學生曠課輔導員如何處理

『壹』 學生違法,輔導員應該怎麼處理

應該低調處理，上報學校。
如果想給學生個面子，就私下調解下，這樣在學生中威信會比較高。

還有要看什麼犯罪了，打架基本上沒什麼。其他就不好說了，危險的話還是上報吧。

『貳』 學生請假曠課輔導員有扣工資嗎

就是，給輔導員請假真是難死了，態度也不好。

『叄』 關於大學曠課處分問題的討論

希望對你有幫助

得看曠課多少。
各學校不大一樣。我們學校的規定，我給你摘一回點來吧，太多了答。
《XXXX學院學籍管理條例》第七章第五十三條 學生出現下列情形之一，應予退學：
（三）未請假連續兩周未參加學校規定的教學活動的；
（四）超過學校規定期限未注冊且無正當理由的;

我校的《教學管理制度匯編》教務處2010年10月版的：
《山東交通學院學生違紀處分條例》魯交院發[2010]34號
第三章第五節第三十三條 一學期內無故曠課累計達到一定學時的，分別給予下列處分（按實際授課時間計）：
（一）6學時的，給予警告處分；
（二）7-18學時的，給予嚴重警告處分；
（三）19-30學時的，給予記過處分；
（四）31-49學時的，給予留校察看處分；
（五）50學時及以上的，給予開除學籍處分。
這位同學，其他情況你可以登陸各校教務處或是學生處網站，一般是有相關的規定的，如果沒有的話.可作如下處理：
一、你是大一新生，請打學生處電話問，因為大一新生的學籍歸學生處管。
二、否則，請打教務處電話咨詢。
當然，以上是我們學校的情況，各校情況是不同的，包括學籍管理的歸屬也是不盡相同的

『肆』 學校有關學生曠課的處分規則有哪些

曠課，即逃課，又叫翹課，通指無緣無故沒有任何緣由而不去學校上課。下面學習啦小編給大家帶來學生曠課處分決定，供大家參考!

學生曠課處分決定範文一

本學期開學以來，本系大部分學生能遵守學院規章制度，按時上課，但XXX等35名同學不遵守校紀校規，紀律觀念淡薄，影響正常教學秩序，經常無故曠課，為嚴肅校風校紀，及時教育違紀學生，也希望廣大同學引以為戒，根據《廣東創新科技職業學院學生考勤制度》和《廣東創新科技職業學院學生違紀處分實施細則》規定，經過經濟管理系學生違紀處理小組召開會議研究決定，現決定給予XXX等5名同學記過處分;給予黃柱豪等8名同學嚴重警告處分;給予陳玄禮等22名同學警告處分。受處分的35位同學如果對處分有異議，請於一周內向學院學生申訴處理委員會提出申訴。如無異議，所有處分決定全部記入學生個人檔案。

報送：學院學生違紀處理委員會、學生申訴處理委員會、學生處、教務處。抄送：各班級班委。

經濟管理系

十二月六日

學生曠課處分決定範文二

學生家長/監護人：

本學期， 同學從第 周至第 周，無故曠課累計已達到了 節，根據教育部的《中學生日常行為規范》以及我校的《關於學生曠課的處理辦法》相關規定，經學校領導處理，該生必須由家長/監護人領回家教育兩周，時間為：第 周星期 至第 周星期

(即： 年 月 日至 年 月 日)。領回家教育期間，家長/監護人必須對該生進行嚴加管教，使之端正學習態度，並於第 周星期 (即： 年 月 日)送該生來校到班主任處報到。如果該生仍不聽老師教誨，將由家長/監護人領回繼續教育，直至接受老師教育為止。

違紀學生 簽 名：

家長/監護人簽名：

班 主 任 簽 名：

年 月 日

學生曠課處分決定範文三

各學生班級、各系、各輔導員班主任：

根據學院第2-5周《課堂考勤督察通報》，依據學校《本科生學籍管理規定》、《本科生違紀處分條例》等有關規定和我院《本科生課堂考勤管理辦法》，經學院學生工作領導研究和學院黨政聯席會議批准，決定對2-5周嚴重曠課的16名學生給予相應處理(具體名單見後)。請各輔導員和班主任傳達此文件至全體學生，並將處分決定書送達當事學生本人，同時對重點學生進行重點談話，認真做好受處分學生的教育督促工作。

