更多人，讓教育更加方便、普及.
1.明確目的。准備好要講的內容，設計並規劃好要講的內容，至少准備一套課程。
2.有針對性滴選擇網站平台，如果是僅僅就個別孩子課後無常補課可以選擇qq、微信、錄屏軟體等進行；如果想有償補課可以用一些cctalk、雲端等一些第三方平台來進行；
3.做好反饋心理准備，網課不同於地面授課，對流暢的語言以及有邏輯的內容要求我更加嚴格，別人是可以復制你的課進行揣摩的。

5. 家長需要一個輔導老師幫助自己輔導孩子學習，對不對

家長需要一個輔導老師幫助自己輔導孩子學習對。是要找輔導老師還是？怎麼的？

6. 教師如何對學生進行學習輔導

傳統教育比較強調老師傳授知識,
學生被動接受知識,
使教與輔有機地結合起來,
發揮教育的最大作用,
一、讓學生做「老師」
《禮記·學記》雲：「學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。」故曰：教學相長也。許多教育工作者也深有體會：教一遍勝過讀十遍。一個人將自己理解、熟悉和擅長的知識與技能教給別人時，無形中使原有的知識得到鞏固和提高。因為教是把過去所學的知識技能，及自己的認識、理解重組加工然後以自己的方式傳授給別人。如果自己所學的知識半生半熟或一知半解，就難以教給別人。
所以，要讓學生更深刻地理解所學的功課，找到自己的不足，在某些方面不妨讓學生當「老師」，進行換位教學。我在教學古詩《遊子吟》時，首先介紹學習古詩的一般方法：一、朗讀，二、理解詩意，三、體會作者的思想感情。然後讓學生作好充分准備，接著讓幾個學生上台表演，每人給十五分鍾。在學生充當「老師」時，我以「學生」的身份請教他們，幫助學生找出問題，發現不足，鞏固知識。最後，我作總結，把重要的及學生沒有講到的或講得不清楚不透徹的內容強調點撥。「要給別人一滴水，自己先有一桶水」,
學生在教之前得准備豐富材料，把知識內化。在教的過程中既能滿足學生的「虛榮心」,
體驗「教」的樂趣，得到成功的滿足和失敗的經驗，又能鍛煉他們的整理表述能力和邏輯思維能力。最終實現教師與學生的角色互換，充分體現教學中學生的主體作用和老師的輔導作用。
二、培養學生發現問題、分析問題和處理問題的能力
受傳統教育的影響，學生的靈性、智慧和潛能都受到不同程度的壓抑，使學生習慣於接受而不善於發現、創新。面對新課改下的現代化素質教育，培養學生發現問題、分析問題和處理問題的能力，是教與輔中的一個重要方面。那麼，如何培養學生發現問題、分析問題和處理問題的能力呢？我認為教師一定要正確引導，積極培養學生的學習興趣。例如，在預習一篇課文時，教師引導學生多提幾個不懂的問題，包括哪些字不認識？哪些詞語不理解？哪些語句不清楚？課文大體講了什麼？作者為什麼樣要這樣寫？……當學生提出一系列的問題時，教師應不急於解答，可引導學生用查工具書，多讀課文，聯繫上下文，聯系生活實際及查閱資料等方式試著自己解決。如果問題太難，學生無力解決，教師再進行點撥、誘導。學生經過一番實踐後獲得的知識和能力，印象就更深刻。
三、培養學生傾聽、交流的能力
學生能認真地聽取別人講話並能從中獲取重要信息，對教學頗有好處。為了教導學生細心聽別人說話，我在實際教學中有一個規定：每隔一天抽出一小時，讓學生在一起談論對他們印象最深的個人或有意義的事情。同時特別強調：每個人在發表意見之前，必須重述前一位發言人的話，直到對方滿意為止。
這條規定看似簡單，但卻行之不易，它是適當溝通的核心原則，必須每個發言人全神貫注於別人的話語和情感里，進入他的心境，了解他的觀點。訓練一段時間後，學生的傾聽和交流能力明顯提高了。如果條件許可，可經常組織學生觀看有意義的節目片斷，然後交流討論。這些對培養和提高學生的傾聽能力和交流能力大有禆益。
四、培養學生獨立自主完成作業的積極性和主動性
