高校輔導員管理辦法

⑴ 教育部第24號令是如何界定輔導員身份的

你好：
輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和幹部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨幹力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。
輔導員工作的要求是：
（一）認真做好學生日常思想政治教育及服務育人工作，加強學生班級建設和管理；
（二）遵循大學生思想政治教育規律，堅持繼承與創新相結合，創造性地開展工作，促進學生健康成長與成才；
（三）主動學習和掌握大學生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平；
（四）定期開展相關工作調查和研究，分析工作對象和工作條件的變化，及時調整工作思路和方法；
（五）注重運用各種新的工作載體，特別是網路等現代科學技術和手段，努力拓展工作途徑，貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感染力。
第五條輔導員的主要工作職責是：
（一）幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念；
（二）幫助高校學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界；
（三）了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定；
（四）落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業；
（五）積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念；
（六）以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量；
（七）組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨幹共同做好經常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動；
（八）指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨幹培養工作，激發學生的積極性、主動性。
第三章配備與選聘
第六條高等學校總體上要按師生比不低於1：200的比例設置本、專科生一線專職輔導員崗位。輔導員的配備應專職為主、專兼結合，每個院（系）的每個年級應當設專職輔導員。每個班級都要配備一名兼職班主任。
第七條高等學校可以根據實際情況按一定比例配備研究生輔導員，從事研究生思想政治教育工作。研究生專業導師在研究生思想政治教育工作方面要擔負相應職責。

⑵ 高校應按什麼師生比設置專職輔導員

日前，教育部以部長令的形式修訂出台了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，自2017年10月1 日起施行。《規定》指出，高等學校應當按總體上師生比不低於1:200的比例設置專職輔導員崗位，按照專兼結合、以專為主的原則，足額配備到位。

根據《規定》，各地各高校要把輔導員培訓納入師資隊伍和幹部隊伍培訓整體規劃。要建立國家、省級和高等學校三級輔導員培訓體系，確保每名專職輔導員每年參加不少於16個學時的校級培訓，每5年參加1次國家級或省級培訓。

