黨員教師利用課余時間輔導學生

1. 在職教師利用放學後有償給自已的學生輔導書法違規嗎

違反了教育部的有關規定

2. 老師利用課余時間給孩子收費補習合法嗎

國家現行法律沒有規定老師利用課余時間收費補習違法，如果家長覺得這種老師收費補課行為不合理，可以像當地教育部門進行投訴舉報。

3. 利用課余時間給學生輔導復習的好處和不足有哪些

好處就是可以幫助復習基礎知識，
然後再通過做習題進行鞏固。
但是也佔用了學校正常的作業時間
或者是復習的時間
有時候也會有一些不好的影響

4. 你對教師們利用課余時間從事第二職業如何看待

現在規定老師不能從事第二職業，我好像也聽到了這樣的消息，但是專我發現很多老師還屬是會從事一些微商的一些職業，那麼這樣的事情到底可不可以允許呢？我覺得老師不能同是第二職業，那是因為對老師不能在課外進行輔導或者是有償家教，這樣的行為是嚴令禁止的。其實老師也有自己的業餘生活，他業餘生活的時候，我們無權干涉老師要做些什麼，因為他們都是用的一些業余的時間去做的。

我覺得一個老師去做微商的話是可以理解也是允許的，畢竟老師也需要賺錢養家糊口，賺到錢更多才可以孝敬父母，所以老是去做微商也是對的，只要不在上課的時間，只要不在學校裡面的時間來進行售賣東西的話，我覺得利用周末或者是利用下班的時間去做的話，是可以理解，也是允許的。

5. 怎麼看待老師用課余時間補課的行為

掙點錢過年！

6. 我是在職教師，想節假日義務輔導學生，這算違法兼職行為嗎，會被開除嗎

樓主你好 很高興回答你的問題如果樓主在大城市的話還是不要辦的好 法律上好專像也說了 禁止在職屬教師在放假等課余時間辦補習班 好像和你收不收費沒什麼關系 這里同意一樓的說法 辦這種事是費力不討好 建議樓主還是不要辦的好 希望樓主謹慎考慮一下

7. 老師利用課余時間開設收費補習班是屬於違法的嗎

教育部反對老師利用課余時間開設收費補習班的文件手上沒有,但有一份南寧市教育局的文件可以參考。很多省市教育局都下達過同類文件。南寧市教育局文件全文如下:
各縣區、開發區教育局，市教育局直屬學校，有關民辦學校：

根據國家教育部等七部門的有關要求和自治區教育廳《關於2009年規范教育收費進一步治理教育亂收費工作的實施意見》（桂教〔2009〕13號）、《關於重申嚴禁中小學舉辦各類收費補習班的通知》（桂教紀監〔2009〕4號）中關於「嚴禁學校、教師舉辦或與社會辦學機構合作舉辦向學生收費的各種培訓班、補習班、提高班等有償培訓」的明確規定。鑒於近來仍有部分學校對有關政策執行力不強，工作落實不到位，公辦學校校園內開辦各類補習班出現不少問題，群眾對公辦中小學校利用課余時間組織學生進行有償補課等問題反映較多，「強制收費補課」的投訴不斷。為進一步規范公辦學校辦學行為，加大對教育政策的執行力度，經研究決定，重申嚴禁中小學校舉辦各類收費補習班的有關規定，並就有關問題通知如下：
一、全市各級各類公辦中小學都要進一步加強對規范教育收費有關政策規定的學習和宣傳教育，明確有關要求，嚴格執行上級關於「嚴禁中小學舉辦各類收費補習班」的有關規定,杜絕違規補課行為。做到依法治校、依法治教。各中小學校要嚴格執行課程計劃，所有教學內容（包括復習）全部納入正常教學過程之中，注重課堂教學效果，切實提高教學質量。
二、全市各級各類公辦中小學不得提供場所給社會上的任何辦學機構、培訓機構在校園內舉辦各種名目的向學生收費的培訓班、補習班、提高班、興趣班等。
三、各公辦中小學校利用課余時間對學生開展培優補差培訓等活動，不得向學生收費，對於違反規定收費的要按教育亂收費給予嚴肅查處。
四、各公辦中小學校不能以學校的名義組織本校的學生、老師參加校外機構舉辦的各種名目的培訓班、補習班、有償培訓、授課等。
五、市教育局將不定期對上述規定落實情況進行明察暗訪，凡有令不行、有禁不止，繼續違規補課的，發現一起，查處一起，要按幹部管理許可權追究校長和主要責任人的責任，並按黨紀政紀相關規定嚴肅處理。