在應試教育指揮棒的影響下，學生的負擔重，作業量大。許多學生一天要完成兩科以上的作業，費時兩至三小時甚至更多。學生天性好玩，自覺性不高，加上許多家長忽視督促子女完成作業，常常出現學生遲交、不交作業的現象。因此，培養學生獨立自主完成作業的積極性和主動性刻不容緩。我認為以下方法值得嘗試：一是經常開展做作業比賽活動，鼓勵學生獨立完成作業，既講質量又講速度，評比結果要公布，以表揚為主，讓他們爭做「交作業第一名」的學生。二是找遲交、不交作業的學生談心。談心要講究技巧，分析學生遲交、不交作業存在的問題，提出解決辦法。學生遲交、少交作業有他們的理由，教師應深入了解，具體情況具體對待。如因貪玩、懶惰不完成作業的學生，教師可嚴厲批評，指出學生的態度問題，再督促完成；因基礎較差無力完成作業的學生，教師應多花時間輔導這些後進生，幫助他們解決在學習上遇到的困難。三是布置作業要講究方法，題型靈活多樣，緊扣教學目的，重難點突出，分量適中。
五、合理處理學習和游戲的關系
一群孩子在操場上盡情地踢足球，一位老師走過來，緊皺眉頭：「太貪玩了，都六年級的學生了，一點自覺性都沒有，真是孺子不可教也！」
其實，這並不是學生的錯，只是他們沒有處理好學習和游戲的關系。學生做功課必須有自發自學的精神，但他們活潑好動，玩心特重，要讓他們自發自學地讀書是很困難的一件事，尤其當學生精疲力竭時，適當的游戲顯得很重要。如何處理學習和游戲的關系？我認為在你要求學生讀書時，最好先不要提到讀書的事情。而想方設法使學生產生自發自覺讀書的願望。比如，當你給學生擬定學習計劃時，把游戲計劃考慮進去，游戲時間必須適可而止，你事先告訴學生，游戲時間後，就應該是讀書學習的時間了。學生當然不會拒絕游戲，同時對讀書也產生了興趣。魯迅說：「興趣是最好的老師」，有了濃厚的讀書興趣，就不怕學生學不好。前面這位老師不該用「孺子不可教也」的眼光去看待這群生性活潑的學生，可先讓其盡情的玩一會兒，然後適時提醒他們別忘了還有許多學習任務在等著他們。如果老師能和學生打成一片，和學生一起游戲，這樣，學生對老師會更加信任，就更樂意的接受老師的安排。
六、指導學生學會運用形象記憶
人要九歲以前偏向於「聽覺記憶」，九歲以後偏向於「視覺記憶」，小學中高年級以上學生的視覺記憶占顯著地位，它包括讀和看兩種形式，其中看比讀理解得更深透，看的內容可分為文字的和圖解的，事實證明圖解比文字更能讓人識記。如，當你第一次到一個陌生的地方去拜訪朋友，憑借「文字」註明的乘幾路車，到哪站下，走哪條街，找哪個門……去找，就不如按簡明的路線圖找方便。
同理，在學習一篇課文、進行小結、復習時，如果使用畫圖的形式表達出來，或者使用生動形象的教具輔助教學，讓學生從感性認識過渡到理性認識，能激發學生興趣，幫助學生記憶課上聽講的內容，提高記憶效果。
七、組建學習互助小組
在教學過程中，如果讓學生們互相提問、解答，共同學習，會使學生更努力地學習。
英國的幼兒學校，目前正採取一種名為「垂直團體」（簡稱VC摘自《教育孩子的談話藝術》）的班級組織，效果不錯。VC的特點是：把不同年齡、不同年級的學生混編在同一個班內。目的是讓大小同學之間互相教學、互相幫助。這種教育方式讓學生從受教育者（受者）的立場轉變為指導者的（施者）的立場，可提高學生的學習意願。因為在教別人時，自己必須先「吃透」教材內容，掌握要點。久而久之，學生就能更熟練地掌握學習要領，使學習逐漸進步。
在教學中，可讓學生組建學習互助小組，充分利用學生互教，來提高教學質量。組建學習互組小組形式多樣，如：按居住情況組合，把住得較近的學生組合在一起；讓優秀生與後進生組合，實行「一幫一」的計劃，即一個優秀生輔導一個後進生，共同進步；學生自由組合等。
八、指導學生進行小結
人的記憶有「系統效果」，對於一系列式的學習，最初與最後的部分總是容易留下強烈、深刻的印象，尤其是最後部分的學習，在記憶中比最初學習的部分，時間上靠後一些，記憶較其它部分的深刻、清晰。鑒於這種情況，指導學生進行小結時一般把重要的內容放在一堂課的前或後來上，尤其是在最後小結時重復說明一下重點，有助於學生對所學知識的掌握、記憶。
總之，教育是一門很特殊的藝術，師生間必須要平等、相互理解、經常溝通。教師只要多關注學生，設身處地為學生考慮，在教育教學過程中多觀察、多留心，就一定能尋找到大量行之有效的學習輔導方法，提高教育教學質量，使之達到令人滿意的效果。