⑶ 如何提高高校輔導員的工作積極性

於芳（廣西壯族自治區廣西教育學院數學與計算機科學系，廣西 南寧 530023） 中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-0992（2011）07-032 關鍵詞：高校；輔導員；工作積極性 高校輔導員作為高校教師的重要的組成部分，是高校對學生進行思想政治教育、學生發展的指導及學生日常事務的管理而專門設置的崗位。他們既是教師，又是學生的導師和朋友，因此，高校輔導這個特殊的職業在高校的和諧發展及人才的培養過程中發揮著極其重要的作用，目前高校輔導員的工作中存在著許多問題，這些問題日益影響著工作的積極性，只有提高輔導員的工作積極性，才能保障高等教育事業的健康發展。 一、影響輔導員工作積極性的因素 （一）工作量大。 按照教育部的規定，學院配備輔導員的比例應在1:200，但是由於各種原因，大多數院校在配置輔導員的時候都遠遠超過這個比例，很多時候是1:300、1:400甚至1:500，這樣一來單從學生的管理方面就加大了工作量；輔導員除了日常的管理工作外還要承擔學生的思想教育、心理輔導、就業指導、勤工助學、貸款助學、保險、學生檔案、學生活動等，只要與學生有關系的事情都很自然的納到了輔導員的工作范圍內。時間長了，項目繁多、責任重大的工作把輔導員壓的身心疲憊，哪裡還有工作激情和積極性呢？ （二）工作缺乏專業性。 高校輔導員多數都是剛畢業的本科生，研究生佔少數。對於剛走出校門的畢業生來說，馬上就承擔起繁重、瑣碎的工作，他們不知道該從何著手，加之心理輔導、就業指導等專業性比較強的工作，如果不是輔導員自己所學的專業，開展這樣的工作根本就沒有辦法進行輔導，就算進行了輔導也達不到很好的效果。其實，並不是輔導員不願意去學習，而是不分上班、下班的工作時間使的輔導員哪裡還有其他多餘的時間來學習？長此以往，輔導員對自己的工作缺乏自信，工作狀態下降，工作的積極性也會隨之走下坡路。 （三）工作得不到理解和支持。 高校輔導員雖然作為高校教師隊伍的其中一員，很多教師都不了解輔導員的真正的工作職責，他們經常說的一句話就是「每天都見你們輔導員很忙似的，你們都在忙些什麼啊？」輔導員經常要面對300、400甚至更多的學生，很多工作的開展需要依賴於班主任及一些任課教師的協助，有些班主任及認課老師以教學任務重或「這是你們工作，我們做不來的」為由加以拒絕；導致最終很多的事情都是輔導員自己完成。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 （四）輔導員得不到重視、尊重。 高校的很多管理者及教師沒有從根本上了解輔導員的重要性，形成一種輔導員「說起來重要，用起來重要，沒事的時候不重要」的現象。對於輔導員來說，他們和學生接觸的最多，最了解學生的情況，但是學校對於輔導員提出來的關於學生的問題、意見並沒有得到特別的關注，致使學生問題不能很好的解決學生對輔導員的信任度大打折扣，這樣惡性循環下去，輔導員的工作難以開展，更加提不起積極性。 （五）待遇低。 很多高校對輔導員只講付出不講報酬。輔導員經常是「一個人當幾個人用」，但是待遇卻是以「一刀切」的形式，任課老師擔任班主任都還有班主任津貼，輔導員不分上班下班的工作量都沒有拿到任何的補貼。加上繁重的工作致使高校輔導員沒有時間搞科研、寫論文，一旦要評職稱的時候，又沒能給予輔導員特殊的優待條件，造成輔導員內心嚴重失衡，嚴重的打擊了工作的積極性。 二、提高輔導員工作積極性的措施 （一）尊重、重視輔導員的工作。 高校輔導員是高校和諧穩定的重要因素，他們是第一線的工作者，他們最貼近學生，他們在學校於學生中起著非常重要的協調作用，是高校穩定發展的保障。因此高校從管理者到教師都應該從真正意義上了解輔導員工作的重要性，充分相信輔導員，並認真聽取輔導員的意見及建議。相信輔導員工作得到了認同，他們工作起來就更有積極性。 （二）制定輔導員職業規劃。 制定輔導員的職業規劃，輔導員明確他們職業的發展，工作起來就有目標及動力。並把輔導員的培養計劃及培訓計劃也制定進輔導員的職業規劃里，輔導員們看到了職業的希望，就能更加安心的開展工作，鑽研工作。 （三）明確輔導員工作職責。 目前，高校輔導員的工作職責都沒有明確的劃分，因此只要是跟學生相關的工作就會很自然的落到輔導員的身上，各職能部門也會很自然的把工作分配給輔導員。所以有了明確的工作職責，輔導員才能很好的開展工作，而不至於本末導致，把所以的時間都花在瑣碎、繁重的日常管理工作，而無暇顧及思想政治教育工作。 （四）提高輔導員的待遇。 提高輔導員的待遇不能停留在口頭上，要落到實處，切實解決輔導員的實際困難。首先要給予輔導員公平的待遇，單獨制定輔導員的報酬，對於輔導員不分上、下班的工作量應給予一定的補貼。對於輔導員的職稱評定應專門設定輔導員職稱，與專業教師和其他是職稱有所區別，畢竟工作的性質不同，應該給予優待的政策。 三、結語高校輔導員是思想政治教育的主力軍，他們在思想政治教育中的地位越來越重要，因此，只有解決了輔導員工作的後顧之憂，才能很好的調動他們的積極性，才能保障工作長期穩定的發展才利於高校教育事業的和諧發展。

