小學信息技術學科輔導學生記錄表

㈠ 小學信息技術主要內容是什麼

小學信息技術主要內容是：

1、了解電腦的基本操作，認識計算機；

2、對電腦操作系統簡單可以簡單運用；

3、會利用電腦對簡單的文字，進行排版和操作，最後保存；

4、會簡單的使用辦公軟體，ppt，word，excel。

(1)小學信息技術學科輔導學生記錄表擴展閱讀：

提高小學生信息技術學習能力

1、採用多種教學方式、營造良好的學習氛圍

在信息技術課堂上仍舊是教師是教學的主體，學生是聽課的主體。教師通過宣講將自己所掌握的信息技術知識傳授給學生。由於小學生思維發展不成熟，對抽象知識的理解存在困難，同時也不能有效地將抽象知識轉化為便於理解的具象思維。

2、加大學生的實踐學習力度、增強學生手動能力

信息技術的學習需要以計算機作為學習的平台及媒介，而計算機作為一種高科技的電子產品，在其中有一定的程序設計，對於尚處於智力發展不成熟的小學生來說，他們學習起來存在很多的困難。

由於信息技術不易理解記憶，再加上教師在教學時多以嚴密的教學教程和技術要領為教學重點，小學生對信息技術的學習理解困難很大。實踐是加深學生理解的重要手段之一，通過練習，學生可以將教師所教的知識和實際操作結合起來，在琢磨操作的過程中加深對教師所教知識的理解和記憶。

故而信息技術教學需要加強學生的實踐動手機會，教師進行有針對性的指導，讓小學生在親身實踐中找到自己的知識漏洞，了解記憶信息技術的操作，輕松掌握信息技術學習的要領。

㈡ 小學信息技術課程標准

小學信息技術課程標准
一、課程任務和教學目標
中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響通過信息技術課程使學生具有獲取信息傳輸信息處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎
信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求小學初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力
各學段的教學目標是：
小學階段
1．了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式
2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習使用計算機的興趣和意識
3．能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習
4．初步學會使用網路獲取信息與他人溝通；能夠有意識地利用網路資源進行學習發展個人的愛好和興趣
5．知道應負責任地使用信息技術系統及軟體，養成良好的計算機使用習慣和責任意識
6．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識

二、教學內容和課時安排
中小學信息技術課程教學內容目前要以計算機和網路技術為主（教學內容附後）教學內容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號），基本模塊是對學生的基本要求，拓展模塊是對學生的較高要求各區縣可根據教學目標和當地的實際情況，在保證學生掌握基本模塊內容的基礎上，適當選取拓展模塊的內容
課時安排：
小學階段信息技術課程，不少於68學時，建議102學時；
上機課時不少於總學時的70%
三、教學評價
教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。
教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要採取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。

四、課程教學內容
小學
模塊一 信息技術簡介
（1）初步了解信息技術基本工具的作用：採集信息存儲信息傳輸信息處理信息如錄音機電話機傳真機電視機磁碟光碟照相機雷達計算機等
（2）從外觀上了解計算機的基本組成和作用
（3）比較熟練地掌握鍵盤和滑鼠器的基本操作
（4）初步了解承載信息的幾種媒體；了解計算機在學習生活中的應用
（5）了解與信息技術相關的文化道德和責任；培養使用計算機的良好習慣

模塊二 操作系統簡單介紹
（1）掌握操作系統的簡單使用方法
（2）學會一種漢字輸入方法
（3）學會文件和文件夾（目錄）的基本操作

模塊三 用計算機畫畫
（1）學會使用基本的繪圖工具；
（2）學會繪制圖形
（3）學會給圖形著色
（4）學會編輯修飾圖形

模塊四 用計算機作文
（1）掌握一種文字處理軟體的基本操作
（2）學會文章編輯排版和保存的基本方法
（3）學會插入圖片藝術字（美術字）和表格

模塊五網路的簡單應用
（1）了解有關網路的基本常識
（2）學會使用瀏覽器瀏覽信息下載並保存有用信息
模塊六用計算機製作多媒體作品
（1）了解多媒體素材類型
（2）學會一種常用的多媒體製作工具製作編輯簡單的多媒體作品
（3）學會展示多媒體作品

