輔導老師生活

㈠ 大學生周末兼職，去一個機構當輔導老師，一開始是周六周日全兩天的，後來總是給我安排少半天或少一天

你好！看了你的描述，大學生周末兼職……？這個問題的回答是，大學生周末去一個機構當輔導老師，總是安排少半天或一天，並不代表不靠譜，沒有工資，或與是這個機構的工作安排所需要，所以說，沒有關系的，工資不會少的，祝你生活幸福！

㈡ 現在找工作這么難，也在做輔導老師。朋友也少少，內向自卑，該怎麼辦

現在找工作這么難，
不光你自己，大家都一樣哦
上學的時候學習難，
找工作的時候找工作難
什麼事情都不容易
朋友，你現在在做輔導老師，很不錯喲
比起其他人，你已經很好了
雖然你對現在的工作很不滿意，
但是仍然要繼續努力注意，不要心急慢慢來
所以對自己一定要充滿自信，有信心
相信不久之後，
朋友你一定會找到自己滿意的工作。
性格內向自卑，所以對家人好朋友多交流
時間久了你就會變得陽光開朗
甚至連你自己都會，不相信你會變得這么快
好好努力加油，幸福的明天在向你招手呢！

㈢ 覺得心很累，去找輔導老師真的會有用嗎

我自己寫了一份很匆忙寫的，但可以借用哦。
暑期社會實踐報告
——家教小記
轉眼之間，自己做家教已經好一段時間了，回想起來還真有許許多多想說的了。這次家教給了我很多啟迪。
首先，我學會了隨機應變和鼓勵。記得有一次，孩子們有點心不在焉，一副無精打採的樣子，讀書的時候聲音也很低，還總是讀不對，這讓我變得煩躁 起來，語氣也開始變得很不好，本以為這樣的語氣會嚇著她們，但她們還是一副泄氣了的皮球樣。我很生氣，甚至有種教不下去的感覺。在讓她們自己讀課文的時候，我開始思考她們為什麼會是這樣的表現，怎樣讓她們打起精神呢。無意中抬頭看到窗外辣的太陽和時針只在下午兩點的鍾時，我突然意識到也許是炎熱的天氣和最容易昏昏欲睡的時間段讓她們變成現在的昏昏欲睡的樣子。意識到這點後，我想到了應對的方法，那就是讓她們休息下，在休息時跟她們玩些游戲，把她們的積極性調動起來後再上課。為了促進她們學習的慾望，我制定了些獎勵措施。果然，在我說出誰表現的好就給誰加分，一定的積分對應一定的獎勵的激勵下，孩子們士氣很足地學習了起來，我的煩躁心情也隨著她們認真學習的氛圍而消失了，取而代之的是一種欣慰……
剛開始做家教的幾天，覺得自己太感性了，自己的心情總是跟著孩子們的心情走，她們認真學的時候我教得也很力，而她們如果一副懶散的樣子時我教得也無精打採的。後來，我想人都是容易被感染的，如果我的積極性高些，就可以感染這些學生啊。於是，不管她們認真學還是沒認真學時，我都很有地給她們講解著，也許真的是我這種充滿的授課方式感染和鼓勵了她們，她們也都很有的配合著，即使她們有時很累（有的小孩上午剛上完數學課，下午就得學英語，是有點累）。
家教也讓我變得更有耐心了，而且讓我培養了「靈感」。我的學生都還是小孩，所以接受和理解能力都有點慢。一次有個長單詞我帶著她們讀了恨不得有五十遍，但她們還是記不住，我心裡很急，但還是跟自己說要耐心，慢慢來。於是我又單獨教每個人讀了很多遍，直到她們讀會為止。下課時，我看著她們開心的說著笑著，就像觀看一場表演。腦子里突然有種靈感——何不把單詞融入到表演中去呢，表演可以鍛煉她們的口語和膽量。於是後來的每節課，我都會讓她們在背完對話後，自己把對話的內容用表演的形式說出來。在她們表演的時候，常常會忘了詞，然後她們就會停下來慢慢想，而且對話一直說的很慢，我總是耐心地等待著她們說完自己的英語台詞，並且適當的給她們一些提示。我想哪怕她要說一節課才能把一段話說出來我也要耐心的等，因為小孩說完後不但掌握了知識，而且會有成就感，這就會增加學習英語的信心，而我耐心的等待則是一種信任和鼓勵……
家教生活同時提高了我的責任心，每次的作業我都會認真批改，在學生改正錯誤以後，我隔幾天還會再考下她，看她還會不會犯同樣的錯誤。如果還是犯了同樣的錯誤的話，我會耐心的跟她講解，直到她不再犯錯為止。下課時我總會問下學生們上課的內容有沒有不懂的，不懂的我就再跟她們講解，直到她們弄懂為止，正是這樣的日積月累，學生們在最後的測驗中都取得了很好的成績。
家教真是給我帶來了許許多多的感受，通過這次為時一個月的實踐，我從從另一個側面也檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題、問題、解決問題的能力；同時也發現了自己在教學中的一些不足，在以後的學習中我會不斷的彌補和提高。這次實踐讓我是受益匪淺。