⑷ 高校輔導員怎麼評職稱

一、晉升原則

（一）突出輔導員的政治、業務素質及其工作實績；

（二）強調輔導員從事學生工作的基本年限。

二、基本要求

（一）政治強。具有堅定正確的政治立場，熱愛大學生思想政治教育事業，具有較高的思想政治覺悟和理論素養，能夠時刻與黨中央保持一致。

（二）業務精。具有扎實深厚的業務素養，掌握大學生思想政治教育規律，善於運用各種新的工作載體，努力拓展工作途徑，能夠不斷適應新的形勢、勝任新的任務。

（三）紀律嚴。嚴格遵守紀律，依法辦事，堅持原則，秉持公正，能夠自覺維護全局利益。

（四）作風正。堅持和發揚黨的優良傳統和作風，理論聯系實際，密切聯系群眾，愛崗敬業，立德樹人，能夠處處體現為人師表的品德風范。

三、任職條件

（一）科級輔導員任職條件

1、工作年限條件

晉升副科級輔導員，專科及以下學歷者須在輔導員崗位連續工作四年以上；本科學歷者須在輔導員崗位連續工作三年以上；碩士畢業生須在輔導員崗位工作一年以上。

晉升正科級輔導員，本、專科學歷和碩士學歷者須任副科級輔導員兩年以上；本科學歷和碩士學歷者在輔導員崗位連續工作四年以上，專科及以下學歷者在輔導員崗位連續工作五年以上；博士畢業生在輔導員崗位工作滿一年可直接任正科級輔導員。

2、工作業績條件

能夠認真履行崗位職責，完成學生的教育和管理工作。任現職期間年度考核均為合格以上。

3、職業資格條件

晉升副科級和正科級輔導員，須獲得國家認證的職業指導師或心理咨詢員資格證書，並能對學生進行有效指導。

（二）處級輔導員任職條件

1、工作年限條件

晉升副處級輔導員，須任正科級輔導員三年以上並在輔導員崗位連續工作八年以上。

晉升正處級輔導員，須任副處級輔導員三年以上。

2、工作業績條件

任現職期間，能夠認真履行崗位職責，業績突出：有兩次以上年度考核為優秀；個人或所帶學生團體累計獲得校級及以上榮譽稱號不少於兩次；每年至少承擔一門與大學生思想政治教育相關的課程，教學效果良好。

3、職稱條件

具有副高級以上技術職稱。

4、職業資格條件

須獲得國家認證的高級職業指導師或心理咨詢師資格證書，並能對學生進行有效指導。

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根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》

第十一條高等學校應當結合實際，按專任教師職務崗位結構比例合理設置專職輔導員的相應教師職務崗位，專職輔導員可按教師職務（職稱）要求評聘思想政治教育學科或其他相關學科的專業技術職務（職稱）。

專職輔導員專業技術職務（職稱）評聘應更加註重考察工作業績和育人實效，單列計劃、單設標准、單獨評審。將優秀網路文化成果納入專職輔導員的科研成果統計、職務（職稱）評聘范圍。

第十二條 高等學校可以成立專職輔導員專業技術職務（職稱）聘任委員會，具體負責本校專職輔導員專業技術職務（職稱）聘任工作。聘任委員會一般應由學校黨委有關負責人、學生工作、組織人事、教學科研部門負責人、相關學科專家等人員組成。

第十三條高等學校應當制定輔導員管理崗位聘任辦法，根據輔導員的任職年限及實際工作表現，確定相應級別的管理崗位等級。

參考資料來源：石家莊鐵路職業技術學院-關於高等學校專職輔導員行政職級晉升的暫行辦法

⑸ 大學輔導員的工作職責

輔導員主要職責：

1、幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念；

2、幫助高校學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界；

3、了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定；

4、落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業。

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職業定義

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和幹部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨幹力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

職業能力特徵

政治強、業務精、紀律嚴、作風正。具備思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備。具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調查研究能力等。

