小學生職業生涯輔導反思

㈠ 小學生自我反思20條

一、基礎教學
平時的教學工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談談我的做法：
（一）字詞
小學階段的識字教學是語文課的重要內容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鍾，可以用生字本，也可用字帖，但內容一定要是課本內要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。對於三年級的學生來說，除了生字詞的練習外，還要培養學生養成勤查字典的習慣。因此，每節課教學之前我都要布置學生自查字典，自學文中的生字新詞，並要求在查字典的過程中記錄有關知識。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
（二）學會預習
三年級是閱讀教學的關鍵時期，課前預習的教學必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先了解什麼是預習，於是，在三年級上學期，我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案：
1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現生字、詞較多的句子要反復讀幾遍；
2、自由學習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典；
3、了解課文寫了一件什麼事？在基本了解預習後，為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處，我在三年級下學期，又重新擬定了一份預習方案：
1、自由讀文二遍，熟悉課文內容（讀的方式可以自定，可小聲的讀 、可默讀，也可朗讀）。
2、自由學習生字、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，並在課本上做批註）。
3、讀文第三遍，寫出課文的主要內容（在課題下）。
4、讀文第四遍，提出自己的疑問？（三個）
5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。（於本子上）
現在，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。
二、作文教學
（一）模式教學
提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始，使學生逐步達到創新進步、作文有成。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、櫃架，很多的人都認為，作文就是一個創造的過程，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由發揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢？而三年級又是作文起步最關鍵的一年，所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式，於是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結尾三部分，而在此基礎上，再教孩子們如何將句子寫通順，怎樣分自然段寫。然後，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內容寫清楚、寫具體，等等。
我想可以從現成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：「暑假裡，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。」這里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結尾：「頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。」在這時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結尾處可寫明自己的感受和觀點。可以說，我在上每一 篇課文時都會涉及到作文教學。
（二）寫出自己的真情實感
記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至於我心中最真實的感受。現在想想，這也許就是關鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧！
（三）悄悄話和睡前半小時
什麼是悄悄話？這又是一種什麼形式？我想，大家都已經知道了，其實這就是自己內心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在於，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂於接受。但如果只是孩子說而我卻無動於衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會採取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的迴音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我並不做規定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：「在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什麼可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想像的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。」但這些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然後家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨後，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進行中。四、多練
要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內容大多取之於生活中的小事，或班級中出現的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來源。例：學了《槐鄉的孩子》一文後，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨後，再連續幫家長做一個星期的家務，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩，所以孩子們的小練筆，我並沒有太多的限制，給予他們自由的發揮空間，字數也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處，有待以後進一步探究。去年，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學獲得了一等獎，這除了平時的訓練外，對題型的研究分析也很重要。在考前，我上網查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論，隨後對這些進行了仔細的分析，再確定了考試題型範圍為童話和記事類文章，而寫童話的機率更高，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓練。我來學校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長，離不開在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法，如果有什麼問題，還望各位老師多多指教。

