二年級學生家長家長是怎樣輔導海量閱讀集中識字有何收獲經驗材料

⑴ 如何加強二年級學生的寫字指導

識記生字對於二年級的學生們來說，已經不再是難點了，有了一年級堅實的基礎和形式多樣的識字方法。即使在課文中出現得再多、再難的生字，孩子們也會用各種各樣的方法解決這些「攔路虎」。而寫字卻成了個大難題：能寫正確，卻不能寫美觀。針對這一問題，我在平時的教學過程中採用了這樣一些方法：
一、讓學生當「小老師」，走上講台指導寫字。
我認為二年級的孩子完全可以自己運用已有的識字經驗去觀察生字的結構和筆畫的寫法。在課堂上充分調動學生的學習積極性，讓他們走上講台，像老師一樣進行指導同齡人寫字，不僅能使其感到興奮、成功和驕傲，也能集中大家的注意力，激發大家的興趣。如「示」字和「號」字的寫法，同學們就能通過觀察說出
「『示』字的第二筆橫和『號』字下半部的橫要寫在橫中線靠上一點」這個比較精細的地方。事實表明，老師的
「適當放手」能得到「死抓不放」意想不到的效果，一個個「小老師」講得有板有眼，頭頭是道。
二、故弄玄虛，引導學生觀察重點筆畫。
課堂上，有時老師故意裝出不懂不會的表情和態度，會大大引發學生們積極探索的慾望，在指導寫字時也是一樣。如在學寫「候」字時，我故意說：「這個字實在是不好記，筆畫太多了，我想不出好的辦法。誰能幫幫我？」一石投出，就有源源不斷的「回聲」，孩子們紛紛舉手要「幫助」我，從他們的「幫助」聲中，我用紅筆標注出了
「候」字中間的一短豎，孩子們告訴我「可千萬別丟了這個筆畫」。由此看來，我們老師的一時偷懶，可能會讓孩子們終生牢記這個字的寫法

⑵ 二年級的小學生家長應該怎樣輔導作業

1、讓孩子自己先寫作業
2、引導孩子自己檢查
3、引導孩子說出錯專誤的原因
4、讓孩子自己糾正
5、家長看一下，屬是孩子不會還是馬虎等
6、依據具體情況引導孩子改正
7、訂正後，再出一些類似的題目檢驗孩子一下，掌握情況
【個人拙見，供參考】

⑶ 家長怎樣輔導二年級孩子學習

是的,您跟眾多的家長一樣,面對孩子的學習不知所措.就這個問題,我在網上與一過來人交談過,以下為對方所說部分: 我曾經看過一個光碟，叫賞識教育，非常好。 做父母的非常有必要看看。 賞識教育，就是重視基礎教育，我覺得非常有道理。 可是，當我看到的時候，已經晚了 對孩子要多表揚，少批評 要看到他的優點，加...以鼓勵 一定不能拿別的好學生和他比較，進行批評 不能傷害他的自尊心 一定要注意基礎教育，特別是小學教育 如果他嘗到了學習的甜頭就肯幹了 我們縣有幾家家長，陪孩子到深夜 孩子會感動的 而且孩子的成績都很好 家長也在看書陪 是啊，像是在拼搏 我是幾年前看的 （光碟）早已還人家了 那是個老校長給我看的，他已經退了，不知道在什麼地方住了。 建議看看中科院推出的學習方法講座光碟《CVC狀元高分學習法》(中國科學文化音像出版社出版），裡面融會了400多名高考狀元的學習經驗，匯聚了16位特級教師及教育專家的精髓，眾多的案例說明套用其中方法，可以較快地提高成績，是中國孩子不應錯過的一套光碟，值得推薦。內容如下： 一、學習質量管理： 為學習中的各個環節都提供了方法、制定了標准，用了以後孩子在預習、聽課、作業、復習、考試等每一個環節都能得到最好的學習質量，記憶、解題、寫作等各個方面都會有巨大提高。 該部分包含: 1、學習動力管理 2、學習心態管理 3、學習計劃管理 4、學習流程管 5 學習效率管理 6、高效的學習文獻管理 7、科學應考 8、學習環境管理 二、各學科學習方法及考試技巧： 對每一門課程、每一個知識點、每一種題型都提出了相應學習技巧和解決思路。如數學 方面的規定法、平移法、變換法，英語方面的能力培養法、 1秒鍾記憶法、硬碟式記憶法…… 詳細請登錄：goodcvc * cn

