特殊教育學生身體殘疾輔導事由

Ⅰ 殘疾兒童少年特殊教育學校應當堅持什麼與身心補償相結合

殘疾兒童，少年特殊教育學校（班）應當堅持思想教育，文化教育，勞動技能教育與身心補償相結合，並根據學生殘疾狀況和補償程度，實施分類教學。必要時應當聽取殘疾學生父母或者其他監護人的意見，制定符合殘疾學生身心特性和需要的個別化教育計劃，實施個別教學。

特殊教育學校對因病無法繼續學習的學生（須具備縣級以上醫療單位的證明）在報經主管教育行政部門批准後，准其休學。休學時間超過三個月，復學時學校可根據其實際情況並徵求本人及其父母或其他監護人的意見後編入相應年級。

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注意事項：

深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，是發展和普及我國殘疾兒童少年義務教育的一個主要辦學形式，是建立適合我國國情的殘疾兒童少年義務教育新格局的需要。實踐證明，這是對殘疾兒童少年進行義務教育的行之有效的途徑。

殘疾兒童少年隨班就讀有利於殘疾兒童少年就近入學，有利於提高殘疾兒童少年的入學率，有利於殘疾兒童與普通兒童互相理解、互相幫助，促進特殊教育和普通教育有機結合，共同提高。

Ⅱ 哪裡的特殊教育中心收肢體殘疾學生

你好！你最好是到你們當地----殘疾人聯合會二級單位「殘疾人就業指導中心」咨詢一下回為好。
現在答各地市各單位因為被收取殘疾人就業保障金，非常樂意並歡迎肢殘人士到本單位就職的。

殘疾人就業指導中心他們手頭的資源要多得多，不必非局限於特殊教育領域的，我們大學的辦公室職員就如劉羅鍋一樣的，但還不是一樣學識淵博，大家都十分非喜愛他！！！

另外如果是為入學的肢殘學生進入特教中心是沒有的，只要智力視力聽力是正常的，只是局限於行動不便的，是完全可以進入普通學校學習的。除了不能上體育課，其他的與正常人無異。
如果有不公平待遇，可以找教育局。

Ⅲ 特殊教育主要教什麼學生

特殊教育 [tè shū jiào yù]

特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進專行的教育。狹義屬的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人（聾人）、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，並從經濟投資、科學研究、師資和設備等方面支持這類教育。各國實施這類教育的機構一般有：盲人學校、聾人學校、肢殘和畸形兒童學校、語言障礙兒童訓練中心、森林學校、療養學校、特殊學校、低能兒學校、工讀學校、兒童感化院，以及附設在普通學校的特殊班級。

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Ⅳ 普通學生到殘疾人特殊教育學校與學生交流、表演、慰問應注意什麼

像和普通人交流一樣，別歧視人家的缺陷就行。你看殘聯里平時的活動，健康人和殘疾人一起打球，誰也不讓誰，大家都不在意，而且殘疾人取勝的時候還是很多的。

Ⅳ 特殊教育學校的殘疾學生有什麼出路

看什麼殘疾吧，聾啞，還是手足殘疾等等，這個總要知道，要是能說話，手能用那隻要是有學歷的話，一般公司都能進去，就看你說的是什麼殘疾了。

Ⅵ 特殊教育專業的學生是殘疾人么

你好,特殊教育專業的學生是否為殘疾人,就看你的劃分標准.1,生理上的殘疾缺陷;2,心理版上的發展缺陷權;3,知識上的完整性缺陷.所以特殊教育專業的學生注重知識的完備性學習就沒有缺陷;但知識的完備和心理發展的完善又不一致,當然心理的發展完善也可以是生理上的殘疾人.再見.

