招聘課外輔導數學老師

1. 溫州有什麼好的招聘一對一課外輔導教師的網站

可以上溫州佳才網上搜索

溫州地區很多又名的培訓機構都在上面招老師的

2. 上海最好的課外輔導機構及數學名師

沒有最好的輔導機構，只有最好的老師！如果補數學的話，推薦找數學提分名師：賀兆森老師！賀老師獨創的「賀氏教學法」，在一個月內能讓學生的數學成績快速提高30分以上。賀兆森老師是當代最優秀的數學提分名師！

3. 在教育機構做過幾年教師，去年考招入編，幹了一年很後悔，我該怎麼辦

在教育機構做過了幾年的教師，之後參加教師招聘考試，順利獲得了編制內的工作，其實這也是很不容易的，教師招聘考試有一定的難度，通過之後能夠有“鐵飯碗”，擁有編制內的工作崗位，其實也是許多人羨慕的，而如果自己幹了一年卻很後悔，在小匠老師看來，這只能怪自己當初沒有考慮清楚，就草率地作出決定，但是其實也不必過於擔心，要學會去分析自己目前的處境和未來自己的發展規劃，再理性作出決定，當然也不必太過於後悔，畢竟自己只幹了一年，付出的時間成本較少，如果自己真的是不喜歡繼續幹下去，那麼也可以選擇放棄。針對這個問題，小匠老師下面來分享自己的幾點看法。

如果考招入編，幹了一年很後悔，分析了各種原因以後，發現自己真的不喜歡當前的工作崗位，繼續幹下去讓自己感覺到很壓力，那麼就可以選擇放棄，可以選擇回到之前的教育機構工作，或者去選擇其他的就業發展方向，選擇自己真正喜歡感興趣的工作。

對此，你們是如何看待的呢？歡迎大家留言討論！

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4. 應聘北京課外輔導機構教師,一般筆試會考什麼面試什麼內容呢有沒有說課或講課環節

筆試要做試卷的，要講課的，試講是筆試過之後的第二步

5. 哪裡有招聘老師，家教（只要是教育培訓類的都可以）師范生怎麼找工作

上海金牌教育（其前身為金牌家教），現正處於擴張期，大量招收專兼職老師，教育助理，文員，品牌推廣工作人員。021-68936089 秦老師

6. 北京地區哪些課外輔導班招聘教師

工作地點：北京-昌平區
薪資范圍：面議
學歷要求：大專以上

招聘崗位：語文/數學/英語/物理/化學教師
招聘層次：小學，中學;
職位需求：1.熱愛教師工作，做事認真負責
2.有親和力，具有良好的溝通能力;
4.有輔導班教學經驗者優先

聯系我們時，請說明是在職友集看到的，謝謝！

7. 200萬年薪招小學老師，在線教育掙錢這么豪橫

200萬年薪招小學老師，從表面上看在線教育確實掙錢豪橫，但能拿到這200萬元也不是一件容易的事，並且也可能只是噱頭。

近日，一則清北網校小學網課教師的招聘廣告引發了廣泛的關注，其中「200萬元年薪，上不封頂」的薪資待遇引發討論。

近年來，我國教師的薪酬待遇逐漸提高，對高素質教師人才的需求也體現在薪酬待遇上。如今，不僅是線下教育，在線教育行業也在吸引重點名校的優秀畢業生從事一線基礎教學，培養優質的師資力量。

疫情期間，全國多地中小學生普遍轉向線上課程，也為在線教育的發展提供了契機。「盡管200萬元的年薪看上去非常高，但能拿到這200萬元也不是一件容易的事。」一位校外培訓機構的教師告訴中國商報記者，由於目前不便開展線下課程，她所在的校區也開展了線上課程，但由於在線教育獨有的特點，要成為一名優秀的網課教師並不容易。

該教師介紹，錄課之前教師需要花大量時間備課，由於線上教學的互動特點，如何更好地進行知識傳授、調動學生的積極性，也需要教師進行調整。「200萬元的年薪的確是高於行業平均水平，但也可能只是噱頭」。

從招聘啟事來看，清北網校的網課老師招聘要求屬於業內的「基本要求」，並沒有在學歷等條件上設置高門檻。據了解，清北網校要求中小學網課教師「能有效輸出一至九年級優質的課程體系內容或完整的課程產品內容」，「在數學、語文、英語、物理及化學任一學科中具備豐富的線上或線下大班課主講經驗，在對應學科的教研教學上有較深的造詣」。

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清北網校的背景

清北網校是位元組跳動旗下一款中小學在線輔導教育產品，主打名師教學，據了解，其核心教研教學團隊由清華、北大等名校畢業的一線精英教師組成。在此次招聘中，清北網校也強調了候選人「熱愛教育事業、能力突出，清華、北大畢業者優先」的要求。

今年早些時候，位元組跳動全球CEO張一鳴在八周年的全員信中表示，教育業務將是他未來重點關注的新業務方向。此前，位元組跳動已經陸續推出一對一外教產品GoGokid、中小學在線輔導教育產品清北網校等。