㈢ 小學信息技術的新課標有哪些內容

小學信息技術課程標准

一、課程任務和教學目標
中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響通過信息技術課程使學生具有獲取信息傳輸信息處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎。
信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求小學初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力
各學段的教學目標是：
小學階段
1．了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。
2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習使用計算機的興趣和意識。
3．能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。
4．初步學會使用網路獲取信息與他人溝通；能夠有意識地利用網路資源進行學習發展個人的愛好和興趣。
5．知道應負責任地使用信息技術系統及軟體，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
6．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識。
二、教學內容和課時安排
中小學信息技術課程教學內容目前要以計算機和網路技術為主（教學內容附後）教學內容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號），基本模塊是對學生的基本要求，拓展模塊是對學生的較高要求各區縣可根據教學目標和當地的實際情況，在保證學生掌握基本模塊內容的基礎上，適當選取拓展模塊的內容
課時安排：
小學階段信息技術課程，不少於68學時，建議102學時；
上機課時不少於總學時的70%
三、教學評價
教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行
教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要採取考查學生實際操作或評價學生作品的方式
中學信息技術課程列入畢業會考試科目考試實行等級制
四、課程教學內容
小學
模塊一 信息技術簡介
（1）初步了解信息技術基本工具的作用：採集信息存儲信息傳輸信息處理信息如錄音機電話機傳真機電視機磁碟光碟照相機雷達計算機等
（2）從外觀上了解計算機的基本組成和作用
（3）比較熟練地掌握鍵盤和滑鼠器的基本操作
（4）初步了解承載信息的幾種媒體；了解計算機在學習生活中的應用
（5）了解與信息技術相關的文化道德和責任；培養使用計算機的良好習慣
模塊二 操作系統簡單介紹
（1）掌握操作系統的簡單使用方法
（2）學會一種漢字輸入方法
（3）學會文件和文件夾（目錄）的基本操作
模塊三 用計算機畫畫
（1）學會使用基本的繪圖工具；
（2）學會繪制圖形
（3）學會給圖形著色
（4）學會編輯修飾圖形
模塊四 用計算機作文
（1）掌握一種文字處理軟體的基本操作
（2）學會文章編輯排版和保存的基本方法
（3）學會插入圖片藝術字（美術字）和表格
模塊五 網路的簡單應用
（1）了解有關網路的基本常識
（2）學會使用瀏覽器瀏覽信息下載並保存有用信息
模塊六 用計算機製作多媒體作品
（1）了解多媒體素材類型
（2）學會一種常用的多媒體製作工具製作編輯簡單的多媒體作品
（3）學會展示多媒體作品
＊模塊七 LOGO繪圖
（1）學會用LOGO基本繪圖命令繪制基本圖形；添加顏色；並組成組合圖形
（2）學會用LOGO音樂命令演奏樂曲
（3）了解用控制命令操作機器人的方法
（4）了解LOGO簡單編程

