小學生打架個案分析輔導

① 幼兒園案例分析:家長當場看到自己的小孩打架，老師應如何解決

愛告狀是他們的天性，但你絕不能在課上審案， 而是對典型的案例進行宣判。你調查好哪幾個總是被人告。班上肯定有幾個霸王， 沒事就愛欺負人，這幾個一定管服了，否則你清凈 不了。你必須厲害，否則沒人怕你，尤其那幾個 混球會蹬鼻子上臉，時間長了就麻煩了。但是光 厲害不行，那些膽小的會嚇壞的。你應該做到 讓他們又敬又怕。你最好課間別回辦公室，就坐在 講台上判作業。課間除了上廁所，能不讓出去就不讓出去，出去除了瘋玩就是惹禍。自習課也是，盡量全方位的盯著。 其實告狀頻繁的也是那幾個，尤其女生。她告狀， 你絕不能煩，不值一提的，你就嗯一聲，嗯，我知道了，放下不提也就完了。但只要是人身攻擊的，欺負人的，一定幾次就把根除了。因為受欺負的總是那幾個受氣包，如果制止不了，三天兩頭的沒完。受欺負的會產生懼怕心裡，上學就怵頭了，家長也會有很大意見。 你要讓所有的學生清楚，老師雖然厲害，但為人 公正，對任何人都不偏不倚。誰欺負我只要告訴 老師，老師就為我做主，下次他還就真不敢了。 這種大環境的促成萬分必要，然後才是教學。 要不怎麼教低年級的盡是那些上年紀的女老師呢， 看著就害怕。年輕的也是厲害之人，一看面相 就知道，但厲害不證明人就不好。而是一種 不能侵犯，不怒則威。你恐怕不是這種類型的吧， 不是也得轉型。 至於字記不牢的問題，也應該嚴厲，必須有強硬的 態度。就是死記硬背，其他方法無濟於事。 要把家長調動起來，回家要家長默寫，一定要家長 再默寫上簽字。反復寫反復默，別無他法。 在新課前就要把課文念熟，家長簽字。一節課就40分鍾，沒有功夫弄花樣，教育體制如此。這也是對他們負責，不知道你的學校是什麼樣的環境，教育教學有什麼特點。所以我說的你最好結合實際，我再和你說些什麼呢，我不是老師，可我爸是老師，我從小在老師辦公室長大。現在我外甥在重點小學，為了給他輔導功課，我又上了一遍學。我發現重點的特點除了生源和師資突出意外，填鴨與反復比普通的學校更甚。一個著名的重點中學，晚自習下10點。重點小學是6歲的孩子入學，談不上任何生源的好壞，和普通小學沒有任何區別，我發現教學特點就是快速結課，上述我說的那樣讀課文，生字這些基礎又耗時的部分盡量在課下完成，騰出時間快速結課。一學期還沒過三分之二就全講完了，大量的時間反復復習，做卷子，等考試的時候（除畢業考試），卷子是學校自己出的，題目都是折騰了八百遍的。難怪老師說95分以下的就應是不及格，第一名100分，並列十幾個，第10名97，極其個別的最後一名84 。說這些就是說小孩認字就是多記、多背、多寫。 還有一點很重要，你買一些小孩喜歡的粘貼，誰表現好就當眾獎勵一個，比如：王小毛寫的好，獎勵你一個粘貼。你別小看這不起眼的東西，小孩當作聖寶。因為是老師獎勵的。不用買貴的，小圓圈的那種，我外甥把老師賞的全貼課本的封面上，美的了不得。盡量在他們的作業本上寫優、很好、蓋紅旗，紅旗的章別太單一，品種多點，必定是小孩。私下多個別談話，鼓勵、批評、關懷、對小孩既一視同仁，又要有針對性，有的要關懷，有的要厲害，有時要鼓勵，有時要管制。 千萬別著急，等一切擺布的游刃有餘，就不覺得累了。