南寧市教育局
二〇一〇年十二月十三日
所以說有償補課均為違法.

8. 學校開展教師輔導學生計劃

輔導學生計劃

一、指導思想
以教師特別的愛奉獻給特別的學生。「幫學生一把，帶他們一同上路」。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恆心補出成效。
二.原因分析：
尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鍾。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課後不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習並沒有變成他們內在的需要。
4.環境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。
三.採取措施：
由於各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手
1、引導學習困難學生正確認識自我
學習困難學生不善於自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利於取長補短，擺脫學習困難的困境。
2、培養良好的學習態度
正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。
3、優化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處於積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生採用不同的教學方法。
4、教育他們學會如何學習。
從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。
5、激發好奇心，引發求知慾。
在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，並有適當的難度，使他們「跳一跳摘到桃子」。引發學習困難學生的求知慾，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知慾望。
6、加強個別輔導， 提高個別輔導的質量
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，採取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

9. 如何指導學生利用好課余時間

一個好習慣的養成在初期階段是要靠強制執行的，比如課余時間利用的問題，你要想讓學生養成這個好習慣，在實施初期，除了給他們講清楚這件事的好處之外，很大程度上需要我們反復的訓練，才能達到理想的效果，因為現在的孩子都很聰明，道理他們都懂，我給他們講「超越的機會在課余」，他們心裡很明白，我給他們講「5+2等於0」，他們也是清楚得很，但是真正做起來，他們卻仍然在重復著「5+2=0」的悲劇，即周一到周五五天在校非常好，兩天周末一切化為虛有。所以在初一上學期我採取的是強制要求必須怎樣做的辦法。初一的新生是最好教育的，好教育在他們在對學校班級老師的了解還不是很深，這個時候你告訴他什麼在他的心裡就種下了什麼。 課余時間利用的第一步嚴抓作業，從初一學生第一天晚上開始做作業，我就說不論何人不得以任何理由不完成作業，更不要有忘帶作業等等的各種借口，我不接受任何借口，如果你沒有把作業放在我面前，你就是沒有做，沒有沒帶的概念，更不要告訴我回家去拿，也不要讓家長來送，所有這些只能表明一點：你的習慣很差，而習慣差也是你自己的問題，所以不管怎麼說，作業沒有放到我面前就是你的錯，你必須受到懲罰。補完作業是必須的，你還要受到其他的懲罰，所以請每位同學算好賬，晚上完成作業白天受表揚，好好上課，完不成作業早上還要補，還要再受到別的懲罰，還要受批評，作業沒少做，你做的反而比別人多。