7. 輔導老師老幫孩子寫作業怎麼辦

老師應該適當的少留寫作業
留點背的
或留點寫的
有的孩子實在不寫就帶到校長面前讓他長記性
或和家長溝通多管孩子
實在不行就叫家長來教室讓他偷偷的看他孩子是怎麼上課的！！其實我也是個學生不過是個好學生哦！
如果滿意請採納！

8. 老師幫助家長輔導孩子

又一年的高考戰役結束了,孩子們拖著疲憊的身體走下了戰場。考場外有人喜，有人憂。而這喜與憂，都與他們之前的努力和學習方法是分不開的。
孩子在到了上高中的年齡時，也就進入了叛逆期，這時對他們只能引導而不能逼迫。重要的是怎樣培養孩子對高中學習的興趣。讓他們主動、自覺地去學，而不是一味地填鴨式教學。孩子在學校里的壓力本身就很大，所以作為家長，我們應當做的是給孩子鼓勵，而不是給他們施加更大的壓力。如果孩子在哪門功課上有問題，適當的針對性補習是很重要的。但要注意的是：過猶不及。過多的補習就會使孩子產生一種厭學心理，打消了他們對學習的積極性，反而產生了相反的效果。
再就是要寬容與嚴格要求相結合。「嚴是愛，松是害」是中國的一句古話。千百年來，家長教育孩子，老師教育學生，說的最多的也是「嚴格要求」。的確，嚴格要求對孩子的健康成長有重要的促進作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發展，少走彎路，這方面有不少成功的範例。但是對「嚴格要求」的負面影響也是不可忽視的。它使孩子習慣於接受，不會批判的思考，個性喪失，創新意識淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤避，過早地失去了童真。所以我認為對孩子的教育，應該嚴格，更應該寬容。嚴格不是苛責，苛求，應該嚴而有度，嚴而有序，嚴而有理；寬容不等於放縱、放任，不等於對孩子的問題視而不見，不等於可以原諒孩子的所有錯誤，寬容更多的是對孩子感情、心靈上的寬容，讓孩子有健康的心態在寬松的環境下接受嚴格的教育。家長要處理好要求的嚴格與環境的寬松、過程的嚴格與結果的寬容的關系。寬容是對孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣；嚴格要求是培養孩子的責任感，有利於培養孩子做事嚴格要求自己、善始善終良好習慣。家長要尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們；另一方面，家長又不能過於遷就孩子的不合理要求和不良行為，以防孩子以後總是用反抗的方式來要挾父母，達到自己的目的。對於比較嚴重的反抗行為，家長可以採取獎賞訓練的方法，強化孩子的順從行為。
孩子進入高三後，學生的壓力也會驟然增加，我們家長此時應當做的是經常以一個朋友的身份與孩子多聊聊天，多開導開導他們，讓他們願意把心中的事說出來，減輕心理壓力，做到在復習時輕裝上陣。尤其在他們遇到困難、失敗的時候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。這樣，我們也可以及時了解他們的內心世界，更好地對他們進行引導。
還有就是，我們應當建議他們擬定一個適合他們自己的學習計劃，並督促他們嚴格按照計劃進行復習。
另外，我們不能給他們定過高的目標，不要說什麼考不上名校你就對不起家長之類的話，那樣會讓孩子覺得學習很辛苦，彷彿就是肩上挑著千鈞的重擔在跑馬拉松，成績當然不會理想。要讓他們認清自己所在的位置和所能取得的成績，並在這基礎上更進一步。當然，做家長的也不能太心軟，看到孩子挑燈夜讀就心疼得不得了，於是就趕快勸孩子休息不要再繼續看書了。這樣做只會使孩子越來越懶惰，磨滅了他們的鬥志，同樣也不會產生好的效果。
對於高三的學生，營養供應同樣也很重要，要保證他們餐餐都是營養均衡的。也可以根據書上介紹的減壓食品，給他們做一些減壓餐，讓孩子在吃飯的同時減輕學習的壓力。適當的體育運動對他們也有很大的幫助，還可以讓他們在睡前聽聽音樂，有助於提高他們的睡眠質量，對提高第二天的學習效率也是很有幫助的。