㈡ 如何培養小學生的自我反思

1、每課——回顧反思
學習是一個知識構建的過程，自我反思有利於學生知識的構建。每節課我們都給學生留有一定的回顧反思時間，即：一堂課臨結束時，引導學生從以下幾方面反思：有什麼收獲，有什麼體驗，覺得本課的學習重點是什麼，最感興趣的內容是什麼，還有什麼不清楚的問題，對老師的教學有什麼建議，覺得自己這節課表現怎樣……學生通過反思，檢查對照，內化自己的知識結構並確定補習的方向。
2、每天——自我反省
作業與評價是習慣養成過程的一個重要組成部分，是學生鞏固知識、運用知識解決問題形成能力的關鍵之一，也是教師了解學生掌握和運用知識的情況，了解教學效果的重要途徑。以往的作業設計與評價僅僅停留在「說寫，寫改，有錯訂正」的階段上，對於學生而言只是完成老師布置的任務，很少去思考自己從中得到了些什麼，有什麼收獲。
在實踐中，做了一些小小的程序上的改進，進行了以下嘗試：
（1）完成作業前要有「溫故環節」，因為課本是學習中的第二位老師。課本知識是最基本的知識，它隨時伴隨在學生身邊，每天做作業以前應當閱讀課本，進行反思整理，在回顧當天所學新知的基礎上完成作業。
（2）在學生完成作業後讓他結合自己的作業給自己一個評價，可以結合知識掌握情況、認真完成情況以及作業質量等進行綜合評價 （一般學生都會較客觀地自評）。
（3）寫好睡前日記，睡前日記是我們一年四季不變一項家庭作業。日記要記錄出自己一天的心情指數，可以是自己與老師、家長、同學的知心話語，也可以是自己反思自我、體驗成長的過程，還可以是自己對於某件事情發表的評論等等，篇幅的長短並不重要，重要的記錄下自己心靈成長的過程。
作業的批改也走向了師生間的對話，教師將作業批改的最終落腳點在於幫助學生認識自己在知識掌握、思維方法或學習習慣等方面的長處和不足上，及時調整和改善學習過程，激勵學生的學習積極性，形成對學習積極的態度、情感和價值觀，使作業評價成為學生自我反思、調節、完善的發展過程。如：在一些作業完成較好的作業本上，不妨寫上簡短的鼓勵語來激發學生的上進心。對於學習習慣暫時落後的學生，更應抓住其閃光點，適時的給與鼓勵。如「你的書寫認真多了，老師相信下次你會做得更好！」、「瞧！付出就有收獲！計算的正確率很高！」等。對於學習暫時落後的學生來說，這些尊重、企盼、惋惜的評語，不僅是情感上的補償，更是心理上的調整。
當學生作業中出現審題、觀察、分析等方面的錯誤時，老師可以利用評語進行方法指導，使學生掌握正確的解題方法。「先找准數量關系式」、「利用逆推方法試試看」、「第二步該干什麼？」等評語實際是向學生指明思考的路線。
當教師批閱後再讓學生結合教師的評價找找產生差距（這個差距可能不明顯，也可能較大）的原因。每個學生都會關注自己所努力的或需要努力的事情的成效—— 「我的作業如何？」實施自我反思，從而找出自己學習中的優點和不足。經過反思，能夠使每一位學生都獲得有益的幫助，使每一位學生都得到肯定和成就感，使每一位學生都能明確下一步的努力方向。
3、隔一段時間寫小結
通過回憶、重溫活動的情景，強化學生在活動中的積極情感，增強學生學習的自信心，可以讓學生客觀地認識自我，避免學生的盲目性和自卑心理。教師通過周記可以了解學生的情感和價值觀，從而使教學更有針對性。

㈢ 如何提高職業生涯規劃課堂教學的教學反思

職業生涯規劃課的主要任務是使學生了解社會,了解職業,樹立正確的職業觀,陶冶道德情操,不斷提高自身素質,增強自主擇業、自主創業的自覺性。教學過程中注重培養學生的創造能力和實際解決問題的能力，不僅僅使學生停留在獲得固定的原理和規則。採用案例教學讓學生置身於一個有問題、有引導、有啟迪的案例之中，學生在主動參與問題解決問題的過程中，提高實踐能力。

㈣ 小學生反思200字

這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：

1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2 准備不充分。毛主席說，不打無准備之仗。言外之意，無准備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

失敗了怎麼辦？認真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什麼？要認真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下來要干什麼？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什麼，自己的優勢在什麼地方，弱勢是什麼；
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