⑷ 家長怎樣輔導二年級的孩子急急急。。。。。。。

好家長是這樣做的：
最好的方法是鼓勵。批評是孩子自信心最大的敵人。盡量強調孩子的優點，忽略他的缺點，孩子的自信心才會提高。這點中國父母要好好向美國父母學習。中國父母以批評為主，美國父母以表揚為主。因此美國孩子自信心比中國孩子強。
對於小孩子必須鼓勵他們才會進步才會做得更好。在鼓勵聲中成長的孩子充滿自信不斷進歩我們要學會做給孩子鼓掌的父母。
無論成績好壞不要督促。鼓勵和信任孩子會做好，孩子就會做好的。要讓孩子知道讀好書是他的責任不是家長的責任。前途和生活是屬於孩子自己的。父母如何愛孩子也不能代替孩子走他的人生路。告訴他讀書好和不好的人將來到社會上的等級差別。告訴他你對他百分百有信心只要他努力一點一定有 優異成績。不要具體督促讓 他自己安排如果你具體督促就喧賓奪主了。孩子會認為學習是你的事。即使是在你督促下做了但是是認為為你學習而不是為他自己學習.那麼一旦失去你的督促他就不學習了.你能督促他一輩子嗎?
相信孩子，不斷表揚，常對孩子說：「
孩子我非常欣慰地看到你已經在努力學習了。希望再接再勵，百尺竿頭更進一步。你有很大的潛力，要充分發揮。你是好樣的。」
社交方面：讓孩子參加群體活動如球類運動。先讓他看球類比𡧳引起他們的興趣然後讓他們參加興趣班慢慢溶入群體互動的活動中。歡迎孩子的朋友。 搞一些家庭活動邀請孩子的同學朋友們參加。
放手孩子
孩子自己想去闖應該鼓勵忚。不要用你們的思想去束縛他。你們認為好的方面也許只適合你的一代.因此你們的想法是很局限的。很多中國家長喜歡給孩子指定路線，定好方向，把自己的理想和意志強加給孩子。在壓力下，孩子無法充分發揮自己的潛力。只有讓他們按照自己的意願去奮斗才能最大限度地發揮他們的潛能並取得成功。如果要孩子聽你們的，有一點可以肯定的是孩子很難超䞲你們。
鼓勵閱讀培養良好的閱讀習慣。讀書多了理解力才能提高。
培養孩子良好的閱讀習慣孩子可終生受益。方法如下：
第一，嬰兒期就讓孩子接觸書本。把書籍放在孩子生活的所有范圍，給孩子讀書。讓孩子天天耳聞目睹書籍形成生活與書籍密 不可分的 認識。
第二，把書籍作為出門的必備行李。每次出門無論去什麼地方，給嬰幼兒帶書籍。對於大一些的孩子提醒他們帶書籍形成一種習慣。
第三，父母做好榜樣常常在孩子面前讀書。加強孩子讀書重要性的認識。
我的小女兒因為我堅持這樣做了她閱讀能力很強。老師說她二年級閱讀水平己超過五年級學生的一般水平。
注意培養孩子的責任感才能養成好的行為習慣：
按照不同年齡段分配責任給孩子。責任感必須在執行責任的過程中培養。如果你從來不讓孩子負責任責任感就無從培養。清楚地告訴孩子什麼是他們的責任。比如：小孩子，把你鞋子放到指定地方，大一點的，負責打掃衛生多久一次，詵碗筷，等等。對於上學的孩子我是這樣對馳說的：媽媽有工作的責任要按公司的要求把 工作做好 ，做母親我的責任是賺錢養家，保證你的基本生活得到滿足。你是學生。學習好，完成學校要求的任務是你的責任不是媽媽的責任。在家裡幫助做家務保持你自己房間的整潔是你的責任。你應該盡你的責任做個好學生。
中國父母有一個很大的問題就是把孩子的事當成自己的事。為孩子代勞負孩子該負的責任。孩子變得沒有責任心，沒有獨立
性，沒有自覺性。因為他們覺得所做的一切都是為父母做的。不是他們需要做而是父母要他們做。在父母意志的壓力下孩子往往不能發揮自己的潛力。而且很容易喪失自信心。
自信心是孩子成長的關鍵。有自信心，孩子可以創造一切。

