校企合作高校輔導員

⑴ 有校企合作專業的大學有哪些

1、煙台大學文經學院

煙台大學文經學院（Wenjing College，Yantai University），位於山東省煙台市，2003年由煙台大學審辦，學校是全日制本科層次普通綜合類高校，是經國家教育部批準的全日制獨立學院。

截至2017年5月，學校與校外企業、研究所建立了近140個實習基地。大學生就業創業試驗園作為大學生自主創業和就業實習基地，為在校生提供了「雙創」平台，有60餘家項目入駐試驗園。

2、齊魯工業大學

齊魯工業大學（山東省科學院）（Qilu University of Technology）位於山東省濟南市，是山東省重點建設的應用研究型大學、山東省綜合性自然科學研究機構，是國務院學位委員會批準的碩士學位授權單位和全國首批學士學位授權單位。

2017年，學校（科學院）與7個縣市區簽訂戰略合作協議。截至2018年6月，學校（科學院）參與國家和山東省發展戰略，與30多個政府，90多個龍頭企業建立科技合作關系，創辦科技企業70多家，共建科技示範基地30多個，累計創造直接經濟效益1000多億元。

3、山東工商學院

山東工商學院(Shandong Technology and Business University)，原名中國煤炭經濟學院，是經山東省人民政府批准、教育部備案的一所全日制普通高等學校，始建於1985年，隸屬於原煤炭工業部。

截至2017年6月，學校有5個研究院，15個科學研究院（中心、所），有山東省省級示範工程技術研究中心1個，山東省高校重點實驗室1個，山東省高校強化建設人文社會科學研究基地1個，省級人文社會科學研究基地1個，山東省高等學校協同創新中心2個，「十三五」山東省高等學校科研創新平台6個，4個智庫機構。

4、魯東大學

魯東大學坐落在山東省煙台市，是一所以文理工為主體、多學科協調發展的省屬綜合性大學。2012年，成為首批「山東省應用型人才培養特色名校」、服務國家特殊需求博士人才培養項目單位。

截至2017年2月，該校擁有2個山東省重點實驗室，4個「十二五」高校重點實驗室.3個省部級人文社科研究基地，3個省級協同創新中心，1個省級工程技術研究中心，2個山東省「十二五」高校人文社科研究基地。2個山東省「十三五」高校人文社科研究基地。

5、山東科技大學

山東科技大學（Shandong University of Science and Technology）簡稱山科大，建校於1951年，是一所山東省屬重點高校。省部共建高校。

2019年7月6日，山東科技大學聯合青島海爾智能技術研發有限公司、西安電子科技大學、自然資源部（原國家海洋局）第一海洋研究所等12家企業協同單位、高校和科研院所共同組建山東省新一代人工智慧技術協同創新中心。

⑵ 我被被一個大學的校企合作的專業錄取了 將來還能轉專業嗎

被一個大學的校企合作的專業錄取了，將來是可以轉專業的。

對於大學轉專業是一個比較平常的事情，但是過程並簡單，因為轉專業有兩個要求。在大一的最後，會有專業課的考試，一般情況下前幾名的成績才會有轉專業的機會，至於前幾名，具體的就要看專業和學校了，反正就是大一期末考試，成績優秀是必須的。

如果想轉專業的，那麼大一的一年一定是需要好好學習的，成績不過關可是無法申請的通過的。申請所轉專業也是要通過考核的，並不是說想轉到什麼地方都適合，有的學校會通過各種審核和考試才可以通過申請。

(2)校企合作高校輔導員擴展閱讀：

大學更改專業的介紹如下：

不僅自己本專業需要成績很好，要轉的專業也是有一定的要求。一般都是在大一末期提交轉專業申請（具體可以和輔導員詢問），所以要轉專業的進入到大一就得做准備了。

每個大學轉專業要求不盡相同，首先要求的就是學習成績，在所在系成績排在前3%有資格申請轉專業，值得注意的是，這里所說的成績指的一般是大一上學年的成績，因為學校大約在下學年五月份左右就開始轉專業的篩選和面試了。

⑶ 輔導員說的校企合作月薪工資有四千左右，現在去讀一年多交六千，老師

感覺不是很靠譜 當初校方合作的培訓機構來我班上也是這么說的 輔導員表面上說可以 後來又和輔導員關系不錯的同學私底下問 輔導員說不建議

⑷ 如何做好專科高校輔導員工作

做好專科高校輔導員工作可以從以下五方面著手：

1．要有一顆愛學生的心，多與學生溝通

輔導員做的是學生工作，是為學生服務的。如果輔導員不愛自己的學生，註定做不好學生工作。三本學生有其學習上和心態上的特點，在以前所受教育中往往缺乏關注、關懷和肯定。三本院校輔導員更應以一顆愛心和真心關愛三本學生，幫助三本學生克服生活和學習上的困難，幫助學生樹立良好的品質。輔導員可以通過如QQ、飛信、博客、面對面談心等方式，讓所有學生能夠有條件、有時間和輔導員談心聊天、傾訴自己的情感。

