輔導班老師學生不認可

㈠ 輔導班遇到不講道理的家長怎麼辦

一個班級中最少有幾十名學生,學生的學習質量肯定是有問題的.然而,老師不能根據每一位學生的學習.淡季來授課,只能根據80%的學生進行.傳授知識.然而就存在一些,有的學生跟不上老師的教課進度.緊接著就失去了繼續聽課的心情,讓沉寂急速地向下滑.九年級學生成績差.但是孩子不願意報家教輔導機構怎麼辦呢,孩子將變得沒有信心,父母也會以為這個心煩意亂.

(小班輔導中)

㈡ 剛做輔導班老師，沒經驗怎麼帶好學生

現如今,有很多的家長已經放棄了那種課外的補習班,比較更傾向於對一指導的家教老師.因為他們認為給孩子找家教輔導老師畢竟是一對一的.可以很好的找到孩子的問題所在,並且幫助他們改掉,從而提升學習成績.那麼給孩子找家教輔導老師應該做哪些功課呢?

輔導孩子做題

以上說的內容都是關於給孩子找家教輔導老師之前需要做的功課,希望家長們一定要認真地觀看,因為這對於孩子的提高學習成績是非常重要的.

㈢ 輔導班老師不能給家長反映學生的紀律問題嗎

可以適當說的，畢竟孩子不是老師一個人的，父母才是根本。不過要好好溝通，以免產生不必要的誤會和麻煩。

㈣ 今天被補習班老師發現用作業幫查的作業，後來我沒承認，找理由。她還是不信，但也沒罵我，還和我說多問

學生時代都會這樣的，不用覺得沒面子，老師沒罵你，是在給你改正的機會。我覺得你內應該找老師主動去承容認錯誤，人非聖賢，都會犯錯的，改正過來就好了。你主動承認錯誤改正過來老師不會怪你的。老師能問你，說明還是一個良心老師。你應該對得起父母的補課費，別自欺欺人呀，用作業幫查作業你還不如不做呢。以後別這樣了，要對得起自己，對得起父母和老師

㈤ 為什麼教師不被允許補課，而教育機構卻可以開補習班

首先回答第一個問題，為什麼不允許在職教師有償補課？

這樣做是為了充分保障每一個學生在校學習的機會，尤其是家庭條件一般，父母沒有能力提供學校之外的教育條件的學生的學習機會，從根本上保障教育的公平，也是為了鏟除教育腐敗。

我們可以設想一下，如果允許教師在外補課，那麼會滋生什麼問題？

所有的人都是趨利的，如果允許在職教師在外補課，那找誰補課最方便？當然是自己所帶班級的學生啊，對輔導班而言最難的就是招生問題，任何一個輔導班只要解決了招生問題，絕對可以賺大錢。但如果大多數學生在課堂上基本掌握大部分知識還需不需要去補課呢？肯定就不需要了啊，在這種情況下一些老師肯定就會為了讓學生在課後去自己的輔導班而在課堂上留一手――只講一部分內容，剩餘的內容輔導班教。

這時候什麼道德，肯定不管用了，道德大棒揮舞起來容易，可戰勝人性絕對不容易，靠道德無法建立良好的秩序，平時在網上以高道德標准要求別人的鍵盤俠們，如果現在換作是你，在這種體制下你會不會這么做？我敢保證超過80％的人都會這么做。

所以就必須限制在職教師在外補課，而且還要對教師的績效進行考核，其績效直接跟工資掛鉤，這樣的體制之下，所有的老師都會在課堂上拼盡全力，各位可以回想一下，自己從小學到高中是不是大部分老師為了讓學生學會就差下跪了？為什麼，學生的成績那就是自己的業績，更是一個老師的臉面啊！

所以，在這種體制之下，上面說的那個問題就解決了，就我所在單位而言，五百多教師，在外面補課的鳳毛麟角，就算有，也是那種業績一等一的教師，如果在學校都帶不出成績誰找你啊，家長又不是傻瓜，找老師不帶打聽的。