基礎知識

具備寬廣的知識儲備，了解馬克思主義理論、哲學、政治學、教育學、社會學、心理學、管理學、倫理學、法學等學科的基本原理和基礎知識。

⑹ 大學里「輔導員」的權利到底有多大

輔導員權力。高校輔導員是從事學生日常管理的，幾乎涉及到學生日常管理的事務都是輔導員的工作范圍，在輔導員的工作范圍內，輔導員的確有權力按照學校的文件規定來管理學生，這就是所說的輔導員的權力。
來回答一下你所說的輔導員「裝逼」的事。
1、不去早晚自習通報批評。早晚自習算是學校的正常教學案安排，你不去的話肯定是曠課，曠課的話輔導員可以按照學校管理規定作出相應處理、處分。我工作的單位是規定學生曠課達到5學時就可以通報批評，其他學校的規定不盡相同。所以，你輔導員是有權力因為你去不去早晚自習給你通報批評的，就看你們學校規定的通報批評的課時是多少。這里所討論的通報批評是正式的處理（它不是處分），以下發官方文件為准。當然還有一種情況，就是口頭通報批評，就是說，你即使只曠了一次早晚自習，輔導員可以以「找出典型案例鞭策學生努力學習遵守學校制度」等理由在任何公開場合對你進行通報批評。所以，他沒裝逼。
2、記入學籍檔案。我不知道評論區里我的同行是怎麼認為輔導員沒有權力寫你們檔案的。我所知道的是，根據教育部的學籍檔案管理規定，學生在校期間所有的評優評獎、榮譽稱號、違規違紀等文件都需要完整的裝入學生學籍檔案的，就看有些學校裝不裝。所以，你在校期間受到的各種處理、處分文件都可能會被裝入檔案，主要看學校嚴不嚴格和輔導員給不給你裝。如果有通報批評處理文件，你輔導員還針對你的話，是會被裝進去的。我們再來假設你沒有收到處分的情況。這種情況下，不要忘了你們畢業時有一個畢業生鑒定表，鑒定表中有一欄是學生在校期間日常行為表現，這一欄是輔導員填。在校期間做過的某些事情，大部分輔導員不會非常完整地寫出來，一般都是寫熱愛祖國熱愛黨團結同學尊敬師長之類的，但是如果輔導員認為有必要並且報學院主管學生工作的副書記同意後，是可以規規矩矩一筆一筆記錄你在校期間的表現的。這張表上，哪怕他只寫了一句你在校期間不遵守校紀校規，因xx而受到什麼處理，也會有影響。
3、取消評優評獎資格。這一欄是學校的文件裡面有規定，我們學校的規定比較嚴格，寢室被評為不合格寢室都會影響整個寢室人的評優評獎。現在我這邊就有這種情況，這學生很優秀，但是寢室衛生不合格，也沒辦法不能評選一個榮譽稱號。這一點，輔導員也有權力。

