留守學生小團體輔導計劃

❶ 留守兒童團體心理輔導的開場白怎麼寫

兒子女兒你們好

❷ 如何有效地輔導留守兒童的作業

作業要堅持重質輕量，具體指導，嚴格要求
家庭作業的主要目的是培養孩子的學習自覺性，
認真完成作業的好習慣。其次才是對知識的鞏固和提高。學生的學習自覺性、方法的靈活運用、良好的習慣養成了，學習效果一定會上去。最後是作業要適量，作業多，必然造成學生怕做，即使做了，書寫也不好，正確率也不一定高。在限量的前提下，優中差，不同要求，尤其是時間要不超過半小時：時間長了，學生厭煩，短了達不到作業的目的。優生不
做簡單普通題，中等生不做過難題，差生只做基礎題。因此，教師要做到「三不」：不加量，不罰做，不責罵。鼓勵相鄰的非留守兒童與留守兒童做朋友，
互相幫助，
並通過他們獲取留守兒童家庭作業表現
的具體情況，以便更能有針對性地指導幫助。

生活上的照顧，促成情感交流
教師可以利用下午放學或節假日，走進基層、走進村子、走進農
戶（學生家裡），與他們同吃、同住、同勞動，進行家訪。只有深入
到學生家庭，在生活上予以關心照顧，促成有效交流，不僅獲取學生
更多的情況，
還能對學生進行單獨輔導。
只有在學生的生活和學習上
傾注了更多的關心和愛，
才能對學生對症下葯，
起到事半功倍的效果。

❸ 如何開展針對留守兒童的班級教育活動

一、建立健全機制，發揮班主任的主角作用
首先，班主任要制定具體詳細的留守兒童教育工作計劃和工作方案。配合學校大力營造關愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認真貫徹落實，真正使班級成為留守兒童學文化、學做人的臨時家園，發揮主角作用。班級里建立「留守學生」專項檔案、開通親情電話，加強學生、家長、教師三者之間的聯系與交流。除此，班主任還可以利用春節、假期孩子父母返鄉的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長採取多種方式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，形成合力效應。
二、班主任要加強留守兒童心理方面知識的教育（1）班主任要建立「留守學生」專項檔案，記載好留守學生父母打工的地址、聯系電話、家庭情況、學生監護人姓名、聯系方式等。充分關注到留守兒童的個性心理和個性需求，把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，且有針對性地對這些留守兒童進行個別教育、進行補償教育，並主動與學生監護人聯系。（2）班主任要配合心理老師，要適時開展心理輔導，以這樣的方式知道學生在想什麼，這樣一方面可以彌補留守兒童的感情缺失，另一方面也能更好地加強學生教育。但是一定要注意保護好他們的隱私，不能對學生造成傷害。老師也要站在留守兒童的角度上去看問題、做工作，不然這個工作很難取得成效。
三、轉變觀念，用真正的師愛守護留守兒童失落的心靈1、關愛留守兒童，用溫暖去撫慰他們失落的心靈
首先，班主任要關愛學生，更加關愛留守學生。更應該多的關心留守學生的學習、生活、和思想變化，增加感情投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失。再者，班主任要經常家訪，了解留守學生的家庭環境和生活狀況，管理、指導他們的吃、穿、住、行、睡等問題，幫他們解決困難，用真正的師愛撫慰留守兒童的心，使其對父母的依賴轉到對老師的依賴，從而達到「親其師而信其道」的目的。最後，開展以「留守學生」為主題的結隊幫扶活動，要求每位教師幫助一、二名貧困留守學生，樹立留守學生自立自強勤學守紀的榜樣，以帶動全體學生共同進步。在班集體為留守學生集體過生日、唱生日歌、送小禮物、送祝福等。2、視留守兒童為親人，貼近孩子的心靈
班主任要轉變自身的觀念，不僅要做好學生知識的傳授者，更要扮演好學生心靈的撫慰者的角色。
班主任應俯下身子，走進留守兒童的思想深處。留守兒童因與父母長期分離，內心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦無法得到及時的宣洩。有的孩子選擇了上網和不健康的書籍作為情感的替代品，這樣的現象會引發孩子的心理健康大問題。此時，班主任應俯下身子，走進留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。他就能認識到自身存在的不足，改掉身上不良的行為。
班主任應放下架子，走進留守兒童的真實生活。爺爺奶奶的照顧很多時候僅僅是滿足留守兒童的吃和穿，在孩子的學習和成長方面顧及很少。此時，班主任應放下架子，走進留守兒童的真實生活，了解他的家庭情況，與其監護人溝通的同時，主動地承擔一部分照顧他們生活的責任，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑，孩子都會很高興，他會從心裡覺得你是個可親的老師、朋友，也會回報你優異的表現；班主任應以美麗的言行滋潤留守兒童。對本已缺乏親情的留守兒童，班主任的教育更應是「和風細雨」式的，用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他。班主任切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長式作風。這樣學生會越發感到自己不被尊重、理解、信任和寬容，越發產生羞愧、自卑、不思進取、逆反等心理，和你的距離只能越來越遙遠。3、以博大的胸懷看待留守兒童身上的問題
影響留守兒童健康成長的因素很多，因而班主任應有博大的胸襟來對待留守兒童身上所存在的問題。那些已形成的不良行為習慣的孩子出現反復現象是難免的。班主任應冷靜對待，認真幫助孩子分析原因，及時啟發誘導他改正錯誤，切忌急躁而前功盡棄。
四、發揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用1、針對班級中關注「共性」多，而忽視留守兒童特殊群體或個體的情況，我們要充分發揮班主任的教育管理功能。班主任要給這些留守兒童以特殊的關愛，關心他們的家庭、生活、學習和困惑，多走進他們，多接納他們，並利用班集體的力量形成一個溫暖、寬松的成長學習環境，讓留守兒童切實感受到班集體的溫暖，從而彌補了由於留守而缺失的親情。2、開展各種有意義的班集體活動，鼓勵留守兒童和其他學生一起參加，一起合作，是留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。通過活動增強與同學相處的感情，體驗到生活的快樂，體會到同學之間、師生之間的友愛，培養他們的團隊精神，體會助人為樂的幸福，同時在活動中培養他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。收獲了成就感，讓多彩的活動成為留守兒童成長的樂園。3、成立留守兒童「愛心小組」，以班幹部和優秀學生為成員，他們每個人與一至二名留守學生結成對子，在生活、學習上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵、互相關心、互相幫助。
五、加強與社會聯系，共同關注留守兒童
僅憑班主任教育，留守兒童問題得不到根本的解決，我們在做好校內工作的同時應積極爭取校外教育資源。如爭取校外教育力量實施教育，比如聘請校外輔導員、發揮留守孩子身邊的老黨員、老教師等的作用，請他們幫助管理照看等。還要全社會的積極配合，共同關注，建立農村留守兒童的教育和監護體系，調動一切可利用的教育資源，關愛留守兒童。努力形成了政府、村委、學校、家庭四級聯動的教育網路，營造出濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環境。
總之，留守兒童教育問題是一個越來越突出的社會問題，更是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。我們要本著對每一個孩子負責的態度，把更多的關愛和呵護給這些心靈最脆弱的孩子們。

