報名高校輔導員的工作設想

A. 高校輔導員如何規劃未來

我碩士一畢業，就留在大學里當輔導員。最近，我很困惑：到底要不要讀博士？天體物理學是我的專業，但我發現自己對該專業並不感興趣，比起遙遠得只剩下抽象信號的太空星球，我更熱愛地球上的先進物種——人類。也自認為不適合做科研工作。但如今，在高校里工作，沒有博士學位是難有大發展的，而輔導員是一個高流動性的崗位，很多輔導員最後要麼去讀博士，參與學科教學科研工作；要麼走行政晉升之路，擔任輔導員只是為了積累基層經驗。我現在除了盡量幫助學生解決思想和生活上的問題外，就是一再思考自己的定位，長此以往，我背負著很大的精神壓力。我該如何規劃未來？ ——小敏 小敏： 你好！首先，你要認同自身工作的成就感與榮譽感。 很多時候，我們並不認為什麼工作比另外一種工作天生重要，我們最為敬重的恰恰是那些能向他人展示其工作重要性並深深為之陶醉的人。所以，這種敬業的精神其實更應該來自於你的內心，而不應過多強調外在的因素。 你說比起遙遠得只剩下抽象信號的太空星球，你更熱愛人類。可以看出，你是喜歡與學生打交道的，在實際幫助學生的過程中，你能感覺到輔導員工作是有意義的，只是充滿著對未來不確定性的恐慌。 其實，輔導員工作是一份專業工作，不少高校已開始考慮為這一崗位創造可持續發展的空間，比如上海高校設定輔導員工作的級別，三級輔導員享受相當於副教授的待遇，等等，這些探索都說明輔導員工作越來越為學校所重視。 在一個職業選擇多元化的時代，最重要的就是我們要有一種先覺性的職業規劃意識，而不是都等著、靠著組織上來安排。我們應該主動去創造新經驗，這些經驗會成為寶貴財富，會成為新政策和制度的借鑒，這才是我們新時代需要的開拓精神，陳規守舊的思想是最不可靠的思想。 新時期，新階段，高校輔導員工作面臨著很多前所未有的挑戰。新形勢下，不斷有新的社會現象和觀念涌現出來，人們傳統的價值觀在不斷接受洗禮和考驗，如果我們總以一成不變的教育思維去對待學生，不能與時俱進，沒有切實關注到學生的思想動態的變化，我們的思想工作就很難真正取得成果。尤其是大學生，在網路、通訊、娛樂文化全面發達的年代，面臨的心理困惑與就業困難等問題都需要高超的、專業化的解決技巧。所以，輔導員工作的發展方向應是長期的、專家型的發展方向，你可以從工作實際出發，探索一些新課題，繼續進修一些相應的學科，完成向專家型輔導員的轉型。 比如，你對學生的心理健康問題感興趣，就可以定量定性地做一些研究，尋求更多心理專家的幫助，進修相關課程，甚至攻下心理學碩士或博士學位，這可以讓你成為大學生心理學專家；你對學生的就業與職業規劃問題感興趣，你可以持續地關注學生的就業經驗與問題，同時參與一些職業規劃方面的課程學習或專業認證，這樣你可以成為就業指導專家，也會形成自身的核心競爭力；你也可以選擇成為黨群工作方面的專家，學生專業學習方面的建議者或學習計劃制訂方面的導師……總之，把輔導員工作專業化、職業化應是最終發展目標。 可以說，目前的高校輔導員的工作，為你提供了很好的平台去接觸學生，並真正關心他們的需要、問題與苦惱。雖然事務性的工作多如牛毛，但解決這些事情的辦法就是讓自己變得更加熟練，更加專業，懂得合理的分工與授權。要把現有的機會作為你人生事業的發射塔，而不是鐵鏈和枷鎖。 高校輔導員的工作是很重要的，有時候比一位教授更能夠影響學生的人生，你的工作需要傾注更多關愛以幫助學生；需要你以熱情與強大的感染力，與他們同喜同悲，一起思索，一起困惑，一起重鑄希望，點燃他們的激情，激發他們的夢想。這是多麼了不起的工作啊！