⑸ 二年級家長會怎樣在家輔導孩子的短文家長發言稿

大家好！我是__________的家長。首先感謝學校、老師給予我這么好的一個機會，能讓我站內在這里和容大家共同討論孩子的成長教育，我感到十分榮幸，也感激各位老師對我孩子無微不至的關愛。學校對家庭教育的重視，讓我們每一位家長身上多了一份責任，學校的老師對我們每一個孩子傾注了愛心和心血，更讓我們家長感動。所以，作為家長，我理解、支持老師的工作，也配合老師共同教育孩子。對於教育孩子這件事情，我想在座的各位家長肯定有很多比我做得更好。說來慚愧，我感到對自己孩子的教育還做得很不夠，還存在著不少疏漏。下面，我就初淺地談一下自己的感受，與各位家長共勉。

⑹ 語文代表發言稿二年級在家是怎樣學習的

尊敬的各位家長：
您們好！感謝你們在百忙之中抽時間來參加今晚的家長會和長期以來對學校、對我們班工作的大力支持和幫助。我們今天能有機會坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天。借這次期中考試，我們召開這個家長會，主要目的也是希望家長多了解孩子的在校表現，加強你們和學校之間的聯系，希望家長進一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，取得更好的成績！
第一方面：班級介紹
半個學期以來，整體看來，學生進步都很大，從剛入學的時候注意力不集中，到現在基本能跟上老師的思路或者說能積極動腦，特別是學校開展班級評比，大家集體榮譽感都增強了，衛生紀律方面都有明顯的進步，學習也認真了，作業完成也得又快又好，還有很多方面我就不一一舉例了。
第二方面：說說期中檢測。
當家長拿到試卷的時候，有喜有憂，喜的是孩子考到了好成績，憂的是孩子的成績不理想，其實這正是有關專家早就預料到的，新課程改使孩子的兩極分化越來越明顯。當你看到孩子的成績時，不知你有沒有想過你為孩子在學習上付出了多少心血，當然，現在的社會並不是一味地看分數，他們更關注的是孩子的能力，注重孩子的全面發展，教師的目標也是一樣的。不過，從這張試卷上也可以看出一些問題。很多孩子分析能力判斷能力還有待加強。
第三方面：經驗交流
1.激發孩子的識字興趣。

2.關心孩子的學習。

3.有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。
但是家長最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發現成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強，不願獨立思考，課堂上要麼等著老師講解，要麼轉來轉去偷看。這幾個同學在家裡做作業也肯定很拖拉。家長要注意正確引導。
4.家長對孩子拿回家的單元檢測卷不要只看分數，有時卷子難一點，可能大家都考得不好，要認真檢查，幫助找問題，幫助孩子弄懂，督促孩子訂正好，然後簽好字。
4、孩子動作慢，怎麼辦。
首先要分析原因，是孩子不會做，還是懶得做。
我認為是孩子自己的事就盡量讓他們自己做，家長不要包辦。有些家長看孩子動作太慢，就幫孩子做，這樣他永遠也快不了。從慢到快肯定要有個過程，家長不要太著急，要多提供孩子鍛煉的機會。
今天，我們召開本次家長會，就是希望家長們能一如既往地做好以下幾點：
1、思想上要繼續引導孩子。 2、行為要繼續輔導孩子。
3、學習上要幫助孩子。
以上就是我提出的一些要求，說的不妥之處，懇請家長們批評指出。如果我們在教學中有什麼不合理之處，也歡迎家長們能坦誠與我們交流。謝謝大家！