至於教育機構的存在，那就很好解釋了，為了滿足市場需要，市場就在那裡，資本自然就會入駐，而資本的毛孔里自始至終都滲著血，我認識一個學生在輔導班半年花了兩萬八，高考依然專科，第二年還是灰溜溜來學校補課了。

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㈥ 感覺在輔導班兼職好累，學生特別吵，雖然說是什麼老師，但是感覺那些學生根本就不尊重你，不把你放眼裡

我也是，學生甚至跟你玩心眼，心裡討厭你還不表現出來，老想讓你生氣，看別的班裡有老師很學生相處很好的其實挺羨慕的。心好累阿。我覺得除了稍微嚴點，別的我也是有求必應的！好累好累

㈦ 如何處理輔導班的老師和學生之間良好的師生關系

師生關系的處理需要注意這幾點：
一、熱愛學生。
沒有愛就沒有教育，作為人類靈魂工程師的教師,只有全心全意地愛學生,才能取得學生的信賴;愛的越深
,教育的效果就越大。當然,教師的愛要細致而嚴格,愛學生不是一味地溺愛學生,而更要有嚴師之威。
二、肯定學生的地位。
讓你給學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
三、領悟「尊重 」。
尊重指敬重，重視。人的內心裡都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能贏得他人的尊重。尊重他人是一種崇尚的美德，是個人內在修養的外在表現。尊重他人是
一個人的政治思想修養好的表現，是一種文明的社交方式，是順利開展工作、建立良好的社交關系的基石。
四、了解學生。
正如蘇霍姆林斯基所講的「盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律」。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，才有與學生相處的基礎。
五、改變自己。
師生關系是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在教學過程中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在於教師。
而教師可以從自身發展來維護師生關系：
一是增強個人魅力，主要是內在的，讓你學生們能夠崇拜你。
二是增強自己的知識儲備。
三是把握好師生關系的分寸，不能太近也不能太遠。

㈧ 以前老師課外輔導很普遍，為何後來不允許老師做輔導班了呢

現在隨著社會經濟的不斷發展，人們對於教育的重視程度越來越大，特別是有很多家長把一些選學校的目光放到了老師的身上，認為老師的能力越高，那麼這個學校就越值得選擇，但是近來發現了這樣一種情況，就是老師不允許做輔導班了，但是之前老師課外輔導是很普遍呢，那麼這是為什麼呢？下面我們可以來具體分析一下。