B. 如何開展輔導員工作以及今後工作的設想

寫作思路：首先表明自己對輔導員崗位工內容的認識，然後結合實際情況版對未來工權作的計劃和設想做具體闡述。

示例如下：

輔導員崗位工作內容主要概括為思想政治教育、班級管理、咨詢服務。工作中我要全面實施以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，開展以思想政治教育為主要內容的學生德育工作，幫助學生樹立正確的理想信念、法制意識，養成文明的言談舉止和良好的道德品質，指導學生全面發展。

在工作中保持不斷學習，堅持「學中干、干中學」，不斷完善自身知識結構，包括政治理論知識、教育學、心理學、社會學和相關人文科學知識等，同時注重學習現代科技手段並積極運用於學生工作中；堅持以學生為主要對象，以培養德智體美勞全面發展的高素質人才為核心，服務於學生全面成長成才。

今後輔導員工作設想是：

1、狠抓學習

希望能將高中時的學習動力、學習精神給保存下來，鼓勵學生考研，讓更多學生接受高層次教育，提升自身競爭力，從思想上、學習環境上等各方面給學生提供考研幫助。

2、強健體魄

鼓勵學生多運動，強身健體，勞逸結合。

3、思想交流

平時和學生多交流，多接觸，在學生之間傳遞正能量，社團活動不求多，求精。深入學生之中，防範於未然。

C. 輔導員應聘申請及對未來工作設想和預期目標應該怎麼寫啊急求幫忙，謝謝哈

預期目標：

第一、不斷學習：輔導員工作涉及方方面面，而個人初出社會，閱歷有限，知識結構尚不全面，因此，要堅持「學中干、干中學」。

向前輩學習、向學生學習，力爭快速進入工作角色。向有經驗的同事學習本校的規章制度，了解本校輔導員的運作及具體的工作職責，尤其是碰到具體問題時，更要向他們請教，借鑒他們的方法，並總結摸索出一套自己的應對方案。向在校的學生了解學生日常生活，學生活動，了解他們對輔導員的期望，讓自己完全融入本校生活。

第二、層層深入：因為輔導員工作是很細致的，這要求我們不能僅僅停留在學生日常表現，還應深入其內心，隨時跟蹤學生心理動態，才能做到先知先覺，有備無患；而對於周邊發生的、新聞上報道的與學生密切相關的事件要有較強的敏感度和分析能力，針對事件本身，要深入剖析，對學生進行相應的教育。

工作設想：

1、抓學風、保安全是重中之重；學風是校風的主要標志，是衡量高校教學質量的重要標准。學習永遠是大學生的第一要務。

除了學習學生專業相關知識以外，還要積極主動地結合學校和專業特色，探索學風建設與學生管理的有效結合，對學生學習目的、學習態度、學習紀律、學習方法、學業考核等方面進行認真的管理。

制定合理的獎懲制度，提高學生的自製力，以形成良好的學習氛圍，特別是要加強考試紀律的管理。

2、營造團結氛圍，重在培養集體榮譽感：我認為學生團結，集體榮譽感強，則更願意積極配合班級工作，很多工作做起來就順理成章。具體的做法是適當地組織班級活動，每次按不同的分組進行，活動主題以合作為主，讓學生在活動潛移默化地養成與人合作的理念。或者舉行一些生日晚會、節日晚會，增加學生的歸屬感。

3、重視班干隊伍建設，培養學生自我管理能力：建立一支優秀的班幹部隊伍，是輔導員工作成功前提。我認為在班級管理過程中輔導員應該扮演的角色是指導員，而非事事親力親為，要善於放手，充分發揮學生幹部的積極作用，充分調動學生黨員的骨乾和模範帶頭作用，激勵學生黨員積極為班級做貢獻，讓學生主動地實行自我管理。

D. 我為什麼當輔導員—對應聘我校輔導員崗位的思考

輔導員是從事輔導工作的人員的簡稱。輔導員制度是目前中國大陸高校普遍採取的一種學生管理制度。從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作。每個輔導員一般管理一個或數個班級。

E. 高校輔導員工作思路我們該如何發展

首先腳踏實地的來把輔導員的本職工源作做好。另外做好三件事1、找機會上課，鍛煉自己的課堂教學能力，也更好的了解專任教師的感受，也能更好地做好輔導員工作2、做好科研工作。即使行政工作再忙，也不要忘了把科研工作搞上去，只有科研不丟，才有機會在職稱評上去的同時轉崗。3、做好校內人際關系。底線即不與人交惡即可，能有幾個好的領導指點下當然更好。輔導員的出路1、走行政崗2、轉教學3、讀博