㈣ 小學信息技術教育課怎樣做調查表

小學生信息技術課教學情況調查問卷

學校_______________ 年級_______ 姓名_________
說明：
1.該次調查目的是為了了解計算機教學情況，以便今後的教學管理工作.
2.受調查者姓名可以填寫，也可以不填寫
3.下述調查項目請如實填寫，謝謝你的配合！
1.你所具有的計算機知識與技能主要來自
A.自學B.父母教C.學校的課堂學習D.社會培訓班E.上網吧F.其他
2.你喜歡上信息技術課嗎
A.很喜歡 B.較喜歡 C.一般 D.不喜歡
3.你對課堂教學內容
A.很感興趣 B.感興趣 C.一般 D.不太感興趣 E.一點都不感興趣
4.學校安排的信息技術課學習時數
A.兩周1節課 B.每周1節課 C.每周2節課 D.每周3節課
5.因微機老師有事而讓你們上自習或自由玩游戲的次數是
A.每月1節課 B.每月2節課 C.每月3節課 D.經常
6.你上信息技術課學習態度如何
A非常勤奮努力 B比較勤奮努力 C能努力但不勤奮 D不努力
7.你認為計算機課應該加入期中和期末考試或中考嗎
A.應該 B.不應該
8.您最喜歡的學習方式是
A.老師邊講，我們邊做 B.和同學一起合作 C.在老師指導下完成
D.獨自完成作品 D.其他
9. 你有自己的計算機嗎？ A. 有 B. 無
10. 你父母允許你在家上網嗎? A. 允許 B. 不允許
11. 你使用計算機一般是作什麼？
A. 處理信息（文字，圖片等）
B. 創作活動（程序編制，圖形繪畫）
C. 休閑（游戲，影音）D. 其他 請註明__________________________
12. 在課堂上你使用計算機網路的時候，一般是
A.聊天 B.游戲 C.影音 D.下載軟體 E.收集信息，看新聞
F.學習
13.每節信息技術課是否都有一個中心內容，是否留較多時間讓學生自習
A.每節信息技術都有一個中心內容，沒有讓學生自習
B.一般都有一個中心內容，偶爾讓學生自習
C.信息技術沒有中心學習內容，經常讓學生自習
14.課堂上老師布置的任務你完成的情況是
A.基本上能當堂完成，自己修改 B.能完成大部分，少部分課後去完成
C僅能完成少部分，多數不知道怎樣做 D因為做不來,所以不做
15.在上課時，你對所講的知識內容掌握程度（指當時課堂上理解程度，不一定記住）
A.完全掌握 B.大部分掌握 C.部分掌握 D.小部分掌握 E.僅小部分掌握
16.你對信息技術老師上課態度評價是
A.教學工作非常認真，注重知識的傳授 B.上課很有趣,以娛樂為主 C.教學工作一般，有時講點知識 D.極不認真，上課放鴨子
17.你對信息技術教學效果的評價是
A.本學期學到了很多電腦知識，還會操作
B.本學期學到了一些電腦知識，操作不熟練
C.玩得挺開心，什麼都沒學習
18. 請說說計算機對你最大的幫助
A. 很有用處，比如編排文檔，處理圖片等
B. 為我的交流提供了一個新的平台。我可以上網和別人溝通。
C. 使得我的業餘生活豐富多彩，我可以聽歌曲，玩游戲，看影碟等 D. 其他 請註明：_____________________________
19. 你認為學校的信息技術課能否滿足你對信息技術知識的渴求
A.能 B.基本能 C.部分滿足 D. 沒什麼用，情願不上計算機課！20.你對信息技術課有哪些願望？