這只是本人在照顧孩子時積累的一些經驗，也許不是適合所有的學生，但希望我的經驗能有值得大家借鑒的地方，給准考生家長一些啟發。

打牢基礎 持之以恆
高三（1）班歐陽偉垚家長：郭鳳
高中三年，是孩子人生中真正意義上開始拼搏奮斗的三年。在三年的學習生活中，作為家長，我有一些經驗可供大家參考。需要強調的一點是，每個孩子都有自己的實際情況，應具體問題具體分析，最適合孩子自己的學習方法才是最好的學習方法。平日讀書以孩子為主，高考之時要堅持到底。
到了高中階段，孩子們逐漸成年了，家長應該意識到要把學習作為生活的中心，做到一切為學習服務。這並不是說要孩子死抓著書本習題不放，而是時刻提醒孩子肩上的主要任務是學習，讓孩子做到勞逸結合，收放自如。如此稍作調整後，心中的雜念自然少，孩子也會以最好的狀態投入到學習中去。
打好高一、高二的基礎
孩子在高一、高二階段，必須打下牢固的基礎，形成有效的知識體系，高三復習時才能夠站在主動的位置。
偏科是基礎學習的大忌，家長一定要提醒孩子明確自己高考必考的科目，對這些科目平等看待，不要受自己情緒的影響。一旦丟下了某個科目，缺失了某個基礎板塊，要想在後面的時間里補回來是十分困難的，因為高中的學習時間安排非常緊湊，基本上很難再擠出回補的時間。
在這兩年的學習中，除了階段性考試前的復習時間外，其餘的時間都應該以預習為主，預習從精，復習從簡，加以適當的練習量。
現在的中學課本起點都比較低，一般來說孩子自己就能夠看懂，在課前就可以做好預習工作。預習前先翻看目錄，讓自己對全書內容有一個總體把握，接下來的學習才不會顯得盲目。預習時間一要抓緊假期的時間，尤其是理科的預習；二要利用好上課前一天晚上的時間，這對文科的學習比較有效果。預習要做得精細，劃出重點內容，並在疑難問題上做上記號。做好了預習工作後，老師在講述對應的內容時，學生就能主動地獲取知識，而不是被動地接受知識，這樣學習的信心就比較足，課堂效率也比較高。
課堂時間是十分寶貴的，做好了預習的同學，在聽課時就等於是對知識的一次梳理，也相當於第一次復習。這時千萬不要自以為是，覺得自己已經看懂了就沒必要再聽了，一來老師會增加一些拓展的內容，這甚至比課本本身的內容更為重要，因為這些內容涉及到重點知識的深化和融會貫通；二來預習時不免會對某些知識有理解的偏差，認真聽課可以起到糾正的作用；再者，即便課堂上僅僅是對課本知識的重復，那也可以作為記憶的深化，有些識記內容可以當場就記憶一遍。總之，課堂時間是絕對不能夠浪費的。一旦課堂上輕浮、無所謂的同學就容易變得鬆散，削減學習的勁頭；較執著的同學就容易產生負疚感，也不利於進一步的學習。另外，上完一節課後，疑難問題一定要馬上請教老師，不要拖，以免生疏。這些都是我們作為家長應及時跟孩子疏導的。
由於預習工作已經佔用了不少時間，復習工作就應該從簡。這里所說的復習是指課後的及時復習，即在上課當日就簡單地把老師課堂講述的知識過一遍，該識記的馬上記住，給知識體系的鎖鏈緊緊地扣上一環。
在學習過程中，做任何一項工作都要保持一定的連續性，不要被打斷，否則打斷後把知識重新調度出來，重新進入「熱」狀態又要浪費一段時間。不同科目的學習可以文理交錯，以保持學習的樂趣，避免枯燥乏味。另外，學習過程中的總結歸納十分重要，每個科目都應該准備一本本子記錄。一是對難點、易混淆知識點的總結歸納，寫寫自己獨到的見解，畢竟用孩子自己的理解才能更好地加深記憶；二是對孩子好的思路，精彩的解題步驟的總結歸納，這些都是瞬間的靈感，告訴孩子不記錄下來就容易流失；三是對錯題的總結歸納，錯誤也是一筆寶貴財富，記錄下來，一錯不要再錯，這是對知識體系的鞏固。
階段性考試前的復習是統領本階段學習內容的重要步驟。這需要對本階段的知識進行有序的整理，形成章節的樹狀結構（樹狀結構類似計算機的資源管理器，也相當於書本的目錄），以利於下一階段對已掌握知識的抽調。
高三的拼搏
進入高三後，主要的任務就是復習備考。高三的學習安排會比高一高二更加緊湊，因此首先要明確各科老師在接下來一年裡的安排，以便自己和孩子跟上老師的進度。在高三，最忌諱的是老師講一套，孩子自己另外搞一套，這樣只會得不償失。作為家長要相信老師，配合老師，是我們的必由之路。