此外，位元組跳動還曾投資了美國創新型大學Minerva。據接近位元組跳動的知情人士透露，位元組跳動還有多款教育產品正在研發測試中。

8. 小學數學教師教師招聘教育學心理學復習資料

一、教育學
1、教育學是研究教育現象、揭示教育規律的一門科學。
2、我國春秋末年的《學記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演說家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：「學不躐等」、「不陵節而施」(體現了循序漸進的教學原則)；「道而弗牽、強而弗抑、開而弗達」(反映了啟發性教學原則)；「教學相長」(體現了教師主導作用與學生主體作用相統一的教學規律)。
3、捷克誇美紐斯1632年的《大教學論》是近代第一部系統論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。
4、美國杜威的《民本主義與教育》強調「兒童中心」，提出了「做中學」的方法，開創了「現代教育派」。
5、蘇聯贊可夫的《教學與發展》把學生的「一般發展」作為教學的出發點與歸屬。
6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結構主義和發現法的教學方法。
7、蘇聯蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為「活的教育學」和「學校生活的網路全書」。
8、教育的概念：廣義指社會教育、學校教育和家庭教育三個方面；狹義指學校教育；偏義指思想品德教育。
9、教育的社會屬性有：永恆性、歷史性、相對獨立性。
10、我國封建社會學校的教學內容主要是：「四書」 (《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》)；「五經」 (詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。
11、遺傳素質對人的身心發展不起決定作用，社會環境對人的發展起著決定性作用。但環境決定論又是錯誤的，因為人接受環境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。
12、我國普通中學的雙重任務是：培養各行各業的勞動後備力量；為高一級學校輸送合格新生。
13、我國全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。
14、「雙基」是指系統的科學文化基礎知識和基本技能技巧。
15、智育的任務之一是發展學生的智力，包括觀察力、想像力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。
16、體育的根本任務是增強學生體質。
17、蔡元培於1912年最早提出美育，並主張「以美育代宗教」。
18、美育的任務：(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；(2)培養學生表現美和創造美的能力；(3)培養學生的心靈美和行為美。
19、勞動技術教育的任務：(1)培養學生的勞動觀點，養成正確的勞動態度和習慣；(2)教育學生初步掌握一些基本生產知識和勞動技能。
20、義務教育是依法律規定、適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。義務教育是一種強制性教育。
21、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。 22、教書育人是教師的根本任務。
23、教師勞動的特點：(1)復雜性、創造性；(2)時間上的連續性、空間的廣延性；(3)長期性、間接性；(4)主體性、示範性。
24、教師的素養：職業道德素養、知識素養、能力素養。
25、學生是教育的客體、是自我教育和發展的主體、是發展中的人。
26、我國新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學相長：（4）尊師愛生。從根本上說，良好師生關系的建立取決於教師的教育水平。
27、教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。
28、教學是實現教育目的的基本途徑。教學永遠具有教育性。教學是學校的中心工作，學校工作心須堅持以教學為主，全面安排的原則。
29、教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。教師的主導作用不是包辦代替。
30、課程是學校教育的核心，是學校培養未來人才的藍圖。
31、編寫學科課程標准和教材應遵循的原則：思想性和科學性統一；理論聯系實際；穩定性和時代性結合：系統性和可接受性結合。
32、知識不等同於智力，掌握知識的多少並不能標志智力發展的水平。教學過程中要把掌握知識和發展智力結合起來，只重視能力培養的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實質教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。
33、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統一的規律。
34、教學過程的基本階段：(1)激發學習動機；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，這是中心環節；(4)鞏固知識；(5)運用知識，形成技能技巧。
35、主要的教學原則：(1)科學性與教育性相結合的原則；(2)理論聯系實際的原則；(3)直觀性原則：(4)啟發性原則；(5)循環漸進原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。
36、兩種對立的教學方法思想是啟發式和注入式。我們應當提倡啟發式，反對注入式。
37、教學的基本組織形式——課堂教學。
38、常用的教學方法：(1)以語言傳遞為主的教學方法：①講授法；②談話法；③討論法；④讀書指導法。(2)以直觀感知為主的教學方法：①演示法；②參觀法。(3)以實際訓練為主的教學方法：①練習法；②實驗法：⑧實習作業法；④實踐活動法。(4)以探究活動為主的教學方法：發現法。(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法：①欣賞教學法；②情境教學法。
39、教學工作的基本環節：(1)備課；(2)上課(教學工作的中心環節)；(3)課外作業的布置與批改；(4)課外輔導；(5)學業成績的檢查與評定。
40、一節好課的基本要求：(1)教學目的明確。(2)內容正確。突出重點，難點，抓住關鍵。 (3)結構合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當。(5)語言藝術。(6)板書有序。(7)態度從容自如。
41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。
42、德育過程是對學生知、情、意、行培養提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學生思想品德形成與否的關鍵，也是衡量一個人思想品德水平高低的主要標志。德行過程是沿著知、情、意、行的順序發展的，但其中任何一個要素都可以作為品德培養的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，教師應「曉之以理、動之以情、持之以恆、導之以行」。
43、活動與交往是形成學生思想品德的源泉和基礎。
44、德育原則：社會主義方向性原則；從學生實際出發的原則；知行統一的原則；集體教育與個別教育相結合的原則；正面教育與紀律約束相結合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴格要求學生相結合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。
45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個別教育相結合的原則。
46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學是最經常、最基本途徑。
47、陶冶教育包括人格感化、環境陶冶、藝術陶冶三種。
48、班主任工作的主要任務是：帶好班級、教好學生。
49、全面了解和研究學生是有效地進行班主任工作的前提和基礎。其中觀察法是一種最基本的了解方法。
50、組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。培養正確的集體輿論和優良的班風，這是衡量班集體是否形成的重要標志之一。