⑺ 二年級學生家長的育兒心得應怎樣寫

小學是孩子一生學習的起始階段，很顯然這個時段顯得尤為重要。這是一個知識從無到有，從有到逐漸加大面的過程。很多人都知道小孩子的好奇心很強，什麼都想問個為什麼?這個時候我覺得最重要的是培養孩子去弄清問題過程的興趣。孩子的提問.疑惑，知道的可以用有趣的比喻或故事來回答，不清楚的可以暫緩回答，比如說容我思考一下，或查一下資料等，千萬不要輕易的回答不知道，別煩，因為這樣會打斷孩子的興趣，使之心灰意冷，久而久之孩子想知道的由於怕遭到拒絕而變得不想多問了。孩子對去弄清問題的興趣培養起來了，你會覺得做家長面對孩子的學習很輕松，因為隨之而來的是孩子學習的主動性。
良好的學習習慣也是自主學習的重要一面，沒有章法毫無頭緒的學習會使你很被動。因此平時我也很注意孩子的學習習慣，逐漸引導孩子在時間上的安排，比如背誦的時間放在早飯前，做作業的時間放在早飯後或晚飯前，閱讀的時間放在睡覺前liuxue86.com。孩子很配合使我引導很得力。現在的他作業沒有完成，偶爾他媽媽叫他先吃好晚飯後再繼續做時，他都會請求我們等他一會兒，我也覺得有一點道理，一篇作文一道題目思考到一半突然停止，肯定不利於今後的學習。小孩子都有頑皮的一面，有時也會因為要玩而出現作業拖拉現象，我會適時的微笑提醒，對於偶爾濫看電視或玩電腦游戲的他一旦被我發現絕不縱容，他的懇求是毫無商量的餘地。
引導孩子遇到有些問題時讓他自己先思考是我教育兒子的另一方面，最好的結果是由他的嘴巴說出答案或親手完成。他做錯時我會問他為什麼要這樣做?理由是什麼?怎樣想的?我絕不會罵他，相反我還會表揚他，然後再告訴他正確的思考方式。如果對孩子有些問題的提問總是直接回答，表面上看是幫助孩子學到了知識，孩子也輕鬆了，而在我看來不見得對每個孩子都是好事，時間長了有些孩子會產生依賴性，不肯動腦筋，遇到問題就問人，這樣對培養孩子愛動腦筋很不利。
孩子的學習是多方共同努力的事，說實在的，在孩子一些學科學習方法上的指導我也很無奈，很外行，有句成語叫事半功倍說得好，好的方法會使孩子的學習輕松自如，這還要求我平時要多請教孩子的老師，有優秀經驗的家長，讓我們為培養下一代合格的人才而共同努力吧!

⑻ 家長如何輔導小學二年級學生數學

二年級數學其實並不難，但還是有小學生考回來的成績讓家長十分擔憂。這其中的原因有很多種，可能是孩子真的是個數學渣、可能是孩子做數學題沒有思考、也可能是孩子討厭數學老師。。。針對這些原因，該怎麼來輔導孩子學習數學呢？下面給您帶來幾個實用有效的方法，希望對您有所幫助。

方法1：進行適當的課外輔導

如果孩子真的是個數學渣，也就是說孩子沒有學習數學的天賦的話，那麼需要給孩子適當的課外輔導。我當初是替孩子報了明師教育的數學小班，讓專業的老師引導孩子學習，這對孩子數學成績的提高是有幫助的，一個學期過後，孩子在班上的排名已經穩定在前五了。

不過，如果孩子不喜歡課外輔導，學習不快樂，還是不要強迫為好。

方法2：做有針對性的練習

有些家長為了讓孩子學好數學，就拚命讓孩子多做題，每天布置100道題，但其實這種題海戰術往往效率不高，而且對於二年級孩子來說也是個不小的負擔。

事實上，想要孩子提高數學成績，有針對性的練習好過題海戰術。明師小班的老師建議我要多關注孩子做錯的題，提醒孩子做個錯題本。我發現，孩子針對錯題多做練習，收獲會更大，提高成績的效果會更好。

方法3：引導孩子自己思考

古人說「學而不思則罔」，就是說只學習而不思考就會感到迷茫，這個道理對孩子學習數學一樣適用。學習數學比起語文英語，更加講究方法，如果只是埋頭苦寫，而不思考解決問題的正確方法的話，就會感到學得吃力、學得迷茫，就會產生一種自己很努力但很沒用的挫敗感。

因此，在輔導孩子學習數學的過程中，要引導孩子自己思考。明師小班的老師很重視這一點，在試聽課上，我發現老師會引導學生上台解答問題，課堂的互動氛圍很濃，而不是像傳統教學那般，一個聽一個講！

⑼ 小學二年級家長會家長發言稿（小學生課外書閱讀習慣培養經驗介紹發言稿）

給你一個提綱，你可以按這個思路去「吹」：
1、客套話：以學校、班主任、語文老師的稱贊（給學生養成良好的閱讀習慣營造了良好的氛圍，工作扎實、有效……），並表示感謝！
2、孩子閱讀能力提高的重要性：開拓視野、儲備知識、提升分析能力、提高情商，以級對孩子質養的提高、良好品德地形成都有極重要的意義……
3、對孩子課外閱讀的重視：全家人達成共識，從思想上重視，從行為上實踐。
4、具體做法：A、對優秀作品的篩選——能讓孩子有興趣，不吃力，有益處為0起點，隨著興趣的加深，再逐漸提升。