在高三繁忙的學習階段，偏科現象更容易產生，這需要我們提醒孩子計劃好每一天的學習，約束自己均衡地完成好各科的任務。對於學習計劃的制定，最重要的是張弛有度。過松的學習計劃不利於充分地利用時間，過緊的學習計劃則難以完成，容易產生負疚感，影響心理情緒。最好在各科都安排好時間的情況下再有一個小時的機動分配時間，以應付特殊情況。安排計劃時，用腦方式相近的工作應該分隔開，比如說按「背英語單詞、做數學題，背文言文、做物理題」的順序進行，以合理用腦，提高大腦效率。另外，還要充分地利用好時間的「邊角料」，如飯前睡前等零碎的時間，做一些零散的復習工作，如看地理地圖冊。
由於高三是用不足一年的時間來復習高中三年的知識，因此不斷地回顧復習過的知識點，避免遺忘，是很有必要的。這里有兩種回顧方式，一是課後對復習的知識作一次小結，我家孩子比較習慣課後利用中午和自習課的時間及時小結。這種小結不用花太多時間，大多數是思考課堂上還未弄懂的問題，或者對堂上復習的知識進行梳理。這個過程與高一高二的復習類似，但在高三就顯得更為重要了。二是做一些前後知識綜合的題型，在復習後面知識的同時回顧前面的知識。
在一環扣一環的緊張學習氣氛中，加強身體鍛煉和心理狀態穩定是復習備考的重要條件。
身體是學習的本錢，倘若感冒個三五天，學習效率必然受到影響，失去的時間也難以彌補，更不用說生病住院了。為此，我有幾條建議：（1）孩子要加強體育鍛煉，最好的方式是跑步；（2）每天要保持足夠的睡眠，要明白「開夜車」並沒有為孩子自己爭取到更多的時間，僅僅是在攫取第二天的時間罷了；（3）騎自行車、上下樓梯、體育鍛煉要注意安全。
心理狀態的平穩是順利復習的重要保障，以下是我家孩子自己調整心理狀態的幾點經驗：（1）多做深呼吸。（2）多讓自己微笑。（3）正確地認識自己，給自己一個恰當的定位，不卑不亢，不為自己制定過高的目標。（4）多點為他人著想。雖然自己是高三學生，學習任務重，但不要總是以自我為中心。多一分包容，多為身邊的親朋、同學著想，自己的心也舒坦。（5）高三的大型考試比較多，不要太在意每次考試的分數與名次，應該清楚只有高考才具有決定性，只要自己完成了該階段的復習任務就應該為自己高興。（6）大氣。清楚自己每一個階段的主要任務是什麼後，排除雜念，一心一意地做好自己該做的工作，不要為瑣碎的事情作繭自縛。
在高三的最後階段，高考分數的增長點應該放在三個方面：一是審題，二是規范，三是錯題。審題是開局，可謂是一著不慎，全盤皆輸；規范是得分的保障，如果答案意思正確，但表述不規范被扣分，就實在冤枉；回顧錯題，是對孩子過去勞動成果的充分利用，也避免了將來的後悔。
高三的題目做得多了，容易產生思維定勢。比如說看到與做過的題目類似的物理模型，心頭一熱，暗自竊喜，用過去的方法一做，錯了，原來題目之間有細微的差別。為了走出這個圈套，孩子必須對每道題都要具體分析，切不可想當然。
我認為，只要分清主次，合理安排，一天一天地走過來，高三是充滿挑戰與激情的。
下面以我家孩子的經驗介紹幾個科目的具體復習情況。
語文
到了高三，語文的復習板塊是按照高考題目的分布來劃分的，課堂內容對考試的針對性比高一高二更強，因此要引起足夠的重視。例如：（1）詩歌鑒賞，在讀懂詩的前提下，最重要的是分析詩歌的主旨和採用的藝術手法。詩歌的主旨可以通過熟悉常見的詩歌內容來歸類分析，如田園詩一般是表達詩人對大自然的熱愛，對世俗的厭倦，對官場的暗諷等。當然，有些特殊的要根據具體的詩句來分析。藝術手法方面，重點是掌握常見的藝術手法及其具體作用。（2）現代文閱讀，把題型分為概括型、「為什麼」、手法作用、提取主旨幾個方面，注意相應問題回答的切入口和規范表述。（3）字音、字型、詞語的積累，這些題目老師會給大家做很多，不用另外去找了，只求做過的都掌握就可以了。（其實如果在高一高二就注意積累，完成這些題目是不成問題的）（4）古文方面，讀背篇目要經常反復地去背誦，而且要能夠把字寫對，因為考試的題目是默寫。針對文言文閱讀，應該熟練掌握十篇左右高中的重要文言散文，熟悉其注釋以及重點句子。文言虛詞要重點關注，熟練掌握常見虛詞的用法。文言翻譯在直譯的基礎上講求通順。（5）作文，到了高三，作文的應試性加強，而且主要訓練議論文，同學們要在訓練的過程中，尋找到最適合自己的文體，然後對該文體加強練習。如果是寫議論文，寫作素材的積累十分重要。素材的來源廣泛，先是語文課本的課文內容和作者生平，再是高中各學科的有關知識人物，還有時事熱點人物事跡。其中，如果詩句運用得好的話，可為文章增色不少。
