初中學生成長輔導檔案案例

㈠ 初中學生成長檔案，

初中檔案是你檔案中的一部分。如果你初中檔案記了黑。會跟你一輩子的。所以不要犯錯哦！

㈡ 初中學生成長記錄——個人檔案(初一年級) 怎麼填

你可以在校園窩里發表專版了，太有才了。

㈢ 14歲以下初中時期被記錄學生成長檔案有哪些影響

影響未來哪個學校選你。同一個分數，簡歷檔案優質先選

㈣ 「初中學生成長檔案」怎麼填寫啊

先寫一下剛進學校時的情況，然後通過努力取得了哪些成績，以及一些光榮事跡，到現在自己有哪些方面的轉變，優點和缺點都可寫，然後再指出還有哪些是比較欠缺的，仍需改善的！最後總體評價一下~~~~

㈤ 如何指導初中學生健康成長的心理教育案例

一、教師在日常教學心理健康教育的滲透。
「教育的核心是人格心靈的喚醒」。隨著社會的進步和各行各業對人才的需求，心理健康教育越來越顯示出其重要地位和作用，文化知識的傳授必須與社會發展、人的價值觀念、人格的完善、心理的健康、自我的需求緊密結合起來。因此，教師應在傳授知識的同時注重心理健康教育的滲透，為學生創設一種能夠進行創造學習和活動的良好氛圍，使他們認識到自己作為一個獨立個體所具有的能夠成為一個「最好的學生」的潛在能力。這樣，不僅在潛移默化中培養學生的品格，使之具有健康的心理，良好的個性，優良的品質，較完美的人格，也有助於能在良好的心境中學習新知，能達到事半功倍的效果。正所謂：隨風潛入夜，潤物細無聲。
二、班主任在日常工作中，要教會學生學會自我控制。
著名的心理健康專家喬治?斯蒂芬森博士告訴我們：當你苦惱時，可找你所信任的知心朋友傾心交談，當你的情感遭到激烈震盪時，宜將感情轉移到其它活動中去，忘我地去做一件自己喜歡的事，當你遇到較大刺激時，最好暫時離開你所面臨的情境。因此班主任要深入學生中去，留心觀察，耐心指導，在平時學習生活中注重引導學生，始終保持健康的心態。蘇霍姆林斯基教給我們：「教會孩子能從周圍世界的美中看到精神的高尚、善良、真摯，並以此為基礎確立自身的美。」使每一位學生能辨真偽、知榮辱、識美醜、揚善惡。能按社會認為模範的准則來約束自己。勇敢地面對現實、面對挑戰，成為有健康人格的一代新人。此所謂：學校無小事，事事是教育。
三、主題班會，對學生進行心理健康教育。
班主任可以定期召開關於心理健康教育的主題班會。例如：「如何面對挫折」、「順境成才與逆境成才」、「我自信，因為……」等。這需要班主任事先有目的有計劃地搜集一些名人、偉人遭受挫折，戰勝困難的典型事例供學生們學習，從心理、情感、學習、生活、人際關系等方面對學生進行教育，給學生樹立一個榜樣。向學生講述「人生不如意者常八九」，「自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男」。「教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸」。德國教育家第斯多惠說過：「教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模範，是學生活生生的榜樣。」所以，教師可以言傳身教，講述自己在人生旅途中遇到的困難和挫折，如何處理終至成功的，用來感染和激勵學生。還可讓成功的學生講述自己的事例。「蓬生麻中，不扶自直。」榜樣的力量是無窮的，教師利用學生的從眾心理，營造氣氛，製造聲勢，實踐證明，效果很好。
四、家長會，讓家長懂得和重視學生心理健康教育的重要性。
教育不應僅僅局限於學校。美國著名實用主義教育家杜威早就指出「教育即生活」，「學校即社會」，主張學校與社會聯系。青少年成長是接受來自家庭、社會和學校多方面的教育。因此，要使一個孩子健康成長，成為有用之才，必須重視家庭、社會和學校教育的協調一致，才能提高教育效益。教師要及時與家庭相溝通，建立家校聯系卡，共同探討，統一教育。班主任應定期召開家長會，提醒家長注意對孩子進行意志品質的磨練。孩子在學校的競爭中受挫折、失敗是正常的，這不是壞事，只要有信心，跌倒了爬起來後走的更穩更快。還要指導家長讀一些有關心理健康教育的書籍，學會正確引導孩子向健康方向發展。「要從小把孩子當作獨立的社會人來養育。這樣培育出來的孩子，走上社會就能夠成為獨立的社會的人。」
社會的發展要求學校教育重視提高學生的全面素質，培養優秀素質人才，而「一切的成就，一切的財富，都始於健康的心理。」所以，面對這種要求，教師的整個教學應具備一個良好的心理策略，提高工作的預見性，把握教學各環節中學生的情感因素與心理效應，將心理健康教育滲透於日常的班級教學管理中去，從而增進學生的心理健康，完善學生的個性發展。這是社會發展的需要