㈤ 小學輔導班課後反思怎麼寫

隨著新的一年來到，回想起去年，有的事值得紀念,有的事還需要改進。
值得紀念的是數學進步後回，我答終於得到第一次的前五名。以前我常粗心大意，為了趕快把數學補習班的功課完成，常沒看清楚題目就隨便下筆，當然數學就一天一天退步，也因為數學分數越來越低，而對數學失去興趣。還好老師給我一個學習規劃的建議，除了上課很仔細地聽老師解說，回家後我按時完成老師規定的數學功課，遇到不會的題目趕快問媽媽。果然皇天不負苦心人，一分耕耘，一分收獲，我的數學漸漸進步，這次的月考因為細心及仔細驗算，還考了100分呢！雖然我的數學成績還不是很穩定，但我已不再害怕數學，有時候算數學還覺得很有趣呢！
需要改進的是每次被處罰都會抱怨，尤其是事情隨便亂做而被媽媽責罵。但是自己靜下心來仔細想想，如果當時不隨便做就不會被處罰了。曾子說：「吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？」面對新的一年，我一定要改掉這個壞習慣，常反省自己的所作所為，認真的把事情做好。
面對新的一年除了要改掉原本的壞習慣，還要增加好習慣，要孝順父母，言而有信，不可以信口開河，對自己承諾的事負責，讓新的一年更美好。