F. 我為什麼當輔導員——對應聘我校輔導員崗位的思考

我做輔導員評委已有三屆了，感慨很多，但又不知從何說起。在高校新進人員招聘中，輔導員招聘有許多特有的問題亟待思考與解決。 昨天來面試的有16位成員。他們都來自重點大學，有武大的、華師的、中南財經政法大學的、華農的、華科的、武科大的，還有來自華東師范大學的。其實報名時學校收到50多份簡歷，有相當一部分因英語沒有6級證或計算機2級證而失去面試資格。面試者中的專業門類很多，有社會學、馬克思主義理論與思想政治教育、管理學、心理學、歷史學、語言學、經濟學、政治學、農學、廣告學、聲樂與合唱指揮等。這恐怕是高校人員招聘中輔導員崗位應聘的特有現象。我常想：我校某學院招聘教師，一定對應聘者的專業有明確規定的。比如金融學院招投資學方面的教師，不可能讓歷史學專業背景的博士來面試吧？看來，輔導員專業化首先要有相關的學科做支撐，打破輔導員工作無學的歷史，這種現象才可能消失。 從應聘者現場表現來看，總體上依然不大讓人滿意！就拿選手們必答題來看（談談大一新生入校後失落感的原因及解決辦法），選手們基本上停留在現象描述上，那種層層分析的邏輯思維沒有，更別說找到合理有效地對症辦法。其實，新生入學教育是個系統工程，有許多方面值得一說。比如專業介紹，樹立正確的大學觀，訂立個人奮斗目標等等。但是昨天我沒有聽到比較上檔次的回答。 在專家提問環節，面對評委的提問，選手們基本上只有招架之功，就事論事。我在想，輔導員工作在他們心目中的印象就是打雜的，就是滅火隊員，時刻准備著處理突發事件。當然，其中有個別學習思政專業的現場背誦教育部24號令中對輔導員工作的定義，但是，對於具體怎麼實施這個環節，就無法深入。比如如何打造一支精乾的學生會隊伍，選手們停留在開會、層層下放權力、寫計劃、策劃等這些表面環節，團隊意識培養、幹部遴選、培訓、活動評估、活動中專業體現等方面他們無一提及。還比如面對學生資助問題，如何評定學生貧困等級，選手回答就是建檔案庫、家庭調查等，實際上，我覺得，如果有學生把資助工作與良好學風營造、樹立艱苦奮斗的班風、校風、自立自強的精神結合起來的話，我一定給他高分。可惜沒有看到這樣選手的出現。 我在讀研時，專家組議論現在的碩士生們無論在寫文章或口頭表述問題時，不知所雲，他不停在說，聽者總抓不住他說的要點。這種現象在昨天依然廣泛存在。看來我們的碩士培養的確有問題。讀書中一定要有批判式思維，在面試時一定要有個人的觀點，要有創新的東西。對輔導員來說，這一點更是重要。 更讓人不能接受的是有那麼一些選手我覺得根本就沒有意識到自己是來求職輔導員崗位的！其中問到一位選手：如果當選，你的職業規劃是什麼？他回答：我先做兩年，如果能被行政部門看中就轉崗做行政，如果沒有被看中就盡快讀博士，再看後面發展，如果也不行，就繼續好好做輔導員工作。我的天！或許這是他們中許多人真實的想法，只不過被這位老兄說出來了。但他選擇錯了地點與時機！這就是典型的工作不安心份子，對這樣思想的人我們能指望建設專業化的輔導員隊伍？其實，這個問題倒反映出當前輔導員隊伍中的一大問題：大家對職業的理解！我在做08年、09年課題（關於我省輔導員隊伍建設方面）時走訪了很多高校，並發放了調查問卷，輔導員職業歸屬感很低，沒有什麼穩定感，許多輔導員對未來發展很茫然。我用一句話來形容：我要奮斗，可是我連拚命地方向都沒有！所以，在近幾年輔導員招聘中，就出現了我們相中的，他卻不想來。很顯然目前在雙向是選擇的時代，許多人是多處求職的。這就把一個根本性問題提出來了：我的職業規劃到底在哪裡？我為什麼當輔導員？多麼希望下一次招聘時，有選手大聲說：「我要做全國一流的輔導員！」