在高三的繁忙學習中，由於見效慢，語文的學習時間是很容易被擠掉的。因此，我們要嚴格地保證語文學習的時間，落實好老師布置的每一項任務，緊緊地抓住語文不放手。
數學
數學在高三復習的過程中，首先須沿用前面提到的高一高二的方法。這里再補充幾點策略：（1）突出重難點，加強突破。比如說高考數學的難點有函數數列不等式、解析幾何等，當復習到這些內容時，做的習題量要相應地增多，而且要更多地去總結靈活的思路與技巧。對一些基本的模型，如「三個二」間的關系、圓錐曲線的焦點弦、常見的非基本函數（如y=x+1/x，y=xlnx）等要熟悉其基本特徵、重要性質和常見思路。數學的基本思想，如數形結合、換元、構造、放縮等應爛熟於心。（2）注重規范，簡單題詳答，難題簡答。數學有數學的語言，數學語言的使用有其規范性，這點在前面已經強調，到了高三更為重要。簡單題應該詳細地寫出解題步驟，分步得分，不要跳步，尤其是證明題。難題由於具體步驟煩瑣，只要寫出能夠體現解題思路關鍵的步驟即可。（3）掌握一定的應試技巧，學會「混分」。在平時訓練過程中，明確題目的得分點，考慮如何在不能完全做出一道題目的情況下最大限度的得分。（4）不遺漏考綱要求較低的知識點，這些題目一般只要看過課本都能夠做出來的，技巧性不強，但切不可忽略。
高三數學的學習要有激情，也要經得起挫折。
英語
英語的學習也應沿用高一高二的方法。這里再補充幾點策略：（1）在學習高三課本的同時抽空復習前兩年的單詞（這項工作最好能在高三前的暑假完成），因為高三後期的時間實在很緊迫。（2）復習基本的知識點和語法點時，最好能夠一次就記准了，後面基本上沒有時間再看一次。（3）加強高考相應題型的訓練，掌握答題技巧。比如說閱讀理解，盡量做到先看題目再看文章，跳過無用的信息，可以提高做題效率。（4）相信自己的語感。如果在前兩年有注意培養自己強烈的英語語感的同學，考試做題時更應該相信自己的第一感覺。
物理
物理跟數學一樣，前兩年雖然學了很多知識，但到了高三，面對高考，還是應當根據考綱分清主次，明確不同知識點出題的主要題型。對要求相對低的知識點，要多看書，相當於把物理作為文科來復習。對要求相對高的知識點，就要多做題了。對物理題，尤其是中高檔題，要注意以下幾點：（1）要經常做，幾天不做就會生疏；（2）熟練掌握常見的基本物理模型，對解題效率的提高大有益處；（3）注意解題思路的歸納總結，比如說電路型的實驗題如何切入，如何尋找方程來消去未知量等；（4）有些題目會以復雜的物理過程來提高難度，這就要求我們冷靜、細致地分析，尤其是運動和力在變化中相互影響、相互制約的關系；（5）有些題會有陷阱，比如說帶電液滴的重力需要考慮，平板車的板長需要考慮等，對此我們在平時遇到這樣的陷阱時，就應該馬上把它記錄到錯題本上，避免一錯再錯。
另外，有些物理題的運算過程十分煩瑣，在高考未批准使用計算器前，我們平時都應該養成徒手計算的良好習慣，用好草稿紙，不要使用計算器，以鍛煉自己的運算能力。
綜合
綜合科的改動比較大，在此我建議：第一，綜合科不同於專業科，應該回歸課本，以課本為主要復習對象；第二，綜合科的知識面很廣，高考前很難再全面地復習，因而高三平時的復習就應該重視；第三，做好錯題記錄，這是綜合科很好的考前閱讀材料。
平時：以我為主
什麼叫「以我為主」？簡而言之，就是要從自己的實際出發，養成最適合孩子自己的學習方式和生活習慣。如何「以我為主」？不妨舉幾個例子來解釋一下。