B、針對孩子「3分鍾熱情」的弱點，家長與孩子一起讀，一起探討作品中的人物、情節，有效提升興趣

C、持之以恆，孩子真正體味到書中的樂趣，在書香中成長，在書香中提高……
5、給在座家長的一點建議：a精選讀物b與孩子一起品評讀物
6、再謙虛一下，希望老師，其他家長給點建議，為了讓孩子茁壯成長的目標，共同探討

⑽ 海量閱讀家長給孩子鼓勵的話

我追求的個人目標很明確：努力達到沒有家庭作業，考試成績優秀，沒有一個學困生，孩子有了一個美好甘甜的童年，老師擁有了愉快輕松的心態。這是每位老師，每個學生，每位家長的理想。我找到了通往理想境界的捷徑——課內海量閱讀！
我們學生時代，被老師「逼」著用一個學期的大好時光反反復復「精讀」一本課本；當了老師後，我和眾多語文老師一樣，「盡職盡責」地用一本課本耗去學生半年的學習時間與生命。不是不知道「已所不欲，勿施於人」的古訓，也不是沒有感受到其中的痛苦和煩惱，而是根本沒有想到語文課竟然能從教材中「突圍」。我知道大量閱讀的重要性，也安排學生每個星期讀課外書，但學生各讀各的書，無法進行交流和指導，只能有空了擠出點時間交流讀書感受，但總感到茫茫然，學生究竟讀了什麼，讀懂了多少，收獲了什麼不清楚。常常處在矛盾中。
直到一個月前我有幸讀到一本好書——《好媽媽勝過好老師》，這本書使我堅定了引領學生大量讀書的信念：一定要引導學生大量讀經典，積累經典！但是怎麼做卻茫茫然。我想到了兩個月前聽孫雙金的講座，孫老師說到山東的韓興娥老師，進行「課內海量閱讀」很成功。我馬上網購了韓老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》。如飢似渴的讀，邊讀邊跟同組老師交流。我們驚喜的發現一致認為韓老師提出了「海量閱讀」的教學理念，具有可操作性，教學方法可以復制，值得所有老師，特別是小學語文老師閱讀。
我要讓「課內海量閱讀」實現「魚和熊掌兼得」的美事落到我們師生身上：沒有家庭作業，考試成績優秀，沒有一個學困生，孩子有了一個美好甘甜的童年，老師擁有了愉快輕松的心態。
韓老師在書中寫道：「我在實踐中發現，在語文課堂上全班同讀一本書效果最好，讀完一本換一 本。……最好的辦法就是學校圖書館配書，我們北海學校是新建學校，圖書館里配書時，按我的建議買了很多復本六十多本的書，可以供一個班學生集體閱讀。
韓老師說：「海量閱讀的教學目標不是以一節課、一篇文章設定，而是以一本書、一個年齡段為單位設定目標。我把小學六年分為三個階段：一年級在海量閱讀中識字，二、三年級主要在海量閱讀中誦讀、積累，四、五、六年級大量誦讀經典。」
據我了解，二七區實施「課內海量閱讀」至今空白。所以為了使每一位讀到本人拙作的老師也過上理想的教育生活，我復制了韓老師博文的一部分。
中年級段在海量閱讀中誦讀、積累
我把二、三年級歸為中年級段，因為這兩年有三個共同特點。
1、寫字依然佔用相當一部分課堂教學時間，現在，跟我參與實驗的老師在開學前就分頭在電腦上准備好大量的「看拼音寫詞」練習，在課堂上，學生每天都要拼寫一部分生詞，不會寫的字詞可以查閱老師提供的「詞語表」。這樣，學生打牢了寫字的基礎，作文中很少有錯別字。
2、二年級下學期和整個三年級，要進行作文起步教學。我一直奉行「勞於讀書、逸於作文」的觀點，相信有了滿腹經綸的積累，就會有出口成章、下筆成文的表達。直到二年級下學期才進行作文起步教學，通過一年半的時間，學生就能通過「寫作關」，能達到六年級畢業生的寫作水平。
3、誦讀、積累是關鍵。
作文教學之所以如此容易，是因為大量誦讀白話文墊底。比如一本教材用半個多月就能教完，一是略讀教材中的部分文章，如《小英雄雨來》、《獵人海力布》等，學生自已默讀一遍就行了。二是精讀的文章也不去條分縷析，一個課時學二至四篇，先運用各種形式讀書，例如聽錄音、自由讀、開火車讀等，然後教師直奔中心提出問題。很多文章，能夠有感情朗讀就行了，提不提問題並不重要。學生誦讀的文章越多，朗誦、理解能力越高，到三年級時，不經過預習，只要默讀一遍，或聽一遍錄音，學生就能有感情誦讀。