⑺ 作為高校輔導員現在該如何管理學生

大學時代是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，作為高校輔導員，應結合「90後」大學生的思想特點、生活實際、成長中的困惑，有針對性地進行思想政治教育、專業素質教育和心理健康教育。
1．轉變工作觀念
高校輔導員要實現從「管」向「導」的轉變，樹立「以人為本」的服務理念，要實現由「管理」向「服務」轉變的理念，在服務中實施教育，在服務中進行管理。要樹立「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」的理念，想學生之所想，解學生之所惑，啟學生之所能，與學生建立平等、和諧的師生關系，但在其過程中輔導員應給予提示和警告，引導學生學習和成長。
2．創新工作方法
在工作方法上，我們應該結合學生的實際需要，不斷探索和實踐工作的新方法，增強思想政治教育的實效性。
第一，要理解關心學生，培養他們健全的人格。進入大學的「90後」，在進入大學之前，他們有父母和長輩各方面的精心呵護，當他們進入大學校園時，什麼都要自己動手，難以駕馭自己的生活。因此，生活茫然，沒有周密的學習計劃，抵抗外界誘惑的能力也較差，乃至對所學專業與將來的就業及人生的目標沒有準確的定位。由此，作為輔導員，應該從對學生理解的角度，將關愛滲透到他們的學習和生活中，讓他們在心理上先長大成人；對於他們的行為方式以學校的規章制度去要求，使他們明白生活在社會中必須受到約束，從而使他們從行為上長大成人；通過大學的日常生活、集體活動和社會實踐等，培養他們的獨立、自信的人格，培養他們的責任意識，使之擁有健全的人格，從而使他們在精神上長大成人。
第二，要認可鼓勵學生，幫助他們樹立正確的人生目標。「90後」的大學生有很強的自我表現慾望，希望可以在眾多的學生中脫穎而出。輔導員老師應當認可他們的這種特點，鼓勵他們在思想上取得進步、在學習上爭先恐後、在活動中敢為人先。高校輔導員應該包容學生所犯的錯誤，耐心傾聽他們的心聲，抓住其中的症結再加以引導，在交談的過程中抓住他們有道理的一面給予認可，並鼓勵學生正視缺點、發揮優勢、克服困境，全力以赴地去實現心中的理想，樹立正確的人生目標。
第三，要引導學生正確認識自己、他人和社會。「90後」大學生個性自信張揚，作為輔導員老師，應做到以下幾點：
（1）引導學生正確認識社會上的各種現象，以增強大學生辨別事物的能力、自我抵抗誘惑的能力、獨立生活的能力和學習的能力等；
（2）要正確認識自己和他人，從他人和自己的優缺點對比中來發現自己的優缺點，從而激發自己不斷地發揚優點，改正不足，擺正自己的位置，開拓創新，以激勵自己不斷完善自我。
3．言傳身教，提升自己的綜合素養
所謂的言傳身教，是指要從輔導員自身的言行做起，給學生以榜樣示範。輔導員的思想品德、知識素質、組織才能以及言行舉止，無不在學生的心靈上發生著潛移默化的作用。因而輔導員更應格外注意自己在學生中的表率作用。
第一，輔導員要以高尚的道德品質感染學生。輔導員只有在道德上對自己高標准、嚴要求，才能成為學生學習道德品質的榜樣。學生是有感情的個體，只有輔導員真心地熱愛學生，平等地對待每個學生，給予每一位學生關注、期望和信任，待人接物要公平公正。這樣，才能用無聲的行動代替有聲的命令，學生才會信服，輔導員在他們心目中的形象才會顯得可親、可敬，才能得到他們的尊重和愛戴。
第二，輔導員要以樂於奉獻的精神、強烈的事業心感染學生。輔導員本身就是一個需要奉獻的崗位，工作時間沒有規律，工作內容復雜。白天要處理日常事務，晚上還要查宿舍等，若發生突發事件要第一時間到場，所有的一切都要求輔導員要有樂於奉獻、不計得失的精神，另外， 輔導員對教育事業的極端忠誠，對工作兢兢業業，這種強烈的事業心和良好的敬業精神會對學生起到極好的示範作用。
第三，輔導員以出色的業務能力和完善的知識內涵影響著學生。隨著學習型社會的到來，學習也成為每個人的終身之事，充實和完善自己的知識結構和內涵不僅是社會的要求，更是構建輔導員人格魅力的前提。輔導員自身要不斷地學習，從各方面充實自己，不僅可以解決處於敏感年齡段的學生生活和學習上的困惑，還可以贏得學生對輔導員的尊敬，進而對學生產生持久的人格影響。
輔導員是開展大學生思想教育的骨幹力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，輔導員工作是一項講究管理技巧和藝術的工作，時代的發展給輔導員工作提出了新的要求，高校輔導員只有積極探索適合學生的新方法，才能為學生的健康成長保駕護航。