2 .嚴格制度，切實執行
制度是管理的基礎，有規矩才有方圓，大學階段是學生學做事、學做人的關鍵階段，大學的管理必須以明確的制度為基礎。對於三本學生而言，存在學習積極性不高、自我管理能力不強等特點，輔導員更應該在教育和管理過程中制定明確的制度，嚴格管理。

第一，向同學們明確校紀校規和分系的日常管理制度，要求學生遵守課堂紀律，嚴格遵守宿舍管理規定等。嚴格遵循違紀處理辦法，實行處分通報家長，獲得兩次處分材料進檔案的制度，讓處分的警示效果真正落到實處。

第二，嚴格系部的大學生日常考評辦法，嚴格執行參加活動、出任學生幹部等加分制，遲到、曠課、考試作弊等扣分制。用真實可信的綜合積分與每位學生的評獎評優、入黨等切身利益掛鉤，督促學生遵守紀律，認真學習。

第三，堅持以德服人和制度管人雙管齊下，在教育過程中要動之以情、曉之以理，充分溝通，真切關懷。在管理過程中，要嚴格制度，切中要害，真正使學生明白道理，心服口服，從而落實到自己的實際行動上。

3 .幫助學生找到學習上的突破口
三本學生比較貪玩，缺乏學習的主動性和積極性。如何調動三本學生的學習主動性和積極性，是三本院校輔導員的重點工作之一。筆者認為，可以從以下幾個方面來激發學生的學習積極性。

第一，和老師配合，採用適合三本學生的教學方法。三本學生思想大多較為活躍，行動力較強。在學習上，他們喜歡直觀切實的知識，對純理論的知識興趣不足。輔導員應和老師溝通，建議制定適合三本學生學習的教學大綱，增加實踐環節和動手環節。輔導員也應向任課老師建議在課堂上多向學生介紹所學知識在工作中的應用，多使用互動、交流、動手等教學方式因材施教。

第二，通過開展科技活動，啟發學生學習慾望。三本學生喜歡實物和體驗，輔導員可以多開展與學科知識相關的科技競賽和活動。可以邀請專業老師帶隊，成立科研小組，帶領學生做項目。在科技競賽活動中也可以邀請相關企業參與合作，增加專業方向的比賽項目，通過比賽啟發學生的學習興趣。

第三，積極實現校企合作，激發學生專業興趣。三本學生十分關注自己的就業和未來發展，輔導員可以聯系系主任，邀請和學生專業相關的企業一線人員到學校演講，介紹所學
專業在企業中的應用與發展。也可帶領學生到企業實地參觀，讓學生了解企業技術、生產、運作模式等，激發學生的專業興趣和學習動力。

第四，成績優秀學生對學困生的一對一幫扶。在具體的學習過程中，輔導員可採用成績優秀學生對學困生的一對一幫扶活動。讓成績優秀學生帶動學困生學習，營造良好的學習氛圍，也是具體學習過程中的良策。

4 .
幫助學生找到競爭上的優勢 三本學生僅靠畢業文憑去和一本二本的學生在就業市場上競爭，必然處於劣勢，幫助三本學生找到競爭上的優勢，也是三本輔導員的重要工作之一。

第一，學好專業，盡早規劃發展方向。學好專業，拿到「兩證」，順利畢業是一切的基礎。有部分三本學生學習主動性很差，有不能按時畢業的危險，輔導員應嚴格管理，保證
學生順利畢業。輔導員也應配合老師，明確學生所學專業的就業崗位和發展方向，針對學生的規劃，從介紹考研學校、考證培訓、專業對口企業等方面引導學生有的放矢培養自己。

第二，培養學生的動手能力、實踐能力、溝通能力、團隊合作能力等。動手能力、實踐能力、溝通協作能力等，也可成為三本學生競爭的優勢所在。社會需要全方面發展的人才，除了會學習之外，其他能力也是必不可少的，輔導員可通過競賽、活動和工作幫助三本的學生提升各方面的能力。

第三，鼓勵學生考取專業證書，增加學生就業砝碼。三本學生存在著文憑的劣勢，而社會認可度高的證書可以為三本學生的就業增加砝碼。輔導員可以根據學生的專業，有針對性地鼓勵學生考取相關證書，考證能提升學生學習興趣，從而有助於學生對課本知識的學習。