不論課本還是課外書，都要在有感情朗讀的基礎上練習背誦口頭填空題。背填空題速度快，而且孩子能帶蒙加猜地理解所填詞語。如：
「翻過一座小丘，_穿過一道山谷。蝴蝶追著跳舞，松鼠數著腳步；小樹亮著綠葉，綠葉托著露珠；露珠掉在林中，變成朵朵蘑菇；陽光和著鳥聲……」
文中平平常常的動詞在具體的語境中用得精妙極了，很難用語言分析透徹。對小學生來講，他們也不會長時間聽老師分析，讓他們背誦之後略略一分析是最好的學習語言的方法。
「我真希望，煙囪里_飄出來的，不是_濃濃_的黑煙，而是__輕盈潔白__的雲彩。我真希望，煙囪里_噴出來的，不是_灰灰_的粉塵，而是__清澈晶瑩__的泉水。」
「飄」與「噴」，「濃濃」與「輕盈潔白」，「灰灰」與「清澈晶瑩」「濃濃」與「灰灰」，「輕盈潔白」與「清澈晶瑩」的對比運用精確之極，我自知笨嘴拙腮分析不透，於是便和孩子們邊做動作邊背誦。
《三字經》《千字文》等古代蒙學作品，及詩詞歌賦等押韻的經典也是在二、三年級誦讀的重點。
重在吟誦、不求甚解是「理解」經典的重要理念。我的模糊理解之法有主要是「歸類誦讀」和「學以致用」通過歸類誦讀，不只強化學生的記憶，而且能融會貫通地理解。我們的班級網頁上專設了一個「學以致用」欄目，由家長記錄孩子的運用成果，我經常從中選取一些來幫助學生理解經典文句。
高年級段大量誦讀經典
我把四、五、六年級化分為高年級段，因為這段時間，學生已把常用漢字基本寫熟練，學生的寫作能力也基本過關，語文課上有大量的時間用來持續默讀，一星期讀十萬二十萬字輕而易舉，實現了真正意義上的海量閱讀。這段時間閱讀的內容主要有三類：
一、學習《中華上下五千年》《世界五千年》為經典鋪路
學習了歷史故事，孩子們在解讀經典時就不僅能結合現實，也能結合歷史，對經典的理解就能上升一個高度。第一輪實驗，我們在五年級學習《中華上下五千年》的，第二輪實驗，我打算在四年級學習。
1、浮光掠影 回頭再讀
我們讀的《中華上下五千年》分為上、中、下篇，共271個故事，每個故事前面附有一段引文，多是選自《史記》《資治通鑒》中的一小段文言文。盡管買了大量的書苦讀，但在學習過程中，我還是遇到了當老師最大的尷尬之事:《中華上下五千年》中的文言引文沒有譯文，而且存在不少印刷錯誤，書中許多文言詞句的意思、字音無從查證，我個人對文言知識知之甚少，除了上學時在課本中學的那十幾篇古文外，很少讀古文，一句話，有些知識我不會。於是我們師徒見到「攔路虎」，略微一「過招」，一看難以「取勝」，立即繞道而過。先重點讀白話文故事，文言引文只能粗略地、不求甚解地學習，自然學習的速度較快，精略地讀完之後，當時搞不懂的地方竟「無師自通」了——給學生一篇陌生的文言文，全班每個學生都能比較流利地讀出來，能解釋大體意思。於是我們有了「深鑽」文言引文的能力，又學習了第二遍。
學習語文不打「攻堅戰」，在學習《中華上下五千年》時是無奈之舉，後來就成了我慣用的手法、自覺的行動。有些問題即使我知道答案，也不急著告訴學生，讓他們自己去讀、去找，隨著閱讀和思考的深入，總有豁然開朗的那一天。這才是學習，離開了老師也能進行的學習。做為老師，我要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在學生面前，為他們「吞食」提供條件，「反芻」是他們的本能行為。
2、讀史學文 一舉兩得
我忘不了自己是語文老師，在閱讀歷史故事的過程中學習語言。主要辦法是通過多媒體設備出示一些練習，豐富學生的語言和歷史知識。