㈥ 初中業務檔案中學生成長記錄的例文

記得那個憂傷的女孩·跳著一曲孤單芭蕾｛教室篇｝

我怕，我真的怕。一切是那麼不可返回，我怕只要自己一不去想，它就不見了……

誰又知道，今天我六點二十五分就起來寫作文了，當我寫到最用力最傷心的時候，作文被我關了。我埋頭痛哭，可又有誰能看得到呢？
今天爸爸媽媽五點多就走了，因為上海一個快九十五歲的老太太死了，爸爸媽媽去參加葬禮。我不是故意不去的，而是我不想看到別人的憂傷面孔，世界上只要有我憂傷就足夠了……

>>>>>>華麗的外面，灼熱的內心。誰能看見我對曾經的思念？
>>>>>>記得某年某月某日某分某秒，我們開心的一起拿著照相機拍照。
>>>>>>如今的如今，淡淡冬風中，滿是回憶的思念。
>>>>>>彼岸花從不為誰而開，憂傷卻始終伴我而行。
>>>>>>忘憂草……不是什麼事都可以忘記的。

最近一直在聽許慧欣的《孤單芭蕾》，心中滿是痛苦，難道我這一生就要條完這曲孤單芭蕾么？朋友這個詞語，在我的字典里……好稀少。「往事很美我會踏著回憶的旋律孤單單的跳到天亮」是的，我這個憂郁的小公主，會踏著遠處的思念，跳起一個人的孤單芭蕾。

第一章『教室里的回憶｛⒈｝』：
記得我們是天虹兩個班中，最調皮的一個班。或許是因為三個老師都是男老師，我們班的男生都想學習曹老師的酷，長大以後當一個黑幫老大；學習戴老師的猛男，以後爭取當個肌肉猛男；學習王老師的笑，當一個讓人覺得恐怖的笑面虎。
於是，我們班的男生都十分猖狂的說。可不管怎麼說，我也不得不承認，我們班的男生都很聰明，尤其是班長和中隊長，記得中隊長阿陸還是第五屆小學生當場作文的特等獎呢！班長「耿鬼」也不差勁和，期末的時候比阿陸高一分還不零點五分。哎，總之就是高了拉！