自己看著辦吧！當然補作業的時間、方式，我經歷了很多的探索，上課補還是放學後補等等，這都是小事了，因為真正完不成的人寥寥無幾，一般完不成作業的都是因為作業沒記全，或者某本書忘帶等等，這種情況也是絕對不允許的，我的學生們都知道出現這種情況不要和老師去說，因為老師會有一句話等著你，我會很和氣的和他們說：你的書好像不是我拿的，不是我拿的，你幹嘛找我呀。初一時我們班抓作業抓得很緊，每天有專門的班長來親自檢查每科作業，每天我都會關注，在學生眼裡作業是最重要的，所以課余時間他們不會只顧著玩，完成作業是必須的。 第二步初一下學期開始加入每晚復習，每周復習，做好周周清日日清，每日清賬的事情，開始階段學生們只當是口號，因為很多時候復習的作業不好檢查，所以我們後來有了每日清帳，每周清賬的制度，周周清日日清真正落到實處。初一兩學期後好學生基本已形成好的作業復習習慣。我這里重點說一下我們周周清的做法：周周清說起來簡單，做起來卻相當難。口號誰都會說，但是怎樣讓學生去做到，卻是大有文章的。初一上學期，我只和孩子們說，周末要復習，做好周周清，周一也會有小檢測，但是效果很不好，不管你怎麼說，孩子們還是不會把周周清當作一件必須要做的事去做，後來我就在想怎麼把這件事落到實處，我想了兩個辦法，一是飛信和家長聯系，周末的復習、周一的檢測都和家長保持一致態度，家長和老師一旦攜手我發現真是威力無窮，另一方面周末布置了一項必須做的作業，就是整理，整理其實就是把上周內容全部復習一遍，而且必須在專門的本子上寫出來，這樣一寫孩子們就必須去做了，而且這樣一來即使不檢測我覺得也起到了復習周周清的目的，周周清我們已堅持了兩年半，這學期也在堅持，只是方式上有了些變化，我和我的學生們都喜歡偶爾變變花樣，這樣大家都覺得新鮮，同樣的事情做起來效果就會更好一點。 初二開始我們加入超前學習的要求，對超前學習的同學給與獎勵，我記得當時我們班徐藝天就是最好的例子。這里需要說明的是超前學習可能不適合於全體同學，因為我覺得如果一個孩子連當天老師的學習任務都不能保質保量的完成的話，再讓他超前學習，這絕對是本末倒置，所以這個階段，我們的目標是各組的1、2號優秀同學可以有一定程度的超前學習。 初三的課余時間利用除了初一初二的好習慣例如完成作業、復習、預習繼續保持之外，我覺得很重要的一點就是學生課余問問題風氣的培養，所以初三上學期我想了一個「學分制」，目的是鼓勵學生課余的問問題風氣，具體方式是學生通過主動向老師問問題，贏得一定的學分，學分累計到一定數量後，可以兌換自己喜歡的禮物，有很具體的實施方案，想法很好，但是在我們班實施的不好，不是我們班孩子不去問問題，而是他們問了問題之後不好意思向老師要學分，在他們心裡主動問問題是應該的，不應因此再得到獎勵，害得我的一堆禮物沒法發出去。事後我想，是我低估了孩子們，甚至是侮辱了他們，其實他們不用再受到獎勵，就可以做的很好，我的擔心是多餘的，孩子們已經有了很好的習慣去做任何事，這一點讓我感到欣慰。 經過幾個學期的訓練我們班孩子的課余學習基本步入正軌，90%的孩子可以合理利用課余時間，當然這裡面還存在很多的問題，直到現在我仍然不敢說我們班的學生課余時間的利用上已經做得非常好了，我只能說現在孩子們的課余時間沒有被全部的浪費掉，我們已經把可以利用的大多數時間利用起來了。 下面說一下我在抓課余時間利用時的幾點體會： 二是搞好和孩子的交流、家長的交流、任課教師的協調：我很嚴格，但是並不代表我和我的孩子們關系很差，相反在大多數情況下我們關系很好，我很慶幸我有一批懂事的孩子們，不論我怎麼嚴格他們都理解我的苦心，我更加慶幸有一批理解我的家長們，我的任何一項舉措都得到了他們的大力支持，沒有他們的大力支持，就沒有三班現在的好局面。課余時間的大部分是在家庭中實現的，所以家長的作用不可忽視。而我們班又有一批盡職盡責的好老師，是他們時刻向我反映學生的各種情況，以便於我適時的採取各種措施保障孩子們課余的更合理利用，在此我代表三班的所有孩子及家長對所有三班的任課老師說一聲：謝謝！是你們的辛勤付出成就了這些孩子！