第四，在性格品質上培養學生，讓學生成長成熟。輔導員應引導學生鍛煉品質、成長成熟。要讓他們明白成功和幸福需要優秀的品質和良好的性格作為基礎。要成為一個勤奮、
踏實、刻苦的人。通過品格教育和性格培養，讓三本學生養成良好的品質，努力的學習和生活。

5 .要成為三本學生的知心朋友和人生導師 對三本學生而言，更需要輔導員更多的關心和關愛，也需要輔導員幫助他們指點迷津，指明方向。如何更好地成為三本學生的知心朋友和人生導師，筆者認為可從以下幾個方面來踐行：

第一，對話談心，通過日常管理教育學生。要和三本學生真正成為知心朋友，需要輔導員真心關愛學生、真心對待學生、真心愛護學生，也要和學生對話談心、交流溝通。在日常管理過程中，通過具體的事件，如遲到問題、逃課問題、戀愛問題、挫折問題等教育和引導學生。通過具體的問題告訴學生，輔導員是用心為他著想，在他身邊，從而與學生真
正成為知心朋友。

第二，言傳身教，通過身體力行感染學生。輔導員的一言一行都在學生的眼裡，要想真正成為學生的人生導師，輔導員必須對自己提出很高的要求。三本學生往往調皮貪玩，不好管教。輔導員應從自己做起，從和學生們相處做起，從評獎評優、黨員發展做起，從處理學生矛盾、選拔學生幹部做起，公平公正、一視同仁。通過自己的言傳身教，潛移默化地教育和管理三本學生。

⑸ 校企合作模式主要有哪些

校企合作是高職教育實現與經濟融合的必由之路，是保障高職教育質量和特色的關鍵要素。

一、校企合作的七種模式 

1、「企業引入」模式。由學院提供場地及其他各種服務，將企業引入學校，建成校內生產性實訓基地，為學生提供生產性實訓崗位。通過合作方式，企業得到了學校在廠房、技術及技術工人等方面的支持，降低了生產成本，而學校獲得了學生頂崗實習、教師參與技術開發等機會，取得了生產與教學雙贏的效果。 

2、「設備共享」模式。由企業和學校共同提供設備，建立生產性實訓基地，企業進行生產的同時，為學生提供生產性實訓崗位。這種合作模式實現了校企資源的互補和共享，使雙方的設備兼具教學和生產功能，大大提高了設備利用率。 

3、「技術推廣」模式。由企業提供先進的生產設備（企業產品），以學院教師為主體針對本院學生及社會人員開展的新設備、新技術應用培訓。通過這種合作，學生獲得了最新的技術培訓，掌握了先進設備的操作技能，而企業則達到了發展潛在客戶的目的。 

4、「崗位承包」模式。學院承接企業生產流程外包業務，在企業技術人員的支持下開展生產活動，教師成為生產過程中的技術與管理人員，學生交替進行頂崗工作。通過這種合作，企業降低了生產成本和人力成本，而學院的師生都得到了真實生產的鍛煉。 

5、「校企共訓」模式。將企業的內訓機構引入到學院，學院免費提供場地和設備，雙方共同組建「捆綁」式培訓團隊，為企業員工和學院的學生進行專業技能培訓。這種直接引入企業培訓課程和培訓師資的模式，使學院的課程能緊跟企業要求和技術發展，同時擴充了兼職教師隊伍。

6、「培訓移植」模式。移植跨國公司的員工培訓項目，由企業提供設備及教師培訓，教師取得企業的資格證書後，為企業培訓員工，同時面向學生實施「訂單式」培訓。通過這種合作模式，學校不僅在設備、技術上獲益，學生的就業質量也得到了保證。 

7、「實訓承包」模式。由學院提供場地，企業提供設備和師資，在校內建設模擬實習場所，對企業員工進行培訓，同時承包學院的相關實訓課程。 

二、實現校企合作的關鍵點 

促進企業參與校企合作的動因：通過合作和「訂單」培養，優先獲得適用的高職畢業生；利用學校的設備、師資和場地，進行員工培訓，降低內訓成本；藉助學校的技術，進行新產品的研發和生產工藝的改造；利用學校的資源和服務，降低生產成本；在學校里推廣企業的產品（新設備），培養潛在的客戶等。  高職院校要善於分析企業的個性化需求，在保證人才培養工作的前提下，解放思想，開拓渠道，充分挖掘學校在場地、技術、設備、人力等方面的資源優勢，為企業提供相應服務，以贏得企業對於教學工作的支持和參與，只有實現利益「雙贏」的合作才是長久的、穩定的。 