㈤ 在小學信息技術教學中怎樣培養學生的創新能力

《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出：信息技術課程要努力創造條件，注重培養學生的創新精神和實踐能力。當前信息技術課堂教學，存在著重結果輕過程的嚴重傾向，阻礙學生的發展。因此，培養學生的創新意識，訓練學生的創新思維，開發學生的創新能力，是現在課堂教學中急需解決的問題。
一、興趣是培養和提高學生創新能力的基石。
心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快；而毫無興趣時，認識就慢，或者不予接受。若想提高學生的創新能力，當然要激發學生的創新思維，就必須激發學生的學習興趣。然而大量的調查表明，學生對信息技術課非常感興趣，但是這種興趣卻只是對「電腦」本身的興趣，他們的目的在於——玩游戲、上網等，而對教師所講授的教材上的內容卻覺得枯燥無味。因此，就出現了學生喜歡上信息技術課，卻不喜歡信息技術老師的現象，當然原因只有一個：老師不允許他們玩游戲、上網。
針對這種教學現象，我認為教師應該從教學內容、教學方法、課堂教學的語言藝術等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確引導學生，使其對「電腦」的興趣發展為對信息技術的興趣，從而激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力。
——以精彩的課堂「引入」。良好的開端是奠定一節課成功的基礎，因此每節課的開始，教師的「導」是很關鍵的，是一節課的開場白，既可以調動起學生學習的興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們的學習熱情。
文字編輯是中小學信息技術課中最主要的內容之一，然而不少學生認為，文字編輯不就是「打字」嘛？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學會的學生也覺得它「沒意思」。為了使他們感興趣，我在上「文字編輯」這節課時，從科學家發明了一種「特殊的紙」，用作練習本入手，引入本節課的內容，這種「特殊的紙」具有容量大、易修改，無污染等特點，廣泛應用於日常生活中，如手機簡訊、商務通、電腦等，使學生在體會信息技術對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而來激發學生的學習興趣。
——精心設計教學任務。興趣是學習的巨大動力。實踐也證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變為主動，由強迫學變為自覺學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想像力變得豐富，創造思維更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。作為信息技術學科，有一個很大的優勢，學生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應精心設計教學任務，優化教學內容和方法。教學任務設計的好與壞，直接影響到學生的學習興趣。一個好的任務，可以使學生在潛移默化中掌握知識，起到事半功倍的效果。
比如，錄入文字、修改文字一般是學生不在意甚至不感興趣的事。為了使他們掌握這部分內容，我設計了一個小任務：讓學生輸入一段題目為「我的愛好」的小作文，內容可圍繞自己的實際情況而定。這樣學生在饒有興趣地完成任務的同時，不僅掌握了錄入文字的基本規則，而且學會了修改文字的技巧。