㈨ 為什麼老師在私下辦補習班給學生補習，為什麼不好

上午，接到學校的通知：讓參與暑假有償補課的老師立即終止補課，因為本周起省紀委要到我們縣暗訪有償補課及亂收費問題。
接到通知後，我就想，這個通知對於象我似的既窩囊又無能的在漫長的暑假裡只能窩在家裡眼巴巴地看人大把地掙錢的老實巴交的除了教學之外什麼都不會的老師來說沒有任何作用，但對於某些很有能量和頭腦的想趁著這個暑假的大好時節大撈外快的師兄師姐們來說，估計應是一個不小的打擊。對此，無能力治到這種錢的我不但不幸災樂禍，反倒覺得他們可憐。為什麼呢？因為對於生財乏術的我們老師們來說，好不容易能在暑假時期能有人找到這樣一個掙錢的機會，不管是誰，確實都是十分，不，萬分難得的，現在竟被監察機關給生生掐斷了，能不叫身諳他們之苦的我為他們惋惜嗎？
我相信，監察機關這樣做，肯定有他們的理由但我並不知道這理由是什麼（請恕我法律知識缺乏，因為我對那部毫不能保障老師權利的教師法根本就沒有全面了解和仔細研究的興趣），但我本人也是一個教師（注意：我這里所說的教師，既不包括大學教師如教授講師之類，因為他們已是社會的精英階層，那境遇已和廣大的中小學教師已大不相同；也不包括私立學校的教師，因為他們的薪水常比同等學校的教師的要高一到兩倍，不存在著工資低的問題；也不包括某些重點學校和某某大學的附中和附小，因為他們的工資雖也不高，但他們的獎金和補助往往是他們的工資的幾倍，以至於他們對高低已全然不在乎了，如果只看他們，那教師就成了社會的高收入階層，完全不必漲工資。我在這里所說教師是除去上面少數的比較特殊的教師群體之外的佔中國教師團隊的絕大多數的廣大的主要靠那一點點可憐的薪水過活的生財無道的農村中小學的教師），很願意從教師的角度來看待這件事。當然這僅代表我個人的觀點，不一定有理和全面。
如果是對中小學在職教師利用工作之便動員、誘導、暗示或強制學生參與有償輔導或補課，或故意留下課堂內容放到課外有償家教，或利用學校資源為學生有償補課等等這些顯失公平而引起公憤或不滿的有償補課進行查處，我不但無話可說，還要舉雙手贊成。因為這些行為畢竟是侵犯了他人利益，被查處是罪有應得，怨不得別人。但如果是除此之外的有償補課，我以為未嘗不可。
首先，我看不出這些教師的這一舉動對社會有什麼直接的危害性。這些教師沒打沒砸沒搶沒燒，只是靠著自己的一點專業特長，在國家法定的節假日里，在自己的業余時間里，打點兒短工，撈點兒外快，以補貼家用，招誰了？惹誰了？竟招來國家監察機關的橫來干涉。
其次，這件事既然不對社會有直接的危害性，有人可能就會聯想到賣淫嫖娼，賣者嫖者兩者你情我願，雖對他人好象沒有什麼直接的危害性，但卻傷風敗俗，有間接的危害性，所以不可能不招致國家機關的干涉。在這里教師和學生也是你情我願，教師呢，為了貼補家用，願意犧牲自己的休息時間；學生呢，為了補足自己在以往學習中的不足，願意掏點錢找教師來補。雖是以金錢作紐帶，但我還看不出裡面有什麼傷風敗俗之處，所以也看不出其間接的危害性。
當然也許有人會說，教會學生是教師的職責，所以教師對學生補課應是義務的，而非有償的，如果是有償的，就是不講職業道德了。這話在理論上絕對是正確的，但在實際上是行不通的。首先，這個「教會」就很不好說，因為一、知識是無限的，教到何種程度才算「教會」了？二、學生之間和接受能力是有差異的，也不可能都「教會」，否則的話，這世界上為什麼還有那麼多的優生和差生。也許有人又會說，這正是教師不合格的表現。如果是這樣說的話，我也無話可說了。因為我們公認的最高明最合格的教師孔夫子也僅「弟子三千人，賢者七十二」。那麼他老人家顯然也不合格了，教會的比例是那樣低，所以不但是不合格，而且還是大大地不合格了。再者，國家實行的八小時工作制和節假日制度就是讓教師把工作時間和業余時間分開，在工作時間教師已盡職盡責了，而業余時間就是教師的自由活動時間了，如果再讓他們進行「義務」補課，那也得出於自願，否則一是勉為其難，二是也沒有保障。誰如果是覺悟高而能反其道而行之。我也無話可說。
當然以上所談，都是表層現象，教師在業余時間進行有償補課的現象自有其深層次的原因：那就是我們現行的高考制度和我國的教師待遇制度，我國現行的高考制度純是應試制度，加之在我國，大部分的教師工資待遇太低，二者一結合，就產生了這個問題。所以要解決這個問題，非得從高考制度和教師待遇制度這兩件事下手不可。不過這個議題太大了，在此恕不多談了。

㈩ 如果學生不上老師開的補習班，老師會平等對待學生嗎

根據我身邊朋友孩子的親身經歷而言，如果沒有上老師開的補習班，那在學校里，老師是會對學生區別對待的，原因在於，如果學生沒有上補習班，就會很容易讓老師理解為，這是對自己的能力的不認可，那自然內心就會有不悅，進而會將這種情緒轉嫁到學生的身上。