祝你天天開心~

㈣ 我在輔導班當老師,每當家長反映孩子的問題,說這兒不好,那兒不好,哪怕一點兒小事，就影響我一天的心

我也當過輔導老師
這個事情其實很正常，你換個角度想如果你是家長，對自己的小孩恐怕也是這樣，畢竟現在的小孩受到的寵愛比較多
其實你應該試著把家長提出的問題去努力改進一下
家長如果發現了孩子新的閃光點，一定會對你有所認可的
我想那些家長也不是木頭人，如果你細心耐心教得好，他們不會發現不了
如果實在困擾很大，你可以和其他老師交流一下，或者你信任的家長交流一下，害怕他們會讓你更煩心的。

希望採納。

㈤ 怎樣當好輔導班老師

其實感覺上輔導班老師應該和學生們打成一片的同時又要點子上嚴厲一點較好~
我自己也是繪畫的輔導班老師，和學生們打成一片=學生們會想來、喜歡來上你的課，點子上嚴厲=讓學生們知道、學到你所教的東西。
其實也是有方法的，如果文科類的東西如果能做到脫書教學、加上自己的獨特見解的教學方法最好的了。技能類的按書本上教的（技能類的因為書本上的東西已經是一種很系統的教學所以理論上得遵從）同時加入自己的經驗和方法能事半功倍，做到尊重教材而更多的是獨特見解較好，生動教學，書本是死的，先讓學生們「喜歡」上你，他們就會喜歡上你的課的了~~~

有什麼可以繼續追問交流~~~
望採納~

㈥ 如何做一名優秀的一對一課外輔導教師

現如今,有很多的家長已經放棄了那種課外的補習班,比較更傾向於對一指導的家教老師.因為他們認為給孩子找家教輔導老師畢竟是一對一的.可以很好的找到孩子的問題所在,並且幫助他們改掉,從而提升學習成績.那麼給孩子找家教輔導老師應該做哪些功課呢?

輔導孩子做題

以上說的內容都是關於給孩子找家教輔導老師之前需要做的功課,希望家長們一定要認真地觀看,因為這對於孩子的提高學習成績是非常重要的.

㈦ 輔導機構輔導老師收入和工作怎樣

不知道『』『』『』『』『』『』『』『

㈧ 生活輔導老師是做什麼的

生活輔導老師是做什麼的？就是在日常生活中幫助你們、照料你們的老師；同時也可解決你們一些不懂的生活常識！一般是住校的！

㈨ 怎麼做好一名好的輔導班老師

2011年11月21日，我在烏魯木齊市新疆師范大學參加了20天的國家一豐富培訓級，學習內容非常豐富。審視好幼兒教育的功能，做好定位，找准幼兒園發展的未來之路 。
給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態學研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業發展：國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經驗和案例，這些經驗和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜志，有的來自電視網路，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。是「讓幼兒走得更快，還是走得更遠？」，「為何幼兒園『鍾擺』現象嚴重？」、「幼兒園教育活動生態要如何發展？」這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列，近觀我園的現狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長；進一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發幼兒的好奇心、激發幼兒的學習興趣和，培養幼兒的創造力；養成良好的生活與社會交往習慣。基於這一觀點，那麼在今後幼兒園教材的引進、課程的設置、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會築起幼教新的天地。
抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。
只有立足於園情，抓准幼兒園發展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。教師們結合自己實踐中遇到的問題進行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會從形式引向過程，從內容引向發展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創建「學習、實踐、合作、反思」為特徵的學習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業成長》講學中所說的：「幼兒教師的研究是與其日常教學完全融入的，研究和教學是一體的。當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是由於有明確、自覺的實現教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學才會擁有教育的根本價值和終極意義。
三、要有多元的知識結構，有終身學習的思想。
在聆聽費廣洪教授的《幼兒發展的觀察與評價》、《幼兒園教學活動診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發展與學習》、馮夏婷教授的《如何設計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學後，我認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。在十幾年的教學生涯里，難免產生職業上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學習，我認識到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今後的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。

㈩ 有人說在輔導班當老師吃的是青春飯，真的是這樣嗎

我覺得這個說法對於大部分輔導老師的生活狀態來說，還是蠻真實的，而且我也基本沒有見過誰能一輩子一直都在做輔導班老師的。

首先，作為輔導班的輔導老師，其實在很多利益上都是得不到真正的保障的。因為培訓機構不像那些公立學校的老師那樣，會給你一個編制。編制是一個保障，就算可能吃不飽但是你也餓不死。雖然輔導班的輔導老師在薪水上可能要高於編制教師，但是我覺得輔導班老師面對的風險也相對來說較高。

所以，當培訓機構的輔導老師，沒有強壯的身體真的是很難熬。而且就算自己身體好，經常熬夜通宵，身體也會因為過度疲勞而出現大大小小的毛病。除非你當了輔導老師後，以後可以做到管理層，擁有股份或者自己出來自立門戶，不然一直當輔導老師其實就是在吃青春飯。