——講解內容少而精。少而精主要是指根據教學內容和學生的認知水平，在量上少講，把大量時間留給學生去自學、去思考；在質上精講，排除學生已經掌握的和通過自己能理解並掌握的知識。重在教學中給學生點明問題的關鍵，以鍛煉其獨立探討問題的思維能力。
比如，教學《塊操作》時，只詳細講解「塊移動」的操作步驟，至於「塊復制」和「塊刪除」這兩部分的內容，可讓學生自己去研究並掌握其操作步驟。
——運用「羅森塔爾效應」。要培養學生的自信心，就應充分運用「羅森塔爾效應」這一行之有效的理論。一個人創新能力的發揮離不開自信，自信是實現自我和取得成功的必要前提。對學生恰如其分的鼓勵，會使學生滿懷希望和自信心，使興趣從外在因素向內在因素轉化，從而鞏固興趣。
例如，在每堂課即將結束時，進行作品展示。當自己的作品出現在投影儀或網路上時，學生們將獲得成功感和自信心，以此激勵他們在今後的學習中，努力探索新的技巧和操作方法。
二、提高形象思維能力，培養學生的創新意識。
電腦繪畫是在傳統繪畫基礎上發展起來的一門新興繪畫藝術。一方面，它繼承了傳統繪畫藝術的基本特點，如構圖、造型、著色等；另一方面，它具有傳統繪畫藝術所無法比擬的優越性，如它的方便易用、新穎獨特以及效果的豐富多樣等。因而，電腦繪畫深受小學生的喜愛。在實踐中，我們發現電腦繪畫不僅有助於提高學生的審美能力，而且對發展學生的創造想像能力，培養獨特的創意都具有重要意義。
畫圖是Windows中自帶的一個小程序。通過教學與研究發現，如果教師站在思維發展的高度講授畫圖程序，便可以達到提高學生形象思維能力，培養學生創新意識的目的。計算機可以在短時間內給學生提供大量的、生動的表象，並通過實際操作將這些表象外化，為學生提取、加工表象打下堅實的基礎。如：教學生用畫筆工具繪制圖形和線條，並讓學生練習這些基本圖形和線條的各種變化畫法。學生通過利用軟體中的矩形、圓形、多邊形等工具親自動手操作，畫出了形態各異的基本圖形的變形，在腦子里逐漸形成這種圖形的表象，從而積累了創作的素材。運用多媒體技術教學，這一事件本身並不見得能真正幫助學生提高形象思維的能力，關鍵還要取決於教師。在教學過程中，如何充分發揮多媒體教學的優勢，全面提高學生形象思維能力，便成了教師頗費思量的事情。因此，要想在教學過程中提高學生形象思維能力，教師必須有意識地、能動地駕馭課堂，給予學生恰當地點撥與適時地指導，才能使他們真正開闊視野，提高動手能力和抽象思維能力。
如：講解「復制圖形」這一課時，可以給學生幾分鍾時間，讓他們預先動手操作並思考復制有哪些作用。通過認真思考，同學們提供了各種各樣的答案，比如：利用復制功能可以輕易地畫出汽車四個大小一樣的輪子；可以畫小動物兩只完全一樣的眼睛；可以畫許多美麗的花朵等等。在綜合了同學們的答案後，老師和同學們一起總結了復制的用途：可以節省時間；可以輕而易舉地畫出一樣的圖形；可以避免失誤、精確度高。
通過採取這種方式，學生自覺地根據老師的提問與講解，調動頭腦中已有的表象，將曾經學過的知識與新學內容聯系起來，畫出了汽車、花叢、樹林、圓的運動軌跡等許多充滿童趣的作品。由於同學們真正開動了腦筋積極思考，在實際操作過程中，有的同學甚至提出了利用圖形翻轉技術畫對稱圖形的想法，從而迸發了創造性思維的火花。
在教學過程中，教師要激發學生的好奇心和求知慾，鼓勵學生主動思考，勤學好問。因為每個學生都蘊藏著無限的潛在創造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。相信學生是發展創造力的「興奮劑」。老師要把學習的主動權交給學生，要多給學生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一些成功的體會，驅使學生向無數次的成功前進。