。。。。。

機電與信息工程學院

2012年3月26

『伍』 作為輔導員怎麼整治班裡學生逃課現在

逃課的現象需要及時的跟住
否則檢查也是形式
不會有更大的效果
還是多教育一下吧

『陸』 我是一個大一的新生，我因為曠課太多，輔導員找我談話要我退學，怎麼辦這是真的嗎

你表現這么不好，會讓你在同學面前很美面子的，也會讓別人在背後議論你的
其實你表現好一點，這樣也比較有尊嚴
雖然大學逃課是經常現象
但是不要太多，跟老師好好說說
寫個檢討書，表明你的誠意，是真的想改，你高考好不容易熬到頭，好不容易你父母把你養到這么大，按理說現在他們應該輕松一點了，別給他們增加煩惱與負擔，真的，你要是退學了的話，學費一份不退，還讓你父母傷心、沒面子。你好歹也要混個畢業證才對得起你自己和你父母，有了大學的畢業證你才好找工作

有的人因為填報志願的失誤沒能上大學，我們江蘇省每年都有這么粗心倒霉的孩子，有的人想拿錢上大學都沒有那個分數，你為不好好珍惜呢？？？？
你真的太過分了！
你好好跟輔導員說說，既然他給你這么說，只是勸退，有沒有要開除你，就表示你還有彌補過錯的機會
聽著！你以後不僅不要曠課，而且該學的專業課要好好學，在課堂上表現好了，給其他代課老師留噶好印象，這樣輔導員一問，他們也會照實話說，某某某同學標的不錯，或者挺認真的，或者最近蠻好學的，如何如何
我是我們班的學習委員，我大1經常逃課、不好好學習，大二被同學擠掉了，但是我沒有難過，反而好好學習，不逃課，上課反而認真，老師都說我如何如何好，最後測評成績也很好，主要是我平時人緣不錯，積極參加學校的活動。
希望我的話能給你一個很好的鼓勵！希望你能振作起來

『柒』 大學生曠課怎麼解決

曠課是觀抄念問題，如果認識到學習的重要性，自然就不會曠課了。好像沒見有多少學習成績好的學生曠課。

當然學習只是一個方面，做為學生，我到不希望輔導員管這么嚴厲，因為大學生的生活不只是學習。

像我們班有些學生，學習成績不好，曠課也多，但個人實力很強，出電路板，開發程序，搞創業……我覺得他們都是好學生。

像我這種，曠課少，但學習成績好，還能保研的少數而已……

總體來說，作為輔導員，沒有必要對學生管的太苛刻，學校的要求僅僅是形式而已，要針對學生的個性來培養，有些人就不喜歡學習，你非要讓他去，不僅沒有達到效果，還耽誤了人家其他能力的發展！

『捌』 大學生曠課嚴重作為班主任/輔導員應何對待

你是班主任嗎抄？我不知道襲你指的是哪一類大學，現在有很多的大學包括一些本科院校，根本就是在騙學生的錢，我說這話不怕你不愛聽。當然不是指所有的啦。有些的謂的大學任課教師本身水平就不高，連高中老師的講課水平都沒有，還怎麼讓學生能夠安靜的坐在教室里聽課呢？學校在很大程度上也是在走行式，說大掛，但又能怎麼樣呢？只要你補考去，照樣讓你過。
當然了，以上所說的並不是唯一的原因。我們不可否認的是擴大招生以來學生的素質在不斷的下降，許多學生來大學根本不是抱著學習的心態來的。在他們心中就是想混一個證兒罷了。
中國現在的大學教育存大的弊病真的是太多了。想必去年的某高校大學生將自己的被就業經歷放在網上的事你也應當知道。這難道不是學校和社會的責任嗎？
不可否認的是有不少的學生不愛學習，但是我們真的要好好的想一想他們因為什麼不愛學習。
單純的以威嚇的口吻讓他們不逃課是起不到根本作用的。要讓他們的心真正放在課堂上，放在自己所感興趣的事情上。

『玖』 輔導員懲罰曠課學生感受

你怎麼現在變成這個樣子呢,我和你一樣,以前也常常曠課,輔導員找過兩次,也在處分
了,還寫了檢查,老師只是想要一個面子,你不給他面子,他也不給你,所以你不要再讓她逮到,最好老實一陣子