Ⅶ 特殊教育包括哪些內容

一、為了滿足特殊需要兒童學習的需要，而設計(提供)的教育，即稱特殊教育。
二、特殊教育又可分別成為盲童教育、聾童教育、智力落後兒童教育、超常兒童教育、言語障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育，多重殘疾兒童教育等。
中國實施特殊教育的對象主要是盲、聾、啞、智力落後以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，設有盲聾啞學校、低能兒學校或低常兒童班、弱智兒童班，以及工讀學校等。我國《憲法》、《義務教育法》和《殘疾人教育條例》都明確定：「國家保障殘疾人受教育的權利」、「對殘疾兒童、少年實施義務教育」。 它不僅像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞諸方面對學生進行教育，還特別強調進行補償缺陷和發展優勢的教育，例如教盲童學習盲文和定向行走，對聾童進行聽力、語言訓練，對弱智兒童進行感知覺和動作能力的教育訓練等。特殊教育更重視早期教育，因為錯過了最佳期，往往事倍功半。如對聾童沒有進行早期語訓，就會給今後語言的發展帶來很大困難。特殊教育相對於普通教育來說，也更重視個別教育，更強調在教育中因材施教，滿足不同學生的特殊需要。特殊教育和普通教育一樣，已經納入普及九年義務教育的軌道。

Ⅷ 肢體四級殘疾兒童需要去特殊教育學校讀一年級嗎

1.一般智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、肢體障礙、身體病弱、嚴重情緒障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症、發展遲緩以及其他顯著障礙等12類特殊兒童少年需要接受特殊教育。
2.特殊教育：特殊教育是對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養目標的教育，它的目的和任務是最大限度地滿足社會特殊兒童的教育需要，發展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。
3.特殊教育實施對象：特殊教育實施對象的范圍也因各個國家或地區的情況而有差異，有的國家或地區提出了「零拒絕」的目標，即認為所有殘疾兒童都應該接受免費的、適合他們需要的義務教育。中國實施特殊教育的對象主要是盲、聾、啞、智力落後以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，設有盲聾啞學校、低能兒學校或低常兒童班、弱智兒童班，以及工讀學校等。我國《憲法》、《義務教育法》和《殘疾人教育條例》都明確規定：「國家保障殘疾人受教育的權利」、「對殘疾兒童、少年實施義務教育」。特殊教育和普通教育有許多共同的地方，普通教育的一般規律在特殊教育中也是適用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。它不僅像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞諸方面對學生進行教育，還特別強調進行補償缺陷和發展優勢的教育。
希望這些能幫到你！

Ⅸ 哪裡的特殊教育中心收肢體殘疾人學生

你好！
肢殘學生進入特教中心學習是沒有必要的（如果是做復健，定內期到殘聯康容復室免費康復即可），
只要智力、視力、聽力（未配戴助聽器或植入耳蝸者）是正常的，只是局限於行動不便，是完全可以進入普通學校學習的。除了不能上體育課，其他的與正常人無異。
如果遇到不公平待遇，可以找你們當地教育局。
補充：
1、完成國家義務教育後，有部分肢殘學生為將來發展，會考入體校，在殘疾人運動會（奧運會）中大放異彩！
2、也有部分考上大學，並在當地殘疾人聯合會二級單位「殘疾人就業指導中心」的指點下進入本地市某單位（因為被收取殘疾人就業保障金，非常樂意並歡迎肢殘人士到他們單位就職的）。

希望可以幫到你~~~

Ⅹ 其他：關於身體、殘疾、教育、特殊教育、社會權利與責任等相關議題，你有什麼思考

我國殘疾人教育問題產生的社會背景是社會轉型和高等教育改革。殘疾人在發展權上版享有與普通人相權同的權利。盡管殘疾人教育取得了很大進步，問題仍然是嚴峻的。殘疾人的職業教育，特別是殘疾人高等職業教育仍然發展得十分緩慢，遠遠不能達到社會的需求，以致許多殘疾人即進不了普通學校學習，也找不到合適的殘疾人職業學校學習，其結果就是無學可上。在入學機會上，殘疾人被普通學校拒收的現象屢有發生；在教育條件上，殘疾人求學的客觀環境還有很多障礙，殘疾人教育工作者的素質也有待提高；比如有聾啞人反映：某些聾人學校的老師竟然連手語都不會，無法同他們交流，這其中還牽涉到用人上的問題。在教育結果上，殘疾人畢業後的就業情況不容樂觀。殘疾人就業一方面面臨著用人單位的歧視，另一方面也存在學非所用，專業不對口等問題，當然具體情況還很復雜。