比方是聽課。高三的老師講課水平一般不差，但是他們是在給至少50名學生授課，而不是為每一個學生量體裁衣般授課，所以老師講的內容肯定不完全適用於你的孩子。這時就需要孩子自己權衡，如果是太容易的題目就可以選擇不聽。再比方如何利用學習時間的問題。高三的作業很多但是時間不夠多，何況除了作業之外還要復習很多內容。一寸光陰一寸金，怎麼利用好有限的時間？根據孩子的情況，我的建議是：簡單的題目通通不做；不僅如此，而且五分鍾內想不出來的題目也通通不做，這主要是針對數理化來說的。因為每天要復習超過至少4門課程，哪有時間抽出半個小時來應對一道題？再說高考中最關鍵的就是中等難題，高等難題很少，簡單的題目大家都會而且不易失誤，想要拿高分的前提是不要在難度不大的題目上失誤，常言道「好鋼用在刀刃上」，千萬不要浪費有限的時間和精力。所以如果你家孩子不是那種腦瓜子特別聰明的話，最好還是不要花太多時間去死摳難題，那樣只會事倍功半。
最後說說「以勤補拙」的問題。雖然我家孩子腦袋瓜子不夠靈活敏捷，但是他告訴我他發現了一個絕招：像背英語單詞一樣把經典的數理化例題的解題思路背下來，見一道背一道；而且反復看反復背。「勤背」當然是笨辦法，可是很有用，因為能「補拙」：如此循環往復十遍八遍之後，他見到相似的題目簡直像條件反射般就做了出來，誇張點說是見神殺神遇佛殺佛。能夠輕描淡寫閑庭信步之中把難題全都解決自然很是瀟灑，但是很可惜能做到的學生鳳毛麟角。如果你家孩子不在這些稟賦過人的學生之列，該死記硬背的還是要死記硬背。俗話說「死去活來」——先往死里背，做題考試才能有活路嘛。對付數理化尚且如此，文科的很多東西更是要花點時間好好去背了。
不過，世界上沒有放之四海而皆準的絕對真理，這些經驗更不會是點石成金的寶典，成績優秀的學生成功的原因不盡相同，再優秀的老師的教學可能也不對你的胃口，甚至所有人都認可的秘訣給你也未必用得順手。「以我為主」的反面就是一切隨老師、隨高手、隨大流，「拿來主義」沒有錯，但是拿來之前要先檢驗一下別人的經驗是否適合孩子自己，而不是要盲從。從自己實際出發找到最適合自己最能提高自己學習水平的方式——這便是「以我為主」的真諦。
考試：堅持到底
很多意外不以我們的意志為轉移，也就難以避免；但是意外更多的是影響我們的心態，所以在短時間內消除意外帶來的不利影響不見得做不到。如果霉運光臨到你家孩子的頭上，如何做到「障百川而東之，挽狂瀾於既倒」？
奇跡從來都不是等來的，而是自己創造出來的！
當然，想和做是兩回事。下定決心堅持考下去是一回事，但是在後面的考試中完全不受前面的挫折影響是另一回事。對缺乏必勝信念的人，哀兵心態也許能破釜沉舟；對自己信心百倍的人，驕兵心態可能會勢如破竹所向披靡。在考試中最可怕的不是過於自負或者過於自卑，而是瞻前顧後想贏怕輸。所以，盡管我時不時會不由自主想起可能接到的令人難堪的分數和結局，但是我們要告訴孩子考任何一門之前都抱定主意：第一，要心無旁騖，眼前的考卷就是要面對的一切，考好這一門是唯一的任務；第二，即便再遇上意外，也萬萬不要分心去想考試之外的事，死豬不怕開水燙，光腳不怕穿鞋的，照考不誤！所謂民不畏死，奈何以死懼之？心中已把自己置之死地，能不能「後生」是一回事，堅持到底做到問心無愧是另一回事！
總之，在高考中遇到意外是很正常的，只要處理得當，老天開的玩笑就只是玩笑而已，不會是什麼大災大難。不管是抱著什麼心態去參加高考，自信也好自卑也罷，都要明白參加了這場考試就不能輕言退出，既然如此無論遇到什麼情況都要堅持下去，認認真真考完。考過的科目就是潑出去的水永遠收不回，如果失誤了不管怎麼懊悔也沒用；但是還沒考的科目卻是未開拓的處女地，莫問收獲先去耕耘了才有可能豐收。堅持到底未必都能像我那麼好運，但是自暴自棄隨意為之只會帶給你肯定不妙的結局，信不信由你。
但願作為家長，我的這些經驗之談能給大家一點啟發和幫助。

養成好習慣 掌握好方法
高三（1）班魏超家長 魏強
學習方法可以說是自己走出來的路，掌握好方法，就可以少走彎路。學習如果不注重方法，一味地做大題會佔用太多時間，會讓整個人疲憊不堪，這樣就沒有時間鍛煉身體，沒有時間調整心態，就會身心俱疲，收不到很好的功效。在學習過程中逐漸摸索出適合自己的學習方法，可以讓學習效率大幅度提高。所以說學習不光要努力，還要注意巧學。
一、養成良好的學習習慣