② 案例分析怎樣面對愛打人的孩子和要教訓孩子的家長

一、和家庭教育有關。 經了解，有好多孩子的爸爸媽媽經常不在家，都是由爺爺奶奶來照顧。老人的教育觀念錯誤的認為打別人是好事，長大了不吃虧！當孩子出現攻擊性行為時老人不但沒有制止反而大大的鼓勵與贊美，讓孩子錯誤的認為打人是很快樂的事，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。有的家長對待孩子打人事件，聽之任之，不以為然，漸漸地讓孩子養成愛打人的壞毛病。 二、和孩子的性格有關。 有的孩子天生性格內性，不愛言語，一人獨處，而有的孩子天生就是好動，性格外性，大方且話多，一會弄這一會弄那，一刻也不停歇。所以在某些場合，自己就是靜不下來，喜歡捉弄自己的同伴，視那為一種玩樂，從中得到快樂，殊不知，那是一種攻擊行為，讓別人疏遠自己。有的孩子就是天生的專橫，認為不管在哪裡，所有的玩具就是我自己的，別人是無權玩的。所以在這種理念指導下，一有小夥伴玩時，就會用武力來解決問題，致使攻擊行為的發生。 三、和孩子的年齡特點有關。 孩子的攻擊性行為，其實也不是多麼有意識的去侵犯別人。而是年齡小，沒有明辨是非的能力，不知道什麼是對？什麼是錯？在自己的小腦袋裡，還沒有形成是非概念，而是處於一種初探的階段，甚至於好奇佔領上方，短暫的快樂為目的。有的時候，孩子打人自己也含糊不清，不知道為什麼要那樣，只是覺得好奇、好玩而已。孩子年齡小，控制力差，有的時候自己把握不住，控制不住自己的行為，無意識的就去攻擊別人了。而有的孩子年齡小，但是模仿力特別的強，當看到大人或者哥哥姐姐發生矛盾時，用武力解決了問題。所以就學著他們的樣子，學會了使用攻擊性行為。 四、和教師的教育有關。 有的老師，面對孩子的攻擊性行為，只有憤怒和呵斥，而沒有從根本上教育孩子，只是採取很極端的方式，狠狠地罵一頓孩子，甚至於連打帶罵，讓孩子在痛哭的同時，心裡充滿了憤怒，但對於老師無可奈何，只能採取另外一種方式，就是把心中的怒火在同伴身上發泄。致使攻擊性行為的第二次發生。這樣惡性循環，不但沒有制止打人事件的發生，而且使得打人行為愈演愈烈。 針對這些情況，我採取了如下方法： 1、教給家長好的教育方法。 在家中要請家長注意對孩子的攻擊行為作出正確及時的引導與矯正。首先，家長要作好表率，端正教育觀念，盡量要幼兒感受到父母做事時會替他人著想。其次，在幼兒出現攻擊行為時要及時制止，講明道理，要幼兒試著站在對方的立場上考慮感受。最後，家長要對幼兒的改良行為給予及時的鼓勵和表揚。 2、在教育教學中教師適時引導。 在日常生活中，我還經常講一些即興編成的故事，常有人物糾紛的情節，有時乾脆就把靜儀攻擊同伴情形換個名字再現在故事當中，然後我就讓孩子們共同分析誰對誰錯，提問：攻擊他人對嗎？如果你被別人欺負，會有什麼感受呢？每次都能引起孩子們的共鳴，當然靜儀也不例外。往往在故事的結尾我都要不失時機的加上幾句，知道欺負別人不對，有錯就改也是好孩子之類的鼓勵話語。 3、家園共育共同改正孩子的攻擊性行為。 很好的利用家長接送孩子和家長開放日的時機，與家長交流，共同探討好的教育孩子的方法。相互借鑒，取長補短，做到家園共同努力教育好每一個孩子。 經過一段時間的家園配合，宋柯龍變的不欺負別人，心中有他人了，尤其愛勞動，幫助他人。偶爾還會在班裡擔任小班長的角色。媽媽的臉上也露出了笑容。

③ 案例分析學生打架運用德育知識怎麼寫

等到雙方心情平靜下來再和解就很容易吧.!.試試看吧~運動、看好笑的電視,就不會想再發脾氣哈~保持身體健康！

④ 通過個案研究的方法針對小學生的攻擊性行為現象進行分析,具體操作步驟

通過個案研究的方法，針對小學生的攻擊性行為現象進行分析，也就是說小學生處有那個暴力傾向。

⑤ 小學心理輔導個案分析兩個同學打架，互相指責對方，強調自己有道理，怎麼辦

常規的是各打一板，雙方都處罰，但更好的是讓雙方認識到動手是不對的，要讓雙方互相道歉，同時也要教他們面對矛盾時，提出更好的解決思路，達到舉一反三的目的。
教育只是引導孩子自我思考的一種方式。