㈥ 如何對小學生進行生涯指導教育

如何對小學生進行生涯指導教育
小學生生活心理輔導
生活對於學生來說也是一個學習的過程，是學生學習如何做人，如何做事，形成良好的價值觀的過程。對學生進行生活心理輔導，其主要目的是培養學生健康的生活情趣，樂觀的生活態度和良好的生活習慣。
（一）小學生獨立性的輔導
國際21世紀教育委員會在談及「學會做人」時指出：21世紀要求人人都有較強的自主能力和判斷能力。在調查研究中發現，中國城市兒童最突出的弱點是獨立性差，依賴性強，這自然嚴重影響他們的人格發展。1995年中國青少年研究中心進行的「傑出青年的童年與教育」調查得出的結論之一，就是「成材離不開獨立自主」，當然人的獨立性不是天生的，那麼教師應如何對小學生進行獨立性的輔導呢。
1、改革學校教育教學，更新教育觀念。美國兒童的獨立性強，源於美國的教育非常重視兒童個性的發展，注意培養青少年的獨立精神和創造性。而我國的教育更注重教師的權威作用，「聽話」的孩子才是好孩子，他們墨守成規，沒有主見，遇事總希望老師或家長告訴怎麼做，因此，教師在教育和教學中應尊重學生主體性、積極性和創造性，鼓勵學生大膽懷疑、大膽創新。例如：教師在課堂上最好不給學生標准答案，而是讓學生發表自己的見解。
2、建立兒童的自我感，讓他們在情感上先立起來。心理學者們認為，缺乏自主性的人通常在情感上，情緒上高度依賴別人。因為他們沒有自我感，自己不能為自己創造心理上的滿足。教師應注意幫助兒童形成這種自我感，在遇到一些問題時，讓兒童自己做出選擇。
3、幫助家長走出家庭教育的誤區。兒童的獨立性差與家庭教育不當有直接關系。許多家長對孩子過分保護，照料太多，管教過於嚴厲，直接影響兒童的獨立性。教師和家長的責任是為孩子創造各種獨立做事的條件，不當「拐杖」當「向導」，激發孩子的主觀能動性。
4、教育學生學會自立。首先，自己的事情自己做，應教育兒童做自己力所能及的事情，在家可以做一些簡單的家務勞動和自我服務性勞動，在學校要做好值日生。第二，自己的主意自己拿。應教育兒童樹立自己意識，學會自主決策，不盲從，不要遇事總是問別人，而應自己去發現問題。分析問題和解決問題。第三，自己管理自己。要鼓勵小學生積極參與多種活動，在學習活動、體育運動、社會服務等活動中鍛煉他們的自我管理能力。
（二）小學生休閑輔導
休閑是現代人生活的重要組成部分。健康而適宜的休閑活動對於小學生的心理具有非常重要的意義，但是，受小學生的心理發展水平的制約，小學生的休閑活動會出現許多問題，如：不能合理地安排休閑時間，對電視著迷，迷戀電子游戲等，因此，教師應對小學生進行休閑輔導，培養小學生科學的休閑觀；形成積極的生活態度和主動的創造精神；培養享受豐富的精神生活和陶冶性情的能力。
1、通過教育使小學生形成正確的休閑觀念和態度。要讓學生正確認識休閑與生活的關系、休閑與學習的關系、休閑與健康的關系，學會哪些是正確健康的休閑活動，哪些休閑活動有害於人的身心健康。選擇休閑活動要與自己的年齡、角色相適宜。例如：可開展「假期生活計劃」、「雙休日哪裡去」等內容的設計與討論。
2、教育學生學會安排和利用閑暇時間。閑暇時間利用得當會促進小學生的學習，展示小學生的個性，無論是教師還是家長要讓孩子有更多的閑暇時間讓其自由支配，發展他們的個性和特長，因此不要把孩子的時間安排得滿滿的，讓孩子喘不過氣來，可以讓孩子自己制定生活休閑計劃，除認真完成作業和必要的學習活動外，自己要從事 哪些休閑活動，時間如何安排，都由自己決定。
3、發展小學生合理的休閑需要，抑制其不合理的需要。學校可組織學生休閑團體，定期活動，如書法協會、足球俱樂部。還可以組織全校性的休閑活動，如春遊。這些活動都可以引導小學生合理的休閑需要。對於學生休閑活動中出現的問題要及時給予指導。如有的小學生沉湎於看電視、玩電腦游戲，教師及家長積極引導，在完成學習任務後可以看電視或玩電腦游戲，時間不宜過長，內容要有選擇，姿勢要正確。要堅決禁止小學生去游戲機廳和網吧打電子游戲。
（三）小學生消費輔導
學會合理消費是一個人生活中必備的生活技能。小學生的消費，主要指其在學習，生活中，為了滿足某種需要，在消耗物質產品和非物質產品過程中表現出來的行為活動。隨著小學兒童的自我意識逐漸增強，他們在消費上已開始要求獨立。但是小學生的消費觀念尚未形成，由於受到各種不良因素影響，形成了許多消費誤區：服裝消費跟著名牌走，零食消費跟著廣告走，人情消費跟著成人走，同學之間相互攀比，相互模仿，形成攀比消費心理，因此，對小學生進行消費輔導便是形成正確的消費觀念和消費行為勢在必行。
1、要適度消費，反對超前消費。適度消費是指小學生的消費要與家庭經濟條件和自身的正常需要和適應。許多小學看見別的同學有什麼，自己就要去買，而往往不考慮自己是否需要，更不考慮自己家庭的承受力，會出現炫耀心理，攀比心理，乃至追求享受。教師和家長要關心兒童零用錢的支出情況，不要過分滿足孩子的物質需要，例如：可以讓學生把零用錢積攢起來買書，或者捐給希望工程等。
2、合理消費，不盲目消費。社會上各種傳播媒體從不同角度把各種消費信息傳遞給小學生，五花八門的生活廣告鋪天蓋地，直接刺激兒童的消費，使其產生盲目性。有的小學生穿衣服，帶手錶、買文具、吃小食品都願意學別人的、看廣告，而不考慮是否適合自己，應教育小學生在穿著打扮上保持天真活潑、適合自己的學生身份，飲食要保證營養，娛樂游戲要有利於健康。總之，要根據自己的喜好、性格和條件來消費。
3、培養勤儉節約的美德，不奢侈浪費。有些父母認為「再窮不能窮孩子」，自己勒緊褲帶滿足孩子的過分要求的做法是非常錯誤的。要教育小學生花的每一分錢都是父母辛辛苦苦通過勞動掙來的。孝敬父母也包括珍惜每一分錢，養成勤儉節約的好習慣。