漢高祖分封的同姓王到景帝時發展得像皇帝一樣富有，他們目中__，狂妄__，特別是吳王劉濞竟然__得從來不到長安朝拜景帝。景帝推行____的政策，任用____的晁錯。
上面的投影片選自《中華上下五千年》中《晁錯削地招禍患》第一段的幾句話。讓學生明確漢景帝時發生「七國之亂」的原因，把歷史事件記扎實。
官員賈誼寫《治安策》給文帝，文中說：「高祖封的諸侯王已嚴重威脅中央政權，那種認為天下太平的人就好像『抱火厝之積薪之下，而寢其上。』」
厝火積薪
潛伏著極大的危險。厝：放置。
上面三張投影片講述「厝火積薪」這個成語的來歷和意思。與《中華上下五千年》中晁錯的故事 有關。
晁錯讓景帝削弱諸侯的勢力，諸侯說：「『舐糠及米』，這樣下去，我們的利益都會失去。
舐糠及米
比喻由表及裡的逐步侵入。
上面三張投影片講述「舐糠及米」這個成語的來歷和意思。與《中華上下五千年》中晁錯的故事有關。
晁錯身穿什麼衣服，被處死在哪裡？
東市朝衣
比喻大臣無辜被殺。
上面三張投影片講述「東市朝衣」這個成語的來歷和意思。與《中華上下五千年》中晁錯的故事 有關。
除此之外我還帶領學生結合歷史知識學習一些經典古文。如學完戰國這一段歷史，引領學生學習《過秦論》《六國論》；學完安史之亂，我們師生一起學習杜甫的《茅屋為秋風所破歌》等。
《世界五千年》的學習，基本靠學生自學，每天默讀三十多頁後進行討論，並背誦填空題，我們用一個多月就讀完了50這多萬字，學生不但熟記歷史典故，而且學習了很多地理知識，還能對歷史事件、歷史人物談出自己的獨立見解。我指著地圖上的一個地方，孩子們就能從古到今談論一番。
二、經典閱讀
第一輪實驗中，我和學生在六年級通讀了《論語》《道德經》。
想讓學《論語》的過程盡量輕松愉快一些，除了多聯系生活外，還要做好一個准備：反復通讀《論語》，理清其中的人物關系，了解人物的性格特點，掌握孔子的生平事跡。這樣學生在誦讀過程中，老師可以幫他們理順一下，增加一些趣味。最初我買了一本《論語問答》、一本《孔子 聖人風范》，讀後我對孔子的生平、為人、觀念有了一些了解。秋季開學後，我把書店裡詮釋《論語》《道德經》的所有版本都買回來和學生閱讀、討論，讀經典我們沒有基礎，但讀白話文還是頗有興致，於是把曾讓我們師生頭痛不已的經典讀得有滋有味。通過大量閱讀，經典的學習漸入佳境，孔子的高大形象、偉大人格、至理名言逐漸成為我們師生心中的一座豐碑，大量閱讀又一次成為包治百病的良葯。
9月中旬，我們開始學習《論語》，還是採用我慣用的方法，第一遍粗略地、不求甚解讀，搞不懂的放過去。用不到三個星期學了十篇，學習的過程很簡單：上課開始輪流讀一遍，師生共同糾正錯誤讀音，教師告訴學生哪幾章是要求背誦的，哪幾章是要求熟讀的。然後，學生自己熟讀、看譯文背誦。同伴互查合格後找老師檢查。學完1至10篇後進行復習。我把要求背誦的和要求朗讀的以5篇為單位打亂順序印成文本，學生復習熟練後拿這個打亂順序的文本自查，我再抽查。後面學習的速度越來越快，10月底學完第一遍。
第二遍學習《論語》，重點是前後聯系。按照順序逐篇逐章讓學生交流自己的認識，學生前後聯系，邊交流邊翻書。比如，學習「君子病無能焉，不病人之不已知。」時聯系「子曰：不患無位，患所以立。不患莫己知，求為可知也」。「君子求諸已，小人求諸人」。「不患人之不己知，患不知人也」。「不患人之不己知，患其不能了也」。
第三遍學習《論語》，以歸類總結為主要內容。比如把孔子「教學」的章節一起顯現，引導學生總結孔子如何學習如何教書育人，把有關「顏回、子貢、曾子、子路、子游、子張、子夏……」眾弟子的章節一起顯現，把有關「管仲、子產、季康子、晏平仲」等歷史和現實人物的章節一起顯現，把談論「仁道、君子、修身、為政、交友」等章節一起顯現，引導學生去總結。孩子們把手裡幾本不同版本的《論語》前前後後地翻閱，把書都翻爛了。