三、深化校企合作的著力點

一是尋求更為全面的校企合作。二是尋求更為深入的校企合作。三是尋求校企合作制度化的建立。

⑹ 校企合作和企校合作的區別

沒什麼大的區別，學校看重的是企業資源，目標是解決學生以後的就業、自身課程體系更加跟上社會需求；企業看重學校的勞動力，也為了以後能夠培養一些自己能用的人才。詳情搜索華東網路營銷基地校企合作協議

⑺ 大學校企合作

只說重點：
大學校企合作專業，
是包分配，
但給你多少工資，
就不知道了。
很多同學畢業後，
干不到半年，
就自動離職了。
你懂的。
只要你夠努力，
對自己有信心，
就沒有必要報校企合作專業。

⑻ 大學校企合作班合法嗎，並且學校和企業方兩方都要繳費

大學校企合作教育屬於合法的行為，校企合作實行校企主導、政府推動、行業指導、學校企業雙主體實施的合作機制。國務院相關部門和地方各級人民政府應當建立健全校企合作的促進支持政策、服務平台和保障機制。

根據《職業學校校企合作促進辦法》第七條 職業學校和企業可以結合實際在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面，開展以下合作：

（一）根據就業市場需求，合作設置專業、研發專業標准，開發課程體系、教學標准以及教材、教學輔助產品，開展專業建設；

（二）合作制定人才培養或職工培訓方案，實現人員互相兼職，相互為學生實習實訓、教師實踐、學生就業創業、員工培訓、企業技術和產品研發、成果轉移轉化等提供支持；

（三）根據企業工作崗位需求，開展學徒制合作，聯合招收學員，按照工學結合模式，實行校企雙主體育人；

（四）以多種形式合作辦學，合作創建並共同管理教學和科研機構，建設實習實訓基地、技術工藝和產品開發中心及學生創新創業、員工培訓、技能鑒定等機構；

（五）合作研發崗位規范、質量標准等；

（六）組織開展技能競賽、產教融合型企業建設試點、優秀企業文化傳承和社會服務等活動；

（七）法律法規未禁止的其他合作方式和內容。

(8)校企合作高校輔導員擴展閱讀：

《職業學校校企合作促進辦法》第十一條 職業學校主管部門應當會同有關部門、行業組織，鼓勵和支持職業學校與相關企業以組建職業教育集團等方式，建立長期、穩定合作關系。職業教育集團應當以章程或者多方協議等方式，約定集團成員之間合作的方式、內容以及權利義務關系等事項。

第十二條 職業學校和企業應建立校企合作的過程管理和績效評價制度，定期對合作成效進行總結，共同解決合作中的問題，不斷提高合作水平，拓展合作領域。

⑼ 去校企合作的大學當老師有前途嗎 小弟最近要換工作，有家大學打了

先找工作，在出去找房子，考慮你剛畢業，找工作也考慮長久的，因為在原單回位，包吃答住，會省下很多錢，另外找工作就會自己承擔這些，所以找工作時比較一下工資的情況在決定。你在金華，房租也不是很貴，找好工作，先找離公司近的租一個房子，穩定下來在說，想在考慮太多也不行，以後經歷的事情還很多，所以想好了就去做，不要猶豫了

⑽ 大學校企合作什麼意思就業怎麼樣

校企合作是指學校與企業建立的一種合作模式，學生在校期間到企業實習，畢業後直接到企業就業。就業工種和所學專業有所對應，相對比較穩定，免去了畢業再找工作的麻煩。

校企合作的專業和學校自己開辦的專業畢業後所發的畢業證和學位證都是一樣的。但前提是同屬本科批次，才有可比性。校企合作專業學生畢業後可能獲得相關專業的工作推薦。

校企合作畢業證和普通的畢業證都是在校期間修完學業的證明，唯一的區別在於培養方式。校企合作的培養方式是為了避免普通專業的課堂對課堂的培養弊端，追求既有理論又能夠動手實踐的技術、管理人才，這樣基本能夠滿足社會需求，而不至於培養的學生不能與社會對接。

(10)校企合作高校輔導員擴展閱讀

校企合作的教學模式採用「技能+學歷」的教育方法，具有專業對口，直接上崗的優勢，是不少高校爭先推出的主打專業，但校企合作的工廠比較局限性，工資待遇都處於中等水平，相比自己去應聘工作，少了很多自由選擇的機會，各有利弊。

以往培養的高校人才很難適應當前社會的高速發展。傳統教育教學內容死板，教學大綱多年不變；單純的知識教育，舊有經驗的復制，忽視實踐，沒有培養學生動手能力；以考試分數評高低；忽視人文教育，沒有進行全面素質教育等，校企合作則是打破這一傳統格局，開辟出的新天地。