⑻ 求問高校輔導員如何

高等院校加強考研工作對緩解大學生就業壓力、推動大學生高質量就業、促進大學生自我成長成材有著重要作用和意義。輔導員作為高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，自然成為考研工作推進過程中的排頭兵。筆者認為，要做好考研工作，輔導員應該從以下幾個方面加以思考和注意。
一、樹立正確考研工作觀首先，正確認識考研工作的目的和意義。當今社會是人才需求的社會，就業形勢也日益嚴峻，學生個人學歷的高低很大程度上決定著學生今後發展空間的大小。作為高校輔導員，應該將考研工作提升到適應社會人才市場需求、大學生高質量就業、大學生自我發展高度來認識。只有這樣，才能保持一種正確的考研工作心態，重視考研工作，真正把考研工作做好。
其次，把以生為本的理念融入到考研工作中，注重愛心奉獻。對輔導員來說，考研工作既是一種任務，也是一種責任，更是一種對學生奉獻愛心的體現。要摒棄在考研工作中一味追求考研報名率、上線率、錄取率的觀點，避免為完成考研工作任務而做一些面子工程、形象工程；要把考研工作與學生個人發展結合，從關心學生健康成長成材角度出發，強調考研自願原則，著重於引導、鼓勵。
第三，從人生目標、理想出發，激發學生投入到考研中。作為高校輔導員，不但要善於通過學生日常的學習生活去了解、把握學生當前的人生目標、理想現狀，更要善於運用各種工作方法、方式去激發學生明確人生目標、樹立遠大理想。具體到考研工作，就是要結合學生專業特點、就業形勢、未來社會人才需求情況，讓學生明白考研深造對實現自己的人生目標、理想的作用和意義，從而激發學生立志考研。
二、注重培養考研意識大學階段是大學生人生觀、價值觀、世界觀趨於形成的重要時期，在這一時期，輔導員能否將考研意識的培養融入其中，將考研作為大學生人生目標之一，既對大學生個人成材有著重要作用，又可以更好的促進考研工作。輔導員可以從以下兩個方面著手培養大學生考研意識。
一方面，在准確把握大學生進入大學前後的心理狀態的基礎上，及早對他們進行考研意識的培養。進入大學之前的，他們的生活場域大多是從學校到學校，而且大部分時間是圍繞高考指揮棒「揮汗」，能否取得好的高考成績，能否進入一個理想的大學，是他們當時最主要的目標和理想。進入大學後，中學期間的目標已成為過去，而新的人生目標、理想尚未成形，因此存在一個暫時的人生目標、理想真空地帶，再加上大學學習環境、管理方式也與之前有著較大的差異，如果缺乏必要的引導，將會導致部分大學生因人生目標與理想的不明確而不能夠健康成長成才。這既是輔導員作為大學生人生的導師之意義之所在，也體現了輔導員身上的責任之重。結合到考研工作來說，輔導員在進行大學生理念信念教育時，可以把考研深造作為大學生人生目標之一進行引導，及早培養其考研意識。
另一方面，從大學生個人發展角度出發，激發學生考研興趣，培養他們的考研意識。大學生對未來充滿希望，對大學的學習、生活、情感及以後的就業期望值往往較高，當期望過高而現實又無法達到心理預期時，易產生心理波動，甚至自暴自棄。為防止這種情況的出現，引導學生為自己確定一個比較切合實際的奮斗目標也是輔導員責任之一。而通過考研進一步深造，無疑是切實可行的目標之一，輔導員可以在思想教育引導中通過個別談話、主題班會交流、專家講座等種種方式，並結合當前社會人才需求狀況、就業形勢，讓學生逐步認識到考研對於自己以後就業、個人前途、事業發展的重要性，從而幫助培養考研的意識。
三、著力營造考研氛圍能夠擠過高考獨木橋而進入大學的每一個大學生都具考取研究生的能力，在考研工作中，只要輔導員能夠多動腦筋，採取切實可行的辦法，營造良好的考研氛圍，就會吸引越來越多的大學生立志並投身於考研。
首先，立志考研氛圍的引導。加強平時考研的宣傳引導，讓學生知曉考研對自己未來發展的作用，從而達到吸引更多學生加入到考研隊伍中。每個大學生都對未來有著美好的期盼，當他們真正意識到考研對自己能力培養、事業發展的作用，自然會考慮考研。此外，還可以通過組織考研交流座談會、邀請往屆考研學生談考研經歷、舉辦專家講授考研講座等等活動，使學生受到感染、鼓舞，從而立志考研。
其次，積極備考氛圍的引導。適時組織召開考研動員大會，舉辦考研專題牆報，懸掛考研橫幅及鼓勵標語，營造考研氛圍。利用班會等場合，對班級積極備考的典型進行贊揚、鼓勵，利用示範作用，吸引更多的學生全身心投入到考研中。
第三，考研報名氛圍的引導。及時向學生傳達考研報考的各種信息，有意識的宣傳學生報考情況，同時深入了解每個學生對考研的態度，進行個別談心，促使一部分暫不打算考研或考研信心不足的學習受到影響，加入到考研隊伍中。
此外，在營造考研氛圍、宣傳引導學生考研過程中，要注意工作的方式方法，要一切為學生著想，具備以生為本的觀念，避免把考研工作片面化，為完成考研工作任務而不顧學生實際，採用強迫、令命等使學生反感的語言、方法。
四、積極服務考研學生學校考研工作能否真正落到實處，產生實效，從輔導員這一層面來說，更多的是需要輔導員有一個積極服務考研學生的理念，具體來說，就是考研信息的服務、及考研學生心理服務。
考研信息的服務，就是輔導員要盡可能的了解並收集整理考研每一個環節中的信息資料，及時向學生進行宣傳、傳達。如專業信息、招生學校信息、導師信息、報考信息、復試信息等等方面。這需要輔導員付出大量的時間和精力，但同時也為考研學生節省了大量的時間和精力，讓他們能更專心的投入到考研的備考之中。例如在報考前，及時把報考要求、報考時需要注意的問題告知考研學生；考試後及時掌握學生考試成績，督促上線學生做好復試准備，並進行有針對性的復試指導；分數線公布後，收集調劑信息向調檔或第一次復試落選的學生傳達，指導其如何進行調劑。
考研學生心理服務，就是要了解考研學生中存在的問題和困難，掌握學生考研過程中心理變化狀況，發現問題及時疏導。一是復習備考階段，針對一些學生信心不足、壓力過大、學習生活無規律、學習方法不當等現象，進行心理疏導，指導其學會自我調整，盡早進入復習備考狀態；二是考研分數出來後，及時和一些考試成績未達到自己期望值的學習進行談話，消除其心理負擔，引導其保持一種陽光心態；三是加強掉檔學生或第一輪復試落選學生的心理指導，幫助其樹立調劑信心，不要隨便放棄，要主動爭取機會。