⑥ 小學生打架斗毆的例子

案例一：2007年一月，彭某某、陳某兩同學因打籃球產生摩擦並發生口角，彭某某先動手毆打了陳某，兩人遂發生扭打，之後被在場同學制止。事隔不久，彭某某又邀集數人到陳來宿舍尋釁，並且抄板凳動手毆打陳某，致使陳某面部多處受傷。並根據《學生違紀處分實施細則》第二十九條第1款、第4款；第十一條第1款的規定。彭某某的行為構成打架斗毆，持械傷害他人造成他人人身損害的情形，並且性質惡劣後果嚴重，決定給予記過處分。
案例二：2008年10月，杜某某經過籃球場並與其學長開玩笑，正在打球的宋某聽到以為被譏諷，從而產生誤會，進而發生爭執、打鬥，在此過程中杜某某眼睛被打腫。事後在和解聚餐過程中，又因吳某出言不慎與樊某發生爭執，雙方均動了手，樊某被打出鼻血。彭某某、蔣某某、周某某、李某等人得知此事之後，便找到吳某發生爭吵並打架。根據《學生違紀處分實施細則》第十一條、第二十九條的規定。決定給予吳某、彭某某、蔣某某、周某某、李某記過處分，給予宋某留校察看處分。
案例三：2007年6月，唐某某、常某某因在校外打檯球發生口角，唐某某的同學於某某用手推了常某某，常某某便用球桿將於某某的頭部打傷，此時，唐某某沒有勸解，反而持球桿將常某某打傷，直到被在場人員制止。其後，雙方又邀集人員在教學樓處發生爭執，引起很多同學圍觀、起鬨。在老師的及時協調下，才避免了事態的進一步擴大。此事嚴重擾亂了學校的正常秩序，在同學中產生了極壞的影響。根據《學生違紀處分實施細則》第十一條、第二十九條的相關規定，唐某某、常某某的行為已經構成打架斗毆造成他人傷害並造成惡劣影響，決定給予唐某某、常某某記過處分。

⑦ 大學生學生打架事件及案例分析

小王07年九月考入某大學，在與班級同學相處半年後，愛上了本班的一個女孩雪兒，可是這個女孩對小王不感冒，倒是喜歡班長小李。有一天小王和幾個哥們從網吧出來，看到小李和雪兒在一起很親密，小王見狀分外眼紅，迎上前去攔住小李和雪兒，警告小李不要和雪兒太親密，小李當然不會服軟，結果可想而知，雙方話不投機半句多。小王一夥兒有個哥們率先出手，隨後幾個人把小李圍到當中一陣爆打。小李人單力薄吃了大虧，一陣拳打腳踢後小王一夥散去，小李身上掛了彩一氣之下到派出所報案，通過法律手段解決問題。

隨後民警介入，通過輔導員老師找到了小王和他的一個同夥，民警要小王供出其餘參與打架人員，小王開始很講義氣，就是不說話。民警很嚴肅地對小王說：「不要因為你還是學生，我們就治不了你。你已年滿18歲，依據《中國人民共和國治安處罰法》，你的惡劣行徑已可以拘留10天並處以罰款，還要為被害人治病，向被害人道歉，在徵得被害人諒解後可以從輕處罰」。

輔導員聽後，覺得事態嚴重，遂向領導匯報，領導也出面進行調解，最後小王供出了參與打架的幾個朋友，民警將他們押往派出所訊問做筆錄。下午的時候，小王交了幾千元的罰金被放出來了，幸好學校沒有給他處分，否則交錢不說，恐怕書也念不成了。

總結：通過這個事件我覺得對一年級學生進行安全和德育教育是非常必要的，他們剛剛從高中考入大學，身上還帶著一些不良習氣，上面這件事情看起來很可笑，但確實是發生在一個大學生身上，他們剛剛步入成人階段，但對某些事情的處理上還沿用著初中生的思維，如不加強教育是很危險的。

以上是一點想法，希望能對各位輔導員的工作有所幫助，還請大家多多指教。

⑧ 教育案例分享：孩子上課動手打人，怎麼辦

孩子可能是還沒有形成良好的規矩意識，不知道課堂上應該遵守規則，這需要家長在家加強教育，培養她的規矩意識。