㈥ 信息技術教學活動過程及效果記錄的填寫模板

一、信息技術是綜合實踐活動資料搜集的先鋒官
在以往開展綜合實踐活動課程中，當學生遇到搜集資料的問題時，第一而唯一想到可能就只有查書和問老師。而信息化時代的今天，孩子們能知道的甚至比我們多得多。他們積極運用網路技術等信息技術手段，拓展了綜合實踐活動的時空范圍、提升了綜合實踐活動的實施水平。
1．遨遊網路，擷取信息
「信息技術教育」是綜合實踐活動四大指定領域之一。如何引導學生更好地利用網路資源，搞高他們搜集信息、辨識信息、處理信息、運用信息的能力，提升他們的信息素養，也是綜合實踐活動的一個重要任務。而我們開展的許多綜合實踐主題活動需要從網路上獲取信息。如我們開展的《傳統節日》活動，上網沖浪查找我國傳統節日的相關資料，成為孩子們的首選，他們遨遊網路，擷取相關信息，獲得更多的體驗和感受。說實話，學生從網上查找到的資料完全超乎我們的想像，他們不僅查找到了多種節日，它們的起源、發展，還找到了相關的一些風俗及不同地區的習慣與傳統的不同。當然網路是開放與自由的，甚至還有些垃圾信息、色情信息，對於三年級學生來說，如何在浩瀚的網海中汲取所需營養，也離不開教師的正確引導，同學們的互相監督無疑也會為他們自己營造積極向上的輿論氛圍。
2．音像設備，捕捉資料
搜集、積累和保存資料對開展有效的綜合實踐活動具有極其重要的意義。除搜集書本、網站上的文字、圖片資料外，對於實際生活的一些富有價值材料的搜集，也是十分必要的，特別是有些「現象」與「鏡頭」又是難能可貴的，甚至是稍縱即逝、可遇而不求的。如何將它們永恆地「記憶」下來呢？錄音、錄像、照相等信息技術都是值得我們鼓勵孩子們使用的方法。自我校開展《美在校園》活動以來，這些四年級的學生們對於這些音像設備已不再陌生，孩子們拿起DV機、照相機、錄像機即時「捕捉」活動收獲的點點滴滴。
二、信息技術是學生學習綜合實踐活動的發動機
綜合實踐活動是以活動為主要形式的，倡導研究性學習為主導學習方式。信息技術教育和綜合實踐活動都具有開放性、綜合性的特點。信息技術的學習既需要學生探究、理解和建構信息技術的有關原理和方法，更需要學生通過信息處理、設計製作作品等技術活動表達自己的創意、想法和認知活動結果。信息技術教育要注意「動手與動腦相結合」，引導學生在思考、探究和理解的基礎上創造性地應用技術；在操作過程中，鼓勵學生探究原理、總結方法、積累經驗。在技術活動與認知活動的互動中培養科技創新精神，提高技術實踐能力。避免脫離思考與探究的機械操作和簡單模仿，或者脫離技術實踐的「紙上談兵」式的信息技術教學。讓信息技術與綜合實踐教學的整合不僅可以體現各學科知識的協作和滲透，而且體現了師生間對習慣性的課堂模式的突破，無論是教師的教還是學生的學，都發生了很大的改變。
1．變「要我學」為「我要學」
信息技術在綜合實踐活動中的運用，可以令教學方式由教師為中心轉向以學生為主體。譬如網路環境就可為學生提供自主學習和交流的空間。網上資源不受時間、空間和地點的限制，它是真正意義上的開放性的學習資源，學習者可以在網路中任意地學習、研究，自主確定學習內容、學習方式，可以查閱資料，也可以進行對話等，這是真正意義上的自主學習。
創建綜合實踐活動網路平台，是實現信息技術教育與綜合實踐活動整合的重要條件。如《美麗的葉子》這一主題就是由四（3）班的孩子們在調查研究的基礎上自主提出的，他們還通過上網查閱資料等方式重新組合了新的小隊，確定了各自的研究計劃與主題，更令人欣喜的是，學生們自主提出要創辦各小隊的活動主頁的大膽想法，並親身參與其中。隨著各小隊創建的網路平台日趨完善，我們課堂上的匯報逐漸形成了學生自主瀏覽各隊網頁、各小隊自主交流學習的良好氛圍。網路平台的創建可以極大發揮學生學習的主觀能動性，打造自主的信息化環境。
2．變「接受學」為「協作學」