我們把《論語》20篇全學完後進行總復習。我的學生驚奇地發現，當時只要求學生朗讀的一些篇章，等學完全書後學生竟然能夠輕而易舉地背誦。全班學生都能正確熟讀《論語》中的所有篇章，80%的學生能看譯文背誦。
有《論語》墊底，六年級下學期《道德經》的學習就輕而易舉了。我們照例先熟讀，然後找出部分章節看譯文背誦並討論。
按常規上課，我可以不去考慮閱讀內容、學習方式學生是否樂於接受，不願接受也得接受，全中國的小學生都是這樣學習的。但我在教改實驗中進行這種打破常規的教學，學習這些艱澀的古董，就必須考慮學生的感受，時時刻刻警惕不能把教師的意念強加於學生。兒童的思想與我們成人總是存在一定距離，因此在教學過程中我十分注重與學生「商量」。比如《論語》《道德經》中哪些章節應該熟讀，哪些章節應該背誦，我們師生都「辯論」一番，如果學生說得有理，我就聽他們的。哄著小孩子讀書真的很好玩，為了能說服老師，他們查閱資料，尋找論據，往往還沒有等集體學習，他們早就搞懂了。「好，就聽你的了！」學生得意地笑了，為老師聽從他的意見；老師得意地笑了，為掉入了自己「圈套」還在自鳴得意的孩子們。
讀經典我們收獲的不只是知識和閱讀文言的能力，還有思想道德的升華。當學生在課堂上讀或說「定能生慧，靜能通神。」「重為輕根，靜為躁君。」「巧言令色，鮮矣仁。」時，他們不只是在論證書上的觀點，同時也在自我教育。於是好學好動的學生慢慢安靜下來。撒謊、浮躁等毛病通過自律遠離了學生。孩子們一個個充滿陽光心態、誠實自律。「己所不欲，勿施於人。己欲立而立人，己欲達而達人」儒家思想中為他人著想的處事原則熏陶著我們。「老者安之，朋友信之，少者懷之」的偉大志向，「知其不可而為之」的頑強意志激勵著我們。「人之生也直，罔之生也幸而免。」的人生法則告誡著我們……我個人又對佛教經典也產生了興趣。道家的謙下養生，佛家的聖凈無主，儒家的精進利生，滌盪著繁雜的教師職業帶來的浮躁、茫然，滋養著我們師生的從容優雅。
進行第二輪實驗，我的「野心」大得很，四書五經、諸子百家都打算涉獵。
三、小說閱讀
我的學生從二年級開始全班共讀一本小說，我們的圖書室里配了大量的優秀小說，比如《彼得?潘》就有三種不同的版本，首先讀「口袋」叢書，再讀16K注音讀物，高年級段再讀沒有注音的原版小說。在低、中段討論小說的重點是小說的內容，除了「片斷賞讀」，「猜猜這是誰？」的閱讀游戲，「故事接龍顯本領」等形式之外，我的學生「發明「了「貼標簽」，就是用一個詞或一句話概括任何一本書、一個情節、一個故事、一個人物……比如愛麗絲掉進兔子洞，那個洞「深不可測」，洞四周牆壁上有很多東西，讓人「目不暇接」。再比如彼得潘學海盜賊的聲音，學得很像，那叫「惟妙惟肖」。
等學生讀了兩套《五千年》之後，再討論小說時，我特別提示學生注意時代背景。讓歷史故事、小說、經典融成一個整體，讓上下五千年、縱橫數萬里在學生心中「立」起來，讓孩子們成為天文地理無所不知、無所不曉的「小博士」。
有著如此宏大「野心」的我其實笨得很，從教二十多年來，我從來沒有在任何一場公開課比賽中取得過好成績，三十多歲「高齡」才勉勉強強當上「區教學能手」，然後再也沒有能力「向上發展」。用人家的學生我永遠上不出一節像樣的課——我只能教好自己的學生。在我自己的教室里，學生不預習，老師不備課，就可以輕松面對來自全國各地的同行聽課。因為我備課的最小單位是一本書，很少在一節課、一篇文章上細讀文本、剖字析句。名師的精彩課堂我很嚮往，但既要當研讀文本的文藝理論家，又要當口才出眾的演講家，還要當調控學生情感的表演藝術家……我顯然不具備那樣的本領。而進行海量閱讀，不需要扎實的教學基本功，不需要高超的教學藝術，一般老師、一般學生都能適用。像我這樣的口才平平的丑小鴨，通過進行課內海量閱讀，把安身立命的職場變成了充滿樂趣的幸福之旅