⑼ 普通高等學校輔導員隊伍建設規定的2015年新規定

新修改的規定在政治上對高校輔導員提出了更嚴格要求。新增加了「深入開展社會主義核心價值觀教育，綜合運用教育教學、實踐養成、文化熏陶、研究宣傳等方式，把社會主義核心價值觀落實到學生日常管理服務各個環節，形成高校學生的日常行為准則，使高校學生自覺將社會主義核心價值觀內化於心、外化於行。」
新定還要求輔導員：努力學習思想政治教育的基本理論，運用理論分析、調查研究等方法開展思想政治教育工作的理論和實踐研究。
新修改的規定明確提出，高校輔導員應當是中國共產黨黨員。
新修改的規定要求高校輔導員，積極學習和運用現代信息技術，構建網路思想政治教育陣地，加強與學生的網上互動交流，圍繞學生關注的重點、難點、熱點進行有效輿論引導，豐富網上宣傳內容，努力把握網路輿論的話語權和主導權；及時了解網路輿情信息，密切關注學生的網路動態，敏銳把握一些苗頭性、傾向性、群體性問題。
新修改的規定明確提出，在核定的編制總額內全校專職輔導員數不得少於輔導員總數的70%。
新規定要求，建立國家、省級和高校三級輔導員培訓體系。確保每一名專職輔導員每5年參加1次國家級或省級培訓。各高校負責對本校輔導員的系統培訓，每年開展不少於4次的校級培訓，積極選送輔導員參加校外培訓。