綜合實踐活動課中，合作學習是最常用的學習方式。學生們在教師的組織和引導下一起討論和交流，建立綜合實踐活動協作小組。通過合作完成一個共同的任務、小組成員之間通過討論與辯論、結成夥伴、競爭等形式，使得學生的學習活動更加生動、活潑和豐富多彩。無論是活動方案的設計、分工，還是活動的具體實施，以至於活動現象的分析與交流，到最後交流活動收獲，都離不開學生之間、師生之間，有時甚至是家長與學生、學生與社會之間的密切合作。隨著國際交往的日益頻繁，信息化進程的不斷加速，這種交流與合作的范圍還會不斷擴大、深入。讓學生學會交流與合作的學習方式，對其終身的發展顯然具有更加長遠的意義。
信息技術教育要引導學生在自主探究的基礎上，學會運用信息技術，分享資料、合作交流，通過討論深化理解，通過合作促進社會建構；引導學生學會在合作過程中合理表述個人觀點，恰當地應用他人觀點，在利用社會公共信息的基礎上共享個人的信息資料，培養與信息時代相適應的交流能力和信息共享意識。網路平台的創建突破傳統「師講生學」的教學方式，構建師生互學、生生互學的新型學習方式。面對網路，每一個學習者都可以獲得最新的信息和資料，教師能得到的，學生也能得到，優生能得到的，差生也能獲得，學生在網路中享受真正的平等。讓學生通過現代信息媒體自行探究、思考和集體探討，有機地培養學生的合作意識、主動探究意識及合作技能。
網路平台亦是學生表現自我，展現活動成果的十分有效的手段。將學生的活動日記、收獲卡、小製作、小發明、書畫作品、獲獎證等成果利用拍照、掃描、資源整理等信息化手段上傳到校園網站進行公開展示，也極大激勵了學生濃厚的學習興趣與參與活動的熱情。
三、信息技術是綜合實踐活動評價的得力助手
信息技術的有效、科學、合理使用，將使我們對學生的評價更加客觀、真實、民主。
1．打破評價教師包辦制
《綜合實踐活動指導綱要》強調：「綜合實踐活動的評價強調多元價值取向和多元標准，肯定學生與世界交流的多元方式。」因此，評價者可以是教師，也可以是學生，也可以是家長，也可以是社會力量。
為此，我校專門在學校網站上開辟了一塊綜合實踐活動版塊，方便實現了學生的自我評價、生生之間、活動小隊之間的互評，還可以讓教師、家長和其它社會人士參與其中，參與者可以通過上網瀏覽相關的資料，對被評價者每一次主題活動進行客觀、綜合的評價。而學生個體則可隨時進入網站進行查詢和了解，以便修正今後活動中的言行，開展網上交流以達到再學習的目的。
2．使評價貫穿活動始終
綜合實踐活動的評價同時重視學生活動過程的評價，使評價滲透於綜合實踐活動的每一個環節，它是提高綜合實踐活動的有效性、確保學習質量的一種主要策略和機制。綜合實踐活動不僅重視學習結果的評價，而且重視過程的評價，學生活動過程的評價：利用信息技術收集信息，處理信息，利用信息技術進行價值判斷。如在《服裝情結》活動中，我們除了在學生的采訪卡、收獲卡、活動記錄單上設立了「留言板」、「某某對我說」的評價項目，各小隊還為自己的小隊主頁創建了網上留言板，同學、老師、家長和其他人士可隨意在留言板提出疑問與小隊的同學交流，還有隨時對各小隊的同學及時的評價，真正落實了評價的過程化。
總之，信息技術教育是綜合實踐活動的重要內容和特殊領域，應注重信息技術教育與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來，在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網路技術等信息技術手段，以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平，為學生進行跨地區、跨學校、跨班級的合作探究開辟空間。信息技術是綜合實踐活動發展的助推器，是綜合實踐活動的得力助手，信息技術將極大的推動綜合實踐活動課程的快速發展。