❹ 如何對留守兒童進行心理輔導

現階段農村學校留守兒童比較多，他們中的多數孩子是父母外出打工，由祖父母或外祖父母代為監護撫養；還有少部分是父母離異，由他人代為撫養。因為隔代溺
愛，或者部分愛的缺失，這些孩子在生活或學習中表現為自私，唯我獨尊，懦弱，以奇為美……行為習慣千奇百怪。這些孩子心理更脆弱，應該給與他們特別關愛，
否則很可能成為問題孩子。
如何做好做好這部分孩子的心理輔導？做為資深教師，我從以下幾個方面談談自己的看法。
1.細心觀察，發現問題
1.1 在課堂學習活動中觀察孩子的細微情緒變化。可以從孩子在學習活動中參與程度、活躍情況、與小夥伴們協同合作的態度和學習效果中發孩子們心理異常表現。
1.2 在日常生活中發現孩子們的心理變化，如在課間活動中，觀察孩子活動中表現，是郁悶，或者是暴躁，或者情緒低落，不言不語等情緒異常表現。也可以在午飯中，從孩子飯量變化，來發現孩子的異常心理表現。
1.3 在活動課中，觀察孩子的情緒變化。教師要做有心人，在任何時刻都要注意觀察，及時發現問題。
2.發現問題，及時溝通，巧妙疏導
2.1 首先要與孩子溝通，要求教師與孩子交心朋友，這樣才能真正了解孩子的心理需要。其次，要與家長保持溝通順暢。這里也有一定技巧，要先肯定孩子的優點，讓家長因此有自豪感，以保持學校教育與家庭教育的一致性。
2.2 在溝通中，會發現孩子們的心理需要。因為這些孩子父母不在身邊。他們多數會有愛的缺失。渴望得到關注、關愛，希望被認可。還有及少數孩子有被遺棄的感覺。
2.3 真對孩子不同的心理需求，要求教師在教育教學中，因人而異，對症下葯。
a、在日常生活中，給孩子們釋放壓力的機會，渲泄出負面情緒。
b、善於發現孩子們閃光點，及時肯定，表揚激勵。
c、因勢利導，幫助孩子樹立自信心。
d、可以利用班隊會，鼓勵孩子積極參加講演比賽，講積極向上的少年英雄故事等鼓勵孩子。循序漸進地形成正確的價值取向。
e、樹立典型，滿足孩子的成就感，對於學習有些困難，但能關心他人，熱愛集體的孩子，可樹立為助人為樂標兵。對於紀律差，但熱愛勞動，能主動承擔班級各項勞動任務的孩子，樹立他為勞動標兵。
f、利用動機遷移，及時肯定孩子們相應優點，巧妙指出其缺點和不足，使孩子們能自覺地形成趕幫超的習慣。
3.利用班集體的力量，使這些孩子，在學習活動中和日常生活中逐漸形成積極向上，全面發展的優秀學生
班級分幾個小組，每周評比流動紅旗，可以分為幾項評比，可以比紀律、比學習、比勞動、比體能、比愛心、比有益的興趣愛好工藝品等。在評比活動中，循序漸進地培養孩子們全面發展的素質。
教學有法，但無定法。做好留守兒童的心理輔導的方法也各有千秋。在今後的教育教學實踐中，與同事同行們交流切磋，共同提高。

❺ 小學生團體心理輔導活動計劃

以班主任為主開展班級團體心理輔導，可以有效地使思想道德、行為習慣教育，科學側重在小學生中開展如品德踐行，社會實踐、獻愛心送溫暖等活動，讓學生在相互