『拾』 高校輔導員如何解決學生缺課、舞弊現象

隨著大學學生規模的不斷壯大，大學原有的很多管理制度和教育理念，已越來越難以適應新形勢的需要。大學生課堂考勤制度是課堂教學順利開展的一項重要保障；是培養大學生良好的紀律意識、學習風氣、意志品質和良好學習習慣的一項重要保障；同時也是及時了解課堂教學效果和學生心理困擾、心理健康、生活困難等的一個重要途徑。學生考勤制度至關重要，但是，學校的管理層、教師作為學生考勤制度的實施者在考勤制度的實施過程中卻遇到了不少的困擾，從而影響了學生考勤制度的有效實施。本文嘗試對這些困擾進行分析，並提出了相應的解決途徑。 一、
高校學生考勤實施過程中的問題和困擾
（一）制度嚴厲而實施鬆懈
學生考勤是高等學校的一項重要教學管理工作，它有效地從時間和空間上約束學生，使之參加學校安排的各項教育教學活動，有效地保證了學校對學生實施教育，以實現培養目標。
學生的出勤情況是評估課堂教學效果的一個重要參照，是促進教師改進教學內容和教學手段的動力來源之一，是學生學習積極性、學習興趣的反映，是學生及時發現學生心理困擾的跟蹤器，是學校學生精神風貌和學習風氣的重要體現。上至教育部，下至各個高校都能認識到學生考勤的重要性，因此制定考勤制度。教育部在《普通高等學校學生管理規定》中有明確體現：「學生不能按時參加教育教學計劃規定的活動，應當事先請假並獲得批准。未經批准而缺席者，根據學校有關規定給予批評教育，情節嚴重的給予紀律處分。」；未請假離校連續兩周未參加學校規定的教學活動的，應予退學。[1]很多高校更是把學生的出勤情況與學生的評先評優、入黨等掛鉤，如：有曠課記錄者，不予評優，不予入黨等。嚴格的制度很容易制定，然而具體實施中卻遇到了很多問題，從而造成實施鬆懈。嚴格的高校學生考勤制度實施過程中遇到的問題主要有如下幾種。第一，任課教師不夠重視。任課教師不夠重視主要有以下幾種原因：大學生已是成年人，上不上課，他們有自己的判斷，因此不易強迫；強扭的瓜不甜，如果是強制來的，學生也會「心在曹營身在漢」，人在課堂，心在教室外面飄；教師對學生感情冷漠，來不來學習主要是學生自己的事，與自己沒有多大關系；考不考勤沒多大關系，該來的自然會來，持一種放任心理；只要課上的好了，學生自然會來，持一種太片面的心理；對自己的課堂吸引力沒信心，課上的不好，而要求學生必須來，覺得心虛；點名佔用教學時間；考勤太麻煩等等。第二，教學管理層的教學管理人員管理鬆懈。目前，高校教學管理層的教學管理人員所應履行的考勤監督職責往往轉到學生思想政治教育輔導員負責。而輔導員是學校所有部門政策實施最後一環節的實施者，所面臨的工作千頭萬緒，因此很難嚴格的對學生的考勤進行持續而嚴格的監督，只能是階段性的突擊檢查。第三，班級中進行學生考勤的班級幹部基於同班同學的人際壓力和輿論壓力以及私人感情等而不能自覺嚴格的履行考勤職責，往往是任課老師某次課有要求了，才被迫進行點名。 （二）忽視學生缺勤背後深層問題的探討
學生缺勤表面上看是學生個人的紀律觀念不強，個人學習意志力不夠堅定等個人的淺層次問題。其背後還有更深層次的問題，主要有以下幾個方面。第一，輕視師生關系建設。教師與學生之間彼此冷漠。教師如果愛自己的學生，他/她就會對學生高度負責，高度關心，學生感受到這種愛的關懷後，跟教師之間就會形成一種心理契約，從而不會輕易曠課。第二，師德建設力度不夠。學生缺課的原因之一是課堂上老師的教學內容陳舊、教學方式不恰當。根據學生的特點和學科的發展現狀不斷調整教學內容和教學方式是一項艱巨的任務。學校的教師激勵政策和管理制度對促進教師改進教學方式和調整教學內容的作用有限。很多制度往往很好，但是實施起來，往往效果有限，原因是上有政策，下有對策，要從根本上調動人的積極性，那麼工作積極性的來源必須是內在動機。良好的師德是教師工作積極性最好的內在動力。第三，高校在轉變學生對考勤制度的態度上認識不夠。在大多數情況下，一個人的態度和行為是一致的，有什麼樣的態度就會有什麼樣的行為。讓學生對考勤制度的態度由被動的服從到認同再到最後的內化是最關鍵、最根本的問題。然而很多高校卻對這個過程重視不夠，使學生在考勤體制中處於態度形成的第一個階段，也就是被動服從階段。這種現狀會使學生考勤制度的實施處於一種事倍功半的窘境。學校的相關管理人員和任課教師花費了很多的精力，反而收效甚微。即使是學生真的全部在課堂上學習了，但是那些由於各種原因想逃課的學生會人在心不在，學習效果欠佳。 （三）考勤制度實施過程中輕視心理關懷