㈦ 小學信息技術老師怎樣講課激發學生的積極

小學信息技術老師怎樣講課激發學生的積極
隨著社會的進步，科技的發展，人類逐步進入了信息化時代，具備良好的信息素養已成為人類在信息社會中得以生存競爭的基本能力。中小學信息技術教育是我國教育信息化建設的重要組成部分。學校開設信息技術課已臻於完善，但如何把學生的興趣和注意力集中起來是我們首要思考的問題。在學生的理念中，喜歡玩電腦和喜歡上信息技術課是同一概念，我們應究其原因，採取適當的措施，真正發揮信息技術課的作用，實現我們的教育目標。
常言道，興趣是成功的一半。要讓學生保持積極的態度上好信息技術課，首先要在維護和提高學生的學習興趣上做文章。信息技術教學由於環境與設施方面的特殊要求，幾乎完全依賴於45分鍾的課堂教學，家庭具備這方面學習條件的至今仍然是少數。因此，信息技術教師只有盡力解決好上信息技術課的各種問題，課前花功夫，課堂上正確把握教學，才能很好的維護和提高學生的學習興趣。
一、成品展示，引發學生興趣
學生的興趣和情感等心理因素對其認識過程會產生重要影響，當學生對所學的知識產生興趣和積極的情感時，就會從內心迸發出嚮往和求知的強烈慾望，產生積極、主動的學習動機。學習活動就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學習效果也會事半功倍。因此在教學過程中教師可以事先准備一些與當堂課有關的有趣作品，在課前展示給學生。
例如，在Microsoft Word軟體教學中，有一節課要學生利用文本框進行排版，如果就直接給學生講授文本框如何如何使用，那麼學生一定覺得枯燥，不想學。在上課的開始，教師先把事先用文本框做好的電子小報展示給學生，學生的注意力立刻就被吸引到大屏幕上，從學生的表情中可以看出，他們有一種恍然大悟的感覺：原來平時看到報紙裡面橫七豎八的內容就是這樣製成的。於是產生了學習慾望和興趣。播放完後教師再詳細的講解，然後布置任務：自己根據想像製作一張電子小報。學生迫不及待地打開了Word軟體，開始了創作，在創作的過程中遇到自己沒弄懂的東西，會積極的問同學和老師。這種從內心迸發出來的求知慾使學生很快就能學到老師講授的知識。
二、精心設計教學方法
純粹的信息技術知識瑣碎而枯燥，如果不對教學內容和手段進行精心的設計，學生必然會產生「厭學」的情緒，要想讓學生「愛學」就要把信息技術知識有機地溶入學生喜聞樂見的任務中。
1、引入趣味方法
教學的方式方法對於提高學生的興趣很重要。例如，在Photoshop軟體的教學中，教師抓住了學生更為關注身邊的人和事這一特點，設計了名為「一堂課環游世界」的教學內容。上課開始時，教師問：「你們誰想一節課環游世界？」，有很多人舉手，接著又說：「我這里有許多世界風光的圖片，我用手裡的數碼相機給一個同學照一張照片，大家幫他製作暢游世界的圖片好不好？」學生很感興趣，於是當場給一個學生照了一張數碼照片存放到教師機上，學生通過教學軟體接收完照片和世界風光的圖片後便開始製作了。學生們熱情高漲，遇到問題後積極討論。最後，教師又展示了學生的作品，其中有一個作品是這樣的：把這個學生放到了艾菲爾鐵塔的塔尖上，還加了個標題「夢游巴黎」；有的學生採用夏威夷的風光背景，給這個學生換上了草裙……我一邊演示，一邊問學生：「這種效果是怎麼實現的？」，問到的每個學生都講了自己的操作步驟，也就完成了總結知識點的環節。
這堂課的氣氛很活躍，充分調動了學生的積極性。更重要的是，學生在製作中會了解要想完成這些效果，需要用到Photoshop中的各種技巧，做到了積極思考，大膽實踐。
2、鼓勵參與，體驗成功
在教學中，注意採用多種形式引導學生積極參與到課堂教學中。教師提出的任務分成基本任務和擴展任務，只要完成了基本任務就算完成了任務，讓絕大多數同學體驗到成功的喜悅，有助於提高學生參與教學的積極性。同時，擴展任務又為學生留下了探索的空間。
教學任務的提出採用學生感興趣的模式。例如，把教學任務的幾個步驟採用「闖關」的形式，製作成flash動畫播放。將學生分成幾個小組，哪個小組最先闖過所有關，就成為最終的獲勝者。這極大地調動了學生的積極性，同時也促進了學生的協作學習能力。
三、合理利用一些益智游戲
很多信息技術教師都有一個感觸：學生愛上信息技術課，但不愛學信息技術知識，愛上課的原因多數是因為可以趁老師不注意玩一玩游戲。游戲也就因此成了信息技術教師的一個勁敵，有些教師索性就把計算機上所有的游戲，甚至Windows自帶的游戲也刪掉了，可還是抓不住學生的心。有時學生寧願自己漫無目的改動計算機的各種設置，也不願意做老師指定的練習。所以每堂課下來老師都覺得疲憊不堪，總是抱怨學生不聽話。其實，信息技術教師更應該反思自己的教學是否存在問題。
其實游戲也不是不能玩，關鍵是看我們如何把握，在信息課堂中游戲也是一種教學手段。信息技術教師可以利用一些有益的游戲來提高學生的水平。比如：學生們在熟悉鍵盤、練指法的過程中如果是單一的打字，就會覺得枯燥無味。「金山打字 2003」就是一款很適合練習指法的軟體，它不僅可以練習打字，在玩游戲的同時還可以練習指法。教師可以在講授指法這一節時，利用「金山打字2003」軟體讓學生自己練習，並對學生的成績進行統計記錄，做成名為「英雄榜」的網頁放在區域網上，每個學生都可以看到，鼓勵學生挑戰「鍵盤高手」，並根據學生成績對網頁及時更新，掀起了學生練習打字的高潮。這樣學生既沒有因玩游戲影響學習，又熟練了指法。這樣學生就會輕輕鬆鬆地學到了知識。學習興趣自然而然的提高了。
信息技術課是一門新興學科，如何讓其充滿活力是一個需要長期思考的問題。與其每天抱怨學生不愛學習，不如教師自己精心設計教學內容和手段，在實踐中不斷摸索、不斷總結、不斷創新，真正扣住學生的心弦，激發學生的學習興趣，使每堂課都變成一次愉快的學習旅程，讓學生在玩中練，樂中學。