第一章『教室里的回憶｛⒉｝』：
記得快要畢業了，有一天肌肉猛男戴老師在幫我們上晚自習，那是第二節晚自習，所以班級里很靜，因為所有人都在看書，睡覺。惟獨我、高勝、沈逸文，霞霞在背地裡偷偷地傳著字條。當時好開心哦！每次高勝都搶不過我，字條一張張的落入我手。可是誰又知道呢？我和霞霞的字條也傳到了他們手中，於是霞霞使用了調虎離山之計，先飛來了一張空字條，隨後再把真的字條扔給了我，之後沈某乾脆不搶我們的字條了，因為不知道到底哪張是有字的，有張是沒字的了。
突然，高勝在指責沈逸文的時候，戴老師看見了，指著高勝，說：「你在干什麼吶！」高勝一驚，「唰唰唰」臉一下就紅了，雖然老和我作對，但這么看他，真覺得他有點可愛呢。之後我一個勁地笑他，他哭笑不得，生氣之下，用書狠狠打了我一下。
我一愣，隨後指著他說：「你居然欺負我，你以為你比我大就可以打我啊，快點！讓我打還！」我不覺得自己很霸道，但是我知道，我很想打還他一下。
「高勝，你看看後面！」沈逸文悄悄地對高勝說。高勝往後看，我看到他做了一個「求求你啊，不要殺我」的「可愛」表情，我笑著回過頭去看了一下。噢！原來是我們班的班草正在對著他冷笑。高勝回過頭，說：「大姐，你打吧！」
「你說什麼！居然敢叫我大姐！我還沒你大呢！」我小聲嚷嚷道。
「好好好，小姐！」高勝又說道。
「滾開！什麼小姐啊……」我很霸道地說著，讓後用書打了他一下。誰知道他突然笑了，還很大聲地說：「原來一點也不痛哇，早知道這樣，打一百下都沒事。」
我聽見了，對他說：「很好很好，把你的手伸來，給我打！」誰知道他搖頭不肯了，我一陣猛笑。
之後我們四個人還傳了好多張字條，男生女生管他什麼字條，都歸與我這個小公主手裡。我夾在書里，緊緊抱在懷里，誰也不給，直到回到了宿舍……

第一章『教室里的回憶｛⒊｝』：
想想，我覺得自己很光榮來著，第六屆小學生當場作文比賽之後的幾個月，就當大家快要忘記這回事的時候，王老師對我們說：「這次呢，我們班的當場作文比賽只有一個特等獎。」我很無聊地望著窗外，因為我知道，什麼好事也輪不到我。聆聽著下面人喊叫著的「陸俊其」「耿光航」聲，更始默默地沉靜著。
就當我的世界要死了的時候，老師說了一個全班都覺得驚訝的名字，是的，那是我的名字：王心吾。我很清楚的記得，當時全班的唯一反映就是一個字「啊！」
很佩服他們，因為畢竟四十三張嘴巴同時叫到「啊」，想除了我們班沒人能做到這了。之後我找到了小荷作文網，以心媛的名字寫起了作文，作文越寫越好，我真的好開心呢！

第一章『教室里的回憶｛4｝』：
我們班的男生真的很調皮！記得上自然課的時候，我們漂亮的秦老師還抓住了他們的把柄，因為秦老師帶著一部小巧可愛的手機，用攝影方法把他們拍了下來。我和一些人都躲在老師後面，看著那一張張有趣的把柄照片，笑著笑著，笑了好久也不覺得累……
因為我們知道，開心是不會覺得累的。

第一章『教室里的回憶——後記』：
不管是男是女，只要是和我講過話的，在我心裡都珍藏著。縱然那個人欺負過我，我也會牢牢地記住他。因為這是我曾經在天虹留下足跡的唯一證明。我不渴望別人都相信這是一個真的故事，只希望我的朋友能看到我的作文，知道我有多麼想他們！
曾經的一幕幕就算他們忘了，也會有一個叫心吾的女孩幫他們守護著……

後記
這篇作文是我寫過的所有作文中用時間最長的一篇。因為裡面蘊涵著我許多的回憶，我怕只要一少寫，就會讓他溜走，當然我知道我不可能寫那麼全。所以我才埋頭哭了更久。我怕，我真的怕。一切是那麼不可返回，我怕只要自己一不去想，它就不見了……

㈦ 初中要做成長檔案袋，有11種，要圖片和文章，怎麼做啊

學生成長檔案袋

建立學生成長檔案袋，為學生記載成長的「故事」

一、創建目的：

包括成長檔案袋在內的所有評價活動都要從明確目的開始，成長檔案袋的類型、收集的具體的項目，應用對象和有關人員，收集時間的安排等等，都會因目的的不同而不同。那麼，成長檔案袋可以服務於哪些目的呢？歸納起來，主要有展示學生的最佳成果、描述學生學習與發展的過程，以及對學生的發展水平進行評估三個方面。