出勤率是學生學習興趣、學習態度的反映，是學生心理問題的風向標和報警器。判斷心理問題和心理疾病有三個重要的指標：病程、精神痛苦程度和社會功能。學生在學校的學習就是其最重要的一項社會功能。因此學習上一旦出了什麼問題，特別是出勤情況，往往能從一定程度上反映出學生的心理困擾情況。現在高校越來越重視心理健康教育和大學生的心理素質，但是由於學生規模越來越大，在維護學生的心理健康方面，師資還是相對匱乏。因此從考勤情況出發，發現學生的心理困擾後，也比較難進行及時的疏導，這就造成，出勤情況的監督成立一項冷冰冰的行政手段，而學生則很難從其中受益，得到及時的心理幫助，從而影響學生對考勤制度的認同。 二、
提高高校學生考勤制度實施效果的途徑
（一）完善學生課堂考勤制度，採取「雙軌制交叉考勤法」
雙軌制交叉考勤法保留授課教師與班級中學生幹部同時考勤的要求不變，通過「學生考勤表」和「簽字」的方式將授課教師考勤與學生幹部考勤有機地聯系起來。具體做法是:班級學生幹部持有「學生考勤表」，表中項目主要有班級、周次、授課時間、課程名稱、實到人數、遲到人數、早退人數、授課教師簽名等；每次課下課時，負責考勤的學生幹部填好這次課的「實到人數」、「遲到人數」、「早退人數」交給授課教師核對認可並簽字，同時，學生幹部報出相應的缺勤學生名單，教師記下，作為「授課教師的課程考勤記錄」，而無需點名。「學生考勤表」每周一張，並與「學生考勤統計表」、「學生請假條」等「學生幹部的班級考勤材料」一起報到系。系教學秘書登記、核查、處理各班學生考勤情況。
新考勤法的「學生考勤表」中的「三個人數」，學生幹部、授課教師均容易掌握、無需點名，與班級注冊人數對照，即得缺勤人數；學生幹部必須向授課教師提出准確的缺勤學生名單。這樣，授課教師的考勤做到了省時、方便、准確。由於，教師「簽名」的監督作用，從根本上控制了學生幹部考勤的主觀隨意性，使系及時、准確地獲得了各班學生的出勤情況。同時，因每一次課都有授課教師「簽名」，系將「學生考勤表」中實際授課情況與「課程表」對照，也可得出授課教師執行計劃情況(停調課情況)，有利於學校加強課程管理，克服教師隨意停調課。因而，雙軌制交叉考勤具有雙向監督作用，具有檢查學生「學」和教師「教」的雙重功能。[2]
（二）加強師德、師生關系建設
首先，教師應摒棄「師尊生卑」的傳統教育理念。互聯網的出現、科技的飛速發展、信息知識的到來使得學生接觸的事物逐漸增多，而學生在接受新事物時所表現出來快於年長一代的思維敏捷性，要求教師轉變「師尊生卑」的傳統教育理念，鼓勵師生之間的相互學習、相互成長，即「無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存」，其次，還應加強師德建設，不斷提升育人水平。「吾生亦有涯，而知也無涯」對於教書育人的高校教師，更應該不斷的提升育人水平，促進自身綜合素質的完善，以淵博的知識、良好的道德及獨特的人格魅力來吸引學生。與此同時，教師還應主動的打破常規、實現教學創新，促進教學活動的和諧化，使學生不斷的參與到實際的教學中來，已形成和諧的課堂氛圍。 (三)加強心理引導
首先要大學生缺課背後的心理原因進行深入的探討和研究。然後，通過完善的學生考勤管理系統及時的甄別出需要心理幫助的學生。最後，要擴展高校教師的心理健康只是，加強心理疏導的能力，從而能搞及時、有效的給需要心理幫助的學生以關懷，從而是考勤更有人情味，更能體現以學生為本的教育理念。 三、小結
隨著高校教育形式和教學模式的不斷變革，「考勤」這項伴隨教育史而生的基本規則，在經歷尷尬，而進行完善後，將會越來越發揮出促進學生成長成才的