這是最重要的一個環節，家長們要督促考生做到。
制訂計劃，定期小結：學習一定要有計劃性，要明確自己每月、每周甚至每天所要完成的任務，並嚴格按計劃進行。計劃要根據實際情況制訂。要定期對自己的復習進行總結，以便在復習中保持清醒和客觀，知道自己的不足。
上課認真聽講：也就是向課堂要效率。爭取當堂聽，當堂記，當堂理解。課上把老師講的內容消化透，課下才能更充分地進行復習。聽講的同時要認真記筆記。筆記應有選擇地記，簡明扼要。
勤於思考，善於思考：這一條應貫穿於聽課、做作業、復習等各個階段。比如：做完一道題後應有一個反思的過程，要弄清這道題考的是什麼，用了哪些方法，為什麼用這樣的方法，這樣才能達到舉一反三、觸類旁通的效果。又如：學習時不僅要將課本中各知識點記住，還要通過思考，抓住各知識點之間的內在聯系，甚至要注意到不同學科之間的滲透，以便形成清晰的知識網路。
合理安排時間：學會根據作業的重要程度做出適當安排，將自己狀態最佳的時間段優先分配給重要的作業，比如需要思考的作業、典型性的試題、課後第一次鞏固練習。學會見縫插針利用好空餘時間，經過日積月累，效果也很可觀。此外，要給休息、業余愛好、娛樂留出一些時間。
二、善於運用考試技巧
掌握考試時間：高考前應通過做模擬試題來熟悉試卷結構，了解時間分配，從而找到最佳的解題節奏。遇到難以解答的試題，不要耗費過多的時間。
每分必爭：高考絕大多數試題都是容易題或中檔題。要冷靜應答，決不輕易放棄每一個得分的機會。做理科試題時，即使得不出答案，也要盡量清晰地將思路展現給閱卷人。
答題規范：學會用學科術語表達，不要使用俗語。復習時要經常將自己的答案和標准答案對比，發現表述中不嚴謹之處就及時改正。
留出檢查的時間：要訓練自己的做題速度，以便留出足夠的時間來檢查。比如數學題，交卷前至少要將選擇題和填空題檢查一遍。這些題占的分值大，難度較低，又沒有過程分，出錯是很可惜的。
三、保持良好的心態
狀元們大都提到良好心態的重要性，對待學習和考試也都有一顆平常心，因而在高考時能夠鎮定自若，充分發揮自己的水平。
平時要將學習作為自己的主業，熱愛學習，重視學習，並通過長期不懈的努力使自己不斷進步。備考階段要與前期一樣，每一天都努力學習，完成當天的學習任務，不要把時間浪費在焦慮上。
學會自我調節，摒棄外界和自身的壓力。充分認識到心理壓力的危害性，自覺地放下思想包袱。不管是課業繁重還是輕松順利時，都要保持一顆平常心。
中科院心理所研究員王極盛經過研究發現：狀元們並非只有書生氣，他們大都多才多藝，個性活潑，愛好廣泛。很多狀元喜歡體育、音樂、時事等，學習有張有弛，勞逸結合。他們能自覺地追求知識並從中找到樂趣。
四、營造和諧的環境
除了自身的努力外，擁有和諧的外部環境也是必不可少的。首先要有一個良好的家庭環境，家和萬事興。考生的父母既有高級知識分子，也有普通的工人和農民。雖然文化層次不同，但大多數父母都能向我們一樣為孩子提供一個民主、寬松、和諧的家庭氣氛。父母和孩子之間能夠像朋友一樣傾心交談，平等相待。另外，學校環境也是至關重要的。要與同學開心地相處，遇事不斤斤計較。珍視同學間的友誼，在學習中互相支持和幫助。有了這種和諧的同學關系，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。學生取得好成績，老師也是功不可沒的。有些老師精心研究和選擇供學生練習的試題，並為他們制訂復習計劃，減輕了學生的負擔。在這方面，滁州中學給孩子提供了良好的學習環境，李校長親自監督學校紀律，班主任朱老師以及其他任課老師非常認真，為孩子排除一切困難，讓他們更好的備考。要謝謝他們，沒有他們的付出，孩子不會考到如此滿意的成績。

9. 老師輔導學生(擴句,至少兩處)

答-在晚自習的時候,班主任老師來到了班級,看到數學老師在給學生輔導,就悄悄的在後面坐下.不影響老師的輔導.

10. 學魁榜教育的老師能幫助孩子輔導課後作業么

在學魁榜進行線上輔導的孩子，教師會進行經典課後題型講解，做題中有不會的會統一安排時間進行答疑，應該不是一對一輔導，這樣會輔導不過來