10. 教師該怎樣引導初中學生利用好課余時間

一、首先要營造一個充滿正氣、學習氛圍濃郁的良好班風。
1、從學生入校第一天起，就在他們的耳邊不斷地說我們學校的好，每位老師的好，讓他們覺得我來試驗中學真是對了，在這個班真是太好了。必須要尊重每一位老師，要珍惜在實驗中學這個班裡學習的這個機會。好好的表現自己。
2、在班裡樹立起班主任的絕對威信。讓他們覺得班主任說的話就是真理，必須聽。（各人發揮各人的長處，方法不同，效果一樣就行）
3、學生們在接受了班主任之後，班主任再具體的指導學生上課應該怎麼坐（抬頭挺胸，胳膊放在桌子上）；眼睛看著老師或者是黑板，只把本節課的書放在桌子上，筆放在面前（方便隨時記重點）。早上走進教室，脫了棉襖，疊起來，放在廚子里，坐到位上，放下書包，拿出課本，開始學習。課下到操場活動，或者在教室里坐著休息。每一件事都具體的指導到位，每一個環節都細說，不厭其煩地說。讓學生們認為班主任很在意這些事情，我必須做好。
二、等學生們養成了基本的學習習慣之後，我在我們班提出了了「按計劃學習」這一方案，我認為做任何事情，如果沒有計劃性，盲目的做，什麼事情都做不好，所以我一直提倡學生們學習要有計劃性，按計劃學習。現在，我把這一方案介紹給大家。所謂「按計劃學習」就是每個同學制定適合自己的計劃，並嚴格按計劃實施，達到一個自我督促的目的，合理分配課余時間。
每個人可以根據自己的實際情況制定不同時間段的計劃。我們班同學大部分是一周制定一次計劃，這個時間段比較適合我們掌控時間。每個周末，在完成周末計劃之後，為自己制定下一周的計劃。首先，先把自己下一周總的目標寫下來，再合理的分配到每一天中。在每天的計劃中，首先回顧當天內容，把當天內容掌握好，做到日日清，這個回顧很關鍵，我是利用了一周的時間，一步一步的詳細指導著他們做，每天放學期十分鍾：讓學生們拿出本子和筆，我說他們記第一節課數學學的xxx,第二節課上的是語文學的是xxx......，讓學生給你記下來，晚上看著作業記錄本回顧，我拿英語來說一下怎麼回顧：今天學的英語第二單元Section A.首先我們學了幾個單詞，分別是什麼，然後老師講了那幾個知識點，並舉了那些例子，做了那些題，學生必須在腦子里想一遍，想不起來的，再打開課本，復習。每一節課的內容都要這樣回顧；接下來，第二步是：把當天所學內容的練習題完成；然後預習明天所學科目，並適當記好筆記；剩下的時間是休息時間，可以自由安排，讀課外書，自學新概念英語；聽聽力；練書法，做運動……在學習時全身心的投入，在休息時盡情的放鬆。在周末的計劃中，要把本周的所有內容復習一遍，做到周周清，只有做到日日清,周周清，才不至於在考試來臨時慌了手腳，不知從哪裡入手；把本周所學內容的練習題整理並完善，把重點題型掌握好，把錯題整理到錯題本上。預習下一周的內容。為了督促學生們按時制定並完成計劃，每天可以讓組長或者由我抽查學生的計劃與完成情況，進行監督。
每一種學習方法，都是為了讓學生們更好的去接受知識，掌握知識。我今天介紹的按計劃學習，可以使學生們更好的駕馭自己的學習自主性，使自己的每一點進步，每一點不足，都在自己的掌控之中。讓學生們會為自己每一天的進步而欣喜，會為自己每一步的成長而欣慰。