用於展示，描述學生學習過程的成長檔案袋是一種發展性的評價方式，其目的是通過成長檔案袋來促進學生在特定學科領域及一般能力等方面的不斷進步。

二、預期效果：

一個理想的成長檔案袋，能夠為學生保留學習和發展的重要信息，能夠為我們描繪出一個動態的、完整的、立體的學生發展的圖畫，它將給學生整個學習經歷留下深深的痕跡，能夠讓每一位學生在成長檔案袋中享受快樂、享受成功。為了達到和促進學生發展的目的，在創建成長檔案袋時，必須以學期或學年的教育教學目標及學生的學習現狀為基礎。

三、構成內容：

成長檔案袋在確定主題後，最重要的就是要往裡面放些什麼，而放什麼與成長檔案袋的目的有直接關系。有的教師建立成長檔案袋是為了展示，所以他放的最主要就是學生最好的作品。如作業樣本、參加活動照片、閱讀課外書的目錄、整理和收集的學習資料、自己錄的英語磁帶等等。如英語成長檔案袋中，可以放置了學生自己動手做的英語卡片、自己錄的英語磁帶、頭飾、寫的英語小短句等等。這些都可以用來證明學生的成就。因此，展示型成長檔案袋收集的內容應充分體現學生的特長與個性差異，讓學生有充分發揮自己創造力和想像力的空間，老師決不能固定內容，又如有的老師建立成長檔案袋是為了反映學生在學習上的進步與不足，那麼學生作品就必須是在某一時間內累積。作品的類型可以是一系列的作業，也可以是教師或同伴的觀察記錄，這種可以反映學生在某個學科上的發展情況。如某學生在成長檔案袋中有這樣一段其他同學寫的記錄：「某同學這段時間作業比原來要認真，特別是寫字時，他的格式段落有很大進步。」雖然寥寥數語，卻反映了這個學生的進步。所以，在這個過程中，我們教師一定要根據檔案袋的目的來確定收集的內容。

四、參與對象：

在成長檔案袋的創建過程中，除了要考慮以上問題外，還要考慮的就是成長檔案袋的參與者：我們從成長檔案袋運用的目標出發，將教師、學生、同伴與家長作為參與者，多主體參與應該是成長檔案袋的特點。其目的在於讓不同的參與者在成長檔案袋的實施過程中發揮不同的作用，調動一切可利用資源幫助學生成長。

（1）家長的參與

首先一開始，我們就必須與每位家長作一次溝通，就什麼是成長檔案袋，為什麼要建成長檔案袋，怎樣使用記錄夾等問題與家長們作交流，以得到家長們的充分肯定和支持。此後每個月我們都要不定期將成長檔案袋給學生帶回家中，讓家長在看完後都及時與教師溝通，與孩子溝通，發現孩子在這段時間內的學習上的進步與不足，這樣也能讓讓家長們在家庭教育中有的放矢。

（2）學生的參與

開始時，教師是需要對學生進行幫助，鼓勵學生進行自我反省，指導他們如何反省或評價自己的作品，但是我發現有不少教師在開始仍不敢放手，尤其是對低年級學生，其實在這個時候，我們只需提出一些反省性的問題幫助學生覺察自己的不足就行了。因此，我們可以設計這樣一份調查問卷。裡面的問題包括：「你檢查了自己的哪些作品？你的作品在這一時期內發生了什麼變化，你學到了哪些以前不知道的東西，是什麼時候的學的……」。

（3）同伴的參與

同伴作為評價者，通過對他人作品的評價，不僅能夠從他人的作品中吸收好的東西，還可以不斷地提高自身鑒賞能力。而且，與教師或家長相比，孩子與孩子不僅有更多的時間交流，而且這種平等的交流能積極促進同伴關系及交往能力。當然，和學生自身參與一樣，教師開始的指導非常重要。

（4）教師的指導與反饋

在創建成長檔案袋時必須充分考慮到我們教師的指導與反饋，它將是成長檔案袋實施中的一個關鍵的環節，在日常教育教學的過程中，我們教師不僅對成長檔案袋作一般性的等級評定，同時還要根據教學要求，學習目標與學生作品水平，指出作品上的長處與不足，同時必須要提出改進建議。而且在實施過程中，為了保持學生的興趣與積極性，老師們還必須定期舉行展示交流。